部编版八年级下册语文《阿西莫夫短文两篇》教学反思
最新阿西莫短文两篇教学反思 阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇
最新阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思篇一在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。
本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。
在教学中，力求体现以下几点：一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。
但深究下去，却并不只是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。
于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。
学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。
学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
部编版八年级语文下册-《阿西莫夫短文两篇》课文解读
《阿西莫夫短文两篇》课文解读1.时代背景阿西莫夫未满16岁便完成高中学业，1939年毕业于哥伦比亚大学，1948年回校取得生物化学博士学位。
阿西莫夫完成博士学业后，成为波士顿大学医学院生化讲师，从此跟波大建立起终生的关系。
1955年升任副教授。
1958年他全心投入写作后，就不再教书（他写作所得远比任教来得多），但仍争取到保留副教授的头衔。
1979年大学为表扬他的写作，晋升他为生物化学教授。
1965年，应大学莫加纪念图书馆（Mugar Memorial Library）馆长霍华•戈特利布（Howard Gottlieb）之请，阿西莫夫捐赠出他的私人文件。
一共464箱，放满71格的收藏架。
阿西莫夫治学有方，他的科普著作多以史学手法阐述科学概念，尽可能细数从头，理性分析科学脉络。
提及某个科学家时，也会一并附上详细的背景资料，诸如国籍、出生日期和死亡日期，并以语源学和发音方式介绍科技名词。
这些特点在他的《科学指南》（Guide to Science）、三大卷的《认识物理学》（Understanding Physics）和《阿西莫夫的科学探索史纲》（Asimov'sChronology of Science and Discovery）里处处可见。
2.文题诠释《恐龙无处不有》“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
问：《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？答：没有离题；不好；本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。
改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
3.主旨6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。
第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计-2023—2024学年部编版八年级语文下册
《6阿西莫夫短文两篇》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2.思维发展与提升：理解“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
3.审美鉴赏与创造：了解“板块构造”“泛大陆”等科学概念。
4.文化传承与理解：揣摩语言，体会本文语言的特点。
二、教学重点、难点：教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
教学难点：学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
三、教学设想《阿西莫夫短文两篇》是八年级下册第二单元的一篇课文。
本单元都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学态度。
本单元的重点是理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。
八年级的学生在上册的基础上已经掌握了说明文知识点，其逻辑思维能力正在发展，能够自主进行一些初步的逻辑推理，理解通过推理形成结论的过程。
《阿西莫夫短文两篇》都谈到了恐龙的灭绝，其中《恐龙无处不有》由南极洲发现恐龙化石，佐证了“板块构造”理论的正确性；《被压扁的沙子》则由被压扁的沙子证明了“撞击说”。
两篇文章不但内容相互关联，推理过程和语言风格也基本一致，同时还贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，展现出万物互联的思考方法。
教学中将两篇文章整合在一起，指导学生以理解课文内容、认识“科学小品”、提升互联性思维为目的，双线交织，设计了以下四个活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。
现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。
最新部编人教版八年级语文下册6.《阿西莫夫短文两篇》教学设计及反思
最新部编人教版八年级语文下册6.《阿西莫夫短文两篇》教学设计及反思6教学目标：1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
2.了解两篇文章作者的思维方式。
3.比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
4.揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
5.培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
教学重点：1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》。
二、目标导学（见“学习目标”）三、预习检测1.作者小档案阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
2.给下列加点字注音遗骸（hái ）蟾（chán）蜍（chú）褶（zhě）皱鸟臀（tún）目两栖（qī）追溯（Sù）天衣无缝（fèng）四、自主学习1.为什么说恐龙无处不在？明确：1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》教学反思
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》教学反思本篇教育反思主要围绕统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》展开，旨在探讨在教学中实现对学生的最大化贡献和教师自身的提升。
一、课堂教学回顾本课结合教材内容，我带着学生们一起探讨了科学思维的重要性、科学家的工作方法以及阿西莫夫的文艺创作以及得奖原因。
由于本课的内容较为专业，学生们多有疑问，于是我在讲解过程中及时带领学生探究，引导探究，使学生们在实践中提高自己的思维能力。
例如，在解释科学家探究问题的方法时，我引导学生们通过案例来探究科学研究的过程，发现问题、寻找证据、提出假设、测试、获得结论，最后分享以及反思等。
二、教育反思1、学生参与程度不够高在本堂课中，一些学生不够主动积极地参与到课堂中来，表现得有些消极。
针对这个问题，我应该采取一系列行之有效的教学策略来激发学生的兴趣。
首先，可以从案例分析入手，让学生自己亲身体验到科学家的工作是什么样的；其次，应该加深讲解，提高课堂效率，让学生学到更多的知识，从而增加学生对科学的兴趣。
2、教学的针对性不够强本堂课的内容比较抽象，且涉及的内容很多，个别学生在理解上存在一定的困难，有必要细致地给予解释。
教师应该充分了解学生的个性差异，根据学生的特点，对课堂教学进行针对性的调整。
此外，教师也可以针对性地推荐一些科学类综艺节目或者如《大事件》、《Newton大调查》等少儿科学类读物，以帮助学生更好地理解科学的概念和理论。
3、教师教学语言需要简练在讲解时，由于我想尽可能地将所有知识点讲得清楚明白，总是用比较复杂的语言来表达，导致学生在听课时有些吃力。
因此，教师在讲授课堂内容时，应该采用简练的语言，注重教学效率与效果。
4、培养学生的语文素养科学的研究离不开语文的支持，在本节课后，我发现学生的语文素养有待提高，尤其是在表述上存在一些问题。
这正体现了我们在语文教育方面还有很大一步需要跨越。
教师应该针对中考、高考等情况，为学生营造一个良好的语文学习环境。
阿西莫夫短文两篇教学反思
阿西莫夫短文两篇教学反思对于阿西莫夫短文的教学，得以探究其中根深蒂固的文化思维及认知解析过程，我将以深入总结的态度重新审视这两篇文章，以更好地收获教学见解。
我早先从事教学工作，尤其是教授阿西莫夫短文两篇，期间始终充满思考，近来思考及汇总如下，作为教学反思：一、教学内容有难度1. 阿西莫夫短文内容相对复杂，学生掌握需要较高的语言功底作为支持，尤其在理解文章的全方位层面和深度方面，更为难度较高；2. 学生语言表达表达能力不足，与文章语意表达的要求存在较大的距离，极大的加重了学生的学习难度；二、需要重视学生学习风格1. 学生学习风格多样，容易造成学习效率低下，需要充分调动学生教学活力及认知水平，如适当考虑对象、对话等学习方式；2. 在教授阿西莫夫短文时，需要为每个学生提供有效的学习支持，包括激发学生的兴趣，激励学生的求知欲、提供学习环境和资源，深入挖掘学生的学习兴趣和表达才能；三、建立有益学习氛围1. 在教学过程中，实施多元化的创新教学模式，建立有益学习氛围，营造有利于学生思维、情绪及言行表达的氛围，以激发学生自觉学习兴趣；2. 根据学生学习状况及实时反馈，完善教学框架，引导学生及时、有效地获得有关知识，从而提高学习效率；四、实施系统指导1. 系统的安排，充分组合学习内容，适时安排练习和综合课后练习，持续强化学应用能力；2. 以及早报告课程教学计划，更及早地进行语言蓝图设计，加强教学内容的跟踪和规划，把握教学过程及评价，以实现教学过程的合理性；五、科学的论证1. 根据国内外学者的研究成果，科学的论证阿西莫夫短文的教学方法，加强命题性教学，设计有针对性的教学活动，指导学生的自学等；2. 通过方法、心理学及社会学的资源，深入地探究阿西莫夫短文的学习要点，帮助学生把握教学渠道，提高救学效能。
总之，教学反思可以成为教师慎思明辨教学质量的有效方法。
教学反思不仅使教师能够实现分析教学质量，挖掘自身潜能，进行教学的优化改进，而且也是引导学生发现自身潜能，追求自主学习，实现客观评价的有效方法。
部编人教版八年级语文下册全册教学反思
部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思第一单元1.《社戏》教学反思：《社戏》是XXX写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。
我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。
基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。
2.《回延安》教学反思：《回延安》是材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过XXX——忆延安——说延安——看延安——XXX，五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。
或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。
3.《安塞腰鼓》教学反思：课堂中，立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。
从本课的研究效果来看，这个目标完成的比较理想。
至于走进文本、研究文本的过程中，值得肯定和反思的地方有以下几点：1.我采取了“自主互助、合作探究”研究型课堂教学模式，充分发挥学生自主与合作研究的积极性，这是实现教学目标的根本保证。
2.课堂讨论和学生交流是学生互助进修的好形势，但关键在于教师选取的讨论或交流的问题的价值。
问题，必须是有“问”的价值，从学生中来，在学生中解决。
3.在鉴赏课文美的时候，对学生的指导不到位；课堂中言语不够简练。
了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心进修、不断提升自己。
4.《灯笼》教学反思：中文从文言到白话，得承认是进步，但这进步不应以丢掉汉语的简约特点为代价，所以白话文也应该简约，也能够简约。
白话文若要具备简约、厚重、丰腴、隽永的特点，就要在大家都能读懂的前提下努力压缩文字，用词和句式就免不了要受文言的影响，保留一些文言的韵味。
部编版语文八年级下册阿西莫夫短文两篇教案与反思
6 阿西莫夫短文两篇原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》教学目标知识与能力1．理解并积累“流逝、携带、劫难、致密、天衣无缝”等词语。
2．了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说明顺序。
3．揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
过程与方法1．安排学生课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说。
2．安排学生课前查找资料，了解恐龙及其灭绝的情况。
提出问题，激发思考：导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让学生带着问题阅读课文。
3．安排对比阅读，比较分析每篇文章的说明对象和说明角度，从而培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
情感态度与价值观引导学生学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，培养敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
重点难点教学重点1．熟悉并掌握文中的生字词，理解两篇短文的内容。
2．明确说明对象，能正确辨析文中使用的各种说明方法。
教学难点1．两篇短文都谈到了恐龙，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，要引导学生结合课文做具体分析。
2．两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，要引导学生分析其行文思路。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入课件出示恐龙图片，谈话导入：2.5亿年前，地球上的霸主是恐龙。
6500万年前，在地球上生活了上亿年的恐龙突然灭绝了。
这成了生物史上的一大谜团。
导致恐龙灭绝的原因是什么呢？从恐龙留下的遗迹中，我们能发现些什么呢？今天，我们就一起走进阿西莫夫的科普世界，去一探究竟吧。
二、自主预习1．作者介绍阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。
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《阿西莫夫短文两篇》教学反思说明文教什么？学习说明文的说明方法，学习说明的顺序，说明文语言的准确性。
这是说明文教学的基本定位。
可是教学《阿西莫夫短文两篇》这样一篇典范的说明文，怎样设计才能使说明教学有语文味呢？使学生读出语文味呢？
我想，作者写说明文难道要记住这些说明顺序、方法才能写好吗？我进入课堂后，我设计了几个问题：1、作者给谁写这篇文章？他要告诉他们什么？2、作者怎么写的？然后引导学生看注释，明确写作目的第二个问题。
我觉得这两个问题深入浅出，操作性强，从课堂来看，调动了学生学习积极性。
然后在课堂上读中有析，析中有读，课堂很有气氛。
反思这堂课，我觉得我们平常学习说明文太多的理性、逻辑与条理，使说明文的教学课堂就像说明文一样枯燥。
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。