125学校课堂教学模式

忠县马灌中心小学校

“125”课改课堂教学模式探究一．基本结构

“1”一个中心：促进学生更好更快发展。一切以学生为中心、以快乐为根本。“ 2”两个基点：身心愉悦，快乐学习。

“5”个步骤：激趣导入——自主尝试——合作探究——达标检测——整理小结(拓展延伸).

二．具体操作步骤及大概时间分配

一）.激趣导入（3—5分钟）：兴趣是最好的老师。

1、谈话激趣导入

如教学《日月潭》一课，可以这样激趣：“同学们知道我国有哪些风景名胜？”“你去过哪些风景区呢？能给大家说说吗？”

2、创设情境导入

教学《小蝌蚪找妈妈》时，老师先在黑板上画一群小蝌蚪，学生睁大好奇的眼睛看着。老师让学生观察画的是什么，学生齐声说道：“小蝌蚪！”。老师借机引趣导入：“小蝌蚪一生下来就没见过自己的妈妈，它多想妈妈呀！我们现在就去帮他们干什么呀？”学生异口同声：“找妈妈！”这样教师板书课题，引导学生进入新课的学习。

3、悬念导入

如教学《画风》这课时，我这样激趣：“老师很爱画画，可我却画不出风来。同学们能帮老师想想办法吗？”

4、故事引趣导入

如教学《骄傲的孔雀》一课，老师先给大家讲绿孔雀帮助橄榄坝人致富的故事。让学生议一议，故事中的孔雀是一只怎样的孔雀？然后很快转入课题：“大家可知道我们今天在新课中要了解的孔雀却不是这样的，它是一只——”“骄傲的孔雀！”同学们脱口而出，这样又进入到新课的学习之中。

5、谜语生趣导入

二).自主尝试（8-10分钟）：在学习目标和导学案的引领下，学生自主学习，并找出学习中的困惑。

三）.合作探究（10-15分）：通过自学后把困惑和成果在小组内交流学习。要求小组的分配要科学合理，好中差学生搭配，选好能干的小组长，分配好学习任务。特别注意成绩好的学生当好小老师，更要培养好学生注意倾听的能力和习惯。这时教师成为学生的合作伙伴。

四).达标检测（10）：对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、练、写。

五）.整理小结（5）：这是师生成长的一个重要环节。学生根据自己的情况整理知识体系，弥补不足之处，同时，尽量把知识变为自己的东西。教师反思教学成败。

拓展训练：（9）培养孩子思维想象能力或开放性题。