浅谈教学中教师范读的重要性
浅析语文教学中范读的重要性
浅析语文教学中范读的重要性常言道：书读百遍，其义自见。
读，是《语文课程标准》积极倡导的理念，是阅读教学最基本的活动。
而教师语言规范、音质优美、吐字清晰、感情真挚的范读，不仅能唤起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望，还能使学生产生丰富的情感想象，与作者产生共鸣，与作品中的人物产生共鸣。
一、范读有助于激起学生的兴趣和内心情感黑格尔说：教师是孩子心中最完美的偶像。
小学生有很强的模仿性和依赖性，因此，阅读教学中教师精彩的范读能激发学生的兴趣，调动他们学习课文、朗读课文的积极性。
教师范读时，学生可以直接感受重音、停顿、语气、语调和语速等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调，加深对课文的理解。
现行的语文教材收录了许多名家名篇，这些文章大都词句优美、感情充沛、富有文采。
教师在讲授此类文章前，如果能激起学生内心深处的情感，语文教学就能收到事半功倍的效果。
新课之前的范读，是激起学生情感的有效方式。
如进行《草原》一课的教学时，老师用明快清新而又抒情的语调朗读全文，学生在听读中，老舍笔下的草原风景图、人欢马跃迎宾图、握手言笑相见图、把酒举杯宴客图、舞伴斜阳联欢图逐一在脑海中浮现，使学生产生身临其境之感，作者抒发的对祖国壮丽山河和民族团结的赞叹之情自然引起了学生的共鸣，学生们不约而同地表现出了学习课文的急切心情。
二、范读有助于培养学生的语感语感是指人对语言文字的敏锐感受能力，包括对语言文字的正确理解和对语言文字所表达内容的感悟。
强烈而丰富的语感是学好语文的基础，因此，我们的语文教学要充分利用课文的特点，发挥文章的感染作用，培养学生的语感，提高学生的阅读感悟能力。
范读出于教师之口，入于学生之耳，本身就是一种很好的语感训练方法。
教师绘声绘色、形神兼备的范读能把课文所要表现的强烈的爱憎情感直接传递给学生，使学生在听读中受到的感染，从而进入课文意境，感受语言的魅力，提高对语言文字的感受能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
小学语文教学中教师的范读作用
小学语文教学中教师的范读作用朗读训练是小学语文课堂教学的一个重要环节，“正确、流利、有感情地朗读课文”已经成为小学语文教学的基本要求。
教师培养学生的口头表达能力、掌握理解文本的学习方法并学会运用是语文教学中重要的内容，教师要教会学生朗读的基本功，而“率先垂范”尤为重要，如何帮助学生达到这一要求呢？我认为教师的范读起着重要的作用。
一、教师的范读对学生准确快速地把握语文的语言情感起到决定性作用。
农村的小学生阅历较浅，视野不广阔，知识面狭窄，对于句子中语感的表达缺乏，感悟理解能力不够强，因此，学生很难体会到文本中所要表达的思想感情。
教师的范读却能使学生很快地进入内容情境，提高学生阅读的积极性，帮助学生掌握文章大意，减少朗读的盲目性，更好地达到课堂教学的有效性。
教学《一夜的工作》这课时，在授课过程中，我用多媒体出示文章的第六自然段：“他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？”然后点名朗读。
设计这处环节的意图是想让学生通过朗读来感受周总理的崇高、可敬的品质。
可是当学生站起来读后，却读不出这种感觉。
这时，我巧妙地范读了这句话，同学们这才恍然大悟，“原来老师在范读中把后一小句的语调稍微提高了，而我们读的都是一个低调，效果就不一样了。
”于是，同学们纷纷在练习朗读，在朗读中体会到周总理珍惜时间，把时间看得比生命还重，真切感受到了新中国总理的可敬可亲。
之后，我对朗读好的同学给予了表扬。
学生的这种进步是对老师范读的最好肯定。
在这浓厚的朗读氛围中，我问及谁想向老师挑战，同学们都表现出跃跃欲试的急切心情，课堂上的读书兴趣也随之高涨起来。
一节课下来，学生在朗读中激发了兴趣，在朗读中领悟到了感受。
二、范读有助于学生准确理解文本的思想内容，领悟作者的写作意境。
在语文课堂教学中，教师应根据课文内容的感情基调，灵活采用适当的音量、语调及语速进行表情范读，让学生在倾听中学习朗读的要领，及时做好课后的朗读训练，这显得格外重要。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
谈教师范读在小学语文教学中的作用
教学研究谈教师范读在小学语文教学中的作用符彩花（文昌市第二小学，海南文昌571300）摘要：阅读是小学语文课程教学中非常重要的一项内容，通过阅读课程的教学可以帮助学生扩展知识、开拓视野、积累素材等等。
小学阶段不仅是学生阅读能力提高的重要时期，更是培养学生阅读兴趣的重要阶段。
教师作为学生学习知识的领路人，应该肩负起培养学生的重要责任，应该通过不断完善教学内容，应用科学有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。
接下来本文就以教师在阅读教学中示范阅读的重要意义为核心，简单探讨教师范读的几点作用。
关键词：小学语文；教师范读；重要意义；范读作用教师示范性阅读是小学语文阅读教学中的重要环节，尤其是在对于低年级学生的阅读教学中。
教师在阅读教学中经常会让学生进行自主阅读或者是集体阅读，但是在这两种方式应用的过程难免会使一些注意力不够集中的学生在别人阅读的过程中开小差。
但是如果是教师进行范读或者是领读就可以帮助学生集中注意力，避免这种情况。
并且在教师范读的过程中可以帮助学生进行读音纠正，教师有感情的进行朗读，还可以快速的将学生带入到课文的情境中，从而激发学生的学习兴趣。
一、教师范读在小学语文教学中的意义第一，阅读是小学语文课程教学中最基本的一项训练，通过阅读可以帮助学生了解课程内容，学习新的句式语法，认识更多的生字生词，而教师在阅读教学中进行范读更是可以促进学生对这些内容的学习和掌握[1]。
首先教师在小学语文课程教学中进行范读，可以让学生认识到阅读的重要性，从而更主动的进行学习，很多小学生在学习的过程中习惯性的会以教师的态度为中心，就是所谓的“向师性”，教师在范读的过程中，可以给学生树立良好的阅读榜样作用，使学生在意识中会向老师学习，进而更愿意主动的进行阅读。
第二，教师在范读的过程中可以发现阅读内容中的难点，进而在讲解的时候重点对这部分难点进行分析，可以帮助学生更好的理解课程内容。
同时教师也可以通过观察学生的反应来判断学生在阅读中遇到的难点问题，进而及时对学生进行指导，帮助学生解决问题。
对语文教学中教师范读的思考
对语文教学中教师范读的思考在语文教学中，教师的范读扮演着非常重要的角色。
范读是指教师为学生读课文或文学作品时的示范读音，包括语调、音节、语速、停顿等方面的表达。
通过范读，教师可以在语音、语调、语感等方面对学生进行正确的示范和指导，提高学生的语文素养和表达能力。
下面我将对语文教学中教师范读的思考进行探讨。
首先，教师的范读具有示范的作用。
范读是教师对学生进行语音语调示范的重要方式之一、教师读课文或文学作品时，可以通过正确的语音语调以及准确的停顿和节奏感，使学生对文本的感知和理解更为全面和深入。
同时，范读还可以帮助学生正确记忆和理解课文内容，促进学生形成良好的语音语调习惯和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和理解能力。
其次，教师的范读有助于培养学生的语感。
语感是指人们通过长期的语言接触和积累，对语言的灵敏度和敏感性所形成的一种直观感受。
范读可以帮助学生感知语音的变化、语调的起伏、节奏的变化等，从而培养学生的语感，使学生具备辨音辨调的能力，能更加敏锐地感知语音细微差别，提高学生的听说能力和语感训练。
此外，教师的范读有助于培养学生对课文的兴趣。
教师通过生动地朗读课文，可以唤起学生的兴趣，使他们愿意去听、去理解和去表达。
范读可以给学生带来更丰富的感受和体验，使学生更加享受语文学习的过程。
因此，教师在范读时应注重情感的演绎、语调的变化和表情的丰富，通过情感的链接，引发学生的共鸣，使学生更加投入和积极参与到课堂学习中来。
另外，教师的范读还有助于培养学生的语音语调准确性。
范读可以帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿，培养语音语调的准确性和流利度。
在范读中，教师可以准确地把握每个音节的长短、语调的上升下降，并通过停顿的掌握，使学生掌握正确的句子节奏和语感。
此外，教师还可以通过范读对学生的发音进行纠正，帮助学生改正发音错误，提高学生的语音表达能力。
最后，范读还可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
范读不仅仅是对课文的朗读，还可以是对文学作品的诵读。
浅谈语文教学中范读的重要性
浅谈小学语文教学中范读的重要性范读，顾名思义，就是在语文课堂教学活动中教师起着示范作用的朗读。
而朗读是小学生最重要的一种语言训练，它是把无声的书本文字变成有声的阅读方法，也是用来表现思想感情、抒发情怀的一种表达技巧。
范读是语文老师的基本功，也是调动学生学习语文积极性的重要手段，是其他手段不可代替的。
一、语文教学中范读的现状随着教育现代化的大发展，语文课堂上的教学手段日益丰富、多样，传统的课堂范读渐渐被人们所忽视和遗忘。
在教学中许多教师认为，录音带、MP3多媒体课件朗读比自己朗读要标准、规范，因而担心范读效果不理想，会影响学生的听课兴趣，或者是影响自身的教师形象，故以名家朗诵的磁带或MP3音频软件代劳。
也有些教师倡导学生主体性的自由读、选择自己喜欢的方式读，而教师的范读却越来越少，很少有教师在诵读教学中发出自己的“声音”。
教师自己都不重视朗读了，怎样言传身教去让学生重视朗读呢？所以，对于范读在诵读教学中的重要作用，必须要有一个重新的认识。
一位优秀的语文老师不光在于课堂上声情并茂的讲解，条理清晰的分析，更主要的在于调动有效手段来激发学生对语文学科的学习兴趣。
语文教学的最佳效果是通过你的讲解，让学生主动的阅读，引导学生走进语文的知识世界。
上完一篇《荷塘月色》，学生喜欢上了朱自清﹔上完一篇《二泉映月》，学生喜欢上了阿炳﹔你讲一篇鲁迅的《祝福》，学生自觉的阅读了《呐喊》、《彷徨》，这样的语文老师才是真正的好老师。
而在各种调动学生的学习积极性的手段中，范读是不可或缺的第一位要素。
二、把握好范读的时机不同情况、不同阶段的范读有着不同的功效，只要把握好范读的时机就一定会取得比预期更好的效果。
只有在必要时使用，范读才会发挥它应有的作用，实现它的价值。
【1】范读可以在语文教学中分为各个时段来进行。
主要有：（1）课前范读教师在讲解文本课文前进行范读，声情并茂，语言铿锵有力，自然而然地把学生带入课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。
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浅谈教学中教师范读的重要性
作者：宰巧双
来源：《新教育时代·教师版》2016年第03期
在现在的语文课堂上，教师范读课文的不多了，有时需要做示范也多靠录音机。
这种现象越来越普遍。
我认为，在小学语文教学中教师范读很有必要，对学生有直接和积极影响，录音示范也是一种可利用的教学手段，范读还需要适当加强。
一、范读有助于激发学生的读书积极性
小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性，教师精彩的范读，可激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。
教师在范读的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。
学生大多都是喜欢听老师范读课文的时候，我们就会觉得是一种很好的享受。
在老师朗读课文《瀑布》的时候，我听着听着，就仿佛已经走在了去看瀑布的路上，并且真正听到了那瀑布的声音。
我专心听，闭着气，早已陶醉在那如诗如画的意境中了。
直到老师把课文读完，我才长长吸了一口气，同学们也都情不自禁地对着老师点头微笑。
学生的这种感受是对老师范读的昀好的肯定。
指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，对学生同样也可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。
在教新课时，教师先行示范朗读，读得好，读得很生动，学生听了会表示出跃跃欲试的急切情绪，读书的积极性更高了。
哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心中昀完美的偶像。
在语文教学中，教师应多注意给孩子以科学指导和示范影响。
范读有重要的指导作用和相当的影响力，教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。
教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自然然地受到熏陶，且能不断地提高读书的兴趣。
二、范读有助于培养学生对课文的理解能力
《十里长街送总理》这篇课文对于从事十几年小学高年级语文教学的我来说，可以算是一个老朋友了。
教了无数次，学了无数次，同样也范读了无数次。
然而，这一节课却深深地触动了我。
课堂上，全班同学正聚精会神地听着我范读课文：“……几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。
……老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车……”我眼眶里情不自禁地噙满了泪水，哽咽着已无法往下读，教室里静极了，懂事的班长眼角挂着泪花，用目光安慰着我；平常爱做小动作的孩子呆坐在位子上一动不动；平时爱随
便说话的同学红着眼睛静静地望着我……然而只停了几秒钟，一阵悲伤低沉的声音一齐响起…… “然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了。
……”
于是，这节课没有人随便说话，更没有人做小动作，大家都那么专心地听着，那么动情地读着，用自己的心去体味每句话，去感受那悲壮动人的场面。
所有人的心情都一样的沉痛，所有的讲解都是多余的，所有的问题也都迎刃而解。
为什么这节课有这样意料不到的效果呢？课后，我认真反思了成功的原因。
与以往的教学不同的是，前不久，我很认真地看了《走下圣坛的周恩来》这本书，自己早已被周总理那一件件具体感人的事迹深深地触动着，被他那高尚的品质深深地感动着，是怀着崇高的敬意与学生一起学这一课的。
毫无疑问，是教师那声情并茂的范读，是教师那悲痛欲绝的神情，感染了每一位学生，把学生都带入了课文特定的境界中，从而激起了他们对总理逝世的万分悲痛的心情，同时在他们的脑海中留下了难以磨灭的印象。
三、范读有助于培养学生的读书能力
读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。
学生接触到一篇新课文，开始往往不会马上就能读得好，常常需要老师的具体指导和帮助。
在这里，教师做些示范是很需要的。
教师的范读有助于培养学生的语感。
教师的范读本身就是一种对学生很好的语感训练。
教师绘声绘色、形神兼备的范读，能把课文所表现出的强烈的爱憎感情直接传递给学生，使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。
范读有助于学生理解课文的内容和形式。
四、要提高范读的针对性
教学生读课文，一要让他们读正确，二要让他们读好。
教师范读的目的就是为了帮助学生正确地读懂课文，读好课文。
要有目的、有针对性地做好范读准备，包括要选好范读的内容和把握范读的时机。
教师通过课文朗读示范，应能够化解学生的学习困难和疑点，帮助学生对课文内容的深入理解，丰富他们的感受体会。
教师通过声情并茂的范闱，要以帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确，读出感情。
教师的朗读示范，能有效地帮助学生逐步掌握朗读的规律和技巧，提高学生有感情朗读课文的水平和能力。