初中地理《中国的气候复习课》优质教案、教学设计
2.2《中国的气候》教学设计 2024-2025学年人教版地理八年级上册
《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。
学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。
（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。
（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。
（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。
（重点）2.季风区与非季风区的分界线。
（重点）3.锋面雨带的推移规律。
（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。
什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。
成因：海陆热力性质差异。
【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。
【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。
季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。
非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。
【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。
【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。
北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。
【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。
【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。
《中国的气候》复习学案
《中国的气候》复习学案《中国的气候》复习学案一、主题概述本文主要探讨中国的气候特征、形成原因和影响因素。
通过对中国气候的深入研究，旨在提高人们对气候变化的认识，并提出应对策略。
二、知识要点1、中国气候的基本特征（1）大陆性季风气候显著中国位于亚欧大陆东部，季风气候显著。
大部分地区冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。
（2）雨热同期中国属于典型的季风气候区，夏季气温高，雨水充足，冬季寒冷干燥。
因此，雨热同期成为显著特点。
（3）气候类型多样中国地域辽阔，跨越不同纬度、海拔和地形，因此气候类型多样，包括热带、亚热带、温带和高山气候等。
2、中国气候的形成原因（1）地理位置和纬度中国位于亚欧大陆东部，濒临太平洋，这种地理位置对气候产生重要影响。
此外，中国跨越的纬度范围广，从热带到温带，也使得气候具有多样性。
（2）季风环流与地形影响季风环流使得中国在夏季盛行西南风，冬季盛行西北风。
此外，地形对气候也有重要影响，如青藏高原对全国气候的影响。
3、气候变化的影响因素（1）自然因素太阳辐射、大气环流、海陆分布和地球运动等自然因素对气候变化产生重要影响。
（2）人为因素人类活动，如燃烧化石燃料、农业活动和土地利用变化等，对气候变化产生日益显著的影响。
三、问题与讨论1、为什么中国气候具有显著的大陆性季风特征？请从地理位置、大气环流和海陆分布等方面进行分析。
2、中国的雨热同期气候对农业生产有何影响？请提出至少两种受此影响的农作物。
3、请简述青藏高原对中国气候的影响及其原因。
4、气候变化对中国的自然环境和人类活动产生了哪些影响？请举例说明。
5、作为公民，我们应如何应对气候变化？请提出至少三条具体建议。
四、结论与展望中国气候具有复杂多样的特点，既与地理位置、纬度、季风环流和地形等因素有关，也受到人类活动的显著影响。
气候变化给中国的自然环境和人类活动带来了诸多挑战。
为应对气候变化，我们需要采取多种措施，包括减少温室气体排放、提高能源利用效率、发展可再生能源和加强生态保护等。
中国的气候复习课学案
中国的气候复习课学案引言：气候是指某一地区长期以来的天气状况和变化规律。
了解中国的气候特点对于我们更好地预测天气、进行农业生产以及制定环境保护政策都至关重要。
本文将对中国的气候进行复习，包括气候带分布、主要气候类型和气候特点等方面。
一、气候带分布中国位于东亚大陆，其气候受到亚洲季风和地形因素的影响。
根据地理位置和气候类型的不同，中国可以分为寒温带、温带、暖温带和热带四个气候带。
1. 寒温带：主要分布在中国的北部边缘地带，如黑龙江、内蒙古等地。
这一气候带具有严寒干燥的特点，冬季漫长而寒冷，夏季短暂而凉爽。
2. 温带：位于寒温带以南，包括中国的东北、华北、西北和西南地区。
这一气候带具有四季分明、夏季炎热、冬季寒冷的特点。
3. 暖温带：主要分布在中国的长江中下游地区和台湾地区。
这一气候带夏季炎热湿润，冬季温暖而潮湿。
4. 热带：主要分布在中国的海南岛和台湾省南部，具有炎热湿润的特点，全年温暖潮湿。
二、主要气候类型根据气候因素的不同影响，中国的气候可以划分为严寒气候、温带湿润气候、亚热带湿润气候、热带季风气候和高原气候等。
1. 严寒气候：主要分布在中国的北方，冬季寒冷而干燥，夏季稍短而凉爽。
该气候类型对农业生产有一定的限制。
2. 温带湿润气候：主要分布在中国的东北、华北、西南和西北地区。
四季分明，夏季热而湿润，冬季寒冷而干燥。
该气候类型适宜农田和森林资源的开发。
3. 亚热带湿润气候：主要分布在中国的南方地区，全年温暖潮湿，降雨量充沛。
该气候类型适宜水稻等作物的种植。
4. 热带季风气候：主要分布在中国的海南岛和台湾地区，炎热潮湿，降雨集中在夏季。
该气候类型适宜热带作物的种植。
5. 高原气候：主要分布在中国的西南地区，气温较低，日温差大。
该气候类型适宜高原农业和畜牧业的发展。
三、气候特点中国的气候具有多样性和复杂性，不同地区的气候特点差异明显。
1. 北方地区：冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽，降雨较少。
丰收季节阳光充足，适宜农业生产。
《中国的气候》教学设计(3课时)复习课程
2.1《中国的气候》教案（第1课时）➢教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。
过程与方法：1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。
2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。
情感态度与价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。
➢教学重点和难点：中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。
➢教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示➢教学指导：本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。
➢教学过程2.1《中国的气候》教案（第2课时）➢教学目标：知识与技能：1．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，得出结论。
情感态度与价值观：学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
➢教学重点和难点：1.教学重点：我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。
八年级地理上册《中国气候》教学案人教新课标
《中国气候》教学案课型：复习课学习目标：1.了解我国冬夏气温分布的特点及东西干湿的差异，初步学会分析其原因。
2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布”，及其对农业生产的影响。
3.了解我国气候的主要特征，初步认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。
学法导航：（1）运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异，东西干湿的差异，冬夏季风的不同。
（2）列表归纳以上这些差异。
学习重点：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因2.东西干湿地区的差异3.季风气侯显著教学过程：一、情景导入，板书课题通过春节期间我国南北两大城市的居民穿着的差异导入复习。
二、理解学习目标，明确学习任务三、学习方法指导1.读图法：阅读冬夏气温分布特点图，首先要熟悉等温线判读方法，在图上找出最低气温和最高气温值的分布地区，然后计算我国南北气温差值，最后结合我国的位置特点，地形特点简要分析我国气温分布的原因。
2.比较法：影响我国的季风包括冬季风和夏季风，通过读图分析，列表比较进行突破四、先学学生看书探究：1.冬季，我国南北气温差别很大的原因:五、后教【例1】读图2.2—4完成下列要求：（1）图中 A、B、C对各线是我国的地理分界线，请分别注明：A. B.C. D.（2）说明下列各地理事物在图中分布的范围：①河流无结冰现象的地区多分布在②以地下水和融雪水为主的灌溉农业区主要分布在③我国的湿润、半湿润区主要分布在④我国的高寒牧业、河谷农业主要分布在【例2】秦岭一淮河是我国南方北方的主要分界线，它还是（）A.年降水量400mm以上和以下的界线B.半湿润地区和半干旱地区的界线C.亚热带和暖温带的界线D.落叶阔叶林与针阔叶混交林的界线A BCD【例3】有关我国的气温的说法，正确的是（）A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方 C.漠河是我国冬、夏气温最低的地方.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方【例4】（09山东德城）2008年1月我国南方地区部分省份受到雪灾的影响，下列四幅图中，反映南方地区气候特征的是激活中考教学网 六、当堂训练一、选择题1.一人夏季外出旅游，当他到达目的地时，原来装满一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅游的路线最有可能的是（） A.哈尔滨——北京 B.昆明——广州 C.广州——拉萨 D.南宁——武汉2.关于我国冬季气温分布的正确叙述是（）A.在一月平均气温分布图上，等温线基本与纬线垂直B.我国冬季气温南北相差不大C.由于地势高，我国青藏高原冬季气温最低D.我国一月0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线 3.小强今年8岁，从没看见过下雪，小强最可能出生在下列哪个城市（） A.哈尔滨 B.北京 C.武汉 D.海口4．关于夏季风对我国降水的影响，正确的是 ( ) A ．受夏季风的影响，我国北方的雨季比南方长B ．夏季风推进迟缓，雨带徘徊在南方，容易导致南涝北旱C ．夏季风推进迅速，导致我国南北方普遍多雨D ．受夏季风的影响，我国降水自东南沿海向西北内陆递增5.我国能够大量引进国外的优良动植物品种，并能找到适合的生长地区，原因是（） A.国土广大 B.平原面积辽阔 C.地形复杂多样 D.气候复杂多样6.有我国“雨极”之称的是（） A.托克逊 B.香港 C.曾母暗沙 D.火烧察7.下列地形区中，全部在十旱地区的是（）A.塔里木盆地和青藏高原B.柴达木盆地和四川盆地C.内蒙古高原和黄土高原D.塔里木盆地和柴达木盆地 8.上图中两地景观差异的主要成因是（ ）A.离海远近不同B.地形差异大C.经度差别大D.纬度差别大9.在夏季风势力较弱的年份，我国易出现的实情是（）A.南方旱、北方涝B.南方涝、北方旱C.南方北方都旱D.南方北方都涝10.我国长江以南地区与西亚、北非都在北纬15度至北纬30度的地区，那么下列说法正确的是（）A.气候和景观相同B.气候和景观不相同C.西亚、北非更凉一些，干燥一些D.西亚、北非更热更湿一些 二、读图分析题11.（4分）读下面的“气温曲线与降水柱状图”，回答问题。
中学地理八年级《中国的气候》教案设计
中学地理八年级《中国的气候》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解中国气候的基本特征和类型。
o学生能够掌握中国主要气候区域的分布及其特点。
o学生能够理解气候变化对中国自然环境和人类活动的影响。
2.能力目标：o培养学生阅读和分析气候图表的能力。
o培养学生通过实例分析气候与地理环境之间相互关系的能力。
o培养学生的综合思维能力和地理实践能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生关注气候变化、爱护自然环境的意识。
o引导学生树立尊重科学、实事求是的学习态度。
o增强学生的国家认同感和地理文化自信。
二、教学内容-重点：中国气候的基本特征、主要气候类型及其分布、气候对生产生活的影响。
-难点：理解气候类型形成的地理原因、分析气候图表。
三、教学方法-讲授法：用于介绍气候基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论不同气候类型对农业、生活的影响。
-案例分析法：分析具体地区的气候特点及其对当地经济、文化的影响。
-多媒体教学法：利用、视频等多媒体资源展示气候图表和实例。
四、教学资源-教材：《中学地理》八年级上册。
-教具：地图、气候图表、投影仪。
-多媒体资源：课件、气候相关视频、互动地图软件。
-实验器材：温度计、湿度计（可选，用于实地观测）。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论，确保每个成员都有发言机会。
2.课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励措施：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬或奖励，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对知识点的掌握情况。
2.课后作业：布置与中国气候相关的作业，如绘制家乡的气候图表、撰写气候对当地农业影响的报告等。
3.期末考试：在期末考试中，设置与中国气候相关的题目，评估学生的综合应用能力。
4.学生反馈：通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学策略。
湘教版初中地理“中国的气候”教案
湘教版初中地理-“中国的气候”教案第一章：气候知识概述教学目标：1. 了解气候的定义和基本特征；2. 掌握气候的形成因素；3. 理解气候类型和气候带的概念。
教学内容：1. 气候的定义和基本特征；2. 气候的形成因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等；3. 气候类型和气候带的概念。
教学活动：1. 引入气候的概念，引导学生思考气候与天气的区别；2. 通过图表和实例，展示气候的形成因素；3. 讲解气候类型和气候带的概念，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习气候的基本特征和形成因素；2. 完成气候类型和气候带的填空题。
第二章：中国的气候特征教学目标：1. 了解中国气候的主要特征；2. 掌握中国气候类型的分布和特点；3. 理解中国气候的形成原因。
1. 中国气候的主要特征：大陆性、多样性、季风性等；2. 中国气候类型的分布和特点：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等；3. 中国气候的形成原因：地形、纬度、海陆分布等因素的影响。
教学活动：1. 引导学生思考中国气候的主要特征；2. 通过地图和实例，展示中国气候类型的分布和特点；3. 讲解中国气候的形成原因，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习中国气候的主要特征和类型；2. 完成中国气候类型分布和特点的填空题。
第三章：中国的主要气候区教学目标：1. 了解中国的主要气候区；2. 掌握各气候区的地理特征；3. 理解各气候区对农业生产的影响。
教学内容：1. 中国的主要气候区：南方气候区、北方气候区、西北气候区、青藏高原气候区等；2. 各气候区的地理特征：气候类型、降水、温度等；3. 各气候区对农业生产的影响：作物种植、农业生产方式等。
1. 引导学生思考中国的主要气候区；2. 通过地图和实例，展示各气候区的地理特征；3. 讲解各气候区对农业生产的影响，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习中国的主要气候区和地理特征；2. 完成各气候区对农业生产影响的填空题。
2.2中国的气候 教案
降水量图分析生：季风区降水多，非季风区降水少。
降水集中在夏秋季节。
师：季风气候的共同特征是什么？生：雨热同期师：展示季风区和非季风区的景观差异图，加深同学对季风区和非季风区的认识。
小结：夏季风的影响是导致中国降水时空分布不均的主要原因过渡：那么夏季风如何影响我国降水的时空分布呢？它是通过雨带的推移进而影响我国降水的时空分布的，下面我们一起来看看我国雨带的推移。
师：讲解大陆东部雨带的推移：4-5月：东南沿海、6-7月：长江流域、7-8月：华北、东北（长江流域伏旱）9月：雨带南移，9月底：撤出东南沿海活动：读下图，将图中括号内的内容填写完整。
活动：比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点。
生：优点：夏季普遍高温，雨热同期，利于农作物生长，因此中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高得多。
缺点: 在冬、夏季风强弱反常时，易造成旱涝灾害.活动：阅读下表，说一说这表明了中国气候具有什么特征生：中国比其他同纬度地区气温年较差更大，降水更多师：没错。
这就说明了我们的气候大陆性特征显著，这是我国气候的第三个显著特征。
三、课堂小结、板书设计学生思考并做好笔记通过做题巩固知识四、当堂测试1 . 我国东南部降水比西北部降水多的原因是（）A．东南部离海洋近，西北部离海洋远B．东南部受夏季风影响不明显C．西北部比东南部离大西洋较远D．东南部的纬度比西北部低2.影响我国的夏季风主要有（）A.东北季风、东南季风B.东南季风、西南季风C.西南季风、西北季风D.西北季风、东北季风3．我国季风区主要位于（）A．东半部地区 B．内流区 C．第一级阶梯D．干旱区4．在汛期，季风区降水多的主要原因是（）A．受来自内陆的偏北风影响大 B．受来自海洋的的偏南风影响大C．受地形影响大，背风坡多雨 D．受来自大西洋的水汽影响大。
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教学设计
课题：中国的气候复习课
授课教师：
课程标准：
1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。
2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因
（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、
800mm 等降水量线的分布。
（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分
析能力。
（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。
2、过程与方法：
通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学内容分析：
1、教学重点：
（1）我国冬夏季气温分布规律。
（2）我国降水的时空分布特点。
（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
2、教学难点：
（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。
（2）理解我国降水时间分布的成因。
学情分析：
本节课为复习课。
针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。
从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。
教学过程：
导入新课：
利用学生的2 分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？
讲授新课：
壱、自主学习：
1、读图分析我国冬夏气温
分布特点及成因。
2、读图分析我国降水的时空分布特点及成因。
3、读上图，完成表格。
发源地风向空气特征冬季风
夏季风
二、合作探究：
1、气温特点产生的影响：东北地区发展农业的不利条件？
2、降水特点产生的影响：
①西北地区最显著的自然特征是？
②根据上图描述我国西北地区东西方向上自然景观的变化规律。
③根据图中信息判断导致这种变化的原因。
3、季风气候对农业的影响：
①有利：中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高，原因？
②不利：对中国农业生产影响最大、最常见且分布最广的自然灾害？
学以致用：
1、回到家乡：
①青岛的温度带？干湿地区？气候类型？
作物熟制？
②青岛和济南相比，日较差较大的？影响
两地气温差异的主要因素？
③该地区年降水量的大致分布规律？
④影响该地区年降水量分布的主要因素？
2、我国水土流失严重区水土流失严重的
共同原因是
A.位于地势第三阶梯上
B.气温年较差大
C.夏季降水多且强度大
D.植被覆盖率低
3、我国新疆地区，不是水土流失严重区，
最主要的自然原因是；所以新疆最主要的环境问题是。
我国长白山地区，也不是水土流失严重区，最主要的自然原因是。
课堂小结：
指导学生小结，回顾本课重难点，完成随堂检测卷。
拓展延伸：
观看视频，雾霾肆虐，除了恐惧，我们还能做些什么？。