长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档第一篇：爱美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文档《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干。
结果，在它遇到危险时，四条有力的腿，使它获得安全可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。
这则寓言故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。
所以“实用”也是一种美。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：通过朗读，抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文的内容。
情感态度与价值观：使学生体会故事中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点：通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系。
教学难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》，学生齐读课题。
2、这是一篇什么题材的文章？什么是寓言？它有什么特点？3、生读课题。
这是一只什么样的梅花鹿？在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!二、读中品味，体会故事的生动。
（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：A请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子B把你的体会与同桌交流一下。
2、汇报。
（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿在为自己而容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮。
④朗读，读出梅花鹿说话的语气。
（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。
①、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。
②、“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。
长春版小学语文四下《7.3爱美的梅花鹿》word教案 (9)
《爱美的梅花鹿》说课设计《爱美的梅花鹿》是小学语文四年级下册“寓言故事”单元中的一篇讲读课文。
讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
从而揭示一个深刻的哲理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。
是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。
针对单元教学要求和本课特点，结合新课程标准对中年段语文教学的具体要求，并根据四年级学生认知水平的实际状况，确立了三维教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、过程与方法目标：通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、情感、态度与价值观目标：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
为了更好地落实三维目标，我认真研读教材，了解学情，把体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点作为教学重点；把理解寓言的深刻含义作为教学难点。
为了突出重点，突破难点，我密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地使用教材。
在教学中，我采用启发谈话法。
把“学习的主动权还给学生”，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，珍视学生独特的感受、体验和理解”。
允许学生有不同的见解和主张，启发学生发表个人阅读体验。
感悟其中蕴含的哲理。
并指导学生联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
”具体教学流程如下：一、激趣导入——引发学生的思考良好的开端是成功的一半。
教学伊始，我引导学生在原有知识的基础上积极主动地建构新知。
了解学生对寓言故事的掌握情况，并引用著名儿童文学家严文井先生对寓言形象精辟的论述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版针对单元教学要求和本课特点，结合新课程标准对中年段语文教学的具体要求，并根据四年级学生认知水平的实际状况，确立了三维教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、过程与方法目标：通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、情感、态度与价值观目标：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
为了更好地落实三维目标，我认真研读教材，了解学情，把体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点作为教学重点；把理解寓言的深刻含义作为教学难点。
为了突出重点，突破难点，我密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地使用教材。
在教学中，我采用启发谈话法。
把“学习的主动权还给学生”，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，珍视学生独特的感受、体验和理解”。
允许学生有不同的见解和主张，启发学生发表个人阅读体验。
感悟其中蕴含的哲理。
并指导学生联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
”具体教学流程如下：一、激趣导入——引发学生的思考良好的开端是成功的一半。
教学伊始，我引导学生在原有知识的基础上积极主动地建构新知。
了解学生对寓言故事的掌握情况，并引用著名儿童文学家严文井先生对寓言形象精辟的论述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”以此激发学生学习寓言的兴趣。
然后，依题设疑：“在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!”这样意在激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
二、读中品味----体会故事的生动“读”是语文学习的重要手段。
爱美的梅花鹿教案
《爱美的梅花鹿》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
二、教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。
三、教学难点：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
四、教学准备：PPT五、教学过程：（一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
（二）指导朗读：1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
长春版《爱美的梅花鹿》教学设计
长春版《爱美的梅花鹿》教课方案教课目的：1、认识 13 个生字，会写10 个生字。
2、正确、流畅地朗诵课文，认识课文主要内容。
3、领会课文所包括的寓意：漂亮的东西不必定适用，最可珍惜的东西往往是朴素无华的。
教课要点：1、认识 13 个生字，会写10个生字。
2、正确、流畅地朗诵课文，认识课文主要内容。
教课难点：领会故事中蕴涵的道理。
教具准备：小黑板生字新词的卡片教课过程：一、情形导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了此中的道理。
谁能说一说？好，今日我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一讲课文讲了一件什么事？三、打扫阅读阻碍，怀疑解疑1、在念书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？ 2、小组议论，自学生字难词。
注意“皱”字右侧的笔顺 3、总结沟通小组的共共同问题，与全斑沟通。
四、再读课文，深入理解熟悉字词以后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，而后叫家长听写。
板书设计爱美的梅花鹿赞口不停身不由己美中不足没精打采朴素无华静美新奇第二课时教课目的：1．有感情地朗诵课文。
2．认识课文的表达顺第1页/共2页序，领会含义深刻的句子 3．理解课文内容，领会课文中所包括的寓意。
教课要点：让学生经过学习文章内容，初步领会美与适用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
教课难点：领会美与适用之间的辨证关系。
教课准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。
教课过程：一、直入要点，理清课文的条理 1、梅花鹿最后的结局是如何的？它在死前说了什么？ 2、大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引起对全文的联系的研究。
二、要点感悟 1、联系上下文，谈谈你读了这段话的感觉？ 2、自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。
3、指导读课文。
4、找出描绘梅花鹿懊悔的句子理解剖析。
5、学生认真思虑课文中包括的意思。
三、读中感悟，领悟课文叙述的道理1、一同一会梅花鹿的心里感觉。
四年级语文下册 爱美的梅花鹿 3教案 长春版
7-3爱美的梅花鹿教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时基础知识：一、生字：1.咦（yí口字旁左右结构）叹词，表示惊异2.摆（bǎi 提手旁左右结构）摆布、摆设、摆手、摆阔在本文的意思：摇动、摇摆3.斑（bān 王字旁左右结构）斑白、斑驳、斑斓、斑马在本文中的词为“斑点”：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。
4.匀（yún 勹部半包围）匀称、匀净、匀整、在本文中的词是“匀称”：均匀，比例和谐。
5.羞（xiū羊部）羞耻、羞愧、羞辱、羞怯在本文中的意思：怕别人笑话的心理和表情；难为情。
6.陶（táo 耳刀旁左右结构）陶醉、陶瓷、陶器在本文中的词是“陶醉”：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
7.泛（fàn 三点水左右结构）泛舟、泛泛、泛滥在本文中的意思是：漂浮8.皱（zhòu 皮字旁左右结构）皱纹、皱襞在本文中的意思是：起皱纹9.距（jù足字旁左右结构）距离、差距、等距、行距在本文中的词是“距离”：相隔的长度。
10.泣（qì三点水左右结构）哭泣、泣诉、泣不成声在本文中的词是“哭泣”：小声地哭二、正音字：毛绒绒（rōng）噘（juē）嘴蹿（cuān）了出去三、多音字：漂 piào（漂亮） piāo（漂浮）挣 zhēng（挣扎） zhèng（挣脱）四、形近字：斑（）匀（）羞（）陶（）泛（）距（）班（）均（）差（）淘（）眨（）拒（）五、解词：赞不绝口：不住嘴地称赞。
不由自主:由不得自己作主，无法控制自己。
美中不足：事物虽好，但尚有不够的地方。
四年级下语文教学设计-爱美的梅花鹿-长春版
《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。
五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物也爱美。
这不，有一只梅花鹿，它也爱美。
（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。
师：请你再读下课题。
师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。
师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。
生：自己读课文，教师巡视、指导。
师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。
请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。
你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。
精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。
它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。
师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。
（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。
四年级下册语文教案-17.爱美的梅花鹿｜长春版
《爱美的梅花鹿》教案教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.学认本课生字新词。
教学过程：一、导入新课。
同学们你们知道哪些寓言故事，用简炼的语言讲一讲。
今天，我们就来学习一篇新的寓言故事《爱美的梅花鹿》。
板书：爱美的梅花鹿二、教学新课。
1.自由读课文，画出不认识的字或词语。
2.指读课文，说一说课文主要写了什么？3.默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。
4.学习一类生字。
5.认读二类生字。
三、巩固练习1.认读生字卡片。
2.看拼音写词语。
四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词。
第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。
教学过程：一、读课文，划分段落。
二、分析课文：1.指生读1—10自然段。
想想这部分主要讲了什么内容？（梅花鹿在河边欣赏自己）我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！中的“匀称”一词要如何理解？从这一部分中你读懂了什么？体会梅花鹿这个时候的心情是如何？2.读11—18自然段，思考：从这一部分中你读懂了什么？（遇到狮子的时候，是四条腿帮助了它，而头上的双角则害了它）当梅花鹿看到自己的四条腿时，它想了些什么？你认为这是一只怎样的梅花鹿？当它的鹿角被丛枝挂住后，梅花鹿说些了什么，从中又领悟到了什么？理解“涟漪”和“灰心丧气”的意思3.自由读19段，想：这篇课文揭示了一个什么道理？联系生活实际，讲一讲你从这个寓言中的体会。
4.质疑：学了这篇课文，你还有什么问题？三、作业：抄写熟词，每次三遍第三课时教学内容：1.复习巩固所学的课文内容。
四年级下册语文教案-7.3 爱美的梅花鹿｜长春版
四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。
[赞美、美滋滋、赞不绝口、皱眉、抱怨、没精打采]
五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。
六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。
1．梅花鹿见到狮子了有怎样的表现？
2．梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？
3．理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教 学 过 程
修订
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．课件出示梅花鹿的图片。
2．说说你对梅花鹿的了解，你认为梅花鹿哪里最美？
3．揭题。
二、整体感知课文，学习字词。
1．师范读课文，画出不认识的生字。
2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。
3．小组交流识字方法。
4．“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
5．抓住重点字词理解词义，引导学生说说识字的方法。
三、指名读文。
（分自然段读）说说课文主要讲了一个什么故事。
四、交流你还学过哪些寓言故事？体会寓言故事的特点。
第二课时
一、复述故事
二、品读探究，深入理解。
1．自由读文。画出描写梅花鹿心理的语句。
（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。）
七、拓展
辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。）
八、课外延伸
把你的观点用文字写出来。（把说与写结合起来。）
板 书 设 计
爱美的梅花鹿角
长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》
长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》教学目标1.了解梅花鹿的习性和生存环境；2.通过阅读课文《爱美的梅花鹿》，培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的口语表达，让学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受；4.培养学生的美的观察能力和欣赏能力。
教学重点1.学生能够正确理解课文的意思；2.学生能够理解梅花鹿的特点和生存环境；3.学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受。
教学难点1.学生能够熟练运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受；2.学生能够从课文中感受到美的气息。
教学方法1.情境引导法；2.合作学习法；3.课内阅读和课外阅读相结合的方法。
教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，了解学生对于梅花鹿的了解程度，引导学生进入学习状态。
问题可以有如下：•你们听说过梅花鹿吗？你们对梅花鹿有什么了解？•梅花鹿生活在哪些地方？梅花鹿什么时候会换角呢？2. 阅读课文（20分钟）让学生阅读课文《爱美的梅花鹿》。
教师可以在课文阅读之前先进行词汇讲解，为学生打下基础。
课文阅读过程中，学生可以将生字和不懂的地方用笔标出，便于课后的复习和巩固。
3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个小剧场，让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，表达自己的思想和感受。
在小组讨论的同时，教师也可以适当给予引导和点拨，帮助学生更好地理解故事。
4. 画美景（20分钟）让学生通过自己的眼睛观察梅花鹿的生活环境。
然后，通过画画的形式来表达出他们的感受。
在画画的过程中，教师可以和学生们适当的交流，帮助学生更加深入的观察自然界的美。
5. 课后阅读（10分钟）鼓励学生进行课后阅读，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
同时要求学生在课后将课文内容进行复述，巩固所学知识。
课堂作业1.复述今天学习的知识点；2.画一幅有关于梅花鹿的美好画面。
教学反思通过今天的教学，学生通过阅读、画画、表演等形式，更加深入地了解梅花鹿的特点和生存环境。
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长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花
鹿》
篇一
教学目的：
⑴有感情地朗诵课文，继续学习默读课文。
⑵引导学生联络上下文理解词语的意思，偏重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。
⑶领会课文中蕴含的寓意，并联络生活实际，加深理解，实现自我教育。
教学重点：偏重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，领会其中蕴含的寓意。
教学难点：领会课文中蕴含的寓意。
教学准备：课件
教学过程：
一、抓习题眼导入
爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物们也爱美。
上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课习题。
这是一只怎样的梅花鹿？读出它的特点来。
这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。
（设计用意：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
）
二、品读课文
⑴自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。
然后想一想：从中都读懂了什么？
相机出示，着重理解下列句子：
（1）、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”
（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精巧别致，仿佛美丽的珊瑚！若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
”
（3）梅花鹿情不自禁地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗？”
⑵分角色朗诵1-11自然段。
（设计用意：激发学生的主动性和创造性，鼓舞个性化浏览，培养学生的自学能力。
）
⑶默读12-16自然段。
领会角和腿起的作用
4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？
5齐读：“唉，我真糊涂！我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。
”
⑹引导学生给故事续编结尾。
⑺交流想对梅花鹿说的话。
⑻交流自己从中得到的启发。
（设计用意：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。
）
三、拓展
这则柔美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》浏览原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人心得其中的道理。
（设计用意：训练复述能力，加深理解）
篇二
一、教材剖析：
这篇寓言故事描写详细生动，文章有１８个自然段，分两大局部，１——１１自然段都是在写梅花鹿在河边观赏自已。
它边观赏着自己，边喃喃自语地夸赞着自己。
１２——１８自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。
这篇故事和前两篇相比，情节描写详细，语言生动形象，文中屡次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是喃喃自语，但表达了人物丰盛的心田活动，感情色彩强烈而鲜明。
教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。
二、教学目的
⑴认识13个生字，会写10个生字。
⑵感情朗诵课文，了解课文主要内容。
⑶了解课文的叙述顺序，领会含义深刻的句子。
⑷领会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
三、教学重难点
教学重点：了解课文的叙述顺序，领会含义深刻的句子。
教学难点：领会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
四、教学建议
（一）初读课文，整体感知文章主要内容
初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，观赏自己美丽的样子，特别赞叹自己美丽的双角，同时埋怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它取得安全，而快乐之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。
本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。
“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。
“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。
（三）启发学生提出具有思考价值的问习题，并能在详细的语言环境中解决问习题，学习课文内容。
１、梅花鹿是怎样观赏自己的美丽的？它有什么埋怨吗？
２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？
３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作
用？
４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？
学生在答复问习题时一定要结合课文中详细的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问习题。
在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精巧别致，仿佛美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。
”
梅花鹿久久地站在那里，自我观赏，如醉如痴着。
从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。
特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我观赏、如醉如痴”要很好地理解。
而课文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皱起眉，埋怨、垂头丧气”这几个词也可以看出梅花鹿是非常倾慕虚荣，追求处表美的。
课文的１６、１７、１８自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“抽泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是表面美丽的，但它却是最有价值的。
教育学生在生活中更要注重内在美。
在教学中，要注意培养学生借助字典、联络上下文理解词语的能力。
（四）读写训练建议
鼓舞学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成１５０字左右的短小的寓言故事。
篇三
教学目的：
⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，领会含义深刻的句子。
⑵通过分析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，领会课文中所包含的寓意。
⑶领会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：让学生通过学习课文内容，初步领会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：
领会故事中蕴涵的道理。
教学过程：
一、导入新课
⑴这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。
（板书课习题爱美的梅花鹿）这是一篇什么习题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）
⑵生读课习题，指导读课习题（强调爱美）
⑶这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）
二、理解课文，领会它对角的赞美，对腿的埋怨。
学习（1至10自然段）
⑴默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。
⑵深入交流探究。
⑶报告
（课件随机出示相应句子）：“咦！这是我吗？”
①“咦”是什么词？（感慨词）
②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮
④朗诵，读出梅花鹿说话时的语气。
（课件随机出示相应句子）：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。
①抓住“摆摆”、“果然”、“那么”来理解。
②从“摆摆”看出此时梅花鹿很自豪，成心摆出姿势展示自己。
②“果然”表达出梅花鹿感到出人意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。
③“那么”强调漂亮的程度。