北师大版五年级数学下册17《邮票的张数》说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一、教材分析《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上进行的方法提升和知识点延伸。
教材通过解决邮票的张数问题，引导学生学会解形如axxb这样的方程，进一步理解方程的意义。
二、学情分析五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定基础，他们对于用方程解决问题的方法已有一定的了解。
但在寻找等量关系、画出合理的线段图或方格图等方面，还需要进一步指导和培养。
三、教学目标1. 知识与技能：学生会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：学生在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3. 情感态度价值观：学生感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：学生会解形如axxb这样的方程。
2. 教学难点：找出实际问题中的等量关系，画出合理的线段图或方格图。
五、教学策略1. 情境导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：鼓励学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
六、教学过程1. 课前导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：让学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
5. 巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的解题能力。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课课件
一、说教材
《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元《用方 程解决问题》的课时内容。本节课是在“方程”的基础上编排的， 是利用形如ax士x=b的方程来解决相关的实际问题。为帮助学生逐 步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方 程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学 信息，并设计了四个问题。第一个问题是解读问题；第二个问题是 分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是 变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。让学生在 经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【这样设计本着以“学生为主体”的思想，充分发挥学生的主动性，真 正地把学习的主动权交给了学生，落实新课标的理念。】
板块四、巩固新知 要达到数学知识的形成与深化，还要辅以多形式、有层次的练习。在 这一环节，我设计了两个层次的练习： 1、基本练习：教材70页的1、2、题 2、应用练习70页3、6题 设计意图：由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学 生都能获得学习成功的喜悦
五年级学生的观察能力、归纳概括能力已逐步形成，他们在探 索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们具备了一定的 探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力 的发展水平还不高。 学生在学习本节课之前会解形如ax±x=b这 样的方程，这些都是学习本课内容的基础。
五、说教法
教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系 和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导 学生先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一 个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具体问题的解后，还 要引导学生用“估一估”“算一算”等方法考察问题的解是否符合实际 ，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握两位数乘两位数的计算方法，以及应用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
教材通过生动的邮票情境，引导学生发现两位数乘两位数的规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘一位数的计算已经较为熟悉。
但是，两位数乘两位数的计算方法对于学生来说是一个新的挑战，需要他们能够在原有的知识基础上进行适当的迁移和拓展。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.教学难点：学生对于两位数乘两位数的计算方法的掌握，以及如何将数学知识应用到实际问题的解决中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示邮票实物，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现两位数乘两位数的规律，讲解两位数乘两位数的计算方法。
3.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生进行两位数乘两位数的计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
邮票的张数说课稿
《邮票的张数》说课稿一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是北师大版小学数学五年级上邮票的张数（解方程二）。
2、教学地位：本课是在学习了等式性质（1）和等式性质(2)的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。
3、教学目标：(1）．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
（2）．通过解决问题的过程,学会解形如2x－x=3这样的方程。
（3）．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点。
教学重点是：寻找等量关系,画出合理的线路图。
教学难点是：解方程的书写格式.二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法:(1）直观演示,操作发现（或观察比较):教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主"：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划,有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法:通过本课的学习,使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。
让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程：本节课我主要设计了以下几个教学程序：（一）、预习检查,结合教学情境导入本节课的内容（二）、合作探究新知(三）、展示成果，适时导学（四)、达标检测（五)课堂小结（六）写学习反思五、说板书:这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。
邮票的张数。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法运算的方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念，本节课将通过实际例子，让学生进一步理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念有了初步的认识。
但是，对于除法的实际应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.让学生掌握除法运算的方法，能够运用除法解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
2.掌握除法运算的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.使用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这些问题。
2.新课导入：介绍除法的意义，让学生通过实际操作，理解除法的概念。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解除法运算的方法，让学生在实际操作中掌握除法运算的技巧。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的除法运算的流程图，让学生清晰地了解除法运算的步骤。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多个方面进行评价。
对于学生的学习态度，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，是否对数学学习有兴趣；对于课堂表现，主要看学生是否能够认真听讲，是否能够积极回答问题；对于作业完成情况，主要看学生是否能够按时完成作业，是否能够正确地完成作业。
数学北师大版五年级下册邮票的张数说课稿
培养学生从现实生 活中获取数学信息， 设定未知数，找准 等量关系量关系式 是方程解题的基础，因此必 须要根据信息会列出正确的 等量关系。
教学难点：
会设未知数、列方程。 学生在设未知数上往往有 困难，只有突破思维，才 能形成良好的设未知数习 惯，也为解题打好基础。
数学源于生活
----《邮票的张数》说课
邮票的张数
说 教 材
说 学 情
说 教 学 目 标
说 教 学 重 难 点
说 教 法
说 教 学 流 程
说 板 书 设 计
说 反 思
一、说教材
教材名称：
北师大版
五年级数学下册第七单元用方程 解决问题《邮票的张数》
教材首先呈现了一家人 交流姐弟二人集邮的情况 的情境图，并提供了数学 信息和问题，以引导学生 根据有关信息解决问题。 然后，选用两个信息“姐 姐邮票的张数是弟弟的3倍” 和“我和姐姐一共180张邮 票”，来引导学生通过画 图分析数量关系，找出 “姐姐的张数+弟弟的张数 =180”的等量关系。
二、说学情：
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个 未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生 面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此， 教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信 息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的 过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未 知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示 另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外， 获得具体问题的解后，还要引导学生反思列方程解 决问题的过程。一方面积累列方程解决问题的经验， 另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题 的习惯。
五、说教法
本课采用观察法、提问法、动 手操作法等教学方法。课时安 排1课时，教学准备：课件。
五年级下册数学说课稿-7.1 邮票的张数｜北师大版(2014秋)
《邮票的张数》说课稿洋县谢村镇湑水中心小学罗建红一、说教材：《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级数学下册第七单元用方程解决问题的内容。
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。
然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
本课是在学生学习了用字母表示数、理解了方程的意义、会解简单的方程的基础上进行学习的，通过本课的学习，让学生经历在实际问题中构建等量关系的过程，学会列方程解决简单的实际问题以及掌握列方程解决问题的步骤，有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力，为后面学习用方程解决较复杂的实际问题打好基础。
本节课的教学目标：（一）知识与技能目标：1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax+bx=c这样的方程，进一步理解方程的意义。
2、培养学生搜集处理信息的能力、作图能力、列方程解决简单的实际问题的能力。
（二）过程与方法目标：1、能借助画图或文字来分析数量关系，找出等量关系。
2、从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：1、在解决实际问题的过程中，体会与同伴分享的快乐。
2、感受数学知识在生活中的运用，增强学好数学的信心。
本节课的教学重点、难点：教学重点：帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，学会解形如ax+bx=c这样的方程，进一步理解方程的意义。
突破方法：通过画图或写等量关系，帮助学生理解题意，发现数量关系之间的关系。
教学难点：列方程解决实际问题。
突破方法：学会收集处理题目中的信息，把未知数中的1倍量或较小量设为x，正确地列出数量间的相等关系式。
二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
《邮票的张数》说课稿
《邮票的张数》说课稿尊敬的各位领导和老师们：大家早上好！现在我就对我今天上的这节课进行一个说课。
一、说教材本节课是北师大版五年级下册第七单元第1节课的内容,它是一节用方程来解决实际问题的课。
对于方程的学习，本套教材一共安排了4次。
第一次在四年级下册，主要是认识方程，会用等式的性质解方程，会列方程解决一些简单的问题。
（列出的方程中含有一个未知数）；第二次是本册《分数除法》这一单元中，安排了运用方程解决简单的分数问题（列出的方程也是一个未知数）；第三次也就是本单元，主要有两个内容，一是：解形如ax+bx=c这样的方程，也就是有两个未知数；二是用方程解决实际问题（两个未知数），虽然有了前面的铺垫，但是学生学习本节课的内容还是很困难，因为学生习惯用算式解决问题，即使教了方程，即使告诉他方程有很多的好处，学生也会因为怕麻烦，或找不等量关系，或者其他的原因，不用列方程的方法来解决实际问题。
更何况本节课出现了两个等量关系，两个未知，深度更深，广度更广，当然难度更大，所以学习起本节课，学生可能会有畏难情绪。
但本节课在整个教材中起着很重要的作用，起着承上启下的作用，学习好本节课，为我们下一节用方程解决问题以及为六年级用方程解决实际问题打下扎实的基础。
为此，本节课教才做了如下的安排：第一：给出情景图第二：找出信息第三：找出等量关系第四：列出方程，并解方程第五：变换题目中的信息的解决实际问题。
在这里，我稍加说明，因为集邮离孩子们很遥远，基本很少有孩子有这样的生活经验，新课标对我们的要求是：尽力用孩子用孩子熟悉的情景入手，为孩子创设更为贴近孩子实际生活的情景。
那我就从孩子们熟悉的爱好入手（背诵古诗词），创设情境，让孩子们在自己熟悉的情景中解决实际问题。
鉴于对本节的理解以及学生的实际认知水平，我制定了如下的教学目标。
二：教学目标1、通过解决老师和学生会背古诗词的数量的问题，学会解决形如ax±bx=c的方程，进一步理解方程的意义。
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《邮票的张数》说课稿
今天我说课的题目是《邮票的张数》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课：教材分析
（一）说教学地位与作用
《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x＋2=5这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标
根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：
1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如ax±x=b这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点
基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如ax±x=b这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。
二、说学情
五年级学生的观察能力、归纳概括能力已逐步形成，他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。
同时他们具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。
学生在学习本节课之前会解形如ax±x=b这样的方程，这些都是学习本课内容的基础。
三、说教法、学法
说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课
的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。
让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程
为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《邮票的张数》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情景、引入新课
我激情导入：同学们。
你喜欢集邮吗？看这姐弟俩也在集邮，（课件出示情境图），看图，你能发现什么数学信息呢？这姐弟俩遇到了数学问题？你觉得是什么数学问题呢？你能帮助他俩解决吗？
【设计意图：创设这样一个帮助淘气解决问题的情境，既引出了新课，也调动了学生学习的积极性。
】
（二）自主探究，合作交流
1、姐姐和弟弟各有多少张邮票，尝试用方程解决
（1）指名完整的描述问题。
（2）怎样解决这个问题呢？组织学生交流自己的想法。
在交流中，教师要关注学生不同的分析问题的思路。
（3）提出找一找题目中等量关系的学习要求
2、找出题中的等量关系，并进行表示
对于找实际问题中数量的等量关系，学生已经积累了不少的经验，所以我让
学生先独立思考，独立完成，然后进行全班交流。
让学生明白需要根据两个信息“姐姐邮票张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共有180张邮票”来分析等量关系，从而找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”。
3、列方程解决问题
学生自己尝试列出方程x+3x=180，并与同桌交流自己的想法。
再让学生尝试自己解方程，最后教师进行解方程的指导。
4、如果把“我和姐姐一共有180张邮票”改为“姐姐比我多90张邮票”，可以怎样列方程呢？想一想，与同伴交流。
（1）自己尝试分析题意，找出等量关系，根据等量关系列出方程，并解决。
（2）全班交流，并想一想列方程解决问题需要关注什么问题？
【这样设计本着以“学生为主体”的思想，充分发挥学生的主动性，真正地把学习的主动权交给了学生，落实新课标的理念。
】
（三）练习巩固、扩展应用
要达到数学知识的形成与深化，还要辅以多形式、有层次的练习。
在这一环节，我设计了两个层次的练习：
1、基本练习：教材70页的1、
2、题
2、应用练习70页
3、6题
设计意图：由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学生都能获得学习成功的喜悦
（四）总结全课，深化目标
提出：通过本节课的学习，你有哪些收获？
设计意图：在这里采用提问式小结，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力；同时通过对本节所学知识的总结与回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。
现在大家所看到的就是我的板书设计：
邮票的张数
设计意图：我这样的板书形式，即简洁明了，又突出了重点，便于学生对知识的理解与掌握。
四、教学反思
一、循循善诱，做好解题思路的引导工作
人人都应获得地探究问题的方法。
课堂上，学生经历了阅读数学信息——提出数学问题——寻找数量关系——尝试用线段图表示情境图信息——思考设哪个未知量为x最合适——列方程、解方程、口头验证、作答的解题过程。
解题策略力求做到引导学生数形结合（线段图表示关系式）；引领学生解方程，要求学生对每一步做解释，学生通过口头的表达，理解3X +X=180是根据前面寻找的数量关系“姐姐的张数+弟弟的张数=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3个X加上一个X等于4个X即4X，这样4X=180就是前一节课学习的内容了。
如果课上，我能指导学生抓住关键条件“姐姐的邮票是弟弟的3倍”先让学生思考：怎样用线段图表示这句话的意思？当学生口述自己的想法后，我再放手让学生自己尝试画一画，学生汇报时能及时追问学生你是怎样想的，让生把自己的想法说出来，及时点拨：画线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的好方法。
这样学生对于等下理解为什么用X表示一倍量的弟弟的张数，3X就是几倍量的姐姐的张数就会简单多了，达到数形紧密配合。
二、积极调动，创造和谐轻松的课堂氛围
整节课，我能够做到及时评价，并且评价语多样，针对性强。
当学生主动地获得信息和发现问题，这时正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，因此我评价到：老师发现同学们从一家人的对话中获得非常有价值观的信息，也提出了很值得我们去探究的问题；当学生画出不同的线段图时，我让学生之间互相评价，学生提出了要注意标明线段图表示的是什么；当学生解题过程中遇到困难时，我就鼓励他们可以同桌交流，还不确定时可以前后桌讨论，给他们一个自己解决问题的空间。
三、人文渗透，丰富数学课堂的内涵与外延
课堂上每个环节都给学生寄语。
学生不敢大胆发言，我并不责备他们，而是亲切的鼓励：回答错了也没关系，我们有很多同学可以帮助你。