五年级下册先学后教教学设计新部编版
部编版五年级语文下册全册教学设计教案(板书设计 教学反思)全
1.古诗三首教学设计四时田园杂兴稚子弄冰村晚教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》所描绘的景象。
教学难点:个性化理解诗歌。
教学准备:课件，每人一份表格。
课时安排：3课时教学过程:第一课时一、入情入境——引入新诗１、谈话导入。
同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。
今天，我们就来学习其中的一首。
2．读诗题，解题意。
请同学来读读课题。
（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
）你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
3、了解诗人。
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
）你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器）你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。
希望大家能向他学习。
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
部编版五年级下册《形形色色的人》教学设计与反思
部编版五年级下册《形形色色的人》教学设计与反思1.《形形色色的人》教学设计之一教材分析:本次习作的主题是“形形色色的人”, 要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法, 并选用典型的实例, 具体地表现人物的特点。
学情分析:从三年级开始, 我们多次练习写人, 对于写人, 我们一点也不陌生, 那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人, 只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中, 一定会达到更好的效果。
教学建议:1. 可以先让学生读题, 明确习作要求: 试着运用本单元学过的写人的方法, 写一个人, 要具体地表现出人物的特点。
2. 根据习作要求, 可以让学生确立写作对象, 对人物进行细致的观察, 也可以对人物进行采访, 以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境, 其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后, 要组织学生互评互改。
评改时, 要充分发挥学生的主动性, 要为学生展示自己的习作的机会, 使学生获得成功的愉悦。
教学目标:【知识与技能】1. 通过读写练习, 帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2. 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱, 调动学生观察思考和练笔的积极性, 真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点难点:重点: 掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点: 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学准备: 准备多媒体课件。
课时安排: 2课时第1课时课时目标:1．明确习作要求, 完成习作。
2. 抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
3. 启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
（新）部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案
（新）部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案14 刷子李第一课时【教学目标】1.知识与技能（1）会认7个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法抓住重点语句，感受刷子李的人物形象，通过品析，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。
3.情感态度与价值观认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。
【教学重难点】重点：了解刷子李的高超技艺，见识他的“奇”。
难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
“三百六十行，行行出状元。
”无论从事哪个行业，只要用心努力，精于研究，都能成为佼佼者。
今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”。
二、第一次“先学后教”：比会读词语。
师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我来检测一下。
1.出示本课词语。
2.指名读，有错纠错。
刷浆师傅包袱蘸酱屏障神圣侵犯露馅儿轰然难堪名气有诈傻小子捏着发怔大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。
接下来我们要进行第一场比赛，看看你们的表现如何。
三、第二次“先学后教”：比读课文，理解词义。
（一）学习第1～2自然段。
1、指名读第1～2自然段，并说出段意。
2、解释词语。
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
（二）学习第 3～11自然段。
1.指6名同学接段读，并说出段意。
2.解释词语。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
派头：气派。
悠然：悠闲的样子。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的仙衣，不用针线知足，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。
侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
难堪：难为情。
发怔：发呆。
（三）概括课文主要内容。
师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？课文通过讲专干粉刷的刷子李，刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点的故事。
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计一、教学目标1.掌握本课时的课文内容，理解课文背后的情感和意义。
2.通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文表达和理解能力。
二、教学重点1.理解课文中的故事情节。
2.分析课文中的文学语言。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.运用课文中的文学语言进行表达。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课文中的插图引起学生兴趣，引导学生展开思考，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读课文（15分钟）•让学生朗读课文，教师适时进行必要的解释和辅导，让学生理解课文的内容和情感。
•通过提问，激发学生思考，帮助学生分析课文表达的意义。
3. 讨论分析（10分钟）•引导学生展开讨论，探讨课文背后隐含的意义和故事内容。
•教师适时进行点拨，引导学生将分析内容结合文学语言。
4. 书写活动（15分钟）•要求学生就所读课文中的某个情节进行书写，引导学生使用恰当的文学语言进行表达。
•鼓励学生发挥想象力，写出自己的感悟和理解。
5. 总结提升（5分钟）•教师对本课时的学习内容进行总结，强化重点和难点。
鼓励学生积极参与，对学生的表现进行肯定和激励。
六、课堂延伸1.让学生分角色表演课文中的故事情节，加深理解。
2.引导学生在课文故事的基础上进行创作，写出自己设计的故事情节。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，强化对课文的理解和记忆。
2.布置写作作业，要求学生用文学语言描述自己的一段故事。
八、教学反思在教学过程中，需要根据学生的实际情况灵活调整教学方案，保证每个环节都能达到预期的效果。
同时，要多运用互动、合作等方式，激发学生参与的热情，提高教学效果。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容和蕴意。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.能够流畅、准确地朗读课文。
4.能够通过朗读、理解课文内容，感受其中的情感。
二、教学重点和难点重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和朗读。
难点1.课文内容的情感理解。
2.生字词的应用。
三、教学准备1.教材《语文园地六》。
2.教学反思表。
3.黑板、彩色粉笔。
4.单词卡片。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.学习生字词的拼音和词义。
3.分组学习课文内容，讨论理解。
4.听读课文，掌握语音语调。
5.课文朗读演练。
第二课时1.复习词语。
2.分角色朗读，表演课文。
3.分析课文情感表达。
4.作文练习，写出课文中的关键句子。
5.课堂总结，展示学习成果。
五、教学反思本节课围绕《语文园地六》展开教学。
通过生字词学习、课文朗读和情感理解，引导学生全面理解课文内容，提高学生的语文表达能力。
在教学中，注意引导学生参与互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
下一步需要加强对学生写作能力的培养，引导学生运用所学知识进行写作练习。
六、延伸拓展1.家庭作业：写一篇关于课文内容的读书笔记。
2.课外阅读：推荐相关书目，拓展学生阅读范围。
3.口头作业：背诵本单元词语。
通过《语文园地六》的教学设计，旨在激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养学生综合能力，让学生在阅读中感受快乐，增长知识，提高自信心。
2024年部编版五年级下册语文教学计划(合集5篇)
2024年部编版五年级下册语文教学计划(合集5篇)2024年部编版五年级下册语文教学计划篇1 一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2024年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
部编版五年级下册语文教学计划
一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
三、教学目标（一）识字写字1、有较强的独立识字能力。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
五年级语文部编版永威模式洋思先学后教15课《金色的鱼钩》
做鱼钩、钓鱼。
老班长想到好办法使“我们”每天总能喝 上热腾腾的鱼汤，然而细心的“我” 却 发现了其中的一个秘密。谁能说一说是什 么秘密？
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根 和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱 紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针 扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎 么……
如果你们是这位老班长会这样做吗？老班 长为什么这样做？你怎样评价这位老班长？
我可能做不到，因为草根不好吃，鱼刺太硬 了。当时条件非常差，没有实物，他自己不吃 鱼肉，省下来让伤员们吃，
忠于革命 舍己为人
小组交流
为什么是金色的鱼钩？象征着 什么？
3分钟后比谁能准确的回答问题。
金色的鱼钩代表老班长崇高的 品质和伟大的精神，而这种精神也 将在我们的心里永远放射着金色的 光芒。
认真朗读课文，7分钟后检测， 能读准字音，画出成语，记 忆字词。 如有疑问可问同桌或举手问 老师。
quán
高颧骨 搪tán瓷g 碗
bìn
kē
两鬓 青稞
áo
gē da
熬鱼汤 疙瘩
奄yān奄一息 红锈xiù
热气腾腾 喜出望外 皱纹舒展 目不转睛
合不拢眼 语重心长 舍己为人 奄奄一息
第二次“先学后教”比概括课文内容 自学指导一
象征着老班长舍己为人、关心 通同志、忠于革命的精神像金子一 样闪闪发光，永垂不巧！
课堂小结：
在红军长征途中有多少 像老班长这样可歌可泣的无 名英雄，正因为有了他们， 才有了我们现在美好的今天， 让我们共同缅怀他们!珍惜 得来不易的幸福生活！
当堂检测5分钟。 要求：字迹工整，认真书写。 1.把词语补完整并用红色字体的成语写一句话： 目（ ）转（ ） （ ）（ ）一息 （ ）出（ ）外 语（ ）心（ ） 合不（ ）（ ） （ ）（ ）为人
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
105页和106页的做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
后教
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为第1题填对的请举手？为什么？
追问2：认为第2题计算对的请举手？为什么？
追问3：若错让学生说说错在哪？
A、分数加法的意义：
和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。
B、同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。
追问4：认为这个同学计算对的请举手？
追问5：认为这个同学算式和计算都写对的请举手？
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
107页做一做和109页第5题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
后教
后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
第一步：评议连加
追问1：认为连加算对的请举手？为什么？
小结：同分母分数连加，可以按照整数连加的方法从左向右计算，也可以直接把每个加数的分子连加起来，分母不变。
第二步：评议连减
追问2：认为连减算对的请举手？为什么？
小结：同分母分数连减，可以按照整数连减的方法从左向右计算，也可以直接被减数的分子连续减去减数的分
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
112页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
后教
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：你们个个都是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
第一步：评议加法
追问1：认为加法算对的请举手？为什么？
小结：异分母分数相加，先通分，化成同分母分数，然后按照同分母分数加法的法则计算。
第二步：评议减法
追问2：认为减法算对的请举手？为什么？
小结：异分母分数相减，先通分，化成同分母分数，然后按照同分母分数减法的法则计算。
总结：异分母分数相加减，先通分，化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的法则计算。
追问3：认为第2题判断对的请举手？为什么？
追问4：若错让学生说说错在哪？
（2）、评议板书和正确率。
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
118页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
后教
后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为计算对的请举手？为什么？
追问2：若错让学生说说错在哪？：
总结：
（1）、分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
没有括号的，按照从左到右的顺序进行计算；有括号的，先算括号里面的，然后算括号外面的。
（2）计算方法：异分母分数的混合运算，计算过程中如果没有括号，几个分数可以一次性通分进行计算；也可以分步通分，分步计算。
3、评议板书和正确率。
节课我们一起来学习《众数》。
出示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
先学
自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第122到123页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真自学122--123页的例1，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，
1、识记什么叫众数。
2、平均数、中位数、众数的区别？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
123页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
先学
自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第126到127页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真自学126--127页的例2，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，完成：
1、完成例2的习题、
2、思考：复式折线统计图与单式折线统计图的区别？
（6分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
128页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
先学
自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第134到135页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真自学134--135页的例1和例2，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，
3、看例1，说一说你是怎么称的？
4、看例2，思考：至少称几次就一定能找到次品？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
135页做一做 136页第1题
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。