小摄影师三上
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级上册同步作文
小学同步作文 1、小摄影师●教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗？”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
●读写结合目标要求学生“接着写这个故事”。
想象合理，语句通顺、连贯。
●读写结合点本课结尾，给读者留下了悬念和想象空间，学生可以打开思路，发挥自己的想象进行续写。
●习作要求想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情？写一篇续写，想象要合理，语句要通顺、连贯。
2、秋天的雨●教材简析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级小摄影师读后感
三年级小摄影师读后感《小摄影师》这篇课文，讲述了一个充满童真和善良的故事。
一个小男孩想要为高尔基拍照，却因为忘记带胶卷而未能成功，但高尔基没有生气，反而耐心等待着小男孩的再次到来。
读完这个故事，我的思绪仿佛被拉回到了自己的童年时光。
那时候，我也像这个小男孩一样，充满了热情和好奇，总是迫不及待地想要尝试新事物。
记得有一次，学校组织了一场绘画比赛。
我特别想参加，因为我觉得自己画画还不错，心里想着一定要拿个奖回来。
回到家后，我就迫不及待地开始准备。
我翻出了所有的彩笔，把它们整整齐齐地摆在桌子上，还特意找了一张最大最干净的纸。
我坐在桌前，歪着头，咬着笔帽，思考着要画什么。
最后决定画一幅春天的美景，有五颜六色的花朵，翠绿的草地，还有在蓝天下飞翔的小鸟。
我先用铅笔轻轻地勾勒出大致的轮廓，每一笔都小心翼翼，生怕画错了。
画草地的时候，我一笔一笔地画着那些小草，想象着它们在微风中轻轻摇曳的样子。
画花朵的时候，我选了最鲜艳的颜色，想要让它们看起来就像真的在绽放一样。
当我画到小鸟的时候，问题来了。
我怎么都画不好小鸟的翅膀，不是太大就是太小，不是太圆就是太扁。
我着急得直跺脚，额头上都冒出了汗珠。
我把画纸揉成一团，扔到了地上，气呼呼地说：“不画了，不画了，太难了！”可是过了一会儿，我又不甘心就这样放弃，重新捡起纸，铺平，继续画。
经过好几个小时的努力，我的画终于完成了。
我满心欢喜地拿着画去给爸爸妈妈看，期待着他们的夸奖。
爸爸看了看，笑着说：“嗯，不错，就是这只小鸟看起来有点奇怪。
”妈妈也在旁边附和着：“是呀，不过整体还是很棒的！”我听了他们的话，心里有点失落，觉得自己没有画好。
第二天，我带着画去了学校。
看着同学们交上去的画，一幅幅都那么精美，我心里更加没底了。
比赛结果出来的时候，我果然没有获奖。
我低着头，拿着自己的画，默默地回到座位上，眼泪在眼眶里打转。
但是，现在回想起来，那次经历虽然没有得到一个好的名次，却让我学会了坚持和不放弃。
小学三年级上册《小摄影师》教学实
小学三年级上册《小拍照师》教课实录导语：《小拍照师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第 6 课课文，译者是赵华昌，朗诵人是金锋。
课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
以下是小编为大家精心整理的小学三年级上册《小拍照师》教课实录，欢迎大家参照！第一课时同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，生 1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。
师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗 ?他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小拍照师之间的故事，我们一同来读课题，师：先请同学们自学课文，经过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，学生自学课文，师：经过自学，你们必定能读词语了，我们一同来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词语。
男女生轮番读词语。
拍照师，高尔基，阳光明朗，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。
师：这些词语的读音，你想提示大家要注意些什么呢 ?生 1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。
师：请大家再来一同读一读，师：读得真好听，相信你们的课文也必定读得很好，接下来我们就轮番来读课文，生轮番读课文。
师：谁来评论一下，他们读的能否正确生 1：小艺把第六自然段中的 l ě开嘴笑了，读成了 l è开嘴笑了，请大家和我一同读一读 l ě开嘴。
师：我们把带有l ě开嘴的这个句子一同来读一读吧，生齐读句子。
师：这句话很难读，此刻同学们都读得很好，还有谁想说吗?生 2：方才，我听了沈童在读第七自然段的时候，把t ínɡdàn读ɡ成了tínɡ dā，nɡ请大家跟我一同读。
t ínɡ dā n师ɡ：这是个多音字，请同学们可要读清楚，跟我读， dānɡt ínɡ d，ātnínɡ d ān的ɡ意思就是准备就绪。
三年级上册语文《小摄影师》原文及教案
三年级上册语文《小摄影师》原文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于小学三年级语文《小摄影师》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《小摄影师》原文1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔其打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”小男孩哭着，跳上一辆电车。
电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。
是一家杂志社的记者。
”“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”小学三年级语文《小摄影师》教案学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三年级上语文教材解读小摄影师
三年级上语文教材解读小摄影师【课本解读】这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基劳动很忙，一般不接纳记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的央求。
在照相的准备历程中，高尔基全力互助孩子的劳动。
在就要照相的时候，孩子发觉忘了带胶卷，照相未能完成，纵然高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不欢迎杂志社的记者，但要是是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事表现了文学家高尔基对少先队员的眷注恋慕。
本文在表达上的主要特点是，议决对话和细节描写，展示人物丰裕的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗?”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在想念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反应了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激昂和惊喜。
在传授历程中要引导学生从对话和细节描写中领会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生议决对话和细节描写领会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和眷注恋慕；二是明白引用对话的不同方法，并议决对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接纳少先队员照相的议决，议决对话和细节描写来领会人物的心理活动，是本文传授的难点。
【词语评释】【摄影】〖理解〗１、议决胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。
通称照相。
２、拍影戏。
〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技能还是不行的，还必须有持之以恒的毅力才行。
２、影戏的这部分采取的是全景摄影。
【明媚】〖理解〗１、（风景）明丽妩媚。
２、（眼睛）明闪闪有魅力。
〖例句〗１、春暖花开，阳光亮媚，这真是出行的好气候。
２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。
【忽然】〖理解〗表示产生得很匆忙。
〖例句〗雨夜，忽然一道闪电划破了夜空。
【弯腰】〖理解〗１、致意、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。
三年级语文上册《小摄影师》教学PPT课件
侧
mì
胶
zá
卷
shè
Байду номын сангаас
辆
秘
杂
社
我会读：
shè mèi jū gōng
摄影师
阳光明媚
鞠躬
摄影 照相 秘书 按住 人行道
突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬 杂志社 阳光明媚
1.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 3.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
读一读，体会句子标点符号的用法。
（说的话放在“说”字的后面） （2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（说的话放在“说”字的前面） （3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（省去“说”字，说的话放在前面和后面）
给下面句子加上标点符号。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。 打量 他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用 咧开 笑 手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 指了指 纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐 摆弄 下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准 备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。
旁白：突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 高尔基：你怎么了？ 旁白：高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说： 小男孩：我把胶卷忘在家里了。 旁白：高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照 相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道： 高尔基：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有 很多胶卷。
（1）妈妈高兴地说 ：“真是个好孩子 ！”
（2） “ 是我弄坏的。” 小丽不好意思地说 。
（3） “ 颜色不错 。”爸爸夹了口菜 ， 放进嘴里 ，
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。
好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。
来到高尔基尔基家门口。
管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。
管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。
管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。
怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。
高尔基尔基正伏案写作。
画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。
这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。
摄影师：一个词——幸福。
这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。
高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。
小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。
高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。
（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。
不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。
好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。
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樊城区学校三年级小学语文导学案
课题：小摄影师课型：阅读课课时：2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。
我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能根据课文的主要内容合理地续写故事结尾。
3、我能通过对话和细节描写体会高尔基对男孩的感怀爱护以及男孩对高尔基的崇敬热爱。
重难点：1、理解高尔基接受少先队员照相的经过。
2、通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
当堂测评分层达标
落实基础★
1、我会写，看我写的字多美。
shèyǐng shīt iē zài zá zhìshè fēn fù
( ) ( ) ( ) ( )
jū gōng jiāo juǎn mì shū zh uō zi
( ) ( ) ( ) ( )
发展能力★★
2、按要求填一填。
“打量”的意思是观察、看一看。
请你再写四个与其意思极其相近的词语。
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提升素养★★★
2、续写故事。
晚上，小男孩又来到了高尔基的办公室，他给高尔基照相了吗？请你把故事接着往下写。
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