五年级语文上册第二课时课件
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语文人教版五年级上册第二课时教学课件
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。
“是”，对、正确、应该;“非”错、不对、 不应该。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留 着就是错误的，而把鲈鱼放回湖里就是正确的。 道德认识，道德抉择就是这么简单。从作者放鱼 回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，放掉 到手的鱼，就需要放弃个人的利益 。
想一想：“我”钓到什么样的鱼？ “我”的心情怎么样？
啊，好大的鱼！我从来没有见过这 么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月 光下轻轻翕动着。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后
把目光转向了我：“孩子，你得把
它放回湖里去。”
（“得”字的意思是一定、必须、 不容争辩、没有商量余地。从这个 字中，我们可以看出父亲的态度坚 决。）
我抬头看了一下四周，到处都是
静悄悄的，皎洁的月光下看不见
其他人和船的影子。我再次把乞 求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴
唇上取下来，依依不舍地把它放
回湖里。
根据课文内容，用适当的词语概括
“我”心情的变化。 得意——（
）——（
）——（
）
父亲明明看出“我”特别兴奋，为 什么还一定要让“我”把鱼放回去，他 是不是不爱“我”呢？
（R）五年级上册
13 钓鱼的启示
作者简介
詹姆斯·兰费蒂斯 美国著名建 筑师。他为我国广大读者所了解，不 是因为他的建筑成就，而是他写的一 篇短文：《做得对做得好——天知地 知》。天知地知，就是无人知，题目 意思就是说在无人知晓的情况下，有 件事做得对做得好。文章选入语文课 本时题目被改为 《钓鱼的启示》。
课堂总结
生活中，与那条相似的诱惑人的“鱼”，我们
经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的
五年级语文上册19 父爱之舟 第二课时课件
人教版语文五年级上册课件
19 父 爱 之 舟
第二课时
听写词语 渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑 抽象 启迪 钉鞋 陪嫁 毕业 寄宿 路费 轮换 领略 意境 师范 磨灭 精致 煮饭 枕头 蚕宝宝
说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。
卖茧子、买枇杷 半夜为“我”换房 带“我”逛庙会
初小——鹅山高小——无锡师范 但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的 严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟 缓缓夜行的诗画意境。
夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？
星醉夜 垂后静 平不水 野知寒 阔天鱼 ，在不 月水食 涌，， 大满满 江船船 流清空 。梦载
压月 星明 河归 。。
但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重 性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行 的诗画意境。
背“我”上学 期望大 有决心
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教 员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇 上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
通过环境描写衬托人物品质
节俭 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截 撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以 围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝
《背影》
补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱
他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；
自清先生的《背影》时，这个船舱里的背 他 肥 胖 的 身 子 向 左
影便也就分外明显，永难磨灭了！
微倾，显出努力的 样子。这时我看见
对比朗读，说说自己的体会。
他的背影，我的泪 很快地流下来了。
父亲和母亲养蚕的辛劳 对自己非常疼爱
送“我”上学，为“我”换房 读第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。
19 父 爱 之 舟
第二课时
听写词语 渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑 抽象 启迪 钉鞋 陪嫁 毕业 寄宿 路费 轮换 领略 意境 师范 磨灭 精致 煮饭 枕头 蚕宝宝
说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。
卖茧子、买枇杷 半夜为“我”换房 带“我”逛庙会
初小——鹅山高小——无锡师范 但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的 严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟 缓缓夜行的诗画意境。
夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？
星醉夜 垂后静 平不水 野知寒 阔天鱼 ，在不 月水食 涌，， 大满满 江船船 流清空 。梦载
压月 星明 河归 。。
但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重 性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行 的诗画意境。
背“我”上学 期望大 有决心
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教 员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇 上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
通过环境描写衬托人物品质
节俭 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截 撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以 围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝
《背影》
补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱
他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；
自清先生的《背影》时，这个船舱里的背 他 肥 胖 的 身 子 向 左
影便也就分外明显，永难磨灭了！
微倾，显出努力的 样子。这时我看见
对比朗读，说说自己的体会。
他的背影，我的泪 很快地流下来了。
父亲和母亲养蚕的辛劳 对自己非常疼爱
送“我”上学，为“我”换房 读第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。
最新人教部编版小学五年级上册语文《忆读书》第2课时名师课件
只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年， 快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子 仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书， 便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。
坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文 字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外， 天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久 违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集， 犹不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个 下午也变得安静美好，有了回味。
己的读书经历。①“我”会认字后不到几年，就开始读书。七岁时就开始自己读《三国演
义》；②十二三岁时看《红楼梦》与中年以后再看此书感受不同；③ 1980 年到日本访问
回来后不能“行万里路”，便“读万卷书”。
记方法：
1. 交代清楚时间推移的顺序。
2. 注意挑选在这一时间段内最有意义、最典型的事、物来写，不能面面俱到，没有重点。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦 记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
课文理解
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强， 所以就看明白了。
课文理解
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第 二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时 候才把全书读到“分久必合”的结局。
坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文 字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外， 天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久 违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集， 犹不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个 下午也变得安静美好，有了回味。
己的读书经历。①“我”会认字后不到几年，就开始读书。七岁时就开始自己读《三国演
义》；②十二三岁时看《红楼梦》与中年以后再看此书感受不同；③ 1980 年到日本访问
回来后不能“行万里路”，便“读万卷书”。
记方法：
1. 交代清楚时间推移的顺序。
2. 注意挑选在这一时间段内最有意义、最典型的事、物来写，不能面面俱到，没有重点。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦 记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
课文理解
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强， 所以就看明白了。
课文理解
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第 二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时 候才把全书读到“分久必合”的结局。
《白鹭》第二课时课件语文五年级上册
板书设计
总
一首精巧的诗
总起全文
颜色 身段 静态美
白
水田钓鱼
鹭
分
树顶望哨
动态美
诗意美 前后 照应
黄昏起舞
总
一首诗，散文诗
总结全文
喜爱 赞美
怎样理解“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”？
“嗜好”指特别的爱好，在这里作者是想强调， 白鹭总是“立于小树的绝顶”，显出一副悠然的样 子。枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了高雅脱俗 之美。这是别的鸟无法表现的。
白鹭站在树顶，给人“孤独”之感也好，“悠 然”之态也罢，作者真正想说的是白鹭特别有气质， 让人产生美好的联想和感受。这也是别的鸟没有的。
指导书写
“匣”的笔顺：先写横，再写“甲”字，最后 为竖折。
指导书写
“匣”的笔顺：先写横，再写“甲”字，最后 为竖折。
“山”窄小些，避免头重脚轻。“甘”的“长 横”要向左探出去，“欠”的“撇”收缩，“捺” 舒展，向右伸出去，以求整个字稳定。
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
开头说“白鹭是一首精 巧的诗”，结尾为什么又说 “白鹭实在是一首诗，一首 韵在骨子里的诗”？结合全 文说一说你是怎么理解的。
作者运用了前后照应的 写法。结尾再次强调白鹭是 诗，有两方面用意，一是照 应开头“精巧的诗”；二是 深化了“诗意”的表达，升 华感情。
白鹭的外形和活动展现出 来的富含诗词意境、诗词意蕴 的诗意之美，使它成为古今文 人公认的诗词意象的典型。
境一样韵味无穷，作者借对白鹭的诗意的描写，抒 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。
(2)对照课文，看看短文和课文有哪些相同与不同。 嗜烟成瘾的人 书虫 悠闲的样子 欣然
统编版五年级语文上册第16课《太阳》第二课时课件(共22张PPT)
总结：是啊，列数字的说明方法，使说明对象更具体，更 准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
品读感悟
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百 三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（1）思考用什么说明方法。 作比较 （2）体会作比较的作用。
我们生活在地球上，所以对它的大小更有感触。但是太阳 离我们太遥远了，这样与比较熟悉的事物对照，我对太阳的大 小有了更清楚的概念。
品读感悟
学习第3自然 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏 度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“热”的特点？体会这样写的好处。 ①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。(用“大火球”作比，形象地说 明太阳的状态。) ②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。 ③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。(钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表 面五千多度的温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象具体地告知了我们。)
这句话从正反两方面阐述了什么？ 从正反两个方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、繁育的密 切关系。正面阐述是详写，反面阐述是略写。反面阐述起总结说明的 作用。
品读感悟
我们吃的食粮、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝， 都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳 没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代 的植物埋在地层底下变成的。
品读感悟
集体讨论：最后一自然段是怎样来进行说明的？ 是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、 雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这是从反面说。在从正反 两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没 有我们这个美丽可爱的世界。”
品读感悟
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百 三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（1）思考用什么说明方法。 作比较 （2）体会作比较的作用。
我们生活在地球上，所以对它的大小更有感触。但是太阳 离我们太遥远了，这样与比较熟悉的事物对照，我对太阳的大 小有了更清楚的概念。
品读感悟
学习第3自然 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏 度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“热”的特点？体会这样写的好处。 ①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。(用“大火球”作比，形象地说 明太阳的状态。) ②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。 ③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。(钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表 面五千多度的温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象具体地告知了我们。)
这句话从正反两方面阐述了什么？ 从正反两个方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、繁育的密 切关系。正面阐述是详写，反面阐述是略写。反面阐述起总结说明的 作用。
品读感悟
我们吃的食粮、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝， 都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳 没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代 的植物埋在地层底下变成的。
品读感悟
集体讨论：最后一自然段是怎样来进行说明的？ 是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、 雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这是从反面说。在从正反 两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没 有我们这个美丽可爱的世界。”
部编人教版五年级上册语文 第二课时 教学课件
上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。 上面词语都是褒义词（表示表扬、肯定、赞许的词语）， 下面一行都是贬义词（表示批评、否定、贬低的词语）。
举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。名：名声；扬：传播。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计策。 呕心沥血：形容费尽心血。 处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。
__得__意__忘__形___，松懈下来了！
练一练，学运用
1. 自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。 2. 注意横版与竖版书写格式不同。 3. 注意笔画、结构等方面的细节。
日积月累
播放音频
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
2. 本单元需要借助更多与文章相关的资料加深理解的内容。
如学习《圆明园的毁灭》时，我们可以 查阅有关八国联军侵华的一些资料，了解圆 明园被掠夺的文物约有150 万件，这样我们 就能更好地理解作者对侵略者的痛恨，对圆 明园被毁灭的痛惜之情。
3. 朗读时，通过调整语速、语调和节奏来表现课文表达的 丰富的情感。
第三，朗读时，通过调整语速、语调和节奏来表 现课文表现的丰富的情感。
交流指导 1. 查阅相关资料，包括人物背景、时代背景、社会背景、 作者写作背景等，理解文章蕴含的情感。
《己亥杂诗》写于1839 年，当时龚自珍 辞官南归，清朝政府腐败，闭关锁国，实行 八股取士，严重禁锢人们的思想，因此，龚 自珍希望进行变革，期待人才辈出。
举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。名：名声；扬：传播。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计策。 呕心沥血：形容费尽心血。 处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。
__得__意__忘__形___，松懈下来了！
练一练，学运用
1. 自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。 2. 注意横版与竖版书写格式不同。 3. 注意笔画、结构等方面的细节。
日积月累
播放音频
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
2. 本单元需要借助更多与文章相关的资料加深理解的内容。
如学习《圆明园的毁灭》时，我们可以 查阅有关八国联军侵华的一些资料，了解圆 明园被掠夺的文物约有150 万件，这样我们 就能更好地理解作者对侵略者的痛恨，对圆 明园被毁灭的痛惜之情。
3. 朗读时，通过调整语速、语调和节奏来表现课文表达的 丰富的情感。
第三，朗读时，通过调整语速、语调和节奏来表 现课文表现的丰富的情感。
交流指导 1. 查阅相关资料，包括人物背景、时代背景、社会背景、 作者写作背景等，理解文章蕴含的情感。
《己亥杂诗》写于1839 年，当时龚自珍 辞官南归，清朝政府腐败，闭关锁国，实行 八股取士，严重禁锢人们的思想，因此，龚 自珍希望进行变革，期待人才辈出。
部编版五年级语文上册第二课-落花生-两课时课件PPT
两次。第一次把花生与桃子、石榴、 苹果作比较；第二次由花生的特点进 而说明做人的道理。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
它虽然不好看，可是很有用。
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝头上 鲜红嫩绿 使人一见就生爱慕之心
花生具有怎样的品质？
默默无闻 朴实无华 不慕虚荣
花生的好处很多，有一样最 可贵。 它的果实埋在地里…… 你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它 有没有果实，必须挖起来才知道。
田里的庄稼慢慢地成熟 了。
体面
（相貌或样子）好看； 美丽。文中意思是外表 华美，对社会和他人没 有什么贡献。
开辟
开拓发展。文中意思是 拓荒开垦，种植花生。
整体感知
自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、 收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记 录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的 教育。
再快速默读课文，说说花生的好处是什么？
落花生
落花生属一年生草本植物。 它是一种独有的地上开花，地下 结果的植物。开花后，花生的子 房柄会钻进泥土，在土中结荚并 长出果实。所以人们把花生叫做 落花生。 我了解为什么
花生被叫做“落 花生”了。
落花生
朗读课文 扫清障碍
我会认
mǔ
半亩
pián
便宜
fēn
吩咐
zhà
榨油
liú ǎi
石榴 高矮
多音字
许地山这样说，也是样做的，他长大后 埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作 家，他也因此取了个笔名叫“落花生”，这 就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为 抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具 有花生精神的人。
统编版五年级语文上册12《古诗三首》第二课时课件(共18张PPT)
这首诗描写的是什么地方? 都描写了什么? 给你怎样的感觉?
感悟诗情 1.这是一首描写什么的古诗?你是 怎么知道的?(写作背景) 2. 品味含义深刻的诗句。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关,在诗中既指自然界的 春风,又指当时的淫靡之风;“游人”在诗 中不是指一般的游客,而是特指那些忘了 国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 在后一句诗中,诗人直斥统治者忘记国耻 家仇的丑态,蕴含讽刺、愤慨和无穷的隐 忧。
布置作业
1. 背诵古诗《题临安氐邸》。 2.课下再找出一首表美达爱 国情感的古诗背诵下来。
板书设计
题临 安邸ຫໍສະໝຸດ 统治者 诗人醉生梦死 忧国忧民
课堂练习
1.用自己的话说说写出下面诗句的意思。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
淫靡的香风陶醉了享乐的统治者，他们简 直是把杭州当成了往日的汴州。 2.这首诗中描写统治者忘却国耻的诗句是 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
理解古诗并完成填空
《题临安邸》这首诗表达 了作者的情感和对统治者 的__。
小结:这首诗讽刺南宋权贵们忘记 了自己的国家正处于危难之中,被 淫靡之风熏得纸醉金迷,醉生梦死, 苟且偷安的现状,表现了诗人对国 家命运的担忧,以及对统治者只求 苟且偏安、对外屈膝投降的愤慨。
5.有感情地朗读古诗,读出诗句 的深刻含义,读出作者的丰富感 情。 要读出诗人对统治者苟且偷安 的悲愤和对国家命运的担忧。
介绍诗人。 林升
生平介绍：生卒年不详，字云友，一字 梦屏，南宋诗人，约生活于宋孝宗年间。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
朗读诗句，指点书写
1. 大声朗读古诗。 2. 根据节奏,带着感情朗 读古诗。
题临安邸 [宋]林升 山外/青山/楼外/楼, 西湖/歌舞/几时/休? 暖风/熏得/游人/醉, 直把/杭州/作/汴州。
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荣誉 情有独钟 陡崖
姿态优美
被誉为“天下第一奇山”的黄山， 遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 以奇松、怪石、云海、温泉“四绝” 闻名于世，而人们对黄山奇松更是情 宾客 玉屏 盆景 屹立 卧倒 有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有 它们潇洒、挺秀的身影。
黄山四绝
奇 松
怪 石
云 海
温 泉
返回
迎客松姿态优美， 枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却仍然郁郁苍 苍，充满生机。它有 一丛青翠的枝干斜伸 出去，如同好客的主 人伸出手臂，热情地 欢迎宾客的到来。如 今,这棵迎客松已经成 为黄山奇松的代表,乃 至整个黄山的象征了.
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人 站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
送客松姿态独 特，枝干蟠曲，游 人把它比作“天然 盆景”。它向山下 伸出长长的“手 臂”，好像在跟游 客依依不舍地告别。
孔雀松
双 龙 松
探海松
团 结 松
龙 爪 松
贴 壁 松
双 松 朝 阳
翔 龙Leabharlann 松 涛“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会 最近招聘导游，条件是：讲普通话，口 才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到 位，给游人留下深刻的印象。
姿态优美
被誉为“天下第一奇山”的黄山， 遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 以奇松、怪石、云海、温泉“四绝” 闻名于世，而人们对黄山奇松更是情 宾客 玉屏 盆景 屹立 卧倒 有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有 它们潇洒、挺秀的身影。
黄山四绝
奇 松
怪 石
云 海
温 泉
返回
迎客松姿态优美， 枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却仍然郁郁苍 苍，充满生机。它有 一丛青翠的枝干斜伸 出去，如同好客的主 人伸出手臂，热情地 欢迎宾客的到来。如 今,这棵迎客松已经成 为黄山奇松的代表,乃 至整个黄山的象征了.
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人 站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
送客松姿态独 特，枝干蟠曲，游 人把它比作“天然 盆景”。它向山下 伸出长长的“手 臂”，好像在跟游 客依依不舍地告别。
孔雀松
双 龙 松
探海松
团 结 松
龙 爪 松
贴 壁 松
双 松 朝 阳
翔 龙Leabharlann 松 涛“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会 最近招聘导游，条件是：讲普通话，口 才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到 位，给游人留下深刻的印象。