狗狗行为心理学复习课程

狗狗行为心理学复习课程
狗狗行为心理学复习课程

犬为什么会爬跨?

A:

当你的犬爬跨到另一只犬身上,或是站起来,用爪子按住其他犬的身体,它是在说:“我才是头犬,你可别忘了这一点!”爬跨不是公犬才有的行为,那些争强好胜的母犬也会这么做。如果邻居的犬这样对待你的爱犬时,就要当心了。如果你的爱犬也不甘示弱,就可能因此爆发冲突。

Q:

犬俯首是什么意思?

A:

当犬把身体后端抬高,前端俯低时,尾巴会起劲儿地摇动,眼睛也闪闪发亮。它是在对你说:“一起来玩儿吧!哪怕只玩一小会儿!”如果在闲暇的散步路上遇到这样一只犬,可以在主人同意的情况下,和它玩一会儿,会得到意想不到的乐趣。

Q:

犬抬爪是什么意思?

A:

如果抬起脚爪的犬表情轻松而愉快,它只是在期待你的关注。也许它甚至会和你握手,发出玩耍的邀请,并懂得这是引起关注最有效的办法。但有时它也会这样来告诉你一些信息,比如它的脚趾间有虫,或是脚掌被划破了,这时它需要你的关注或者帮助。

Q:

犬翻肚皮是什么意思?

A:

犬肚皮朝天,把爪子举向空中时,是在表示谦恭与服从。如果它在别的犬面前摆出这个架势,那是在说:“我可不想打架,我服了你!”如果这姿势是做给你看,含义可就丰富了:为了逃避一场预料中的训斥,它会翻着肚皮说:“我不想惹你生气,接受我的道歉吧!”或是在为逃避做一件不大情愿的事耍赖。更多时候,仰面朝天的犬只是想告诉你:在你身边,它是多么快乐——“来吧,来拍拍我的肚皮!”

Q:

如何让犬适应吸尘器?

A:

许多犬在吸尘器打开时会害怕地大叫。为了让犬适应吸尘器,主人可以在吸尘器附近陪它玩耍,喂它吃的,让犬渐渐放松下来,不仅消除了对这个“怪物”的恐惧,也增强了犬自信心。

如何训练犬不乱叫?

A:

主人应平时也尽量多陪伴它,但临走前20分钟不再陪它玩儿,只给它留一些有趣的玩具,帮它消耗精力。主人离开前可以把电视或收音机打开,可以让犬安心,并把门窗关好,尽量不让它有机会了解外界情况。

Q:

犬为什么会吠叫?

A:

吠叫表明犬正在享受某种乐趣、感到孤独害怕或是希望引起主人关注,或是听到了什么响动,提醒主人警惕。犬吠叫时,如果主人大声呵斥它,这使它误以为主人也加入了它的大合唱,或是鼓励它这种行为,反而叫得更欢了。

Q:

如何训练犬独处?

A:

首先你应给爱犬提供足够的机会去发泄旺盛的体力和脑力,否则无聊的犬就会在家满足运动需求。主人可以每天有计划地离开一小会儿,并随着幼犬学会克服孤独感,逐渐延长离开时间,有助于它们学会安心地独处在家。

Q:

犬为什么“搞破坏”?

A:

犬在主人身边就感到安全,主人成了它的主心骨。一旦主人离去,由于没有安全感,会把主人摸过或者用过的东西搜罗到一起,将主人的气味环绕四周。吸收性的材料,如纤维组织,能吸收气味,而电视遥控器由于经常被主人使用,按扭之间的小缝隙里藏着主人的死皮细胞,也能吸收气味。如果这些东西太小,不足以形成屏障的话,犬就会把它们咬成碎片,使它们可以铺开来。

Q:

生活节奏快的人适合养犬吗?

A:

犬是与人类关系最为密切的伴侣动物,它需要与人交流和受人宠爱,因此您需要多花些时间照顾它。所以生活节奏很快而没时间陪伴伴侣宠物的人不适合养犬。

Q:

如何解决幼犬随地便溺的问题?

A:

在最初的四个月内,幼犬的排泄系统以及大脑的神经系统还没有发育完全。不过,这个问题是可以通过反复训练,使幼犬学会在固定的地点便溺:您可以在卫生间放一张供幼犬在上面便溺的纸。当幼犬需要便溺时,一定让它能够找到这张纸。在此训练过程中,主人要给予幼犬足够的鼓励与爱抚。在幼犬成年以后,这个问题自然就解决了。

Q:

怎样化解犬的扑奔和舔舐?

A:

这种行为是犬向您表示亲近的一种方式,类似人类的拥抱与亲吻。化解这种“亲热”方式的正确方法是:在犬扑向您并舔舐您时,及时向它发出“趴下”或“坐下”的指令,并且及时给予它奖励。犬逐渐经过训练就会习惯用“文雅”的方式对您表示欢迎。

Q:

为什么要制止犬嬉戏时咬人的动作?

A:

有时,您的爱犬在与您嬉戏时,也可能会用牙齿轻咬您。这种行为需要马上制止,您要从小训练犬不能用牙齿咬人即使是它在同您玩耍的时候,以免以后它养成咬人的坏习惯。

Q:

看到犬发出咬人警告后,如何避免被犬咬?

A:

建议您最好装作若无其事的样子,慢慢把距离拉远,但在此过程中最好避免直视犬的眼睛,对犬而言,眼神对视是对它的挑衅;此外,千万不要因为慌张而奔跑,因为这样做会刺激犬的狩猎本能而使它对您穷追不舍。

Q:

犬咬人前会有哪些警告?

A:

多数犬在咬人之前都会发出警告。当犬竖起背毛,叉开四肢用力地踏地,微微摇动尾巴,同时抬起头朝上吠叫,那您就需要小心了,它这是在向您发出警告。如果您继续接近它,犬就会发出更严厉的警告。当犬弹起尾巴,露出牙齿,发出吼声并且将耳朵贴向后方,这是最后的警告,它马上就要发起攻击了。

Q:

犬为什么会咬人?

A:

多数犬都不会咬人,但那些未经训练或很少与人类接触的犬则有咬人的可能。犬是一种领地意识很强的动物,当犬认为有陌生人进入了属于它的领地时,就会出于保护自己领地的目的,对人类发出警告甚至进行攻击。

Q:

如何接近陌生犬?

A:

当您想接近一只陌生的犬时,首先需要征得犬主人的同意,然后将一只手握拳,把拳头的背面慢慢伸向犬的鼻子下方,在它熟悉了您的气味后,它就会用摇尾巴的方式来向您表示它已经放松警惕,这时您就可以接近它了。

Q:

为什么要训练犬?

A:

犬也有自己的社会,从小就被告知:要遵守规则。犬是在学会了它所在社会的生存规则之后,才进入到人类的社会里来的。在这时,要让幼犬明白,在犬的社会里所学的规则不能原封不动地搬到人类社会中来。比如,随地大小便、拿家具磨牙等。犬的本能是听从主人命令,他以能受到主人的赞扬为荣。如果你交给他规则,告诉他要忍耐,对犬倾注了心血,它肯定会牢记在心。

Q:

为爱犬购买玩具时应注意什么?

A:

玩具可以让游戏格外有趣,让犬更加开心。在购买之前,要检查玩具是否由安全的材料制成。不要给犬带有塑料凸起或其它小装饰物的玩具,以防它咬下来吞到肚子里。

Q:

如何接近正在进食的犬?

A:

犬大多会有护食意识,主人可以通过训练纠正。在幼犬进食时,可将手放在它的食盆上,如果幼犬没有要进攻的迹象,主人可以把食物拿走,并轻拍幼犬以示奖励,然后再把食物放回原处让它继续进食。这种训练要不断重复,它就不会由于护食而进攻人了。

Q:

如何抚摸犬?

A:

正确的方式是轻拍和爱抚犬的下颌底下以及胸侧,对犬来说这是友好的表示。

Q:

如何与陌生犬打招呼?

A:

当陌生犬靠近时,可以站在原地不动,双手放在腿两侧,犬一般只会嗅一嗅就走开;不要直视它的眼睛,犬可能会把这种目光视为威胁。可以从侧面接近它,一只手握拳,把拳头的背面伸向犬的鼻子下面,让它熟悉你的气味,看到犬开始摇尾巴并放松,就可以接触它了。

Q:

放置犬床时应注意什么?

A:

犬的床最好放在避风和相对安静的地方,高出地面一些,这样犬会感到比较安全。主人可以铺设毛毯,里面有足够地方给它站立、转身和躺下,并给它放一些玩具或喜欢吃的食物。不用让它睡在小布袋或腾筐里,防止它在啃咬时发生危险。

Q:

在幼犬要来到家中前,应如何准备自己的家?

A:

幼犬像婴儿一样,喜欢吞食东西,这会给它带来很大的危险。主人要先仔细检查地面和所有它能接触到的地方,把清洁用品、药品等化学制剂和一切危险物品和贵重物品放到安全的地方。裸露的电线要隐藏或包扎起来,防止犬宝宝触电或拖倒电器压到自己。不想让犬进入的房间可以用挡板隔离或经常上锁。

人类行为心理分析整理

人类行为的心理分析 冯燮韬冯燮刚 §1.1 心理分析引论 §1.1.1 人类行为的真正主人:存在于潜意识中的欲望 直到弗洛伊德开创精神分析学说,人类才开始系统地研究自身的行为,心理学才真正被当作科学来研究。 心理学的发展,逐步揭开了人类心灵的神秘面纱,在我们可以感知的人类行为(表象层行为与意识活动)之外,心理学逐步深入到人类精神深处的潜意识。与不能感知、只能推断的潜意识活动相比,可以感知的意识和表象层在人类行为中仅为冰山浮在水面上的一角。 在心理分析中,存在于潜意识中的欲望是人类行为的主人,它总要寻求满足,不断产生寻求满足的冲动,导致意识活动或表象层行为。只要生命存在,生命机体就有欲望,有欲望就会产生冲动,就会导致生命机体的意识活动和表象层行为。 人类行为包括潜意识活动、意识活动、表象层行为。潜意识活动(欲望产生冲动)决定意识活动,但要受意识活动的规范;在意识活动的指导下,生命机体发生表象层行为,此即意识行为;在一定条件下,潜意识活动将超越意识(不受意识制约),直接导致表象层行为,此即下意识行为。因此表象层行为又分为意识行为和下意识行为。 人的欲望产生冲动,冲动将受到意识或表象层的制约,制约潜意识的是存在于潜意识与意识或表象层之间的防护墙(在大部分心理分析的论述中,将之主要归结为道德法律体系;在后文的分析中,我们将看到,它在防护墙中的作用是次要的)。防护墙将对欲望的冲动进行选择:防护墙允许通过的冲动进入意识产生意识活动,并进一步导致表象层的意识行为;或者直接导致表象层的下意识行为;表象层行为满足欲望后,机体解除紧张状态,转为轻松愉悦状态;防护墙不允许通过的冲动则被防护墙所压抑,机体处于紧张状态。 §1.1.2 心理分析的目的论与决定论 弗洛伊德开创的精神分析学说从本质上看是“决定论”。弗洛伊德从性压抑导致的精神病变分析中,得出性冲动的压抑和释放决定了人的意识活动和表象层行为,这成为其理论基石。随着分析的深入,为了解决新的问题,又逐步拓宽引入了“做伟人的欲望”,最后又提出“生存”和“死亡”的欲望。 荣格一度受弗洛伊德的影响,后来则在强调个人无意识的同时,引入了集体无意识,强调个人的社会性心理基础,逐步形成了“目的论”的心理学说。在荣格的学说中,潜意识被分解为集体无意识和个人无意识。个人无意识由一些在意识中被遗忘的事物沉淀和一些个人情结组成,具有强烈的个人特性(情结是存在于个人无意识中的情感、思想、知觉和记忆等的有组织的群集)。个人无意识中包含社会道德和文化所不见容的部分。每当外在刺激触及某一潜在情结相关联的东西时,自觉意识所做出的反应会受到来自这一情结的回答的干扰,甚至被替代。因此,个人无意识支配下的行为具有潜在目的。集体无意识是指,不能从经验获得其内容,其内容都是遗传的,是人类演化的痕迹。由于集体无意识的存在,人类行为有了非个人和超个人的特性。集体无意识的主要结构是原型。原型是集体无意识中的功能性情结,是千百万次心理体验的凝缩与结晶,并构成了人对外界的最本质的心态,这种心态在表象层行为发生之前为表象层行为提供

行为心理学 行为控制 管理上应用

行为心理与行为控制管理应用 《管理心理学》 课程概述:该课程以介绍管理心理学为主要内容,首先介绍管理心理学性质、地位及作用,阐述管理心理学与管理学、行为科学以及心理学的关系。管理心理学重点研究管理心理的现象及其规律,其中主要包括个体心理与管理、群体心理与管理和组织心理与管理三大部分。它的理论基础是管理学、行为科学、心理学。要求学员了解管理心理学知识,掌握管理的一般规律,并且在实践中运用管理心理学的原理 学员获益:心理学的应用层面广泛。心理学是研究情绪、性格、行为及关系的一门专业知识。实用的心理学知识,可帮助学员理解日常生活及工作环境需面对的各种行为,例如成长阶段、行为的生理基础、知觉和认知,以及进行调查研究所需的技巧。透过剖析心理学理论,不但有助提高工作动机,增加生产及竞争力,并可以在日常生活的层面上,改善及提升人际关系,促进两性关系,以及加强管教子女的效用等。 课程时间:1-2天(每天6小时) 课程内容: 第一单元管理心理学总论 单元内容:主要了解管理心理学的产生、研究对象、内容、研究原则与方法,学习管理心理学的意义以及管理心理学的基础理论即管理学、心理学和行为科学。重点掌握管理心理学研究对象以及管理心理学的基础理论。 一、管理心理学概述 ?管理心理学的研究对象与内容 ?管理心理学的研究原则与方法 二、管理心理学的基础理论 ?管理学理论 ?心理学基础知识 ?人性假设理论 第二单元个体心理与管理 单元内容:个体心理部分主要了解人的个性、知觉、需要、动机、价值观念和态度与管理的关系。重点是掌握个性、需要、动机和管理的关系。 一、个性与管理 ?个性的一般概述 ?气质及其在管理中的应用 ?性格及其在管理中的应用 二、知觉与个体行为 ?知觉的一般概述 ?社会知觉及其效应

儿童发展心理学分析(另附表格)

发展心理学期刊分析 080411235 学前112吴婷 首先,我想讲讲我的第一印象,我发现这些论文基本上很少不是合作完成的,而且有的是同一个人和不同的人合作,或者同一些人运用一样的调查结果,写出了不一样思路的论文,开拓思维,让人印象深刻。其次,我觉得其中还是有些不足的,比如说,大家的研究方法大部分都采取问卷法,它时间短,取样大,但是我觉得准确率并不一定高,而且只能反应当时的时代特征,不能反应社会变迁下的特征,如果要探究心理发展的趋势及经验对后期心理发展的连续过程和特点的话,还是要采用追踪研究等方法。而追踪研究的时间都不是很长,大概为一年左右少则几个月,我认为如果在时间精力经济的允许下,如果能把时间适当延长就好了,这样的研究结果的稳定性就大大提高了。 从婴儿到初中生各个年龄阶段的儿童,每个年龄段都有不一样的特点,每一个年龄段的学习成长都是不一样的。这些论文从不同角度探讨了这些特点,使的我大概了解了儿童的成长过程。下面我从各方面谈谈我认为未来儿童发展心理学的发展趋势和一些观点。 心理方面 心理方面注重儿童情绪,自我调节,关注抑郁儿童,特别是流动、留守儿童的心理健康,5-12对汶川地震后灾区的儿童也十分留心观察他们的心理发展,体现了现在这个社会对现在处于边缘,得不到正常关爱的儿童的人性化关怀。我相信随着不断各个大城市不断涌入的民工潮,越来越多的孩子会成为留守儿童,或是随着父母打工仔各个城市辗转的留守儿童也满满增多,心理学势必会越来越侧重对流动、留守儿童的研究。 社会、家庭适应方面 这一方面关注了社会变迁下,儿童情绪的发展、家庭教育中的亲子关系、社会交往中的同伴关系以及社会适应方面。应该说,人们对孩子的认识一直在发生着改变,从以前的“小大人”,到现在不止关注孩子的家庭表现,也把视野投向了更远的社会大环境。新的社会出现了各种各样的问题,典型的比如网瘾、家庭的低社会经济地位、家庭暴力、父母工作压力大离婚率升高等等,儿童无论从生理还是心理,越发的早熟,所以我们更应该从小关注孩子,特别是社会适应方面,帮助他们健康的实现从孩子到成人的转变。 行为方面 重点关注了儿童的攻击性行为、幼儿园游戏行为、亲社会行为等等,行为是心理的外化,所以行为不是特别侧重的研究对象。但是我们研究的心理很多都是通过观察儿童行为获得的,所以我们还是要学习儿童的生理。 学习方面 考察儿童的概念定义、空间概念、阅读、归纳推理等,以及焦虑情绪对学习的影响。考试制度不断改革,但却万变不离其宗,数学科目的重要性也逐渐凸显,许多测试也是用数学来考察儿童的思维。未来对数学领域儿童的研究我觉得也会越来越多。 语言方面 语言方面研究了很多,比如说语音意识、语言感知,英语学习(口语、英语课堂焦虑等)、汉语语音障碍、语言机制,范围很广。儿童现在“开口”越来越早,现在社会所需要的语言

心理咨询行为主义疗法

(一)行为疗法的简介及原理 一、行为疗法的简介:行为疗法又名行为矫正疗法,是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的一个心理咨询的派别。它是继精神分析疗法之后当今世界上最具有影响力的心理治疗的方法之一。 二、基本治疗原理:采用经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论和认知行为理论,通过设计某些特殊的治疗程序,逐渐纠正或者消除来访者的异常或不良行为,并建立起新的适应行为。 (二)行为疗法的理论来源 行为疗法的理论来源:经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论和认知行为理论。 一、经典条件反射理论 经典条件反射理论认为有机体的行为的建立是通过刺激—反应反射而形成的。条件刺激和无条件刺激在时间上接近且条件刺激恰好出现在无条件刺激之前。 1、条件反射的形成(巴甫洛夫实验) (一)刺激 自然的生理反应,不需要学习。 条件刺激:本来单独的铃声是不可能引起狗分泌唾液。对狗来 说,铃声属于一个中性刺激,当这个中性刺激(铃 声)与无条件刺激(肉)联结就变成了条件刺激。 (二)反应无条件反应:由无条件刺激引起的反应。分泌唾液称为非条件 反应。 条件反应:由条件刺激引起的反应。听到铃声就分泌唾液。 (三)列表 经典条件作用形成的三个阶段 2、条件反射的消退 对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激,即不予强化,反复多次后,已习惯的反应就会逐渐消失,如学会对铃声产生唾液分泌的狗,在一段时间听到铃声而不喂食之后,可能对铃声不再产生唾液分泌反应。 3、条件反射的泛化

指某种特定条件刺激反应形成后,与之类似的刺激也能激发相同的条件反应,如狗对铃声产生唾液分泌反应后,对近似铃声的声音也会产生反应。"一朝被蛇咬,十年怕井绳"便是获得与泛化的最好例证。 4、条件反射的分化 是指只对原来的刺激做出反应,对其他刺激不做反应。有机体这种排斥不适当的刺激的能力就称为辨别作用。例如铃声所发出的音调过高或过低,那么,就不会使狗产生分泌唾液的反应。 二、操作性条件反射理论 是由斯金纳所创立。操作性条件反射是指有机体在某种刺激情境中,自发的做出某种行为,由于强化而提高了该行为在这种情境中的发生概率,即形成了该反应与情境的联系。 斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为,这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为;另一类是操作性行为,是有机体自身发出的反应,与任何已知刺激物无关。如书写,讨论,演讲等。这种操作性行为的形成过程就是学习,其关键是强化的作用。两大类行为的不同之处在于:应答性行为受刺激控制,而操作性行为则受行为结果的影响。 强化:是指通过控制某种行为产生的后果来增加此种行为反复出现的可能性的方式。 正强化:呈现愉快刺激从而使反应概率增加 强化 负强化:消除令反应者厌恶的刺激,是反应概率增加。 惩罚:是指通过给予一些刺激以控制行为产生的后果来减少行为重新出现的可能性的方式。 正性惩罚:行为发生之后跟随着一个刺激物的出现,行为发生概率下降。惩罚 负性惩罚:行为发生后跟随一个刺激物的消除,行为发生概率下降 强化程序:

(完整版)华中师大教心期末考试题

1. 在下述各项行为中,通过学习获得的是( b )。 A. 蜜蜂造蜂房 B. 狗对灯光分泌唾液 C. 暗适应现象 D. 吃兴奋剂提高运动成绩 2. 在下列各陈述中,包含了学习的迁移的思想的是( b )。 A. 近朱者赤,近墨者黑 B. 举一反三 C. 长善救失 D. 拳不离手,曲不离口 3. 在间歇强化的条件下,新的行为 ( d ) A. 建立得快,消退得也快 B. 建立得快,消退得慢 C. 建立得慢,消退得快 D. 建立得慢,消退得慢 4. 作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志是( c )。 A. 拉伊的《实验教育学》 B. 卡普捷列夫的《教育心理学》 C. 桑代克的《教育心理学》 D. 詹姆斯的《对教师的谈话》 5. 学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上,再来学习“鲸是一种哺乳动物”的知识,这种学习属于( a ) A. 派生类属学习 B. 相关类属学习 C. 并列结合学习 D. 总括学习 6. 下列各项中不属于维纳提出的归因 3 个维度的是( b )。 A. 内外源 B. 普遍性 C. 可控性 D. 稳定性 7. 用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这种学习策略属于( c ) A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 资源管理策略 8. 场独立且沉思型的学生适合选修的学科是( a ) 。 A. 数学 B. 历史学 C. 教育学 D. 心理学 场独立性(field independence)和场依存性(field dependence)这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金(H. A. Witkin)对知觉的研究。 场独立性指把个体较多依赖自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰,独立对事物做出判断的称为场独立性。 场依存性是指把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照,以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。 9. 小童在几何课上学会了使用圆规画圆,这一结果属于( b )。 A. 概念学习 B. 动作技能 C. 言语信息 D. 规则学习 10. 作为陈述性知识最小单元的命题,相当于( d )。 A. 一个句子 B. 一个词 C. 一个概念 D. 头脑中的一个观念 命题是陈述性知识的最小单元。相当于头脑中的一个观念。 人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。 11. 为了打击社会不良现象,政府常用“杀一儆百”的做法,其理论依据可能是( c ) A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 替代惩罚 D. 人的悟性 12. 动作技能学习的教学方法一般宜于采用( d ) A. 发现法 B. 讲解法 C. 示范法 D. 示范与讲解相结合的方法 1. B 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. C 8. A 9. B 10.D 11. C 12.D

组织行为学与管理心理学的联系与区别

组织行为学与管理心理学的联系与区别 管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支,是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象,重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究,以提高效率,在一定的成本控制条件下,最大限度地调动人们的积极性和创造性。当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效,提高工作生活质量,建立健康文明的人际关系,达到提高管理水平和发展生产的目的。 组织行为学:所谓组织行为学是研究在组织中以及组织与环境相互作用中,人们从事工作的心理活动和行为的反应规律性的科学。组织行为学综合运用了心理学、社会学、文化人类学、生理学、生物学,还有经济学、政治学等学科有关人的行为的知识与理论,来研究一定组织中的人的行为规律。近年来出版了很多与组织行为学有关并以此命名的书籍。 组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律,提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力,以实现组织既定目标的科学。组织行为学是一门多学科、多层次相交叉的边缘性学科,又是具有两重性和应用性的学科。(1)边缘性表现为多学科相交叉性和多层次相交切性;(2)两重性表现为组织行为学既具有自然属性,又具有社会属性;(3)应用性表现为组织行为学研究的直接目的在于联系组织管理者工作实际,提高其工作能力,提高组织的工作绩效 组织行为学是研究在组织中以及组织与环境相互作用,组织行为学书籍中,人们从事工作的心理活动和行为反应规律性的科学。它采用系统分析的方法,综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识,研究一定组织中人的心理和行为的规律性,从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力,以便更有效地实现组织预定的目标。 组织行为学与管理心理学的联系 从组织行为学的发展来看,组织行为学可以看作是管理心理学的新发展。组织行为学与管理心理学在研究的目的、对象、内容和理论来源方面是一致的。 具体表现在: (1)研究的目的相同。即通过对组织中人的心理与行为的研究,揭示其规律,并以此规律指导个体、群体或组织的行为,达到组织的预期目标。 (2)研究的对象一致。组织行为学和管理心理学都把行为与心理作为自己的研究对象。当组织行为学研究一定组织中人的行为特点及其规律时不可能不涉及人的心理,当管理心理学研究管理过程中人的心理特点及其规律时不可能 不涉及人的行为。 (3)研究的内容大同小异。组织行为学与管理心理学的内容构架基本相同,如都包括个体问题、群体问题、激励问题、领导问题、组织文化与变革问 题等。

儿童行为心理学读书笔记

儿童行为心理学读书笔记 过去的几天里,定位只看了一小半。周末去整理东西,发现之前买的一些儿童教育有关的书籍。我姑娘都上幼儿园了,这些书我还没开封。一时愧疚,决定先看完一本。 前言的第一句话是,爱孩子,就要读懂孩子的心灵世界。 我觉得这句话既对又不对。小孩子并没有那么多的心灵世界,他的想法,都是表现出来的。爱孩子,就多点耐心观察他在跟你说什么。这个才比较确切。爱孩子,就是学习他的语言和表达方式。 在教育小宝宝的问题上,我觉得所有的问题都可以用一个很简单的模式概括。倾听-支持-理解-引导-教育。 第一步就是倾听,听懂他的语言,听懂他想要什么。 第二步,我选择了支持。因为大人,很擅长挑剔。往往挑剔后,就不那么容易去支持别人。而小宝宝最需要的就是支持。 第三步,我们在一定的时间分析后,可能觉得宝宝的行为达不到我们的预期,甚至与我们的预期相悖,那我们此时应该要求自己去理

解他们。 第四步,尽自己最大的能力去尝试理解后,依然不认同宝宝的做法,则可以尝试引导。 第五步,最后一步,才是教育。 附录里面的称职父母最应该知道的那些心理学规律。前3条给我比较大的触动。 罗森塔尔效应:父母如果长期给宝宝积极的心理暗示,则宝宝会更加自信自强 超限效应:刺激过多,过强,作用时间过久,而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。-孩子犯错时,不要三番五次的对同一件事做同样的批评。 德西效应:在某些情况下,人们在内在报酬和外在报酬兼得的时候,工作动机不但不会增强,反而会减弱。比如,父母跟孩子说,你考到100分就给你奖励100块钱,孩子的学习兴趣反而会减弱。 德西效应引起了我的极大思考。柚子现在就处于做什么都要跟我

行为主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较

行为主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较 行为主义理论 行为主义认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受外界的刺激,然后做出与此相关的反应,这种刺激与反应之间的联结(S-R)就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用,认为心理活动是无法进行研究的,因此被称为“暗箱”。 一、行为主义理论的基本观点 1、学习是刺激-反应的联结(巴普洛夫、化生)。 2、学习是尝试错误的过程(桑代克)。 3、学习成功的关键依靠强化(斯金纳)。 二、行为主义理论对教育技术的影响 在教育技术领域,斯金纳仍然是最受推崇的学习理论先驱之一。 1、程序教学对计算机辅助教学的影响 斯金纳认为,只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系列。这就是斯金纳设计教学机器、提倡程序教学的主要出发点。程序教学是一种个别化的自动教学的方式,由于经常用机器来进行,也称之为“程序教学之父”。 斯金纳提出程序教学的原则是: 1)积极反应原则 斯金纳认为,传统的课堂教学是教师讲,学生听。学生充当消极的听众角色,没有机会普遍地、经常地作出积极反应。传统的教科书也不给学生提供对每一单元的信息作出积极反应的可能性。程序教学以问题形式向学生呈现知识,学生在学习过程中能通过写、说、运算、选择、比较等作出积极反应,从而提高学习效率。 2)小步子原则 斯金纳把程序教学的教材分成若干小的、有逻辑顺序的单元,编成程序,后一步的难度略高于前一步。分小步按顺序学习是程序教学的重要原则之一。程序教学的基本过程是:显示问题(第一小步)──学生解答──对回答给予确认──进展到第二小步……如此循序前进直至完成一个程序。由于知识是逐步呈现的,学生容易理解,因此在整个学习进程中他能自始至终充满信心。 3)及时强化原则 斯金纳认为,在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈,对行为的即时强化是控制行为的最好方法,能使该行为牢固建立。对学生的反应作出的反馈越快,强化效果就越大。最常用的强化方式是即时知道结果和从一个框面进入下一个框面的活动。这种强化方式能有效地帮助学生提高学习信心。 4)自定步调原则 每个班级的学生在学习程度上通常都有上、中、下之别。传统教学总是按统一进度进行,很难照顾到学生的个别差异,影响了学生的自由发展。程序教学以学生为中心,鼓励学生按最适宜于自己的速度学习并通过不断强

管理中的心理学

1. 人的欲望、关系和行为的根本支配因素是√ A领导的指示 B无意识行为 C人的心理活动 D金钱报酬 正确答案: C 2. 有关经理人对公司的价值,描述正确的是√ A经理人对公司的价值体现在他比员工更加内行 B经理人对公司的价值体现在他对所有工作事必躬亲 C经理人对公司的价值不仅在于自身的技术能力,还在于发掘员工的最大潜力 D以上都正确 正确答案: C 3. 经理人自己做事和授权任务的比例取决于× A所管理人员的数量和做经理人的经验 B经理人的偏好 C经理人的管理风格 D员工对于经理人的认同度 正确答案: A 4. 随着经理人职业生涯的不断发展,自己做事和授权任务的比例应当如何变化√ A自己做事和授权任务的比例都下降 B自己做事和授权任务的比例都上升 C自己做事的比例下降,授权任务的比例上升 D自己做事的比例上升,授权任务的比例下降 正确答案: C

5. 下列各项,按照授权任务比例由少到多排序正确的是× A做事者—专家型经理—经理人 B专家型经理—做事者—经理人 C做事者—经理人—专家型经理 D经理人—做事者—专家型经理 正确答案: A 6. 经理人对待自己业务技能的态度应当是× A业务技能应当是首屈一指的,能够在员工面前树立技术权威 B一定要让员工知道自己在业务技能上能够强过他们 C要和员工在业务技能上面开展竞争 D学会放弃技术专长,重点发展管理方面的技能 正确答案: D 7. 下列各项中,符合对“监督者”特点的表述是× A觉得员工做得不够好 B确保每件事都要经他手 C职权范围意识强 D全部都是 正确答案: D 8. 下列各项中,对经理人的特点描述不准确的是√ A知道如何发掘员工的最大潜力 B在技术和职权范围中找寻自己的附加价值 C切切实实授权责任 D通过传播信息来利用网络关系 正确答案: B

《儿童行为心理学》读书笔记

《儿童行为心理学》读书笔记 ?爰孩子就要懂孩子的心灵世界 ? 01啼哭-宝宝向父母表达意愿的特殊语言?哭声抑扬顿挫■■宝宝在做运动 ?读懂宝宝的需求性啼哭 ?我饿了,快开饭吧 ?我渴了,我要喝水 ?真难受,快给我换尿不湿 ?我就想让你抱着我 ?我太累了,让我睡吧 ?太热/)令了,我不舒服 ?快陪我玩会儿吧 ?这里太乱了,我受不了 ?有什么东西伤到我了 ?分辨宝宝病理性啼哭 ?夜间惊哭,我缺钙了 ?阵发性剧哭,我的小肚肚好疼 ?突发尖叫啼哭,我的头好疼 ?啼哭伴随抓耳挠腮,我的耳朵不舒服 ?突然持续剧烈哭闹,我突然疝气了 ?啼哭伴随流口水,我的嘴巴好疼 ?啼哭伴随咳喘,我喘不过气了 ?呻吟低哭,我生病了,没有力气哭了 ?排便时啼哭,我的屁股好疼 ?像小鸭子叫似的啼哭,我的嗓子好难受?傍晚大哭伴随惊声尖叫■?新生儿肠绞痛 ?白天能安静入睡,入夜则啼哭不安■■小儿夜啼?原因 ?环境不适应 ?身体上火

?睡眠时间安排不当

?睡前情绪兴奋 ?晩上开看灯睡觉 ?疾病影响 ?应对 ?创造好的环境 ■睡前不要太兴奋 ?不要喂的过饱 ?白天不要睡得太久 ?缓解上火症状 ?按摩 ?良好睡眠习惯的注意事项 ?不要让宝宝含看乳头睡觉 ?不要哄睡:唱歌,摇睡,拍 ?睡不要经常更换照看人 ?不要搂看宝宝睡 ?不要俯睡 ?睡觉张嘴呼吸及时就医 °陌生人一抱就哭―宝宝开始认生了?帮助宝宝度过人生期6?12个月 ?毫无条件的接受宝宝人生 ?带宝宝和陌生人接触 ?迎合宝宝的心理 ?平常多带宝宝出去走动 ■不要当看面说他人生缺点 ? 一旦和妈妈分开就嚎啕大哭-分离焦虑?帮助宝宝度过分离焦虑期1岁左右?做好分离缓冲 ?继续巩固宝宝内心的安全感 ?跌倒后,越哄越哭-紧张害怕性啼哭?鼓励孩子自己爬起来 ?适当让孩子哭一会儿 ?教孩子学会总结经验

儿童行为心理学分析 (1)

儿童行为心理学分析 (来源:幼儿教案网https://www.360docs.net/doc/3317827487.html,) 人是一个处在与周围环境经常相互作用中的积极的活体,不仅是行动的客体,也是行动的主体。 孩子有很多表情:哭;撒娇;害羞等,每个表情后面都有和大人不太一样的原因,让我们解开所有的密码。 表情一打人、咬人 孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的! 原因1:可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去,他就会觉得受到威胁,然后主动进攻。 办法:妈妈应多帮助孩子建立安全感,多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思,然后就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成几份,带着孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到别人家吃。礼尚往来,别人也会有好吃的想着我们。 这样关系越走越近,孩子的感觉也越来越好。 变化:不打人了,每次出去,都要去敲人家的门,想见见小朋友。有好吃的分享,还说:他是我的好朋友。 原因2:打是排除的意思。 有时他想按自己的想法做事,可小朋友们总是做些他不喜欢的事情,他想把这个事实排除掉。如:他拿个小碗,用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土,但他不想这样,因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷,但人家不听,他嚷了几次,发现不管用,就会动手打人了。他的想法本没有错误,只是不想被打扰。但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情,家长不让做,他也会用打的方式来解决,只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候,孩子打人是排除的意思。包括大人也一样,乐爸总不听我的,我也会打他。说不过就打吧。反思一下,其实大人和孩子都差不多。 办法:加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事,妈妈可以告诉他:“如果你不喜欢人家这么做,你可以直接教他对别人说…不喜欢你往碗里放土,我正在做饭!?”然后告诉他,打人无法解决问题,打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程,妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。 原因3:家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。

狗狗行为心理学

Q: 犬为什么会爬跨? A: X您得犬爬跨到另一只犬身上,或就是站起來,用爪子按住其她犬得身体,它就是在说:“我才就是头犬?您可别忘r这一点!”爬跨不就是公犬才有得行为,那些争强好胜得母犬也会这么做。如果邻居得犬这样对待您得爱犬时,就要当心了。如果您得爱犬也不廿示弱,就可能因此爆发冲突。 Q: 犬俯首就是什么愆思? A: 犬把身体后端抬瓶前端俯低时丿堪巴会起劲儿地摇动,眼睛也闪闪发亮。它就是在对您说:“一起來玩儿吧! 哪怕只玩一小会儿!”如果在闲暇得散步路上遇到这样一只犬,可以在主人同总得悄况下『与它玩一会儿,会得到意想不到得乐趣c Q: 犬抬爪就是什么总思? A: 如果抬起脚爪得犬表情轻松而偷快,它只就是在期待您得关注。也许它甚至会与您握手?发出玩耍得邀请?并悽得这就是引起关注最有效得办法。但有时它也会这样來告诉您一些信息?比如它得脚趾间有虫,或就是脚掌被划破匚这时它需要您得关注或者帮助。 Q: 犬翻肚皮就是什么意思? A: 犬肚皮朝天,把爪子举向空中时,就是在表示谦恭与服从。如果它在别得犬面前摆出这个架势,那就是在说:“我可不想打架,我服了您!”如果这姿势就是做给您瞧,含义可就丰富了:为了逃避一场倾料中得训斥,它会翻着肚皮说:“我不想惹您生气,接受我得道歉吧!”或就是在为逃避做一件不大情愿得爭耍赖。更女时候. 仰面朝天得犬只就是想告诉您:在您身边,它就是多么快乐——“來吧,來拍拍我得肚皮!” Q: 如何让犬适应吸尘湍? A: 许女犬在吸尘器打开时会吿怕地大叫。为了让犬适应吸尘器?主人可以在吸尘器附近陪它玩耍■喂它吃得?让犬渐渐放松下來?不仅消除了对这个“怪物”得恐惧,也増强了犬自信心。 Q: 如何训练犬不乱叫? A: 主人应平时也尽址女陪伴它,但临走前20分钟不再陪它玩儿只给它留一些有趣得玩具?帮它消耗梅力。主人离开前可

心理学-性格分析及其行为的解释

没有没有原因的行为。 人的行为,尽管错综复杂,但却是可以解释、可以预测、可以控制的。 它,具有可认识的发展模式,并受其自身内在逻辑的制约。 人快乐,是因为笑; 人伤心,是因为哭; 人恐惧,是因为战栗; …… 心理学的研究,向我们揭示了左右人的行为的人的头脑中的各种诡谲。 由此,我们可以认识到,人的有机体内部,始终存在着生命冲动的本能倾向,这种本能倾向,乃是由于有机体受到环境刺激作用而激发,以这种本能倾向为基础,寻求自身意象格局居中守正实际上策动着人的每一种行为。人的这种本能倾向,或者,通过简单理性,在自然行为中获得满足;或者,通过复杂理性,在冲动行为、有意行为、幽默行为、攻击行为、嫉妒行为、反态行为、过失行为、退行行为、代偿行为、投射行为、补偿行为、升华行为、堕落行为、性行为、白日梦行为、变态行为乃至自杀行为中获得满足;或者,通过第三条途径,在梦的行为与泄精/行经行为

中获得满足;或者,通过最后一条出路,在精神病症中表现出来。 只要抓住了人所共有的这些要素,我们就能够比较清楚地认识人的行为,辨察人的内心欲求,而这,正是解释人的行为、预测人的行为、控制人的行为的前提条件。 知人者智,自知者明;强行者有志;胜人者有力,自胜者强。 仁者见仁,智者见智;物以类聚,人以群分;欺诈成性的人往往都以人人相欺之类来为自己辩护;敌意心强的人总是想他人在憎恨自己。 将要背叛的人,言辞惭愧不安;内心疑惑的人,言辞杂乱无章;善良的人,话少;浮躁的人,话多;污蔑好人的人,言辞游移不定;失职误事的人,言辞迂曲不明。 勇敢的人刚毅,可以用愤怒激怒他们;智慧的人有谋略,可以用信义说服他们;仁德的人不虚假,可以用正义责难他们;位高的人轻权,可以用奉承讨好他们;财大的人轻利,可以用名望威吓他们;贪婪的人重财货,可以用物质引诱他们;不肖之徒容易被吓住,可以用危难去吓唬他们;愚昧的人不通事理,可以用假装诚信去欺骗他们。

狗狗行为心理学复习课程

犬为什么会爬跨? A: 当你的犬爬跨到另一只犬身上,或是站起来,用爪子按住其他犬的身体,它是在说:“我才是头犬,你可别忘了这一点!”爬跨不是公犬才有的行为,那些争强好胜的母犬也会这么做。如果邻居的犬这样对待你的爱犬时,就要当心了。如果你的爱犬也不甘示弱,就可能因此爆发冲突。 Q: 犬俯首是什么意思? A: 当犬把身体后端抬高,前端俯低时,尾巴会起劲儿地摇动,眼睛也闪闪发亮。它是在对你说:“一起来玩儿吧!哪怕只玩一小会儿!”如果在闲暇的散步路上遇到这样一只犬,可以在主人同意的情况下,和它玩一会儿,会得到意想不到的乐趣。 Q: 犬抬爪是什么意思? A: 如果抬起脚爪的犬表情轻松而愉快,它只是在期待你的关注。也许它甚至会和你握手,发出玩耍的邀请,并懂得这是引起关注最有效的办法。但有时它也会这样来告诉你一些信息,比如它的脚趾间有虫,或是脚掌被划破了,这时它需要你的关注或者帮助。 Q: 犬翻肚皮是什么意思? A: 犬肚皮朝天,把爪子举向空中时,是在表示谦恭与服从。如果它在别的犬面前摆出这个架势,那是在说:“我可不想打架,我服了你!”如果这姿势是做给你看,含义可就丰富了:为了逃避一场预料中的训斥,它会翻着肚皮说:“我不想惹你生气,接受我的道歉吧!”或是在为逃避做一件不大情愿的事耍赖。更多时候,仰面朝天的犬只是想告诉你:在你身边,它是多么快乐——“来吧,来拍拍我的肚皮!” Q: 如何让犬适应吸尘器? A: 许多犬在吸尘器打开时会害怕地大叫。为了让犬适应吸尘器,主人可以在吸尘器附近陪它玩耍,喂它吃的,让犬渐渐放松下来,不仅消除了对这个“怪物”的恐惧,也增强了犬自信心。

如何训练犬不乱叫? A: 主人应平时也尽量多陪伴它,但临走前20分钟不再陪它玩儿,只给它留一些有趣的玩具,帮它消耗精力。主人离开前可以把电视或收音机打开,可以让犬安心,并把门窗关好,尽量不让它有机会了解外界情况。 Q: 犬为什么会吠叫? A: 吠叫表明犬正在享受某种乐趣、感到孤独害怕或是希望引起主人关注,或是听到了什么响动,提醒主人警惕。犬吠叫时,如果主人大声呵斥它,这使它误以为主人也加入了它的大合唱,或是鼓励它这种行为,反而叫得更欢了。 Q: 如何训练犬独处? A: 首先你应给爱犬提供足够的机会去发泄旺盛的体力和脑力,否则无聊的犬就会在家满足运动需求。主人可以每天有计划地离开一小会儿,并随着幼犬学会克服孤独感,逐渐延长离开时间,有助于它们学会安心地独处在家。 Q: 犬为什么“搞破坏”? A: 犬在主人身边就感到安全,主人成了它的主心骨。一旦主人离去,由于没有安全感,会把主人摸过或者用过的东西搜罗到一起,将主人的气味环绕四周。吸收性的材料,如纤维组织,能吸收气味,而电视遥控器由于经常被主人使用,按扭之间的小缝隙里藏着主人的死皮细胞,也能吸收气味。如果这些东西太小,不足以形成屏障的话,犬就会把它们咬成碎片,使它们可以铺开来。 Q: 生活节奏快的人适合养犬吗? A: 犬是与人类关系最为密切的伴侣动物,它需要与人交流和受人宠爱,因此您需要多花些时间照顾它。所以生活节奏很快而没时间陪伴伴侣宠物的人不适合养犬。 Q:

最新管理心理学(名词解释答案)

精品文档 三、名词解释 1、管理心理学:管理心理学是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。它探讨、揭示管理活动中个体心理、群体心理、组织行为和领导心理和行为的规律,找出激励人的行为动机的各种途径与方法,以求最大程度上的发挥人的潜能,提高人的工作效率,以实现组织目标。 2、态度:态度就是个体对某一对象所持有的稳定的认知评价、情感和行为倾向。态度是刺激与个体行为反映的中介变量。态度决定着人们的工作行为和生活方式,是预测个体行为的较好指标之一 3、心理健康:所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展到最佳状态。 4、心理压力:简称压力,心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪 5、群体士气:指员工对群体的认同感和满意感,愿意为达到群体的目标奋斗的精神状态。士气是群体存在和发展的重要动力之一,是提高群体工作效率的重要保证。 6、从众:指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象, 个体的行为表现出与群体行为一致的现象称为从众行为。 7、群体规范:是群体所确定的每个成员都必须遵守的行为标准。它常常是一个可以接受或容忍的范围,而不是一些细则,它常常是约定俗成的,不成文的,而不是通过一定的程序正式规定的 8、强化:是指通过不断改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消除某种行为的过程。 9、群体凝聚力:群体凝聚力就是群体对其成员的吸力,群体成员间的心理亲和力,也称为内聚力。 10、第一印象:第一印象是一种原初印象。在与陌生人交往的过程中,所得到的有关对方的最初印 象称为第一印象。第一印象并非总是正确,但却总是最鲜明、最牢固的,并且决定着以后双方交 往的过程? 11、胃亡力:能力是个性的组成部分,是直接影响活动效率,使个体顺利完成活动所必须具备的心理特征。 12、领导方格图理论:方格图理论也是分析领导行为的二维方法,一维为纵轴称为“对人的关心程度” 一维为横轴称为“对生产的关心程度” ,再将横轴与纵轴划分为1至9个标度,作为衡量关心人和关心生产程度的标准。 13、组织结构:组织结构是管理主体形式管理职能,经过设计而形成的相对稳定的结构模式。组织内外环境变化,是组织结构变化的决定性条件。

狗狗行为心理学

Q: 犬为什么会爬跨? A: 当您得犬爬跨到另一只犬身上,或就是站起来,用爪子按住其她犬得身体,它就是在说:“我才就是头犬,您可别忘了这一点!”爬跨不就是公犬才有得行为,那些争强好胜得母犬也会这么做。如果邻居得犬这样对待您得爱犬时,就要当心了。如果您得爱犬也不甘示弱,就可能因此爆发冲突。 Q: 犬俯首就是什么意思? A: 当犬把身体后端抬高,前端俯低时,尾巴会起劲儿地摇动,眼睛也闪闪发亮。它就是在对您说:“一起来玩儿吧!哪怕只玩一小会儿!”如果在闲暇得散步路上遇到这样一只犬,可以在主人同意得情况下,与它玩一会儿,会得到意想不到得乐趣。 Q: 犬抬爪就是什么意思? A: 如果抬起脚爪得犬表情轻松而愉快,它只就是在期待您得关注。也许它甚至会与您握手,发出玩耍得邀请,并懂得这就是引起关注最有效得办法。但有时它也会这样来告诉您一些信息,比如它得脚趾间有虫,或就是脚掌被划破了,这时它需要您得关注或者帮助。 Q: 犬翻肚皮就是什么意思? A: 犬肚皮朝天,把爪子举向空中时,就是在表示谦恭与服从。如果它在别得犬面前摆出这个架势,那就是在说:“我可不想打架,我服了您!”如果这姿势就是做给您瞧,含义可就丰富了:为了逃避一场预料中得训斥,它会翻着肚皮说:“我不想惹您生气,接受我得道歉吧!”或就是在为逃避做一件不大情愿得事耍赖。更多时候,仰面朝天得犬只就是想告诉您:在您身边,它就是多么快乐——“来吧,来拍拍我得肚皮!” Q: 如何让犬适应吸尘器? A: 许多犬在吸尘器打开时会害怕地大叫。为了让犬适应吸尘器,主人可以在吸尘器附近陪它玩耍,喂它吃得,让犬渐渐放松下来,不仅消除了对这个“怪物”得恐惧,也增强了犬自信心。 Q: 如何训练犬不乱叫? A: 主人应平时也尽量多陪伴它,但临走前20分钟不再陪它玩儿,只给它留一些有趣得玩具,帮它消耗精力。主人

行为主义心理学儿童观述评方案

西南大学研究生课程考试 答卷纸 考试科目学前心理 指导教师刘云艳教授 院、所、中心教育学部 专业或专业领域学前教育学 研究方向学前儿童心理发展与教育导师胡福贞副教授 级别2012级 学年2012—2013学年 学期第二学期 姓名石敏 学号112012305000404 类别全日制硕士 (①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修) 2013年9 月26 日 研究生院(筹)制

备注:成绩评定以百分制或等级制评分,每份试卷均应标明课程类别(①必修课②选修课③同等学力补修课)与考核方式(①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文)。课程论文应给出评语。 行为主义心理学的儿童观述评

石敏1 (西南大学教育学部,重庆北碚,400715) 摘要:自行为主义心理学问世以来,学者们在很长的一段时间内都对行为主义进行了较为深入、广泛、全面的研究,但关于行为主义心理学中儿童观的研究较少。笔者在文中通过对旧行为主义、新行为主义、新的新行为主义的三位代表人物——华生、斯金纳、班杜拉的儿童观进行述评,以期勾勒出行为主义心理学中儿童观的大体框架。 关键词:行为主义心理学儿童观环境 在科学心理学不断发展壮大逐步走向成熟的历史过程中,美国心理学家华生于1913年发起的行为主义心理学在该领域占统治地位达半个世纪之久,其时间之长、影响之大被誉为西方心理学史上第一股势力。其在研究对象上主张摒弃内隐的心理、意识,而代之以外显的行为;在研究方法上拒绝内省法而强调严谨、客观的观察与实验;在研究任务上,主张将从动物和人类行动的实验中获得的规律,应用于解释和控制人类行为。笔者将从行为主义心理学发展的三个阶段分别论述其儿童观的发展变化,并分析其进步和不足之处。 一、旧行为主义心理学代表人物—华生的儿童观简述 1913年美国心理学家华生以一篇题为《一个行为主义者心目中的心理学》的论文,宣告长期以来专注意识研究的传统心理学破产,一个新的以外显行为为研究对象的心理学诞生,即行为主义心理学。 (一)否定遗传、本能,坚持儿童的“习性论”。 在行为主义崛起的几年里,华生对本能的看法存在着巨大的转变。“1914年,本能在他的理论中有着突出的作用。但到了1919年,华生却认为本能存在于婴儿那里,习得习惯很快就取代了它。到了1925年,他完全抛弃了人类本能的观点,主张只有一些称作本能的简单反射,而没有复杂的、天生的行为模式。”[1]他认为,我们经常称之为“本能”的东西大多是训练的结果,且心理学也并不需要本能的概念。并得出结论“我们并不曾遗传才智、才能、气质、性情及特性那些东西,那些东西都同本能一样,是由学习而得来的,且大致是在摇篮时代学得的”[2]。即在旧行为主义心理学眼中人出生就如同一块白板,不存在遗传也不存在本能,同时儿童大抵是不成熟的、是贫瘠的,除了从遗传而来的身体结构之外,空空如也等待别人用灌输知识、技能、情感等。 (二)持“分子式行为”,否定儿童的主观能动性,持环境决定论。 旧行为主义的研究对象是从有机体适应环境的意义上的客观的、可观察的行为,即机体用以适应环境的反应系统。该反应系统中刺激—反应的联接是行为的基本单位,其中刺激是指环境中的任何客体或有机体的内部状态,反应意指由刺激作用于有机体时随时准备引发的一种固定不变的活动(肌肉收缩、腺体分泌)。因此,旧行为主义者关注的是由特定刺激引起的特定反应,有着明显的起点和终点,且行为仅仅涉及整个有机体,并不应强调意识等在行为中的作用。同时,旧行为主义者认为刺激-反应之间不需要任何间隔时间,且不同情境下的相同刺激会即刻产生固定的一成不变的反应。 华生依据其分子式行为观,指出不论多么复杂的行为都可以通过条件反射这一机制建立起来,因而得出婴儿可以任意塑造的论断,[3]将儿童简化为一架被当地对外界刺激做出相应行为反应的机器,忽视了儿童的主观能动性。同时华生曾声称“给我一打健全的、没有缺陷的婴儿……也可以把他训练成为一个乞丐或窃贼”[4],由此可以看出,旧行为主义者眼中儿童行为的形成完全依赖于刺激和反应的被动连接,儿童只能对环境的刺激做出回应,而自身对环境的控制能力却很弱。这无疑是片面夸大了环境、教育的作用,忽视了儿童的意志自 1石敏(1988-),女,西南大学教育学部学前教育学2012级研究生,研究方向学前儿童心理发展与教育.

读懂狗狗的宠物行为心理学

狗生世界也有行为心理学 “你要啥,你说呀” “wuwu~你不懂我” 1.大肚朝天,虽然羞羞,但是表示很放心,很信任。并且它们绝不会攻击倒下露出肚子的对手。 2.很多流浪狗面对陌生人靠近,因为从上而下产生的压迫感会让它们很不安。以低姿态靠近才能让它们接受。 3.有没有发现,遇见很多受伤的流浪狗,它们都是右侧靠墙或者隐蔽物的,因为狗的“弱点”在右边,这种是狗与生俱来的习性。 4.狗狗在外面散步时,经常一路小便,不要不耐烦哦,这种“臭迹标示”会帮助狗狗在走失的时候找到回家的路。 4.狗狗也有喜恶,最不喜欢酒精。在兽医院里给狗打针时,在未擦酒精前,表现乖乖的。一旦擦酒精后,狗嗅到了味,毛发马上直立并咆哮不安。另外,还怕火,和烟。 5.通过眼睛看心情。生气时瞳孔张开,眼睛上吊,变成可怕的眼神。悲伤和寂寞时,眼睛湿润。高兴的时候,目光晶亮。充满自信或希望得到信任时,决不会将目光移开。受压于人或

者犯错误时,会轻移视线。不信任时,目光闪烁不定。 6.狗耳朵也能表现情感。当耳朵充满力气向后贴时,表示它想攻击对方。而当耳朵向后贴却很柔软时,表示高兴或是在撒娇。 7.狗的尾巴最能正确表达它的感情。尾马摇动,表示喜悦;尾巴垂下,意味危险;尾巴不动,显示不安;尾巴夹起,说明害怕。 8.狗用身体的颤栗表示恐惧。狗在恐惧时,全身毛发直立,浑身颤林,身体不停地抖动。同时尾巴下垂,或者夹在两腿之间。 狗的生理习性 ①狗是一种食肉动物,在喂养时,需要在饲料中配制较多的动物蛋白和脂肪,辅以素食成分,以保证狗的正常发育和健康的体魄。(非狗粮喂食者,而采用杂粮喂食者需要知道) 另外狗粮喂食者,可选用高蛋白狗粮,如萌小饭、渴望、海洋之星。高蛋白狗粮的标准是狗粮中所蕴含的蛋白占比达到30%以上,且为肉蛋白。萌小饭狗粮的三大主要食材为牛肉、鸡肉、鸡蛋,高蛋低脂,且添加了欧米咖3/6等具有祛除泪痕、美毛配方和增强免疫的功效成分,能够满足狗狗成长所需40多种营养元素。

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