未成年人思想道德建设创新案例7
未成年人思想道德建设创新案例
未成年人思想道德建设创新案例农村学校农业科技体验教育案例背景：苍南县灵溪镇浦亭学校是个地处县城西郊一所农村学校。
近些年来新课题改革号角声声，我们深受振奋。
如何让农村孩子享受幸福的童年，培养学生的实践能力和创新精神是我们推进新课程改革的一个落脚点。
师资、生源、经费与硬件，我们都是无法与城镇学校相比的。
但是，我们农村学校也有自己的优势。
我们学校依山傍水，周围就是一片农保地，田园风光无限，到处都散发着泥土的芳香，农村学生掌握了蔬菜、瓜果的生长过程及管理方法等。
这些经验与知识，城市学生真的知道甚少。
这就是我们得天独厚的优势，却也足让城市学校望楼兴叹。
新课程一个很重要的理念就是“自然即课程”。
面对新课改，我们农村学校如何正视自身不足，依托先天优势，走出一条符合农村实际又富有自己特色的路子呢？把脚踏在自己的土地上，把心用在自我的超越上，把手抓在发展的关键上，让农村孩子享受田园风光，这是农村课改的必然抉择，我们思考着。
主要做法基于学生综合实践的需要，我们充分利用学校、社区、家庭等资源，结合学校及学生的实际，多方位、多渠道地为学生搭建农业科技体验教育实践活动的平台。
一、以学校为核心，丰富知识和经验1、构建校本科技活动体系，突出农业科技教育的主阵地。
（1）“少年农校”实践活动“少年农校”下设农作物种植研究室，饲养研究室、花木栽培养研究室、病虫害研究室、土壤环境研究室、气象服务站等六年机构。
每个机构聘请一位专业科技辅导员，每机构分成若干小组，每小组设一名辅导老师，精简的小组使活动的开展更具有灵活性和可操作性。
“少年农校”活动模式为：少年农校采用“小课题长作业”的模式，给学生创造够的时间和空间，通过一系列融科学性、知识性、思想性于一体的农业科技实践活动以实现少年农校的活动宗旨。
活动过程中学生通过了解、观察、查访、调查、翻阅资料、搜集信息、开展试验、动手操作，从而获得知识技能，获得丰富的情感体验，使活动更具有主体性、问题性、实效性、开放性和创造性。
未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例未成年人思想道德建设工作创新案例创意单位：黄石市河口中学活动范围：黄石市河口中学活动。
1校园文化、教室文化、校园广播等开设“文明礼仪专版”，充分展示文明礼仪标语、图画、先进事迹。
楼内大厅走廊、横梁上张贴、悬挂文明礼仪标语，教室里的条幅、班级板报专栏刊登礼仪常规制度，明确文明礼仪重要性及相关落实内容；校园广播设专栏“礼仪讲座”，学习《规范》《礼仪常规》，讲古今中外礼仪小故事等。
浓厚的文明礼仪氛围的创设，使学生仿佛置身于礼仪殿堂之中，从中受到熏陶和感染，在潜移默化中提升了文明礼仪素质。
2、反省故事学礼仪处在青春期的学生，思想上不稳定，还没有形成自己的特定的人生观和世界观，但又想独立地走向成熟，加上未成年人逆反心强，所以未成年人一直是教育界重点关注的人群之一。
对于很多初中生来说，大道理、套话、枯燥的说教让他们难以接受。
如何让枯燥的说教变得生动，让学生更易于理解和接受，用生活气息浓郁、文化底蕴厚重的各种故事来建构学生的认知，让抽象的人生观、世界观和和犯罪学家凯林，提出了一个“破窗理论”。
他们认为：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。
完好的东西，便没有人去破坏；而破坏了的东西，就会遭受更大的破坏。
没有“窟窿”的时候，没有人去钻“窟窿”；而一旦有了一个“小窟窿”，就会有一群人一起去把它变成“大窟窿”。
干干净净的地上人们不愿意弄脏它们，突然有人扔了一点垃圾。
结果不出多时，这面地上就会出现大大小小许多的垃圾。
现在你们思考一下，老师想说什么？人可以改变环境，环境也可以改变人。
同时，我们应该敢于担当，应该有我是班级的主人的意识。
于是，我又说：当然，“破窗理论”也不是没有破解的方法。
威尔逊和凯林在提出这个理论的时候，就指出了它的必要前提，那就是“没有及时修复”。
也就是说，只有在“破窗”没有得到及时修复的时候，“破窗理论”才会应验。
未成年人思想道德建设工作创新案例
1、心灵交通网创意单位:吉林省长春市委宣传部、市文明办、市教育局主要内容：心灵交通网是面向中小学生开展心理健康教育的工作网络，分为教育系统内网与社会家庭外网两部分。
该网络以学校为中转站，贯通长春市各县、区，联接家庭和社会。
内网以教育局及教育科研所为核心，由十四个县区、2000多所中小学和各学校的心理教师组成，主要是加强中小学生心理监测，提高心理危机干预的及时性针对性。
外网由教育局与团市委共同建立，由青春期保健中心、心理危机干预中心等10个专业化帮助机构组成，主要是解决青少年出现的心理障碍问题，采取开设心理健康教育课、开展心理咨询活动、创编校园心理剧等形式进行。
心灵交通网的建立，较好地解决了中小学生中的厌学、考试焦虑、心理挫折、人际交往等方面的心理问题。
2、"陶老师"工作站创意单位：江苏省南京市教育局主要内容："陶老师"工作站（南京市中小学生心理援助中心）由南京市教育局主办，是一个面向个人和学生群体提供公益服务的机构，因主持人姓陶而得名。
服务内容包括心理健康知识普及、心理咨询与心理治疗、危机干预等。
服务方式主要有"陶老师"热线、"陶老师"心理咨询中心、"陶老师"心理辅导流动服务站和"陶老师"信箱。
采取24小时热线电话、QQ 谈心、短信平台、当面咨询与治疗、紧急现场干预、中小学校现场咨询服务和咨询信箱等形式，开展心理服务。
目前，"陶老师"工作站已形成为全市中小学生提供心理咨询与治疗、亲子教育咨询、心理危机干预的工作体系，成为呵护未成年人健康成长的心灵港湾。
3、心理维护三级体系创意单位：河北省石家庄市委宣传部、市文明办、教育局、心理咨询师培训中心主要内容：着眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理维护中心为龙头，建设市、县（市、区）、校三级贯通的心理维护体系。
该体系由一级维护机构（石家庄市未成年人心理维护中心）、二级维护机构（区域分中心）、三级维护机构（学校站点）构成。
未成年人思想道德建设工作创新案例：读英雄故事 做优秀少年
未成年人思想道德建设工作创新案例读英雄故事，做优秀少年读英雄故事，做优秀少年一、创意人：二、创意单位：三、活动范围：全体少先队员四、创意背景：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，在当今社会迅猛发展的前提下，大力加强未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、精神文明的迫切需要。
针对未成年人缺乏正确的审美观，队员中出现盲目追星、盲目攀比吃穿的现象，为引导我校学生向健康、和谐的方向发展，尤其是让少先队员从小能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
特对我校学生开展“读英雄故事，争做优秀少年”活动，通过向英雄人物学习，让队员认识什么是真正的真、善、美，从而抛弃自身不良习气，不文明行为，进一步来提高我校学生的整体综合素质，使他们的身心健康成长，从而为社会培养出“思想素质过硬，品德高尚，作风优良”的优秀接班人。
五、活动内容：（一）主要做法：为纪念革命先烈等英雄人物，宣传他们的先进事迹，号召队员学习他们的革命精神、奉献精神，特在我校隆重掀起“读英雄故事，做优秀少年”的活动热潮，此项活动可分为以下几个步骤：第一步：宣传动员阶段学校少先队大队部首先做好宣传动员工作及向各班印发倡议书，召开全校队员动员大会，使全校学生明确本次活动的重大意义和必要性，明确怎样向英雄人物学习，怎校学习他们艰苦奋斗，热爱祖国，无私奉献的精神。
为了扩大宣传力度，学校少先队大队部采用了校园广播、校园橱窗、班级黑板报、学生手抄报等形式，在全校学生中给予广泛宣传，同时采用板面进行宣传并进行“学英雄精神”师生签名活动，为此项活动的顺利开展营造良好的氛围。
第二步：贯彻落实阶段为将此项活动开展好，我校就此制定了详细的实施方案，利用两个月时间，学校每两周通过银星电视台播放一场爱国主义影片。
每天下午活动课时间，学校广播室利用二十分钟时间，播英雄人物的先进事迹。
组织学生相互讨论、交流、学习，各年级、各班级召开主题研讨活动，使广大队员明确本次活动的重要性和紧迫性，就如何向英雄人物学习，学习什么，如何提高自身思想道德素质，开展主题演讲活动。
未成年人思想道德建设创新案例7甄选
未成年人思想道德建设创新案例7（优选.)每周感悟一、产生背景国际21世纪教育委员会指出：学会做人是教育和学习的根本目标。
在传授知识和培养能力的同时，培养学生优秀道德品质、健康的人格、良好的行为习惯，这是时代和社会发展对我们学校提出的更高的要求，赋予教育以时代的责任与使命，诠释教育的深层内含。
教育应当是开发生命的事业，这不仅是因为教育是生命发展的原始需要，直接面对受教育者生命发展的关爱，每个生命都有其独特性，独特的生命价值，有损于每个独特个体的自我开发。
这就要求德育工作要坚持以人为本，以学生为主体的原则，实现为学生终生发展奠定基础的教育目标。
这是我们开展《每周感悟》活动的主导思想。
二、研究学生的思想状态，有针对性地组织和开展这一活动现在的学生大多数是独生子女，往往存在做事缺乏责任感，遇事缺少宽容之心，只求自己合适，很少考虑他人和集体；对待祖国、父母、亲朋、师生缺少感恩之情；缺少珍爱生命，爱护环境的意识，针对上述情况，围绕做人教育，学校寻找一种新的互动式的德育教育途径，引导学生树立远大的理想和信念，具有责任感。
通过体验、感悟、交流使学生的情感得以升华，并形成正确的人生观和价值观。
《每周感悟》实际是帮助和引导学生进行道德的学习和情感的体验，是入“心”的，把做人的道理融于形象的故事之中，浸染生活，撼动心灵，形成坚定的道德信念，使高尚的道德情操真正融入生命，形成生命的自觉。
三、主要做法(一) 精心组织扎实推进《每周感悟》的深入实施首先，设立《每周感悟》工作办公室，地点在学校的政教处，并由一名副主任专门负责此项工作，具体负责确立感悟主题，搜集整理感悟材料，组织检查各班级感悟活动的开展情况；每周出一期《感悟》墙报。
其次，学校领导十分重视《每周感悟》的开展情况，在每周的学校中层例会上，分管此项工作的副主任要向学校汇报前一阶段工作情况，并就工作中出现的问题进行商讨解决。
对此项工作予以组织保证，第三，政教处对各班开展感悟活动，进行量化考核，并把考核结果纳入班级管理考核之中，从而促进这一活动的深入开展。
未成年人思想道德建设创新案例
建设课间文明促进身心健康—未成年思想道德建设创新案例一、提出背景中华民族历来以礼仪之邦著称于世,讲文明,懂礼貌是中国人的传统美德.对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要. 我校按照小学部德育处下发的《小学德育常规管理》的要求,从学校的日常教育教学管理工作中渗透文明礼仪教育，使未成年人在道德实践中体验，在体验中成长，推动了未成年人思想道德建设的健康发展。
本学期我班主要以课间文明为抓手，开展班级“文明礼仪之星”的评比活动，搭建了未成年人思想道德建设的实践平台，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
二、案例讲述（一）班级情况分析本班共有41名学生，其中男生28个，女生13个，比列严重失调。
有很多都是来自外来打工人员的子女，而且由于各种原因有些孩子每天只能由爷爷奶奶看管，孩子大多都是在“放养”型的环境中成长，因此行为习惯很差。
且不说班上男生如何多动调皮，就连班上的女生也很难找到一个文文静静的。
一到下课要么是整个教室就炸开了锅，要么就是教室里安静了，学生却全都在操场上狂奔、疯打。
现在都是独生子女，家长都很宝贝自己的孩子，小孩子又容易磕磕碰碰，其实有很多时候都是意外，但万一有事家长肯定会责怪学校老师看护不力。
由于学生课间十分钟玩得太疯，也影响了上课的质量。
为此有一段时间我决定采用“圈养”的形式。
但是学生并不接受，不仅把疯闹有操场转向教室，而且一有空就往外跑，我采取的这种举措并没有起到应有的效果。
怎么办？我于是反思了自己的教育行为，发现其实“因噎废食”并不利孩子成长。
因为安全问题取消学生正常的课外活动，甚至不允许学生出教室，不仅不利于孩子的生理成长，也会抑制孩子的天然个性的生成，甚至影响孩子的心理正常发育。
老师采取一刀切，是一种消极的应对方法。
而且现在每个学生每天必须保证1小时的锻炼时间。
面对这一情况，怎样做才能既减少安全事故的发生，又能促进学生身心健康的发展，帮助学生在活动中形成良好的行为习惯呢？于是我决定开展“课间活动我文明、课前准备我有序”的主题教育活动。
未成年人思想道德建设创新案(交)
未成年人思想道德建设创新案例一、活动名称：留给留守儿童的爱二、创意人：李华三、单位：蓬溪县任隆镇中四、活动范围：本班留守儿童五、工作目标：通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
六、创意背景：伴随着农村越来越多的富余劳动力进城务工谋生。
我们农村就留下了一大批由祖辈、亲戚、兄姐照管甚至是只有自己的“留守孩”。
这个未成年人中的特殊群体由于长期与父母分离，缺乏父母的关爱和培养，加上代管的监管不力，致使相当一部分孩子存在不同程度的心理障碍，在性格、学习等方面容易出现了这样那样的问题。
为了使“留守孩”能与同龄人一样健康快乐地成长，我结合本班学生工作实际，依托基层组织，多措并举，在思想、生活、学习等各方面大力加强“留守孩”思想道德建设，取得了实实在在的效果。
七、活动步骤及内容：1、健全机制，使学校成为主阵地。
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强引导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2 、建立留守儿童档案和联系卡。
认真调查研究，摸清留守儿童的底，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
同时，也把我的联系电话告诉每一位学生及家长。
通过联系卡的建立，加强我与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施科任教师、优秀学生结对帮扶留守儿童制度。
将每一位留守学生配备帮扶教师或同龄优秀学生，结成“一帮一”对子。
配对的帮扶教师和同龄优秀学生经常与留守学生谈心，通过我的“每日留守三人行”和语文教师的关“爱留守儿童成长日记”等，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
未成年人思想道德建设工作创新案例
襄阳市未成年人思想道德建设工作创新案例申报表从小从实做起培养良好习惯陶湾中心小学丁艳丽创意单位：陶湾中心小学背景材料：现在的小学生大多数是独生子女,他们生活在几代人的呵护和宠爱中,很少参与家务劳动,体验不到劳动的辛苦,也就不懂得珍惜劳动成果,不懂得关心体贴他人。
在学校,他们劳动观念淡薄；做事丢三落四；自私刁蛮。
这些现象折射出小学生不良的行为规范和思想意识。
因此，重视和抓好未成年人良好行为规范教育,成了我校德育工作的三大主题四大任务之一，并以"珍惜劳动成果，争当文明少年"为突破口，开展系列活动，收到良好的德育效果。
一、宣传引导，树立良好行为习惯。
1、规章制约。
各中队利用晨会课、思想品德课对学生进行《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《公民道德实施纲要》的宣传教育，不仅要求学生人人知其内容，还要自觉遵守，在内化上下功夫，做到"三个一样"：课内与课外一个样，校内与校外一个样，校内与家里一个样。
达到"四好"标准：在中队做个好队员，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民。
2、环境熏陶。
我们学校充分让"墙壁说话"。
如绘制雷锋画像；刷写《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；定期出黑板报、宣传栏等，营造浓厚的良好习惯氛围，让学生懂得做个文明少年应从哪里努力，并在耳濡目染，潜移默化中受到影响和教育。
3、示范导行。
我校将各中队干部组成班子，由值日老师带队，不定时地检查学生在学校"爱护一草一物"、"讲究卫生"、"遵守纪律"等情况，并把表现突出的学生、班级在每周一的晨会中公布，以此引导学生从本质上认识良好行为给他人、给集体带来的良好影响和积极意义，并自觉养成良好的自我管理、自我约束能力。
二、开展活动，培养良好行为习惯。
（一）、坚持近、小、实，继续抓好小学生各种行为习惯的养成教育1、坚持每周的升降国旗制度，规范升旗仪式。
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每周感悟
一、产生背景
国际21世纪教育委员会指出：学会做人是教育和学习的根本目标。
在传授知识和培养能力的同时，培养学生优秀道德品质、健康的人格、良好的行为习惯，这是时代和社会发展对我们学校提出的更高的要求，赋予教育以时代的责任与使命，诠释教育的深层内含。
教育应当是开发生命的事业，这不仅是因为教育是生命发展的原始需要，直接面对受教育者生命发展的关爱，每个生命都有其独特性，独特的生命价值，有损于每个独特个体的自我开发。
这就要求德育工作要坚持以人为本，以学生为主体的原则，实现为学生终生发展奠定基础的教育目标。
这是我们开展《每周感悟》活动的主导思想。
二、研究学生的思想状态，有针对性地组织和开展这一活动
现在的学生大多数是独生子女，往往存在做事缺乏责任感，遇事缺少宽容之心，只求自己合适，很少考虑他人和集体；对待祖国、父母、亲朋、师生缺少感恩之情；缺少珍爱生命，爱护环境的意识，针对上述情况，围绕做人教育，学校寻找一种新的互动式的德育教育途径，引导学生树立远大的理想和信念，具有责任感。
通过体验、感悟、交流使学生的情感得以升华，并形成正确的人生观和价值观。
《每周感悟》实际是帮助和引导学生进行道德的学习和情感的体验，是入“心”的，把做人的道理融于形象的故事之中，浸染生活，撼动心灵，形成坚定的道德信念，使高尚的道德情操真正融入生命，形成生命的自觉。
三、主要做法
(一) 精心组织扎实推进《每周感悟》的深入实施
首先，设立《每周感悟》工作办公室，地点在学校的政教处，并由一名副主任专门负责此项工作，具体负责确立感悟主题，搜集整理感悟材料，组织检查各班级感悟活动的开展情况；每周出一期《感悟》墙报。
其次，学校领导十分重视《每周感悟》的开展情况，在每周的学校中层例会上，分管此项工作的副主任要向学校汇报前一阶段工作情况，并就工作中出现的问题进行商讨解决。
对此项工作予以组织保证，
第三，政教处对各班开展感悟活动，进行量化考核，并把考核结果纳入班级管理考核之中，从而促进这一活动的深入开展。
(二)系统规划积极探索《每周感悟》的育人途径
1、在开学初，根据不同年级学生的德育工作任务，确定《每周感悟》的内容。
基本有这几个方面：爱国主义教育、理想信念、传统美德、创新意识、荣辱观、道德行为规范教育等内容。
然后逐一细化，落实到每周感悟主题上面。
主题内容还可根据情况的变化，随时调整，以便于育人的时效性。
充分体现以人为本的思想，体现出这一活动的计划性和有序性。
2、精选材料。
材料特点故事性强，贴进学生的生活，具有感人的情感力量和道德力量。
同时具有形象性和生动性，学生喜欢看、愿意看，看过之后能融入内心世界，使情感得以升华。
有时同一主题的材料我们会搜集十篇、二十篇，拓展搜集渠道，书刊、报纸、电视、网络。
工作量十分巨大，然后再从中精选出一篇为本周感悟的材料，材料做到精。
然后打印给学生，准备充分。
3、学校将每个星期五的下午最后一节课做为全体学生的感悟时间。
每班可根据本班情况，根据每周不同主题设计确定活动形式。
贯彻以学生为主体的原则，这一环节是互动环节，有的班级采取演讲、朗读、问题讨论、思想交流等形式，从而达到活泼多样，寓教于乐的目的。
同时学生在互动过程中相互启发、相互学习、相互促进、共同成长。
避免程序化、说教化。
4、学生写感悟心得。
这是自育的过程，自主完成感悟心得。
可以通过任何形式写文章。
通过感悟材料的阅读以及在活动中的收获，经过自我的独立思考，形成一种认识，升华自我情感。
通过文字清晰表达出来。
这是深化的过程，避免流于形式，流于表面的认识。
这一环节使感悟活动深入到学生的内心世界，真正领悟到做人的道理，自觉地健全自我人格。
是主动行为而不是被动的接受，使德育落到实处。
5、规范感悟行为。
每次发给学生所用的作文纸印着“每周感悟”字样，强化感悟意识，使学生能够感受这一活动的严肃性，它的核心部分不是热热闹闹的活动，而是扎扎实实的心灵的感悟。
规范行为也是对学生的教育。
体现德育活动规范性、严肃性。
6、整理感悟心得。
每周精选好的学生作品展出。
在学校走廊的墙面上设有感悟长廊；将精选的学生作品张贴出来，让学生有成功的体验，具有成就感，相互激励、相互促进。
使学生在完成这一活动的过程中具有内驱力，每个环节都能积极主动参与，用心体会，用心去做。
调动学生的积极性、主动性和创造性。
7、运用多种形式，凸显感悟成果。
学校的政教处创办《感悟》墙报，每周一期，登出学生的优秀作品，建立校园广播站，播送声情并茂的作品，激励学生认真完成每次作品。
使这一活动成为学生成长中不可缺少的组成部分。
他们自觉主动的参与，充满热情地设计与规划，真诚的交流，默契的合作，认真地思考，体会成长的快乐。
8、及时总结，随时调整。
在每周一的学校班主任会议中，政教处单独开辟出时间，让班主任将本班开展感悟过程中的好做法、好思路在会议上交流。
广泛吸纳好的建议，不断的使这一活动创新、求实、见效。
成为受学生欢迎的活动，使学生终身受益。
总之，活动的安排做到精、活、实、有序，努力打造钤阳中学德育工作的品牌。
四、基本成效和社会反响
我们这一活动开展已有一年多的时间，参与学生已达1000多人次，有一批学生已经升入高中，他们常常回忆起在这一活动中自己精彩的瞬间，同时他们把感悟材料搜集整理成册，自己的作品附在后面珍藏。
他们一致认为这一活动丰富了他们的情感世界，使内心充实起来，对不明白的道理、不服气的说教，在这一活动中都有了正确的认识。
及时把握了自己成长方向，在活动中学会做人、学会处事。
他们感谢这一活动对他们的成长所给予的巨大帮助。
家
长也纷纷反映孩子把感悟内容主动与家长交流，在交流感悟中孩子明白了许多道理，平时讲给他听或直接告诉他一些正确做法和道理，孩子不接受，不当回事、不以为然。
可是通过感悟活动，生动鲜活的感悟材料一次次打动孩子们的心灵。
在与同学的交流中相互受到教育，他们自己认识到了一些道理，也觉得父母和老师平时教给他们的道理是正确、是应该做到的。
孩子在自我的感悟中成长着，快乐而充实地成长着。
社会也有很好的反响，我们感悟材料由学生带回家庭，又由家庭带向社会，得到认可和高度的评价。
学生纠正了许多不良习惯，逐渐树立了正确的人生观和道德观，具有爱心和责任感，明确学习目的，懂得用感恩之心对待生活，同时学会了合作与交流。
师生的整体精神面貌发生了可喜的变化。
在无人监管的情况下，学生能够自觉地遵守校规校纪，说脏话、乱扔废弃物等不文明行为几乎没有了，好人好事增多了，违纪违规的现象减少了。
积极向上、团结互助、尊师爱生等风气在校园内蔚然形成。
文明的行为随处可见，自觉地拾起脚边的废纸，懂得爱校，积极主动去帮助贫困同学，踊跃为身患疾病的学生捐款，体现爱心；回到家中，为父母承担力所能及的家务，体现孝心；学习上刻苦勤奋，勇于创新，体现着拼搏进取的时代精神。
传统的美德与时代的精神在感悟中交融，心与心的交流，真诚友爱在感悟中体验；生活的美好，爱的温暖在感悟中品读，理想在感悟中被唤醒，激情在感悟中被触发，情感在感悟中升华。