文本解读讲稿提纲
文本解读讲稿【永嘉代表队】
一、指导思想，有两点。
1、学生获得数的心理过程。
从孩子获得数的心理过程上来讲，“数概念”的建立是一个循序渐进的过程。
他们要从最初的用非正式语言讨论，发展到用正式语言进行讨论，之后才开始学习使用数学符号。
也就是说要经历“具体经验------抽象----符号关系”的过程。
2、课程标准的定向把握。
理解数的意义一般有两个角度：一是从数的组成去建构．二是联系实际来体会。
传统教学偏重前者．新课程则是把两者很好的结合起来。
特别是联系实际体会数的意义，更有利于学生在现实生活中应用自己认识的数，侧重与在解决问题体验到数的运用和价值。
有了这样的指导思想，我们来具体分析教材。
二、教材分析1、单元的整体结构【教材】从整体内容去看本单元知识包括三大块，一是11-20各数的认识；二是十加几，十几加几及相应的减法；三是解决问题。
这三块知识之间是相互联系的，第一块知识核心目标是建立计数单位一和十，并在过程中体验位值制的思想。
第二块看似是数的计算，实则是对计数单位、位值制“另一种形式”的巩固练习。
另一种形式就是从计算的角度来进行数概念的应用。
第三块解决问题又是对数“另一种角度”的综合应用。
所谓另一位角度也就是说从数的基数与序数含义来帮助学生解决实际问题。
2、学习材料和操作活动的把握数的符号与日常孩子生活常见的“视觉材料”相联系，在抽象数概念过程中及其重要，为形成心里表现奠定直观基础。
教材提供的学习材料有以下几个层次：（1）有结构的实物图，最典型是十个是一捆，十个是一盒等---（2）计数器。
在这一阶段孩子对于数位的理解已经有抽象的成分在里面，并含有一定的位值思想。
（3）在数位表上画珠子和数。
提供三个层次的材料，采用相应的操作活动，让学生经历数、捆、摆小棒，画示意图等多种表征、多种操作的过程，认识11-20各数，掌握算法，学会解决问题的不同策略。
3、提示语的理解主要安排在数的组成、顺序、大小比较、解决问题中，主要给出知识的线索，学习内容方向的提示，解决问题方法指导。
演讲稿的提纲及演讲稿主要内容
演讲稿的提纲及演讲稿主要内容在演讲稿的撰写过程中，提纲是非常重要的一部分，它可以帮助我们清晰地组织演讲内容，使得演讲更加有条理、逻辑清晰。
下面我将为大家介绍一份演讲稿的提纲及主要内容，希望能够对大家在撰写演讲稿时提供一些帮助。
一、提纲。
1. 开场白。
打招呼和自我介绍。
引入演讲主题。
2. 演讲主体。
主题阐述。
分析问题。
提出解决方案。
举例说明。
3. 结尾。
总结发言。
鼓励性的话语。
感谢致辞。
二、演讲稿主要内容。
尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！我是XXX，今天我演讲的主题是XXX。
首先，我想问大家一个问题，XXX对我们的生活和工作有着怎样的影响呢？接下来，我将从几个方面来和大家分享我的看法。
首先，XXX对我们的生活产生了XXX的影响。
比如XXX。
其次，XXX对我们的工作也有着XXX的重要性。
比如XXX。
因此，我们应该XXX。
同时，我认为XXX是一个非常重要的问题，我们应该XXX。
举个例子，XXX。
通过这个例子，我们可以看到XXX的重要性。
最后，我想强调的是XXX。
我们应该XXX。
只有这样，我们才能XXX。
同时，我也希望大家XXX。
让我们一起XXX，共同创造一个XXX的未来！最后，我要感谢在座的各位领导和各位来宾，感谢你们聆听我的演讲。
谢谢！以上就是我对演讲稿提纲及主要内容的介绍，希望对大家有所帮助。
在撰写演讲稿时，我们可以根据提纲来组织自己的思路，使得演讲更加有条理。
同时，在演讲过程中，我们也要注意把握好语速和语调，让自己的演讲更加生动、吸引人。
谢谢大家！。
演讲词提纲
演讲词提纲
以下是一个演讲的提纲示例：
一、开场白
1. 演讲的目的和主题介绍
2. 引入话题，吸引观众的注意力
3. 简短介绍自己的背景和与话题相关的经验或观点
二、问题陈述
1. 提出一个具体的问题或挑战
2. 解释问题的重要性和影响
3. 引用相关数据或案例来支持问题的存在和紧迫性
三、分析原因
1. 分析导致问题存在的主要原因
2. 解释每个原因对问题的影响
3. 提供相关数据或案例来支持分析
四、解决方案
1. 提出一个或多个解决方案
2. 解释每个方案的优点和实施并有效的理由
3. 提供相关数据或案例来支持解决方案的有效性
4. 强调自己对方案的信心和支持
五、呼吁行动
1. 呼吁听众对解决方案采取行动
2. 提供具体的行动步骤或建议
3. 引用名人名言或相关故事来激发听众的行动意愿
六、总结
1. 概括演讲中的主要观点和论点
2. 强调问题的重要性和解决的必要性
3. 结束语，感谢观众的聆听并留下积极的印象
七、问答环节
1. 欢迎观众的提问
2. 回答问题并进一步展开自己的观点
3. 结束问答环节并谢谢观众的参与。
文本解读的万能模板
文本解读的万能模板一、文本解读概念：教师披文入文本，与作者、与作品中的社会生活──人、事、景、物对话，站在实施《小语课程标准》的角度，解读语言、思想、成文法则的复杂过程。
二、解读文本的什么?解读文本，就要解读文本的文、道、质。
文本的文即为文本所表现或反映的客观事物，文本的质即为隐藏于文本外在物象之内的思想，它包括文本作者及文本本身所具有的情感、态度和价值观两个方面的内容。
文本之文为语言文字，文本之质为思想内容，那连接语言文字与思想内容之间的是什么呢？是文本之道！解读文本，还要解读文本之道！文本之道是什么，说得简单一点，文本之道是文本之构成法则。
例如：诗歌、童话、散文……是不一样的体裁，所以教学目标的制定也不应是相同的。
老师解读文本要解读出不同体裁的文本特色，以及文章的行文运法。
解读文本，要力争逐级达到三种境界：一是正确的解读，二是准确的解读，三是有创意的解读。
史绍典老师在《交流沟通对话》中，对什么是正确的解读、准确的解读和有创意的解读，如何才能做到正确的解读、准确的解读和有创意的解读做了详细的论述。
他指出，正确的解读（诵读文本、读准字音、弄清词义、了解大意）是文本解读的第一步要求；准确的解读（字不离词，词不离句，段不离篇）建立在“正确的解读”的基础之上，是文本解读的第二个层级；有创意的解读（感受形象、品味语言、情感体验、迁移启迪）是对文本的一种整体的贯通的解读，是有主体性的有个性的解读，体现出来的是阅读教学的生机与活力。
有创意的解读是最高层级的解读，在这一层级，学生自觉、自主、自由地调动自己的语言行为，用自己的语言去解释、修改文本的文、道、质，从中找到自我的影子，并创造出新的“自我”。
每位语文教师，应认真领会其要义，并在教学过程中努力贯彻。
三、怎样解读：（一）、整体把握教材，深入解读文本。
1、将文章作为一个完整的整体来阅读。
所谓整体把握，首先是把文章作为一个有机的整体来对待，要从整体入手，让学生整体感知文本，涵泳沉潜于作品之中，凭借直觉，对文本整体作灵感式的体悟。
讲解提纲和讲解文稿怎么写
讲解提纲和讲解文稿怎么写第一，要明确参加的对象。
要弄清楚参加讲座的都是什么人?我曾经讲过，写讲话稿就好比如到什么山唱什么歌，不能脱离受众，受众即是下面的听众，参会人员。
写出来的讲话稿不能放之四海而皆准，放之四海而皆准的这种文稿就缺乏针对性。
当然，中央领导人的讲话可以放之四海而皆准，具有普遍性、指导性的意义，越到基层越到部门，就要越具有针对性、可操作性，不能泛泛而谈没有针对性。
所以，到什么山唱什么歌，就要看对象。
特定的对象就要用特定的语言、特定的风格来说。
第二，要明确讲座的目的。
要弄清楚为什么要给他们开讲座?通过讲座你要达成什么目的?这非常重要，也就是说，要通过讲座来回应受众最关心的问题。
第三，要明确讲座的主要内容。
讲座的内容原则.上要根据受众、参会的对象，他们的关注以及你的想法来设置，不能泛泛而谈。
第四，要明确讲座到底要达到一个什么样的效果。
也就是说通过这场讲座，你最终要达到什么样的效果，解决什么问题。
讲座的目的是你的出发点，讲座的效果是你的落脚点。
所以，我认为，开讲座之前，首先要把这四个最基本、最核心的问题弄懂，然后再来设计你的讲座提纲。
信访局领导之所以要给老干部讲座，我想可能基于这几个方面的考虑，一是当地信访工作需要得到老干部的理解和支持，二是当地信访工作存在很多的问题，老干部向当地党委、政府多次有所反映，老干部成为信访工作的重要人群。
三是当地有可能正在处理一些敏感的信访问题，希望得到社会各界的理解和支持，想从老干部这里做点工作。
现场到底讲什么?这几块必须涉及。
首先，可以说说当前信访工作面临的形势和问题，可以从现阶段信访工作的特点和难点来讲。
讲座稿课件(文本解读)
顶、额、颅、颊、颧、颌、须、领、颔、项、颈
卓尔不群
卓
艰苦卓绝
真知卓见
卓有成效
1、从语言入手
“天冷极了，下着雪，又快黑了” ——《卖火柴的小女孩》
1、从语言入手
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根 小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成 把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了， 来 暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她把小 手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊， 简直像一枝小小的蜡烛！
上好一节课的关键因素
正确深入的文本解读 独具匠心的教学设计 机动灵活的教学实施
正确深入地文本解读
深圳宝安新桥小学 黄昌忠 zhong168105@
二、当前在文本解读上主要存在问题
浅尝辄止 以偏概全 过度诠释
三、如何正确深入解读文本
多途径走进文本 文本解读方法举要
——《语文课程标准》
《红楼梦》是中国许多人都知道 的，至少，是知道这名目的书。谁是 作者和续作者姑且勿论，单是命意， 就因读者的眼光而有种种：经学家看 见《易》，道学家看见淫，才子看见 缠绵，革命家看见排满，流言家看见 宫闱秘事……
———《再见了，亲人》
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：主 要描写人物的动作，表现二人竞技的场面。
2、《临死前的严监生》：通过动作、神 态、语言描写刻画人物心理活动。
3、《凤辣子初见林黛玉》：通过人物的 外貌和语言描写表现人物的性格特征。
四、多元解读的尺度
“提倡多角度的、有创意的阅读” “注意教学内容的价值取向，同时也尊 重学生在学习过程中的独特体验。”
（二）文本解读的思路
从语言入手 还原生活 追溯写作背景 原文对照 多元解读
演讲中的讲稿和提纲撰写技巧
演讲中的讲稿和提纲撰写技巧在进行演讲时，一个好的讲稿和提纲可以帮助演讲者更好地组织思路，并使演讲内容更加清晰、有逻辑。
下面就是演讲中的讲稿和提纲撰写的一些技巧，希望对你有所帮助。
一、讲稿的撰写技巧1.明确演讲目的：在撰写讲稿之前，首先明确演讲的目的是什么。
是要向听众传达信息？还是要展示个人观点？或者是要唤起听众的共鸣？明确目的后，才能确定演讲的内容和结构。
2.简明扼要：讲稿要避免冗长啰嗦的文字，要保持简洁明了的风格。
在表达观点时，用简练的语言，避免废话和重复。
同时，要注意适当使用例子、引用名言等，以增加讲稿的变化和趣味性。
3.逻辑严密：讲稿要有良好的逻辑结构，内容间要有一定的衔接和过渡。
可以根据时间、空间、因果等不同的逻辑关系进行组织。
同时，要确保每个观点都有充分的论据支持，以增加讲稿的可信度和说服力。
4.注意听众需求：在撰写讲稿时，要考虑听众的需求和兴趣。
了解听众的背景和情况，选择他们感兴趣的话题，并运用简明通俗的语言进行表达。
同时，可以通过设问等方式与听众进行互动，增加他们的参与感。
5.注意语速和语调：在撰写讲稿时，要注意控制语速和语调。
语速太快容易使听众难以理解，而语速太慢则容易显得无聊乏味。
要根据演讲的节奏和内容的重要程度适时调整语速，并注意用语音语调表达出自己的情感和态度。
二、提纲的撰写技巧1.总分结构：提纲的撰写可以采用总分结构，将内容分为几个主要点，每个主要点下再细分为若干次要点。
总分结构可以使演讲的思路更清晰，并帮助听众更好地理解和记忆演讲内容。
2.主题词和关键词：在撰写提纲时，可以使用主题词和关键词，将重点内容集中表达出来。
主题词可以帮助记忆，并提示演讲者讲述的方向；关键词可以用来概括和激发演讲内容的灵感，增加表达的精准度和效果。
3.分级和缩写：可以将提纲分为不同级别，用不同的标记或缩进来表示。
这样可以使提纲结构更加清晰，方便在演讲过程中的查找和回顾。
同时，合理使用缩写可以节省空间，使提纲更加简明扼要。
五下语文解说词提纲
五下语文解说词提纲
一、开头
1. 向观众问好并简单介绍自己和今天要分享的内容。
2. 表示感谢观众的到来和听众们的支持。
二、正文
1. 介绍课本内容和主题，简要提及相关知识点。
2. 通过实例分析、事例讲解让观众更直观地理解语文知识。
3. 针对每个知识点进行分析，引导观众注意相关知识点的要点和重点。
4. 注意使用生动活泼、通俗易懂的语言，使观众更易理解。
5. 结合自己的实际经验进行阐述和举例，让观众更容易明白。
三、结尾
1. 总结重点内容，强调今天所分享的知识点及其重要性。
2. 鼓励观众在日常生活中多加练习，提高语文素养。
3. 感谢观众的支持和耐心聆听，欢迎下次再来共同学习。
4. 祝愿大家度过一个愉快的学习时光。
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小学语文经典文本细读例谈
以《慈母情深》等四篇文章为例
汪洋
一、研究缘起：
1．2012年上海市中青年教师教学评比
2．2014年秋季区级教育课程（360课程）：“路径”之义
3．相关参考资料的学习：论著（《文章例话》、《名作细读》、《解读语文》）；论文（《“文本细读”三问》等）；讲座（陈振：关于《穷人》一文的细读）
二、界定与说明
1．概念界定：经典文本；文本细读
2．方法与目的
3．两类文本（参考叶圣陶《文章的分类》一文的标准）
（1）记叙类：《慈母情深》、《小珊迪》
（2）叙述类：《观潮》、《火烧云》
4．提醒：教材文本的删、改、编
三、以《慈母情深》一文为例谈“记叙类文本细读”
1、故事的叙述者：作者选择“第几人称”来叙述故事
2、文章的叙述结构
3、文章的转折之处必有重大价值
5、同类拓展：《小珊迪》一文的细读要点
（1）经典课例的启示
（2）其他版本教材课后习题的提示
（3）王崧舟老师的分析
5、参考资料（推荐阅读）
（1）《解读梁晓声的<慈母情深>》（选自《名作细读》，孙绍振，上海教育出版社）；
（2）《文本解读与“两纲”教育》（选自《中学语文实施‘两纲’培训者培训课程建议》，步根海、谭轶斌，上海教育出版社）
四、以《观潮》为例谈“叙述类文本细读”
1、叙述的节奏：快与慢；动与静
2、叙述中的“人”：情与景；立足点
3、同类拓展：《火烧云》一文的细读要点
（1）经典课例的启示
（2）其他版本教材课后习题的提示
4、进一步阅读：
（1）课例：王雅琴老师《鸟的天堂》（选自《上海名师课堂小学语文王雅琴卷》，上海教育出版社）；卢雷老师《扬州茶馆》（选自《上海名师课堂小学语文卢雷卷》，上海教育出版社）
（2）论文：李伯棠教授《抓住文章思路组织阅读教学》（选自《小学阅读教学漫谈》，李伯棠著，山东教育出版社）
五、结语
1、经典文本细读对其他文本细读的典范意义
2、经典文本细读是语文教师专业素养的重要组成部分
3、本研究的不足与前瞻。