二年级教科版科学上《太阳的位置和方向》说课稿
教科版(2017版)科学二年上册《太阳的位置和方向》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、探究 1.观察太阳的东升西落 学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所
2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？ 学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是 北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚 怎样利用太阳来辨别方向。
通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功 感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑 惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较 弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成 差距拉大。这是我们值得去研讨的。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午 和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记 录表。
板块四、研讨 （一）探究利用太阳位置辨别方向。 1．老师把学生带到操场，选出一组示范。 老师根据太阳位置确定方向： 早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。 找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早” 站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
5.学生猜谜语，激发兴趣。 有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。 6.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。
板块二、聚焦 1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江 2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？ 学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。
二年级上册科学教案太阳的位置和方向教科版
二年级上册科学教案太阳的位置和方向（教科版）第一章：太阳的位置和方向教学目标：1. 让学生认识太阳，知道太阳是我们生活中非常重要的一部分。
2. 引导学生观察太阳的位置变化，了解太阳的升起和落下。
3. 培养学生用语言描述太阳的位置和方向的能力。
教学重点：1. 认识太阳，了解太阳的重要性。
2. 观察太阳的位置变化，描述太阳的升起和落下。
教学难点：1. 太阳的位置和方向的观察和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示太阳的位置和方向。
2. 教学卡片，标注太阳的位置和方向。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的窗户，发现太阳的位置。
2. 提问：你们知道太阳在哪里吗？太阳对我们有什么重要性？二、探究太阳的位置变化（10分钟）1. 让学生分组观察校园内的太阳位置，记录太阳的升起和落下。
2. 学生分享观察结果，讨论太阳的位置变化。
三、总结太阳的位置和方向（5分钟）1. 教师出示教学卡片，标注太阳的位置和方向。
2. 学生跟随教师一起总结太阳的位置和方向。
四、实践活动：描述太阳的位置和方向（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张太阳位置的图片或视频素材。
2. 学生用语言描述太阳的位置和方向，组内成员互相交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，强调太阳的位置和方向。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过观察太阳的位置变化，让学生了解太阳的重要性，培养学生的观察和描述能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生用语言表达自己的观察结果。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，确保教学目标的有效达成。
六章：太阳的位置和季节变化教学目标：1. 让学生了解太阳在不同季节的位置变化。
2. 引导学生观察并描述太阳在不同季节的升起和落下。
3. 培养学生用语言表达太阳位置和季节变化的能力。
教学重点：1. 太阳在不同季节的位置变化。
2. 观察并描述太阳在不同季节的升起和落下。
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》第3节《太阳的位置和方向》。
通过本节课的学习，学生将了解太阳在地球上的位置和运动方向，培养他们对太阳和地球的基本认识。
二、教学目标：知识目标：了解太阳在地球上的位置和运动方向。
能力目标：能够观察和描述太阳在不同时刻的位置和运动方向。
情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：太阳在地球上的位置和运动方向。
教学难点：理解太阳的运动是由地球自转和公转引起的。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们对太阳和地球的认知主要停留在表面认识的阶段。
他们对太阳的位置和运动方向可能存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学中需要通过生动的教学方法，帮助学生构建准确的概念和理解太阳的运动原理。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了关于太阳和地球的知识。
现在我有几个问题想问问你们，看看你们记得多少。
第一个问题是，太阳是在什么位置呢？第二个问题是，太阳是如何运动的呢？思考一下，谁能回答一下？学生：（回答问题）教师：很好！你们已经掌握了一些关于太阳和地球的知识。
今天我们要深入学习太阳的位置和运动方向，一起来探索一下吧！第二环节：呈现知识教师：首先，我将通过图片来展示太阳和地球的形象，请大家仔细观察并描述一下太阳和地球的样子。
学生：（观察并描述）教师：非常好！现在我们对太阳和地球有了更清晰的认识。
接下来，我将介绍太阳在地球上的位置和运动方向的基本概念，并解释一下地球的自转和公转。
第三环节：讲解知识教师：太阳在地球上的位置是固定的，它在东方升起，在西方落下。
这是因为地球在自转，所以我们看到太阳从东方升起，然后慢慢移到西方。
学生：（表达理解）教师：对的！太阳看起来是从东方向西方移动的。
这是因为地球在公转，绕着太阳运动。
这两个运动共同导致了太阳在地球上的位置和运动方向。
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
二年级上册科学教案《太阳的位置和方向》教科版
二年级上册科学教案1【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，期望通过本堂课的学习，学生在生疏的环境中依照太阳所在的位置辨别方向。
【大致念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述如何样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会阻碍动植物和人类的活动。
科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的阻碍。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感爱好。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标明白得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类能够利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
【教学难点】1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的阻碍。
【教学预备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是如何判定出来的？（预设：太阳，由学生自己说判定理由）1.摸索：太阳对动植物和我们的生活有什么阻碍？（预设：生自由回答）2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还能够依照太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回忆观看，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2.提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：可不能。
）3.师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3
教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化,通过观察和体验,感受太阳的运动和地球的自转。
教材通过生动的图片和图表,引导学生自己发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,能够通过观察和实验发现一些自然现象的变化,但是对太阳的位置和方向变化规律的理解还需要通过具体的体验和操作来加深。
三. 教学目标1.让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化。
2.引导学生通过观察和体验,发现太阳的位置和方向变化规律。
3.培养学生的观察和思考能力,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.太阳的位置和方向变化规律的发现。
2.对太阳的运动和地球的自转的理解。
五. 教学方法采用观察、体验、实验、讨论等教学方法,引导学生自主探究,发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.准备一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表。
2.准备一些地球仪和太阳仪模型,帮助学生更好地理解太阳的运动和地球的自转。
3.准备一些记录观察结果的表格和纸笔。
七. 教学过程导入(5分钟)通过向学生提问:“你们知道太阳在哪里吗?太阳的位置和方向会变化吗?”来引导学生思考太阳的位置和方向变化问题。
然后展示一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表,激发学生的兴趣。
呈现(10分钟)呈现地球仪和太阳仪模型,引导学生观察太阳的位置和方向变化。
让学生分组讨论太阳的位置和方向变化规律,并记录下来。
操练(10分钟)让学生在教室里或者户外进行观察和体验,记录太阳的位置和方向变化。
教师可以给予一些指导,例如观察太阳的位置和方向变化,记录下来,并尝试解释这些变化的原因。
巩固(10分钟)让学生分组展示自己的观察和体验结果,并讨论其他组的观察结果。
教师可以给予一些反馈和指导,帮助学生更好地理解太阳的位置和方向变化规律。
2.3《太阳的位置和方向》说课(教学设计)二年级上册科学教科版
-提出拓展问题，鼓励学生进行深入思考和自主学习，培养学生的科学思维。
总用时：40分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《太阳系的大秘密》：介绍太阳系的形成、结构和特点，帮助学生深入了解太阳系的知识。
-《地球的运动》：详细讲解地球的自转和公转，以及地球运动对气候和季节的影响。
核心素养目标
1.科学探究：通过观察、实验和思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.科学思维：帮助学生建立太阳、地球、太阳系的基本概念，培养学生的逻辑思维和空间想象力。
3.实践操作：引导学生利用工具（如指南针）确定太阳的位置，培养学生的动手操作能力和实践能力。
4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲。
教学难点与重点
1.教学重点：
-太阳的东升西落现象：理解太阳在天空中的运动规律，能够描述太阳的位置和方向变化。
-利用工具确定太阳的位置：学习使用指南针等工具，掌握基本的观察和实验方法，准确判断太阳的位置。
-建立太阳、地球、太阳系的概念：了解太阳系的基本组成，理解地球围绕太阳转动的原理。
2.教学难点：
-太阳的运动规律：学生对于太阳在天空中的运动规律的理解可能存在困难，需要通过观察和实验来加深理解。
4.学生进行小组合作，共同研究太阳系中的某个行星，了解其特点和形成过程，并在班级中进行分享。
答案：以小组为单位，选择一个太阳系的行星进行研究。通过查阅资料、绘制海报等形式，了解该行星的特点、形成过程等。然后在班级中进行分享，其他同学可以提问，小组成员进行解答。
5.设计一个实验，验证地球自转的存在。
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科学《太阳的位置和方向》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《太阳的位置和方向》。
一、说教材
本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。
在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨
别方向。
研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
二、说教学目标
科学概念目标
1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标
1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
三、说教学重难点
会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
四、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的
好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）导入
1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要
的邻居——太阳。
2．我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
（播放《太阳在一天中东升西落》视频）
3．提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）
4．教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5．你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
设计意图：本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
（二）、探究活动
1．根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2．教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”
两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？
3．教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。
4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。
我们一起看看游戏步骤：
（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；
（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
6．全班完成室外活动后，回到教室。
打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。
设计意图：通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位
置辨别方向的方法有了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和体会，从而学会在野外利用太阳来辨别方向。
回教室后，在活动手册上先选择观察时间在括号里填写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来辨别方向”的掌握情况。
（三）、总结与反思
1．学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
2．学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
3．教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
5．全班交流。
设计意图：通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规
律以及利用太阳辨别方向的方法。
同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。
（四）、拓展
1．刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。
其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。
（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）
2．现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
3．全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）
4．教师小结。
设计意图：拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《太阳的位置和方向》这节课的说课。