艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用
浅议通识教育体系中的美术欣赏课程设计
浅议通识教育体系中的美术欣赏课程设计论文关键词:通识欣赏课程设计论文摘要:本文分析了目前美术欣赏课程教学中存在的问题,提出将通识教育的概念引入美术欣赏课程。
笔者从课程内容与结构、课程教学形式与方法等不同方面重新设计课程,结合文学、、科学、本土等诸多相方面相关知识,运用个性化的教学形式、生活化的教学、多样化的教学方法,力图创建适应于高等学校通识教育体系中的美术欣赏课程,促进大学生素质的全面和谐发展。
“通识教育”的理念最早源自于古希腊哲人亚里士多德的“自由教育”思想,指的是对学生普遍进行的共通的文化教育,使学生具有一定广度的知识和技能,使学生的人格与学识、理智与情感、身体与等各方面得到自由、和谐、全面的发展[1]。
20世纪初,美国博德学院的帕卡德教授首先提出“通识教育”一词,并应用于高等教育。
民国初年,留美归来的梅贻琦先生接受了美国的通识教育理念,他发表了《大学一解》,鲜明地提出“通识为本,而专识为末”、“通重于专”等观点。
他将这些理念结合中国实际努力探索并付诸实践,应用于清华大学的教学改革,使得清华大学的人才培养在当时独树一帜[2]。
经过数十年的发展,目前绝大部分高等院校都开设了通识教育类课程,通识教育的相关研究也成为教育界的一大热点。
通识教育体系中的美术欣赏课程,在人文素质教育中有着举足轻重的地位,对于提高学生修养和能力有着十分重要的作用。
在以往的美术欣赏课程中,存在着两大弊端:其一,不注意美术学科的特殊性,套用其它学科的教学模式;其二,过于强调专业知识的传输,不够通识性,形成了目前美术欣赏课程的“艺术教育不艺术”、“通识教育不通识”的顽症[3]。
基于此,我们必须努力构建起新的适应通识教育的美术欣赏教学模式,在对美术作品的欣赏与评析过程中,促使学生建立完善的审美知识结构,提高艺术素养,形成健康、高尚的审美知觉和情趣。
那么,如何在具体的教学计划和教学设计上贯彻通识教育理念?2006年《全国普通高等学校艺术课程方案》制定了全国普通高等学校公共艺术课程目标,给我们提供了一个“指向针”——“在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品、学习、参加艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养;了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。
艺术增添人生色彩——基于通识教育的大学美术鉴赏
的 盲从 性 ， 提 高 了少数 民族 学生或 素质偏低 学生 的 自信心和 语 言表达能力 ， 而且培 养 了学生 团结互助 的协作精神和 团队意识。
口
生
摘
要： 美术 鉴 赏课 是 当代 高校 为
了增 强 素质教 育 ， 加 强 学生通识 修 养 意
审美 价值 及今 后 正确 的人 生 目标 价值 ，
这 也 正是 现 代 通 识 教 育 要 求 的 重 要 内
容。
养 规格 ， 完善课程体 系和教材体 系， 在课 堂教 学 中加 强对 学生实
践能力和创 新意识 的培养 ， 健全课程 考核制度 ， 同时采取 相应 的
当代大 学生刚刚结束高 中紧张的学 习， 步入 大学生活 ， 这 一 阶段正是他们建 立完善 的人格 、 正确 的价值观 、 合理 的人生选择
识， 为 学生今 后进入 社 会 奠定 更 为广 阔
的价 值观 、 人 生 观 基 础 而 开 设 的 一 门公
四、 努 力改 革 考 试 的 内容 与 方法 ， 减 轻 学 生 的 心理
压 力
长 期 以来 ， 延 边大 学美术 学院史论 课程 的教 学效果采 用平
时表现 和期末考试 方式进 行考察 。期末 考试一般采用 闭卷笔试
生平 时的作 业作 为考核 内容 ， 以几 次作 业累积加 分和平 时 的考
● ●
记忆、 经验， 结 合 自身 的知识 和认 识 ， 通
过 感受、 体验 、 分析 、 判 断的方 法， 获得 道
德 审 美 价 值 及 今 后 正 确 的 人 生 价 值 目标
的 过程 ， 这也 正是 当代通 识教 育 的重 要
试论艺术专业大学生人文素质教育机制的重塑
试论艺术专业大学生人文素质教育机制的重塑[摘要]艺术专业大学生作为大学生中的一个特殊群体,其人文素质缺乏的状况日益凸显,重塑艺术专业大学生人文素质教育机制意义深远。
其具体途径是必须树立以生为本的教育理念;重构艺术专业课程体系;加强校园文化建设,强化人文素质培养;建设人文素质教育教师队伍;充分发挥学生的主体能动作用。
[关键词]艺术专业大学生人文素质教育机制重塑途径人文素质教育的要旨在于培养人文精神,它致力于用人类所积累的智慧精神陶冶人、教育人,强调人的道德精神价值,以期使人能洞察人生的目的与意义,找到正确的生活方式。
艺术专业大学生与其他专业学生相比,其人文素质尤其缺乏,因此,重塑艺术专业大学生人文素质教育机制,是社会各界普遍关注的一个现实而紧迫的问题。
一、重塑艺术专业大学生人文素质教育机制的重要意义(一)重塑艺术专业大学生人文素质教育机制是当今时代发展的需要新时代要求大学生具备竞争意识、团队精神、高尚情操、承受挫折等精神和能力,对这些精神和能力的培养,离不开人文教育与专业教育两者的实施、渗透和有机整合。
而对于艺术专业大学生来说,良好的人文素质更是可以帮助他们弘扬民族艺术,不断创新,实现民族艺术的现代化。
因为时代在前进,社会在发展,民族艺术也是在不断变化发展的。
艺术专业大学生也只有具备良好的人文素质,才能在传统的基础上进行民族艺术的创造、构建,使传统艺术的精华成为新艺术的重要组成部分,最终实现民族艺术的创新。
(二)重塑艺术专业大学生人文素质教育机制是进行素质教育的需要艺术教育的任务首先是为了塑造人,而不是为了培养艺术天才。
随着素质教育的提倡和实施,艺术教育的任务更加明确。
人文素质教育是素质教育的一个重要方面,人文素质教育研究者认为,教育首先应体现为对人本身的教育,要求在这种教育中人能够了解和继承人类社会积淀的各种文化智慧,而且要切实体现在自己的内在意识和外在形象上。
这一切都需要有人文知识作基础,需要人文知识来滋润和培育。
浅析美术鉴赏对大学教育的影响
浅析美术鉴赏对大学教育的影响介绍了在大学教育中，美术教育对于大学生在人文素质、创新力以及观察力和提升整体的综合素质方面的积极影响。
探讨了大学生应该怎么对待大学美术教育的积极作用。
美术鉴赏大学教育人文素质创新审美一、引言美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
美术鉴赏活动能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
随着中国大学改革教育的深入，越来越多的大学开始注重对大学生的整体素质的提升，而美术鉴赏作为一门艺术类的课程也越来越被各个大学所重视，纷纷开设此类课程以期培养更多更优秀的大学生。
由于受应试教育的影响，很多学生在上大学之前，都沉浸于语数外等考试科目的学习和做题之中，对于高考不予重视的美术等课程也是知之甚少。
而大学作为一个培养精英的摇篮，其知识授予多元化的优势就需要显现出来了。
二、美术鉴赏的认知功能美术鉴赏对于大学生各种知识的增广和积累具有很好的认知功能。
古今的很多艺术作品都反映了当时的历史社会的很多信息，包括社会风气、人文风尚、历史事件等。
为我们更深刻地了解历史增加了物料佐证。
如清乾隆时期的蟠龙花瓶与清光绪年间的盘龙花瓶相比，乾隆时期国力强盛，对外战争屡屡取胜，其盘龙眼露凶光，龙身挺拔，龙爪张合有力；而光绪年间国力日渐势微，对外战争屡战屡败，其盘龙眼现无神，龙身普遍瘦弱等。
这些细节能够充分体现清朝两个不同时期的国力强弱及其政府对其统治的心态等信息。
再如中国十大传世名画之一北宋张择端的《清明上河图》生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时汉族社会各阶层人民的生活状况。
描绘当时清明时节的繁荣景象，是汴京（又称开封或东京）当年繁荣的见证，也是北宋城市经济状况的写照。
为我们了解北宋政治、经济、文化等各个方面提供了很好的材料。
艺术院校开设艺术鉴赏课程的必要性和重要性
（ 一 ）先 了解一 下艺术 鉴 赏精 品课 题 的确 定 ， 现
在我 们应 该采 取如 下 方式教 学 ：
精 心 选 择教 学课 题 ， 重视艺术 与文学 、 艺 术 与
历史 、 艺术与哲学 、 艺术与教育 的有机结合 ， 突 出综 合性 、 普及性 、 鉴 赏性 ， 使学生提高艺术感悟能力 ， 获 得 深 层 的艺 术 鉴赏 能力 ，对 学生 的思 维方 式 、 生 活态 度 、 价值观念产生影响 ， 从 而 实 现 让 艺 术 的美
要 因素 ， 而艺术教育是人文素质教育的重要 内容和
有 效 途径
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ １ 一 （ ） ３
作者简 介 ： 崔华琳（ １ ９ ７ ３ 一 ） ， 女， 山西太原人 ， 山西戏剧职业学 院， 讲 师。
１ １ ３
美 学 价值 。在实 践 教学 时 ， 把 某件 艺 术作 品放 置 在 特 定 的 文化 环境 中去鉴 别 赏析 、开展 数 字化 教 学 ， 以 电脑 音 乐 、 数码 图 片 、 数 字 影 像 等 现 代 科 技 的 方 式 展 示 给学 生 ，无 缝链 接 地让 学 生通 过 多 种视 角 ， 了解 作 品所 特有 的意 境 和蕴含其 中的人文 精神 。 例 如 ：美 术 专 业 学 生 鉴 赏 中 国 古 代 山 水 作 品
学 生 形 成熟 练 的 职业 技 能 和适 应 职业 变 化 的 能力 ，
作 为 当 代 艺 术 作 品 的 鉴 赏 主 体— — 艺 术 院校 学生 ， 为 他们 开 设 的 “ 艺术鉴赏” 课程 ， 是 在 学 习完 成 艺术 基 础 知识 之 后 ， 下一 步 准 备学 习专 业技 能 之 前 的一 门事关 艺 术 素养 的理论 课 程 ， 起 着 承 上启 下 的重 要 作 用 ， 这 也 意 味 着 在 艺 术 院 校 中 开设 “ 艺 术 鉴赏” 课 程 十分 必 要 。作 为鉴 赏 主体 在 艺 术 鉴 赏活 动 中， 并 不是 被 动 、 消 极地 接 受 ， 而是 积 极 主 动地 进 行着 审美 再创 造 。
新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策
新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策在当代社会，人文素养日益成为大学生必备综合素质之一，而美育教育是提高大学生人文素养的重要途径之一。
本文就美育教育对提高大学生人文素养的重要性以及如何实行美育教育提出建议。
美育教育是大学人文素养教育的重要组成部分。
美育教育是对艺术与人类文化的理解、欣赏和理解发展的深入探究，吸取人类创作实践的丰盛和多样性，以及文化传承和与时俱进的发展。
在美育教育过程中，大学生可以进一步了解艺术中丰富的思想内涵、审美价值和人文精神，增强自身的思考能力和文化修养，这对提高大学生人文素养意义重大。
首先，美育教育可以促进大学生认识自然和人类世界的特点。
在美育教育中，大学生可以学习和欣赏不同艺术形式的作品，通过艺术展示文化的演变和对人类世界的理解，从而对社会科学和自然科学所呈现的世界有更深刻的认识。
其次，美育教育有利于培养大学生的审美能力。
艺术的核心是审美和人文精神，美育教育可以陶冶大学生的感官体验，提高大学生的艺术鉴赏能力，帮助学生超越直观经验，理解不同文化艺术的表现形式，并在此基础上逐步发展自己的独到见解。
最后，美育教育可以促进大学生的文化素养。
文化素养是指人在了解自身所处社会、地域和民族造成的文化不同性，同时掌握文化产生和发展的原因和规律，懂得用文化的智慧去解决现实问题的能力。
美育教育可以让大学生了解传统文化和创新的美学思想，帮助学生提高文化自觉性和文化自信心，在文化交流中体现出自己的国际视野。
从以上这些方面可以看出，美育教育是提高大学生人文素养必不可少的环节。
二、实行美育教育的对策为了有效地将美育教育应用到大学人文素养教育当中，以下对策建议供教师参考：(一)培养学生多元文化意识应该在美育课程中重点关注多元文化的教育，引导学生从不同的角度去感受艺术创作中的多元文化信息，更好地理解不同文化中所蕴含的人文精神和价值观。
(二)增强学生对艺术品的鉴赏能力针对学生不同的兴趣和水平，培养他们的趣味和鉴赏能力，让他们更好地理解艺术创作中的精神内涵和思维模式。
试论艺术教育所具有的人文价值
试论艺术教育所具有的人文价值[摘要] 通过对艺术教育进行深入的思考,并对如何培养适应时代需要、人文精神与科学素养统一的高素质人才进行反思,探讨当代大学生艺术教育的价值所在。
高等院校的艺术教育,必须坚持以人为本,建立分类分级、针对性强的专业与非专业艺术教学体系。
在注重本民族艺术文化融入教育体系的同时,还要加强国际间的文化教育的交流,不断促进在校大学生的综合素质的提高。
[关键词] 艺术教育综合素质人文价值一、加强艺术教育,培养和提高大学生的综合素质艺术是一种特殊的文化形态,它能够陶冶人的情操,丰富人的精神生活。
现代的艺术教育绝不是单纯的传授和训练艺术技能,它的真正目的是通过感知、欣赏、实践来培植和丰富人类心灵的一个过程。
艺术教育是一种情感教育,它是人类文化思想的长期沉淀,也是人类想象力与创造力的凝聚。
艺术活动还有助于人际交往与经验交流,也能够培养和谐健康的审美观并激发出人类的创新思维。
当前,我国高等院校正处在教育改革时期,把单一的专业知识教育转变成综合素质的培养是这次改革步骤中的重要内容。
艺术教育在理工大学和综合性大学中,在对大学生综合素质培养和提高方面,究竟起到怎样的作用呢?不言而喻,艺术教育不仅在中国,乃至西方也为许多思想教育家所重视。
从古希腊哲学家柏拉图到十八世纪的启蒙运动者莱辛,都是艺术教育和审美教育的积极倡导者,而最有影响力的是近代德国美学家席勒。
他认为:“当人的内在分裂还没有停止的时候,任何改革都是不合适的,建筑于其它的任何希望只能是空想”,因此,“政治领域的一切改进,都必须从人格的高尚化着手”,而“若是要把感性的人变成理性的人,唯一的路途是先使他成为审美的人”。
席勒的这种对审美重要性的认识,虽然带有一定的片面性和主观性,但是,我们从这段话语中可以感悟到,古今中外的教育家和美学家,都把艺术教育和审美培养作为塑造尽善尽美人格的重要手段。
现代的艺术教育,不仅会使在校大学生在身心方面得到全面的发展,更能够适应现代经济的发展和创建和谐社会对人才的需求,而且还有利于他们人格的健全和完善,这是其它学科的教育所不能代替的。
浅谈《艺术鉴赏》对医护生提升综合素质的作用与实施
升华和心灵的净化 ， 医护生不可避免地 受到影 响。一些学生 对充满人 文精 量 、 保障护士健康、 稳 定 护 理 队伍 都 具 有 积 极 意 义 。
神的艺术漠不关心 ， 专业 以外的人 文社会科 学 、 自然科 学基 础知识 和文 化 艺术修养较差 ， 加之护理教 育 中人 文艺术 教育 力度不 够 ， 直 接影 响了 医护
的问题。
三、 结 语
近年来 ， 随着各护理院校 探索通过 开设《 艺术鉴赏》 等人文艺术教 育课
教育 ， 使 医 护 生 通 过 人 文 艺术 知识 的 学 习 、 文 化 环 境 的熏 陶 、 文 化 活 动 和 社
中国民间手工艺术 、 建筑艺术 、 园林艺术 、 室 内装饰 艺术、 展示 艺 目前 ， 我 国医学院校学生 对于专 业 以外 的人 文社 会科学 、 自然科学 基 服饰艺术 、
础 知 识 和 文 化 艺 术 的培 养 分 量 较 少 ， 人 文 素 质 缺 陷 是 医护 生 整体 素 质 发 展 术 、 音乐艺术 、 舞蹈艺术、 戏剧艺术 、 中 国曲艺艺术 、 中 国杂技艺术 、 影视 艺
如听音 乐、 绘 画创作 、 诗歌创作等 。临床护理 工作 ２ ． 目前社会上一些人追 求功利 ， 重 物质、 轻精神 ， 重科技 、 轻 人文 ， 这 就 术的方法舒缓焦虑情绪 ，
导致一些大众文化充斥物欲 ， 宣泄情 感 ， 消 解 人 的 自由 意 志 ， 忽 视 人 情 感 的 琐 碎 、 繁重 。 护 士 必 须 具 备 自我缓 解 工作 压 力 的 能 力 。 这 一 点 对 提 高 护 理 质
的培养和训练。近年来 ， 护理 专业的教材 中逐 渐增加 了关于培 养护士综合 素质从 而建立 良好护患关 系的内容 。
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艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用
艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位。
它是当代大学生人文素质教育的重要内容，是国家培养大学生欣赏美、感悟美，进而提高审美能力的一门课程。
艺术鉴赏课程的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到发展，精神得以升华，自身素养得以提高。
一、艺术鉴赏通识课程在大学生人文素质教育的作用
1、高校艺术鉴赏通识课程的教学是当代大学生人文素质教育的重要内容。
它是国家培养大学生欣赏美、感悟美，进而提高审美能力的一门课程。
这类课程主要通过对具体艺术作品的解读和赏析来揭示出作品的艺术特色和内在的文化内涵，使大学生对艺术作品的审美能力得到一个由表及里、由感性到理性的升华。
2、艺术鉴赏通识课程在大学生的人文素质教育中有着举足轻重的地位，对于提高大学生艺术修养和审美能力有着十分重要的作用。
艺术鉴赏课程的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到发展，精神得以升华，自身素养得以提高。
3、艺术鉴赏课程有着自身的学科特点和教学规律。
它通过对古今中外优秀艺术作品的审美教育，来丰富学生的审美观念，培养他们的艺术鉴赏能力。
在高等院校开设艺术鉴赏通识课程，有助于大学生开阔艺术视野，提高艺术修养，增强人文素质，优化情感结构，对大学生的全面发展起着积极的作用。
二、艺术鉴赏力的培养
1、艺术鉴赏力的培养与提高，离不开大量鉴赏优秀作品的实践。
大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品，更是有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。
只有在具体的艺术欣赏活动中去实践，才能不断丰富和提高。
2、艺术鉴赏力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。
这不仅包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解，也包括对各个艺术门类和体裁的艺术特征、美学特征和艺术语言的了解。
3、艺术鉴赏力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识。
从一定意义上而言，文化修养较高的人相对的艺术鉴赏力也会有相当的水平。
4、艺术鉴赏力的培养与提高，离不开相应的生活经验与生活阅历。
鉴赏者的生活经验越丰富、深刻，就越有利于对艺术作品的审美鉴赏。
5、艺术鉴赏力的培养与提高，离不开美育与艺术教育。
美育与艺术教育作为一个独立或专门的领域，具有特别重要的地位与作用。