信息技术课程与教学 复习知识点
高中信息技术课程知识点
高中信息技术课程知识点一、引言信息技术课程是高中教育的重要组成部分，它旨在培养学生的信息素养，提高学生利用计算机技术解决实际问题的能力。
二、课程目标知识目标：掌握计算机基础知识、网络应用、数据管理等。
技能目标：提高计算机操作技能、信息处理能力和创新思维。
三、课程内容计算机基础知识计算机硬件组成操作系统使用（如Windows、Linux）网络技术与应用网络基本概念（如IP地址、DNS）互联网应用（如电子邮件、云存储）数据管理数据库基础知识数据分析与处理程序设计基础编程语言介绍（如Python、Java）基础算法与逻辑多媒体技术应用图像处理（如Photoshop）音视频编辑基础信息安全计算机病毒与防治个人隐私保护四、教学方法理论讲授：系统介绍信息技术的理论知识。
实践操作：通过实验室操作，加深对知识的理解。
案例分析：分析信息技术在现实生活中的应用案例。
五、学习建议主动学习：鼓励学生主动探索和学习信息技术知识。
实践结合：将理论知识与实际操作相结合，提高应用能力。
持续更新：信息技术更新迅速，学生应持续关注新技术的发展。
六、课程评估平时成绩：包括作业完成情况、课堂参与度等。
实验报告：评估学生的实验操作能力和报告撰写能力。
期末考试：测试学生对课程知识的掌握程度。
七、结语信息技术课程不仅是一门学科，更是一种适应现代社会的必备技能。
希望通过本课程的学习，学生能够提升自己的信息素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
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信息技术复习重点
信息技术复习重点信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，对于人们的生活和工作方式产生了巨大的影响。
随着时代的发展，信息技术的重点也在不断变化。
本文将重点介绍信息技术的复习重点，帮助读者加深对信息技术的理解和应用。
一、计算机基础知识在学习和应用信息技术之前，需要先了解计算机基础知识。
这包括计算机的组成、工作原理、硬件和软件的区别等。
另外，还需要了解计算机的分类和发展历程，掌握常用的计算机术语和概念。
二、操作系统操作系统是计算机的核心软件，掌握操作系统的原理和功能对于信息技术的学习和应用至关重要。
需要了解各种操作系统的特点和应用场景，掌握操作系统的安装、配置和管理方法。
三、网络技术网络技术是信息技术不可或缺的一部分，需要了解网络的基本概念、网络拓扑结构和通信协议。
此外，还需要掌握网络的安全性和管理方法，了解互联网的发展和应用，熟悉常用的网络设备和工具。
四、数据库技术数据库技术是信息技术领域中的重要内容，需要了解数据库的基本概念、关系模型和数据库管理系统的原理。
此外，还需要熟悉数据库的设计和管理方法，学习SQL语言的基本语法和常用操作。
五、编程语言编程语言是信息技术中的核心技术之一，需要掌握至少一种编程语言的基本语法和常用函数。
此外，还需要了解编程的基本原理和常用的编程工具，学习编程思维和解决问题的方法。
六、网页技术随着互联网的快速发展，网页技术成为了重要的学习和应用方向。
需要了解HTML、CSS和JavaScript等网页技术的基本知识，学习网页的制作和优化方法。
此外，还需要了解常用的网页设计软件和开发工具。
七、数据安全和隐私保护在信息技术的学习和应用过程中，数据安全和隐私保护是一个重要的问题。
需要了解常见的网络攻击和防御方法，学习数据安全和隐私保护的基本原理和策略。
此外，还需要了解相关的法律法规和伦理道德，保护个人和组织的信息安全。
综上所述，信息技术的复习重点包括计算机基础知识、操作系统、网络技术、数据库技术、编程语言、网页技术以及数据安全和隐私保护。
部编信息技术四年级下册复习知识点
部编信息技术四年级下册复习知识点
1. 计算机基础知识
- 计算机是由硬件和软件两部分组成的电子设备。
- 计算机的硬件包括主机、显示器、键盘、鼠标等设备。
- 计算机的软件分为系统软件和应用软件两种。
2. 网络和互联网
- 网络是指将许多计算机连接在一起，实现信息的互相传输和共享。
- 互联网是由许多网络连接而成的全球性计算机网络。
3. 信息安全和网络道德
- 信息安全是指保护信息不被非法获取、篡改或破坏的措施和技术。
- 在使用网络时，我们要遵守网络道德，不发布违法、不良或有害的信息。
4. 信息处理和应用
- 信息处理是指通过计算机对信息进行收集、存储、处理和传输。
- 我们可以使用办公软件进行文字处理、统计和制作幻灯片等操作。
5. 程序设计和编程
- 程序设计是指根据特定的需求，编写能够被计算机执行的程序。
- 编程是指使用特定的编程语言编写程序代码。
6. 多媒体和电子邮件
- 多媒体是指结合声音、图像、视频等元素的信息形式。
- 电子邮件是一种通过互联网进行传输的电子信件。
7. 数据库和信息检索
- 数据库是指将大量相关数据按照一定规则和结构进行组织和管理的系统。
- 信息检索是指通过对数据库进行查询，找到所需要的信息。
以上是部编信息技术四年级下册的复知识点，希望能帮到你。
信息技术与课程整合 重点
整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程
内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式）、何克抗（所谓信
息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合与各学科的教学过程
来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主
体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极
予意义却由每个人自己决定，是由每个人根据自己的经验来建构和解释的。
人本主义学习理论
布鲁纳的“结构—发现”教学理论 “三个任何”，即任何学科的基本结构都可以用某
种形式教给任何年龄的任何儿童。
教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论，教学设计的方法论基础
是系统科学理论
教学设计流程 1.“以教为主”的教学设计(确定教学目标、分析教学目标并确定教
或现象。 6. 文献资料。有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记
画类素材。 2. 试题。测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合。 3. 试卷。试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。 4. 课件。对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根
据运行平台划分，可分为网络版课件和单机运行课件。 5. 案例。由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件
学、实验、辅导、答疑、作业、考试等。
整合 即由系统的整体性及其在系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部
分或因素合成为一个新的统一整体的建构、程序化的过程。
信息技术与课程整合:南国农（信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式
与课程融为一体，也就是将信息技术融入课程教学…）、李克东（信息技术与课程
高一新教材信息技术知识点
高一新教材信息技术知识点随着科技的不断进步和信息时代的到来，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
在高一的学习中，信息技术课程将帮助学生了解和掌握一系列与计算机和科技相关的知识和技能。
下面将介绍一些高一新教材中包含的一些主要的信息技术知识点。
1. 计算机基础知识学习计算机基础知识是信息技术学习的基础。
它包括计算机的组成部分、计算机的工作原理、计算机硬件和软件的概念以及计算机的发展历程等内容。
通过学习这些基础知识，学生将对计算机的运作有一个全面的了解，并能够正确地使用计算机和处理常见的计算机问题。
2. 网络与互联网互联网是现代社会的重要组成部分，学生需要了解网络和互联网的基本概念和工作原理。
这包括了网络的组成、网络的分类、互联网的起源和发展以及互联网的应用等内容。
学生还需要学会使用互联网，并了解在互联网上进行安全和有效的网络交流的方法。
3. 操作系统与应用软件操作系统是计算机系统中的重要部分，学生需要了解常见的操作系统的功能和使用方法。
此外，学生还需要掌握一些常用的应用软件，如文字处理软件、电子表格软件、演示软件等。
通过学习这些技能，学生将能够更加熟练地进行办公和学习。
4. 大数据与人工智能在信息时代，大数据和人工智能已经成为了热门话题。
学生需要了解大数据的概念、特点和应用以及人工智能的基本原理和应用。
通过学习这些知识，学生将能够更好地理解和应对日益增长的数据和智能化的社会。
5. 程序设计与编程基础学生还将学习一些基本的程序设计和编程的知识。
这包括了编程的基本概念、算法的设计和实现以及常见的编程语言的应用等。
通过学习这些知识，学生将培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，并具备一定的编程能力。
总之，高一新教材中的信息技术知识点涵盖了计算机基础知识、网络与互联网、操作系统与应用软件、大数据与人工智能以及程序设计与编程基础等内容。
通过学习这些知识，学生将能够更好地适应信息时代的发展，并在未来的学习和工作中运用这些技能。
信息技术知识点及名词解释教学内容
信息技术知识点及名词解释《大学计算机信息技术基础》课程作业第1章信息技术概述1、信息技术（IT）信息技术简称IT，指的是用来扩展人们信息器官功能、协助人们更有效地进行信息处理的一类技术。
【扩展】：基本的信息技术包括扩展感觉器官功能的感测与识别技术、扩展神经系统功能的通信技术、扩展大脑功能的计算与存储技术和扩展效应器官功能的控制与显示技术。
2、信息处理信息处理指与信息的收集、加工、存储、传递和施用有关的行为和活动，如信息的测量、计算等。
3、信息产业信息产业是指生产制造信息设备，以及利用这些设备进行信息采集、储存、传递、处理、制作与服务的所有行业与部门的总和。
4、比特比特是数字技术的处理对象，只有两种状态（取值）：数字“0”或数字“1”，是计算机和其他数字系统处理、存储和传输信息的最小单位，一般用小写字母“b”表示。
5、集成电路（IC）集成电路即IC，是以半导体单晶片作为材料，经平面工艺加工制造，将大量晶体管、电阻、电容等元器件及互连线构成的电子线路集成在基片上，构成一个微型化的电路或系统。
6、Moore定律Intel公司的创始人之一摩尔曾发表论文预测，单块集成电路的集成度平均每18~24个月翻一番。
7、什么是信息技术，它包括哪些方面?现代信息技术的主要特征是什么？信息技术是指用来扩展人们信息器官功能、协助人们更有效地进行信息处理的一类技术。
包括：扩展感觉器官功能的感测与识别技术；扩展神经系统功能的通信技术；扩展大脑功能的计算与存储技术；扩展效应器官功能的控制欲显示技术。
现代信息技术的主要特征是：以数字技术为基础、以计算机及其软件为核心、采用电子技术进行的信息的收集、传递、加工、存储、显示与控制。
《大学计算机信息技术基础》课程作业第2章计算机组成原理CPUCPU即中央处理器，是计算机中承担系统软件和应用软件运行任务的处理器，是一台计算机的核心组成部件。
CPU原理上主要由3个部分组成：寄存器组、运算器和控制器。
(完整word版)信息技术课程与教学论整理版
第一章 信息时代的新课程-—信息技术课程第一节 信息技术课程的地位 一、 信息技术课程开设的必要性 1、 信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段 （1） 信息资源成为国家与地区重要的战略资源。
（2） 克服数字鸿沟、实现教育同权的措施。
（3） 信息多元化要求开拓人才培养的新途径. 2、 信息社会中个人发展的必要条件 （1） 信息技术成为人类文化的一个重要部分。
（2） 信息素养成为个人就业的重要条件。
（3） 信息技术发展改变了人们交流信息的方式与范围. 二、 从计算机课程到信息技术课程 1、 课程名称的变化：从计算机课程到信息技术课程. 2、 课程目标的变化：从计算机文化到信息素养 3、 信息素养培育途径分析 （1） 信息技术课程的显性课程 （2） 信息技术课程的隐性课程 4、 我国信息技术课程的发展 （1）、我国中小学信息技术教育的发展经历了三个阶段：试验启动阶段、逐步发展阶段、快速发展阶段。
(2）、我国信息技术课程内容体系的发展经历了教学大纲、指导纲要、课程标准三个阶段。
5、对信息技术课程发展性的理解。
（1)新课程，许多问题正在探索 （2）课程不断发展与变化 三、 信息技术课程的课程位置 1、 不同国家信息技术课程在学校教育中的位置 2、 我国信息技术课程的位置分析 2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中将“培养学生对信息技术的兴趣和意识"作为首要的教学目标之一. 3、普通高中信息技术课程标准 （1)《普通高中信息技术的新课程标准》在2003年颁布。
（2）普通高中信息技术课程总目标是提升学生的信息素养。
(3)高中信息技术课的培养目标可以分为三个层次，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（4）高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共包括六个模块。
（5）高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x ）其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x 学分. （6）高中信息技术课程要求，每个学生必须修满4学分,才能取得高中毕业资格。
初中信息技术总复习PPT教学课件
大数据分析与可视化
讲解大数据的概念、处理技术和分析 方法，展示数据可视化的魅力和应用 前景。
云计算与物联网技术
阐述云计算和物联网的基本原理和架 构，探讨它们在智能家居、智慧城市 等领域的应用前景。
虚拟现实与增强现实技术
介绍虚拟现实和增强现实技术的原理 和特点，探讨它们在娱乐、教育、工 业等领域的应用潜力。
常见数据结构
数据结构应用
在编程中，选择合适的数据结构可以 优化程序性能，提高运行效率。
数组、链表、栈、队列、树、图等。
编程实例分析与讨论
实例选择
选择具有代表性的编程实 例，如排序算法、查找算 法等。
实例分析
通过实例分析，让学生了 解算法的实现过程、性能 优劣以及适用场景。
讨论与总结
针对实例进行讨论，总结 算法设计的方法和技巧， 提高学生的编程能力和解 决问题的能力。
04 多媒体技术应用
图像处理软件Photoshop简介及使用
Photoshop简介 专业图像处理软件，广泛应用于平面设计、照片修复、网页制作等领域。
提供丰富的图像编辑工具，支持图层、蒙版、滤镜等高级功能。
图像处理软件Photoshop简介及使用
基本操作 打开、保存图像文件。
调整图像大小、分辨率。
数据输入与编辑
了解Excel的基本概念，如工作簿、工作表 、单元格等，以及如何在工作簿中创建、 重命名、删除工作表。
掌握在Excel中输入和编辑数据的方法，包 括文本、数字、日期等数据的输入，以及 数据的复制、粘贴、删除等操作。
格式设置与美化
公式与函数
学习如何设置单元格格式，如字体、颜色 、边框等，以及如何使用条件格式和数据 条等功能美化表格。
05 网络安全与道德伦理
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第一章信息技术课程发展概况1、1974年美国信息产业协会主席保罗泽考斯基首次提出信息素养这一概念。
2、李克东提出信息素养应当包括当最基本的要点？（1）信息技术的应用技能（2）对信息内容的批判与理解能力（3）能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力3、中学信息技术的目标？培养信息素养4、美国是世界上信息技术教育起步最早的国家。
美国人均计算机拥有量居世界第一，学生人均占有计算机量居世界第一。
5、2000年，英国明确把以前的《信息技术》（IT: Information Technology）课程改为《信息与通信技术》（ICT: Information Communication Technology）。
6、日本的信息技术教育统一称为信息教育。
7、信息技术教育国际发展的特征（一）课程外围支持层面1、出台相关政策支持信息技术教育的发展2、强调信息技术在其他学科教学中的应用3、重视信息技术教育环境的改善4、加强教师信息技术应用能力的培养（二）课程层面的特征1、开设形式的多样性2、课程设置的一贯性3、目标关注的全面性4、课程内容的稳定性第二章教材建设现状分析1、教材是课程知识的主要载体，是按照一定教育目标和教学规律组织起来的科学的知识系统。
2、教材编写中存在的问题？注重技术讲解而忽视能力的培养；注重地方特色而忽视内容的适应性；注重知识的静态呈现忽视学科的发展性。
3、目前高中阶段的信息技术课程作为国家课程，已经通过国家审定。
义务教育阶段信息技术课程作为地方课程由各省负责审定其教材。
五个教育出版社：教育科学出版社上海科技教育出版社广东教育出版社中国地图出版社浙江教育出版社4、教材组织的理论依据布鲁纳的螺旋式编排加涅的直线式编排奥苏贝尔的循序渐进分化和综合贯通原则5、课程标准的教材编写建议要强调适应性；要体现科学性、通用性和前瞻性；要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力；要突出特色、强调创新；要渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养6、现行教材的优点？（1）教材的编写线索更加合理（2）教材的目标更加全面（3）教材的内容更加人性化（4）教材的评价更加多元化7、信息技术课程的总目标是：培养和提升学生的信息素养8、信息素养的标准是衡量学生信息素养的重要依据。
9、王吉庆对信息素养的认识：信息意识情感信息知识信息能力信息伦理道德第三章课堂教学方法1、信息技术课程中的教学方法，就是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
2、教学方法按照知识的来源分类（a）以直接知觉（直观的）为主的教学方法（演示法、参观法、图示法）；（b）以语言传递为主的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）；（c）以实际训练为主的教学方法（练习法、实验法和实习作业法）；（d）以陶冶为主的教学方法（情感陶冶法、愉快教学法、暗示教学法）；（e）以引导发现为主的教学方法（发现法、探究法）3、讲授法可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。
4、讨论法题目的内容有哪些？其一、根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目。
其二、探讨性的题目。
其三、针对学生的态度、行为、价值观而设置的题目，以培养学生正确地看待与信息技术相关的问题，培养良好的行为习惯和正确地价值观等。
5、任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。
6、基于问题的学习是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的和真实的问题、形成解决问题和自主学习的能力。
7、“问题”具有如下基本特征：真实性、弱构性8、现代的信息技术教学方法：任务驱动法、范例教学法、基于问题的学习9、传统的教学方法：讲授式、启发式现代的教学方法：探究式、合作式10、什么成为德国教育现代化的标志？范例教学理论及范例教学法源自德国11、二战后的三大教学新流派？范例教学理论赞科夫“教学与发展实验”教学理论布鲁纳“结构主义”教学理论12、如何优化理论课？首先，可以从激发兴趣入手，让课本上的知识点和学生的兴趣结合起来。
其次，对于原理性知识可以通过组织活动或其形式将抽象的概念形象化，以达到好的教学效果。
再次，可以将理论知识点和学生的实际运用相结合，从而将理论知识外化，以达到更好的教学效果。
13、信息技术课程中涉及的纯理论性内容主要包括基础性知识、原理性知识、与“情感态度与价值观”相关的知识。
14、怎样提高自己语言的艺术性？（1）首先要让自己的语言清晰、通俗易懂。
（2）其次，声音要抑扬顿挫。
（3）再次，语言要生动。
15、理论课的教学情境包括？故事情境竞争情境悬念情境16、技能课是一种以计算机操作和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型，其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。
17、技能课常用的方法是讲练法（先讲后练、边讲边练等），也有教师尝试任务驱动等方法。
从信息技术课程的总课时上看，技能课所占的比例较高。
18、反馈一般来自两个方面：个体自身的感觉系统的反馈和个体自身以外的人和事给予的反馈在操作练习的初始阶段，外部反馈的作用较大；在操作技能形成的中、后期，应强调内部反馈的作用，以提高自我调节，控制的能力。
19、信息技术实验课的类型及其特征？依据内容的不同，信息技术课程的实验课可以分为探究型实验、演练型实验和设计型实验等类型。
探究型实验，它是学生在教师的引导下，以小组协作实验的形式，灵活运用已有的知识和技能，进行实验操作，去探索和解决问题的一种实验教学。
演练型实验被广泛应用于目前的信息技术实验教学中，它主要由老师或学生的演示环节和学生的操作环节构成。
设计型实验课强调综合运用信息技术的知识解决生活中具体问题。
该实验的基本模式是，教师为学生提供实验器材，提出实验的内容和要求，但对实验的操作不作规定，学生自行设计实验方案、组织实验系统、独立进行实验操作并得出结果。
20、在演练型的实验教学中，教师需要注意的问题？（1）授课前，深入专研教材，亲自准备，并做好预实验，预估可能会出现的错误，准备应对措施；（2）演示环节，教师操作一定要规范，要解说实验要点，还要注意主要观察对象譬已经打开主机箱的计算机应放在实物投影的最佳视角下，教师的身体和手不能挡住学生的视线等；（3）操练环节，教师要注意巡视观察，随时辅导，及时解决课堂中出现的问题。
21、实验的具体内容主要包括1、实验目的2、实验项目与原理3、实验仪器4、实验步骤5、实验过程及实验数据记录6、实验数据处理与分析7、思考题8、实验评价：包括实验心得与体会。
22、作品制作课是把作品制作作为授课的主要任务来完成的一种课型。
作品制作课强调学生经历作品的规则、设计、制作、评价的整体流程。
作品的评价是作品制作课的最后一步，也是关键的一步，但是常常被忽视。
23、论述：实验课不同于其他课的教学规范1、实验的准备目前的教材中较少有专门的实验设计，因此，教师应根据自己的理解、所处的环境与学生的实际情况对教材进行再加工、改造，确定实验内容。
对于课标中提到的内容未必要求全体学生都去做实验，可以领着学生参观，可以组织兴趣小组。
实验内容确定之后，教师应充分领会实验课目标，根据内容特点及目标要求，选择合适的实验类型，设计实验过程及步骤，明确实验的指导重点及学生的操作难点，建立切实可行的评价指标。
根据实验需要，教师应事先准备好所用的实验设备，并保证设备正常运转使用。
应制定设备使用的标准操作规程。
实验室准备工作就绪后，教师应进行预实验，详细记录预实验结果及实验中出现的现象、问题等，以保障实验的顺利进行及良好的教学环境。
将强学生的实验预习工作，引导学生复习相关的理论知识、查阅资料、讨论、预测实验结果及可能出现的问题及解决问题的对策等等。
2、实验的讲授根据实验类型，实验内容的不同，教学的侧重点及教学方法可有不同。
在实验课讲授过程中，不应按照实验步骤逐步、全面讲解，应有适当的提问，让学生不仅知道该怎么做，更要知道为什么这么做。
若为演练型实验应着重讲授实验原理、对理论知识的认识、结果的分析和解释；探究型实验主要讲解原理、注意事项、目的要求等；设计型实验主要由学生设计实验方案，教师着重启发学生综合运用所学知识分析问题，解决问题，培养学生科学实验及科学思维的能力。
3、实验的指导学生实验过程是整个实验教学过程的核心，教师应直接或间接参与实验的过程，通过谈话、观察、提问、解答、纠正等方式，对学生实验过程予以监测和考核，确保学生掌握实验的基本原理，关键的实验操作，培养基本操作技能。
实验强调的是严谨，规范。
实验中，教师需要积极引导学生理论联系实际，用所学知识解释实验现象及试验中出现的异常问题。
在实验完成后，针对实验过程中观察掌握的情况，提出问题让学生讨论，或由教师对实验进行归纳总结，加深学生对实验过程和正确操作的印象，巩固实验效果。
实验结束后需要布置实验报告，并可针对每节课的内容布置适当的思考题或讨论题。
实验结束后，应指导学生做好实验设备的维护整理。
24、论述：实验课开设的六大困难目前开展实验课的常见困难有：1、如何联系实际生活2、如何规范学生的实验行为3、如何保证实验小组成员共同参与4、如何保障学生安全5、如何保障实验设备安全6、如何做好课间衔接解决上述问题的方法：1、从学生的身边寻找贴近学生生活的例子，使做实验的过程就是解决实际问题的过程。
如在计算机硬件组成实验中，加入排除计算机常见故障的内容，激发学生实验的热情。
2、合理设计实验报告帮助学生巩固当堂课所学，便于错开动手时间。
3、实验分组尽可能做到异质分组，由实验能力强的学生帮带有困难的学生。
本组实验过程中，实验组长记录实验员的实验情况，确实担负起实验组织与监督的职责。
4、明确实验室的管理制度。
提醒实验安全规范，并在实验报告中有所体现。
5、配备实验篮，规范管理使用实验器材。
6、在实验条件有限的情况下，理论课与实验课在安排上要交错进行，一个班级开设实验课，其他班级上理论课。
25、信息技术课程中涉及到的比较典型的存理论性内容包括三类：一、基础性知识二、原理性知识三、与“情感态度与价值观”相关的知识26、讲授法是最常用的理论课教学方法。
第四章1、教学评价对教学工作起着重要的导向和质量监控的作用。
2、简答：教学评价的作用？诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用3、问答：评价理论的发展历程？第一代评价理论：在这个时期，教育评价工作的中心是编制各种测验量表以测量学生的一些心理机能与特征。
“智力测验”成了衡量学生一切的标准，评价其实等同于“测量”。
这个时期称为评价的“测量时代”。
第二代评价理论：其特征是对“测量结果”作“描述”。
这个时期的评价目标已不再是学生本身，而是什么样的学习目标模式对学生最有效。
第三代评价理论：“判断“是这个时期评价理论的特色，第三代评价将”价值判断“引入到评价，而且将其视为评价工作中的关键。