校企合作 产学结合 培养技能人才的有效途径
校企合作的产教融合典型案例
校企合作的产教融合典型案例校企合作旨在促进教育和产业之间的紧密联系，实现产学融合。
它是现代教育体制与现实经济需求的结合，是培养具有实践能力和创新精神的专业人才的有效途径。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业需求、掌握实际操作技能，并为将来的就业做好充分准备。
在这篇文章中，我们将介绍一些校企合作的典型案例，展示这种合作模式的价值和意义。
1. 四方电子与某大学：推动科研与产业创新的结合在这个案例中，四方电子与某大学的合作旨在推动科研成果的转化和产业创新的发展。
四方电子是一家专业从事电子元器件设计和制造的企业，而某大学则是一所在电子工程领域具有丰富研究实力的高校。
根据合作协议，双方共同成立了一个研究中心，旨在共同开展科研项目、推动技术创新，并将科研成果应用到实际生产中。
这种合作模式，不仅促进了学术研究和产业创新的结合，还提供了学生实践机会，培养了他们在产业界中应用所学知识的能力。
2. 某职业学院与汽车公司：培养适应市场需求的高素质人才这个案例中，某职业学院与一家汽车公司合作开展职教融合项目，旨在培养市场需求的高素质汽车维修技术人才。
根据合作协议，该汽车公司为该职业学院提供实践基地和实训设备，学院则负责培养学生的实践操作技能和专业知识。
通过这种合作，学院保持与行业接轨，了解最新的技术趋势和行业要求，为学生提供适应市场需求的培训课程。
学生在实践中不仅能够熟悉汽车维修工作，还能够与企业员工互动交流，了解工作环境和行业文化，提高就业竞争力。
3. 某大学与科技企业：推动科研成果的转化这个案例中，某大学与一家科技企业合作，致力于将科研成果转化为实际应用。
通过这种合作模式，科研人员可以将他们的研究成果与企业合作，将其应用到产品开发中。
双方共同成立了一个技术转移中心，旨在促进科研成果的商业化，加速技术创新的转化。
学生也有机会参与到科研项目中，与科研人员一同工作，了解科研的实际操作过程，培养创新思维和实践能力。
这种合作模式不仅为企业提供了创新的技术支持，也为学生提供了实践机会和就业渠道。
职业中等专业学校校企合作与产教融合建设实施办法
XXXX职业中等专业学校校企合作与产教融合建设实施办法为进一步推进学校产教融合办学与人才培养改革创新,促进学校教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升学校产教融合工作实施成效，根据《国家职业教育改革实施方案》（国发［20XX）4号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发［20XX）95号）等文件精神，并结合学校实际，制定本实施办法。
第一章总则第一条指导思想以为指导，全面贯彻落实国务院和XX省关于职业教育产教融合工作部署，深化学校产教融合创新实践，形成全校共同推进产教融合的工作机制，培养高素质复合型技术技能人才，为区域产业经济高质量发展提供智力和人才支撑。
第二条总体目标围绕学校国家级重点职业学校建设，注重顶层设计，集成打造产教融合人才培养特色，构建“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”运行机制，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成校企命运共同体。
力争通过2-3年建设，形成一批高质量的产教融合建设成果，学校在产教融合人才培养、专业群建设等方面建设成效突出。
牵头创建“金乡县职教集团”，力争成为济宁市乃至XX省中职院校产教融合建设的标杆与示范。
第二章任务与举措第三条创新学校产教深度融合机制，形成适应区域行业企业需要的标准体系搭建学校产教融合工作体系和运行机制，将产教融合作为学校高质量发展的重要举措，融入学校建设与发展各个环节，贯穿到人才培养全过程，结合学校国家级重点职业学校建设，实施落实学校产教融合发展的政策实施和重大项目建设。
充分发挥职教集团作用，与计算机、财经、商贸、机械、机电类企业签订校企合作协议，共建行业核心技能实训基地,合作开发教材、承载合作教育项目等，并逐步形成包括行业、企业技术人员和专职教师组成的师资库。
校企共建制度，共同研制人才培养方案，开发专业课程标准，开展实训教学项目，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”的长效运行机制。
产教融合模式下的人才培养路径探索
产教融合模式下的人才培养路径探索一、产教融合模式概述产教融合是指教育系统与产业系统通过深度合作，实现人才培养、科学研究、技术创新等方面的有机结合。
这种模式不仅能够提升教育的实用性和针对性，还能推动产业的技术创新和人才培养。
随着经济全球化和科技快速发展，产教融合模式在人才培养中的重要性日益凸显。
1.1 产教融合的核心理念产教融合的核心理念在于通过教育与产业的深度融合，实现人才培养的精准对接。
这种模式强调教育与产业的互动，通过校企合作、工学结合等方式，培养学生的实践能力和创新能力。
同时，产教融合还注重培养学生的职业素养和综合素质，以适应未来职场的需求。
1.2 产教融合的发展历程产教融合模式的发展历程可以追溯到20世纪初的职业教育。
随着工业化进程的推进，职业教育逐渐从单一的技能培训转向与产业的深度融合。
进入21世纪，随着知识经济的兴起，产教融合模式进一步发展，涵盖了高等教育、职业教育等多个领域。
当前，产教融合模式已经成为全球教育的重要趋势。
二、产教融合模式下的人才培养路径产教融合模式下的人才培养路径是多元化和多层次的。
通过校企合作、工学结合、项目驱动等方式，培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。
以下是具体的人才培养路径探索。
2.1 校企合作模式校企合作是产教融合模式下的重要路径之一。
通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供真实的工作环境和实践机会。
企业则可以通过校企合作，参与人才培养的全过程，确保人才培养的针对性和实用性。
2.1.1 校企合作的实施方式校企合作的实施方式多种多样，包括实习实训、订单式培养、联合研发等。
实习实训是最常见的合作方式，学生通过在企业实习，了解企业文化，掌握专业技能。
订单式培养则是企业与学校共同制定培养方案，培养符合企业需求的专业人才。
联合研发则是企业与学校共同开展科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
2.1.2 校企合作的挑战与对策校企合作虽然具有显著的优势，但也面临着一些挑战。
学校产教融合校企合作制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育的重要性日益凸显。
为提高人才培养质量，实现职业教育与产业发展的紧密结合，我国政府高度重视产教融合、校企合作工作。
为此，学校制定了产教融合、校企合作制度，以促进学校与企业的深度合作，共同培养高素质技能型人才。
二、制度目标1. 培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。
2. 提高学校教育教学质量，提升学校社会影响力。
3. 促进学校与企业、产业的深度融合，实现互利共赢。
4. 推动职业教育改革，创新人才培养模式。
三、制度内容1. 建立健全校企合作机制学校与企业建立长期稳定的合作关系，形成校企联合体。
校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、教材和教学资源，共同开展教学活动。
2. 推进产教融合学校与企业共同开展产学研合作，将企业实际生产项目引入学校教学，实现理论与实践相结合。
鼓励教师参与企业技术攻关，提高教师实践能力。
3. 实施订单式培养学校与企业签订订单式培养协议，针对企业需求培养专业人才。
学生入学即与企业签订就业协议，保障学生就业。
4. 加强师资队伍建设学校引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践能力。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升教师实践经验。
5. 搭建实践平台学校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践机会。
企业为学校提供真实的生产环境，提高学生动手能力。
6. 建立质量监控体系学校与企业共同建立人才培养质量监控体系，定期对人才培养质量进行评估，确保人才培养质量。
7. 落实优惠政策学校与企业共同争取政府支持，落实产教融合、校企合作相关政策，降低企业合作成本。
四、制度保障1. 完善政策支持学校积极争取政府政策支持，为产教融合、校企合作提供政策保障。
2. 加强组织领导学校成立产教融合、校企合作工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
3. 建立激励机制学校对在产教融合、校企合作工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 开展宣传推广学校积极开展产教融合、校企合作宣传，提高社会对学校合作教育的认知度。
“产教融合、校企共育”背景下技能人才培养模式研究
“产教融合、校企共育”背景下技能人才培养模式研究摘要：本文对产教融合、校企共育进行研究，阐述了产教融合、校企共育的内涵及合作模式，分析了产教融合视域下深化校企共育的必要性，着重探讨了产教融合、校企共育的现状及存在问题，并以Y学校为例，提出了构建“订单招生+现代学徒制”的人才培养模式。
关键词：产教融合；高职院校；技能人才；培养模式产教融合、校企共育是促进我国高职院校发展的重要途径之一，也是培养高素质人才的有效方法。
通过深化产教融合，推动校企共育，将提高教师教学水平和人才培养质量，服务区域经济，提升现代职业教育质量。
一、产教融合、校企共育的内涵“产教融合，校企共育”人才培养机制通过院校与企业深入合作，发挥双方资源优势，实现互利共赢。
产教融合、校企共育一方面要充分调动院校办学的积极性，另一方面院校可以利用企业的技术资源优势开办实体经济，从而使院校从被动的教学单位成为主动的教学单位，形成校企合作的新模式。
校企双方相互融合，互惠互利，共同发展的有机整体，从而实现校企互利共赢，共同发展的运行机制。
产教融合模式中，学生既是企业的生产者，又是院校学习者，双重身份使其在校的学习与企业工作岗位要求相符，学校的人才培养能够高度契合企业的发展需求，真正实现校企间的无缝对接。
校企合作是高职院校与市场进行对接的重要途径，是培养优秀人才的有效教育方法，是提升学校人才培养质量的有效举措。
“产教融合，校企共育”能够实现多方主体的优势互补，最大程度满足多元主体利益诉求，最大限度地发挥育人合力。
二、“产教融合、校企共育”研究的必要性通过产教融合、校企共育，可以使学校、企业和学生都受益，形成三赢的良好效果。
（一）产教融合、校企共育的意义1.学校方面产教融合、校企共育符合职业教育发展规律，有利于促进职业教育发展，能够切实提高教育教学质量和人才培养的针对性，为毕业生顺利进入工作岗位奠定基础。
学院通过进一步加强与企业的合作，实现学校与用人企业的“双赢”，促进职业学校人才培养质量的提升。
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作是指高校与企业之间的紧密合作关系。
产教融合是指通过高校与企业之间的
紧密合作，将产业需求与人才培养相结合，培养出符合社会需求的应用型人才。
校企合作、产教融合是应用型人才培养的必由之路，对我国高等教育发展和产业升级具有重要意义。
校企合作、产教融合弥补了理论与实践脱节的问题。
传统的高等教育注重理论知识的
传授，忽视了对实践能力的培养。
而校企合作可以直接让学生接触实际工作环境，参与到
真实的项目中，将所学的理论知识应用到实际操作中。
通过与企业的合作，学生可以了解
行业最新发展动态，掌握实际工作中的技能和经验，提高就业竞争力。
校企合作、产教融合有利于促进产业升级与转型。
产业的改革与发展需要高素质、高
技能的人才。
通过与企业合作，高校可以了解到企业的需求，并据此调整专业设置，优化
课程设置，培养与行业需求相匹配的应用型人才。
高校还可以参与企业的科研项目和技术
创新，为企业的发展提供支持和帮助。
这种产学结合的合作模式有利于促进产业升级与转型，推动经济的可持续发展。
校企合作、产教融合能够提升高等教育质量。
校企合作可以为高校提供实践教学基地，提供实际工作场景，使学生在实践中获得更多的经验和技能。
企业的专家和技术人员可以
为高校的教师提供实际操作的指导，促进教师的专业知识更新和教学水平提升。
通过校企
合作，高校可以跟上产业发展的脚步，培养出更适应社会需求的人才，提高教学质量。
校企合作人才培养方案
青岛市城阳区职教中心校企合作人才培养方案校企合作人才培养是学校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产教学合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
为进一步加强我校校企合作、工学结合、产教结合工作，以就业为导向的办学原则，坚持以服务为宗旨，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益，规范校企合作人才培养行为，特制定本方案。
一、组织管理校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
校企合作人才培养实行教导处、专业科二级管理，专业科具体实施的运行模式，教导处负责审核、检查计划的统筹和管理工作，专业科负责方案的实施。
1、成立校企合作办学委员会学校根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。
共同成立由政府主导、企事业单位参与的校企合作办学委员会，委员会下设办公室，由学校相关职能部门及企事业单位的领导及家长组成。
委员会全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查教导处、专业科和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题，2、成立专业教学指导委员会专业教学指导委员会是实行校企合作、产教学结合体制的重要内容。
教导处要聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。
专业教学指导委员会主要由行业主流企业的高级技术及管理人员、专业领域的专家及学校的专业教师组成。
教导处要精心组织，充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。
特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。
校企合作是培养高技能人才有效途径
２我 国培 养高技 能人才的途径 ．
职 业培训 机构进 行职业技 能培 训与鉴
定方式 。该种培 养方式 的人才 后劲不 足 、数量 有限 。第三种 ，由职业 院校 进 行集约 化培养 方式 。该 种培 养途径
力 ，职业院 校教学质 量 、教学 水平 、 科研实 力得到大大加强 。 ３３ １ ． ．专业 （ 程 ）设 置 的针 对 课 适 应 、解 决技能培 训和 实际应 用不适 应 ；这样 才能不 断改革 课程设置 、更 性 。依据实 际技术应 用型较 高层次岗 新 教学 内容 。校 企合作 能够建 设一支 位 或 岗 位 群 的 需 要 设 置专 业 ，体 现 “ 高技能人 才是在生 产第一 线工作 ” 适 合 高 技 能 人 才 市 场 需 要 的 “ 体 一
短 缺 。高技 能人才 的大量 匮乏 ，已经 成 为制约 企业持续 发展和 阻碍 产业升 级 的 “ 颈” ，成 胁着 “ 瓶 中国 制造” 产品在 国际上 的持 久竞争 力。
对 现职专 业教师进 行再 培训 ，缺什么 基地的建设应该 同时并举 。 补什么。 （ ２）聘 请企 业 有 “ 绝技 ” ３３ ． 共享 资源 ，提高培养高技能人 （ 师 、高 级 技 师 ）做 兼 职 教 师 。 技 才的效率 校企合作 原则是 互利双赢 ；目的 （ ３）教 师 到现 代 企业 当中去 ，接 受 是让 企业挑 选到最合 适的技能 人才 ； 合作 基点是 课程设置 与企业 岗位能 力 需 求对接 ；合作关键 是为学 生教学实 习 、毕业实 习提供 岗位 ；合作 结果是 促 进 企 业 的 产 业 升 级 和 有 国 际 竞争
还需 有与高 技能适应 的实验 、实 习实 施 ，维护管 理 、实训 耗材等 也需要较 大 的投入 。而我 国 目前职业 教育的经
产教融合校企合作的建议
产教融合校企合作的建议一、加强校企交流合作，建立长期合作机制校企合作应以互利共赢为原则，建立长期合作机制，通过定期交流会议、合作项目等形式，促进校企之间的深度合作。
学校可以派遣教师到企业进行实践教学，企业也可以派遣员工到学校进行技术培训，双方共同分享资源和知识，提高教学水平和企业竞争力。
二、开展实践教学，提升学生就业竞争力学校应积极组织学生参与实践教学，通过实习、实训等方式，让学生接触真实的工作环境，提升实践能力和就业竞争力。
同时，学校应与企业加强合作，为学生提供更多的实习机会，帮助他们了解企业需求，掌握就业技巧，提高就业率。
三、构建人才培养体系，适应产业发展需求学校和企业应共同制定人才培养计划，根据产业发展需求调整专业设置和课程设置，培养适应社会需求的高素质人才。
学校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，企业也可以提供实践基地和实验设备，共同培养具有实践能力和创新精神的人才。
四、加强科研合作，推动产学研结合学校和企业应加强科研合作，共同开展科技创新项目，推动产学研结合。
学校可以为企业提供科研人员和实验室设备，帮助企业解决技术难题，提高产品质量和竞争力。
同时，企业也可以为学校提供资金支持和实际问题，促进学校科研成果转化和产业化。
五、加强教师培训，提高教学水平学校应加强教师培训，提高教师的专业素质和教学水平。
可以邀请企业专家进行讲座和培训，提供实践教学的案例和经验，帮助教师了解行业动态和企业需求。
同时，学校也可以安排教师到企业进行实践教学，增加教师的实践经验和实践能力。
六、建立评价体系，激励校企合作学校和企业应建立校企合作的评价体系，通过评价结果激励校企合作。
可以根据合作项目的成果和效益，对学校和企业进行评价，给予相应的奖励和支持。
同时，也可以通过评价结果，对合作项目进行调整和优化，提高合作效果和效益。
七、加强社会服务，回馈社会学校和企业应加强社会服务，回馈社会。
可以共同开展社区义工活动、社会实践等活动，帮助解决社会问题，提高社会影响力。
校企合作解决方案
1.法律法规保障：严格遵守国家相关法律法规，确保校企合作合法合规。
2.政策支持：积极争取政府政策支持，为校企合作提供良好的政策环境。
3.信用保障：双方建立良好的信用关系，确保合作过程中诚信守约。
4.信息沟通：加强校企合作信息沟通，及时解决合作过程中出现的问题。
六、合作成果评估与反馈
1.定期对校企合ห้องสมุดไป่ตู้成果进行评估，包括人才培养质量、产学研项目成果等。
2.人才培养方案制定：结合企业实际需求，校企双方共同制定人才培养方案，将企业文化和岗位技能融入教学过程。
3.教育教学资源共享：学校与企业共享教育教学资源，包括师资、设备、技术等，提高教育质量。
4.实践教学体系构建：学校在企业设立实习实训基地，企业为学生提供实习实训岗位，共同构建实践教学体系。
5.企业导师制度：企业选派技术骨干或管理人员担任学校兼职导师，参与学校教学活动，为学生提供实践经验和就业指导。
4.设立校企合作专项基金，用于支持校企合作项目，保障合作内容的实施。
五、合作保障
1.法律法规保障：严格遵守国家相关法律法规，确保校企合作合法合规。
2.政策支持：积极争取政府政策支持，为校企合作提供良好的政策环境。
3.信用保障：双方建立良好的信用关系，确保合作过程中诚信守约。
4.沟通协调：加强校企合作沟通协调，及时解决合作过程中出现的问题。
2.企业：负责提供产业资源，参与人才培养方案制定，为学生提供实习实训岗位，协助学校提高教育质量。
三、合作内容
1.专业设置与调整：根据产业发展趋势和人才需求，校企双方共同研究制定专业设置和调整方案，确保人才培养与市场需求紧密对接。
2.人才培养方案制定：校企双方共同制定人才培养方案，将企业实际需求融入教学过程，提高学生实践操作能力和综合素质。
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制度， 创新高技能人才院校培养方式 。２０ 年 ３月 《 ０７ 关于印发高技能人才培养体系建设 “ 十一五” 规划纲要
的通知》（ 劳社部发［ ｏ １ｏ ） ２ ７１ 号 也明确提出： ｏ 改革培养模式， 建立高技 能人才校企合作制度 ， 推动企业和职
业院校联合培养高技能人才 。 １ 校企合作、 产学结合教育模式的现实意义 校企紧密结合、 校企优势互补、 资源共享、 社会共同参与举办职业教育 ， 是实现职业教育人才培养 目 的 标 重要保 证 。 １ 校企合作、 ． １ 产学结合符合职业教育发展的内在规律， 有利于促进职业教育发展
展还远远不够， 因为极具企业个性特征的应用型人才通过 “ 人才社会化 ” 的渠道是无法得到的， 就是说， 社会
世 界各发 达 国家 的职业 教 育各有 特色 ， 如德 国职业 教育 的 “ 元制 ” 双 职业 教育 、 国的学徒 培训 中心 、 法 澳
大利亚的 “ 新学徒制” 日 的企业教育、 国的“ 、本 韩 产学合作 ” 法制化等【 ” 。他们在举办职业教育方面， 不管采 取什么样的管理体制和投资体制 ， 但有一点是共同的， 就是充分发挥企业在职业教育中的重要作用 ， 确立企 业在发展职业教育中的主体地位 ， 注重理论与实践的联系， 以传授理论知识为主的学校教育环境与直接获 把
此外， 校企合作、 产学结合 ， 也有利于促进职业教育的发展。企业是举办职业教育的重要力量， 企业也有
支持职 业教 育 、 为职 业教 育提供 服 务的责 任和义 务 。 企业 在校 企合作 的过 程 中 ， 注入 资金 ， 供 良好 的实 习教 提
收 稿 日期 ：０ ７ ０ — １ ２ ０ － ９ ０
取实践经验为主的企业生产环境有机结合于学生的培养过程中。校企合作、 产学结合， 符合职业教育发展的
内在规律。 目前社会急需大批能将理论知识及时转化为物质产品， 为现实生产服务的技术型人才。 通过校 内 模拟训练和校外现场实＞等一系列实践性教学环节， － ｊ 可使学生了解、 熟悉并掌握企业的生产规律、 设备和技 术等， 毕业后就能立即参加生产实践， 深受企业及社会的欢迎。
Ｖ０ ７ Ｎｏ １ Ｌ ．
Ｍａ ．０ ８ ｒ ｏ ２
校企合作
产学结合
培养技能人才的有效途径
陈康林
扬州 ２ ５０ ） ２ ０ ３
（ 州技师学院 ， 扬 江苏
摘 要： 文章分析 了校企合作、 学结合的现实意义及其对校企双方带来的利好 ， 产 总结 了校企合作 、 产学结合 的基本 方式主要有合作 办学、 专业建设、 职业培训和科技开发等 ， 出校企合作 、 指 产学结合是提 高学生解决实际问题能力， 培养适 应生产 实际和 经济发展 需要的高技 能人才的有效途径 ．
公厅印发 了 《 关于进一步加强高技能人才工作的意见》（ 中办发［ｏ６１ ２ ｏ１５号） 明确提 出： 各地要建立高技能 人才校企合作培养制度， 可由政府及有关部门负责人、 企业行业和职业院校代表， 以及有关方面专家组成高 技能人才校企合作培养协调指导委员会， 研究制定校企合作培养高技能人才的发展规划 ， 确定培养方向和目 标， 指导和协 调学校 与企 业开 展合作 。同年 ９月劳 动和社 会保 障部 下发 了 《 关于 推动 高级 技工 学校 、 师学 技 院加快培养高技能人才有关问题 的意见》（ 劳社部发［ ０１１ ２ ６ 号） ０ ３ 明确要求： 建立高技能人才校企合作培养
作 者简 介 ： 陈康林 （９ ３ ） 男 ， 苏泰兴人 ， １６一 ， 江 扬州技 师学院院长助理， 高级讲师 。
维普资讯
第 １ 期
陈康林 ： 校企合作
产学结合
培养技 能人才 的有效途径
学场地、 兼职教师、 毕业生就业渠道， 成为促进职业教育发展 的重要力量。 在校企合作、 产学结合中， 发挥学校和企业 的各 自 优势， 共同培养社会与市场需要 的人才， 不仅是职业教
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第 ７卷 第 １ 期 ２０ ０ ８年 ３月
南通航运职业技术学 院学报
Ｊ Ｕ ＮＡ Ｆ Ｎ Ｎ ０ Ｇ Ｖ Ｅ ＴＯ Ａ ＆ Ｔ Ｃ Ｉ Ａ ＨＩＨＮ Ｏ Ｅ Ｏ Ｒ ＬＯ Ａ Ｔ Ｎ Ｏ Ａ ＩＮ Ｌ Ｅ ＨＮ Ｃ Ｌ Ｓ Ｐ Ｇ Ｃ Ｉ Ｇ Ｉ
育办学的显著特征之一， 而且是实现职业教育现代化、 促进生产力发展、 使教育与生产可持续发展 的重要途
径。
１ 校企合作、 ． ２ 产学结合符合企业培养人才 的内在需求， 有利于企业实施人才战略 温家宝总理在全 国职教工作会议上指 出： 要改变传统的以学校课堂为中心 的做法 ， “ 职业教育的课堂有 些要设在学校， 有些可以设在工厂车间、 服务场地和田间地头。 要加快职业 院校实训基地建设。 有条件的地方 和 学校 ， 生可 以一 面在 校学 习 ， 学 一面 在 企业工 作 ， 学结合 、 工 半工 半 续 。这样 既 可 以减轻 学生和 家 长的经济
负担， 毕业后也容易找到工作 。 职业 教育面 向就业， 重要 的是面向企业 ， 培养企业需要 的人才 。” 温总理的这
一
讲话， 深刻阐明了企业与职业教育之 间的本质关系。
企业积极参与举办职业教育 ， 其核心动力则来 自于企业对应用型人才 的迫切需求 。 建设一支极具企业 自 身特色 的应用型人才队伍 ， 并不断给 以补充， 是企业实施人才战略的核心 。因此企业仅仅关注职业教育的发
关 键 词 ： 业教 育 ； 职 校企 合 作 ； 学结 合 产
中图分类号： ７ ０ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号：６ １９９ （ ０７ ０ — １００ １７ －８ １ ２ ０ ） ４０ － １４
０ 引言
随着我国改革开放的不断深入和科技经济的发展，技能人才尤其是高技能人才的严重短缺已经成为制 约我 国经济又快又好发展的一个瓶颈， 引起了党和政府 的高度重视 。 ０６ ４月中共中央办公厅、 ２０ 年 国务院办