浅析体育游戏在小学体育教学中的运用
体育游戏在中小学体育教学中的运用策略
体育游戏在中小学体育教学中的运用策略体育游戏是中小学体育教学中的重要组成部分，它可以提高学生的兴趣和参与度，增强身体的协调性和灵活性。
合理运用体育游戏可以促进学生体育素质的全面发展。
一、选择适合年龄段的体育游戏在中小学体育教学中，游戏的选择应与学生的年龄段相匹配。
例如，在小学阶段可以选择一些简单的追逐游戏，如“大乱拍”，“捉迷藏”等。
而在高年级的中学阶段，可以选择更具挑战性和策略性的游戏，如“篮球比赛”，“足球比赛”等。
二、设置合理的游戏目标在进行体育游戏时，教师要根据学生的水平和发展需求，合理设置游戏目标。
例如，对于初学者来说，目标可以是学习掌握一项基本技能，如投篮、传球等。
对于高年级的学生来说，目标可以是提高团队协作能力，如球队战术的执行等。
三、分组合理，保证每个学生得到锻炼在进行体育游戏时，教师要合理组织学生，确保每个学生都能参与其中并得到锻炼。
可以根据学生的兴趣、能力和性别等因素进行分组。
同时，要注重平衡，避免出现技术差距过大的情况，以免造成一方过于强势而影响游戏的公平性和趣味性。
四、创设丰富的游戏情境创设丰富的游戏情境是体育游戏教学的重要环节。
教师可以根据游戏的特点和目标，结合教学内容和学生的实际情况，设计一些富有创意和趣味性的游戏情境。
例如，设置一个篮球比赛的情境，让学生扮演不同的球队进行对抗；或者设置一个冒险的情境，让学生完成一系列的任务。
五、注重游戏规则的培养游戏规则是体育游戏中的基本准则，可以培养学生的纪律性和合作精神。
在进行体育游戏时，教师要明确游戏规则，并要求学生遵守。
同时，要注重规则的灵活运用，根据实际情况适当调整规则，以增加游戏的趣味性和挑战性。
六、及时总结和评价体育游戏后，教师要及时总结和评价学生的表现，给予肯定和鼓励，同时提出具体的改进建议。
总结和评价有助于学生对游戏过程的反思和认识，促进他们的进一步发展。
同时，教师还可以借此机会引导学生思考游戏中所涉及的技术、策略和战术等问题，提高他们的理论水平。
浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策
浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策随着教育的改革不断推进，小学体育教学也在不断进步。
传统的运动课程教学方式已经不能满足学生的需求，因此，越来越多的教师开始运用体育游戏来丰富课程内容，提高学生的兴趣，促进他们的身体和智力发展。
体育游戏是指用各种活动、游戏方式的形式来进行体育锻炼、训练，达到游戏和锻炼相结合的目的。
通过这样的方式，可以让学生在锻炼身体的同时学习知识、培养技能，增强他们的自信心和团队合作精神。
因此，在小学体育教学中，运用体育游戏是非常有价值的。
首先，运用体育游戏可以提高学生的兴趣。
传统的体育教学往往比较单调，缺少趣味性，让一些学生感到枯燥无味。
而通过体育游戏，可以让学生感受到游戏的快乐和乐趣，在愉悦的氛围中享受运动的快感，激发他们积极参与的欲望。
这样，他们就会更加主动地投入到课堂中，提高学习效果。
其次，运用体育游戏可以促进学生的身体和智力发展。
不同于传统的运动训练方式，体育游戏更加注重多角度、多方面、多元素的训练，全面地促进学生身体各项素质的提高。
同时，游戏中也需要一些策略、规则，这些会让学生思考、分析，从而锻炼他们的智力。
最后，在运用体育游戏的过程中，教师需要注意一些策略，以使游戏的效果更佳。
一是要适应不同年龄、性别、身体素质的学生，根据学生的实际情况进行不同形式的游戏训练，把体育教学与学生身体特点相结合，实现教学的个性化和差异化。
二是要注重规则的设置，使游戏具有一定的规则性和竞争性，增强学生的投入感和团队合作精神，训练他们的协同能力和竞争意识。
三是要注意教学氛围的创设，创造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，激励学生参与游戏，培养他们的集体荣誉感和自尊心。
总之，运用体育游戏是小学体育教学的一种有效形式，对于提高学生的身体素质和智力水平、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，我们应该在教学中适当地运用体育游戏，并注重策略的设置，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
体育游戏在小学体育教学中的运用研究
体育游戏在小学体育教学中的运用研究1.2增加学生课堂参与度体育游戏的教学方式可以让学生更加积极地参与课堂活动。
相比于传统的体育课程，体育游戏可以让学生在运动中获得愉悦的体验，增加他们在课堂上的活动量，提高参与度，使体育教学变得更加有效果。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用方法2.1游戏目标明确在设计体育游戏的过程中，首先需要明确游戏的教学目标。
游戏的目标应当与课程目标相一致，能够帮助学生掌握所需的体育知识和技能。
只有游戏目标明确，才能保证教学活动的有效开展。
2.2游戏内容生动体育游戏的内容应当生动有趣，既能够吸引学生的注意力，又能够达到教学的效果。
教师在设计游戏内容时，可以考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，尽量使游戏内容贴近学生的生活实际，让他们在游戏中得到愉悦的体验。
2.3游戏规则规范体育游戏的规则应当具有一定的规范性和约束力，能够引导学生在游戏中按规则行动，达到教学的效果。
游戏规则还可以培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的集体荣誉感和个人责任感。
2.4游戏评价客观在体育游戏教学中，教师需要注意游戏评价的客观性。
评价结果应当能够真实地反映学生在游戏中的表现，帮助他们认识到自己的优势和不足之处，促进进步和提高。
3.3培养学生团队意识体育游戏的教学方式有助于培养学生的团队意识和合作精神。
在游戏中，学生需要相互配合、共同努力，才能取得成功，这有助于提高他们的集体荣誉感和个人责任感，促进团队的凝聚力。
3.4促进学生身心健康发展通过体育游戏的教学方式，学生不仅可以增强体质，锻炼体能，还可以在活泼有趣的氛围中释放压力，促进心理健康发展。
这对于学生的全面发展具有重要的意义。
四、结语体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
它不仅可以激发学生学习兴趣，增加他们的课堂参与度，还可以促进学生的身心健康发展。
在运用体育游戏的教学方式时，教师需要充分考虑游戏目标、内容、规则以及评价等方面，并且根据不同的教学目标和学生特点进行合理的设计和实施。
浅谈小学体育游戏在教学中的运用
一
接力 ” 游戏 ； 在篮球 “ 行进间双手胸前传接球” 的教学 中， 为了提
高教学效果 ， 采用“ 迎 面行进问传球接力” 的体育游戏。
２ ． 体 育 游 戏 选择 和 创 编要 注 重趣 味 性
新 校 冈
Ｘ ｊ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
素质 教育
浅谈小学体育游戏在教学中的运用
周 琴
（ 诸 暨市 暨 阳街 道 城南 小 学 ， 浙江 小学生的特点是爱动 ， 无拘束 ， 无 纪 律 观 念 且 热 衷 于参 加 绍兴 ３ １ １ ８ ０ ０ ）
二、 选 择 体 育游 戏 的原 则
的。因此游戏的选择 和创编要出乎学生的意料 ， 只有使体育游 戏带有趣味性 、 新奇 『 生， 才能诱发学生的参 与兴趣 ， 才能激发学 生的好奇心 ， 他们才会跃跃欲试 。一些普遍性的游戏 已很 难引
起 学 生 的兴 趣 ， 那 么能 否 在 原 有 的游 戏 基 础 上 稍 加 改 编 呢 ？ 比
同伴竞 争而获得成功 ， 也有的与 自身竞争获得成功 。 在游戏时 ，
学生 的各种 品德 行为 、 作风 、 优缺 点表现得 更加充分 ， 更加 彻
底， 是 教 师 对 学 生进 行 德 育 教 育 的一 个 十 分 有 利 的机 会 。 因此 ，
如改变游戏规则或者评价方式 。如篮球运球教学时 ， 可 以用运 球追赶 比赛 ， 让一个球性较好 的学生在前 面运球 ， 其他 同学运 球追赶 ， 追赶上的小组得分。 这样既符合了学生好动的特点 。 又 满足了他们 的集体好胜心 ， 同时 ， 也达到了教学 目标 。
体育游戏在小学体育教学中的积极作用
体育游戏在小学体育教学中的积极作用随着社会的发展，体育游戏在小学体育教学中得到了越来越多的关注和运用，这不仅使教学变得更加丰富多彩，也对学生身心健康和全面发展起到了积极的促进作用。
以下是体育游戏在小学体育教学中的具体积极作用：一、促进学生身体素质的全面发展体育游戏通常都会涉及到跑、跳、投、拉等多项运动技能，这不仅使学生的各项运动技能能力得到提高，也能够增强学生的体能、协调性和反应能力。
通过这些身体训练，学生的身体素质得到全面的提升，从而提高了学生的身体健康水平。
二、培养学生的协作意识和团队合作精神在体育游戏中，学生需要与队友密切协作，才能够战胜对手。
只有通过良好的团队合作和分工协作，才能够完成游戏任务。
这既是在实践体育技能的同时，也是在学习团队协作和沟通技巧。
三、提高学生的自信心和竞争意识通过比赛、游戏中的竞争，学生能够认识到自己的不足之处，从而产生自我审视和向上追求的心态。
同时，学生们在比赛中获得胜利的过程中，能够增强自信心和竞争意识，并逐渐养成积极向上的生活态度。
四、增强学生的情感体验和生活品质体育运动是人类自古以来就有的一种文化形式，经过千百年的发展，人们已经形成了独特的体育文化传统。
而在这些传统中，体育游戏是一种充满人情味和欢乐感的文化形式。
通过体育游戏，学生们能够积极体验到生命的奋斗和充实，从而培养出积极向上、人文关怀、充满生命力、幸福感度的人生态度。
五、丰富学生的课余文化生活体育游戏不仅可以在课堂上进行，也可以在课余时间进行。
学生可以自发组织各种体育文化活动，增强自己的体育文化素质，也对提高学生的课余生活品质起到了积极作用。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的积极作用是多方面的。
它能够促进学生身体素质的全面发展，培养学生的协作意识和团队合作精神，提高学生的自信心和竞争意识，增强学生的情感体验和生活品质，丰富学生的课余文化生活，帮助学生更好地发展自己，实现全面、健康、快乐的成长。
浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策
浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策小学体育教学中，体育游戏是一种非常重要的教学方式，它不仅可以增加学生的体育锻炼，还可以通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和领导才能。
本文将浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策。
一、体育游戏的价值1. 增加学生体育锻炼的乐趣体育游戏可以增加学生参与体育锻炼的乐趣，因为游戏的形式更贴近学生的兴趣爱好，让学生在游戏中不知不觉地完成体育锻炼。
2. 提高学生的团队合作能力体育游戏通常需要学生进行团队合作，这样可以培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
3. 增强学生的领导才能在体育游戏中，学生可以通过担任队长或者其他角色，锻炼自己的领导才能，培养自己的领导能力。
4. 培养学生的竞争意识体育游戏中通常会有竞赛性质，这样可以培养学生的竞争意识，让学生学会在竞争中取得优势。
5. 陶冶学生的性格体育游戏中，学生会遇到许多挑战和困难，这可以帮助学生锻炼意志品质，培养学生的毅力和坚韧性格。
二、运用体育游戏的对策1. 设计多样化的体育游戏在体育教学中，可以设计不同类型的体育游戏，如传球游戏、接力赛、夺宝游戏等，以满足学生不同的体育锻炼需求。
2. 引导学生主动参与在体育游戏中，老师可以引导学生主动参与，让学生根据自己的兴趣选择游戏项目，增强学生的参与度。
4. 提供适当的竞争机会在体育游戏中，可以设置适当的竞赛机制，让学生在游戏中体验竞争，激发学生的学习兴趣。
5. 关注学生的心理健康在体育游戏中，老师需要关注学生的心理健康，及时调整游戏节奏和难度，防止学生出现体育游戏过度竞争或着过度疲劳。
体育游戏在小学体育教学中有着重要的价值，可以增加学生的体育锻炼乐趣，培养学生的团队合作精神和领导才能。
在运用体育游戏时，老师需要设计多样化的体育游戏，引导学生主动参与，培养学生的团队合作精神，提供适当的竞争机会，并关注学生的心理健康。
通过这些对策，可以更好地发挥体育游戏在小学体育教学中的作用，为学生的全面发展奠定良好基础。
游戏教学法在小学体育课堂教学中的有效运用
游戏教学法在小学体育课堂教学中的有效运用一、游戏教学法的基本特点游戏教学法是以游戏为媒介，通过游戏的形式和方式进行教学，使学生在愉快的氛围中进行学习，达到教学的目的。
游戏教学法的基本特点包括以下几个方面：1. 寓教于乐。
游戏教学法能够创造出轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的游戏中学到知识，不会感到学习的压力，从而提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣。
游戏教学法可以调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
3. 塑造良好的学习氛围。
游戏教学法可以使学生在团体中相互合作，相互竞争，形成积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
4. 助长学生的合作精神和团队意识。
游戏教学法可以培养学生的合作精神和团队意识，使学生在游戏中相互协作，形成良好的团队合作意识。
二、游戏教学法在小学体育课堂的有效运用1. 确定游戏教学目标。
在运用游戏教学法进行体育课教学时，首先需要明确教学目标，确定每个游戏教学环节的教学目标和内容，确保游戏教学与课程目标和教学内容的有效对接。
2. 选择适合学生年龄和能力的游戏。
在进行游戏教学时，教师需要根据学生的年龄特点和身体素质水平，选择适合学生的游戏内容和形式，确保游戏能够促进学生的身体素质和运动技能的提高。
3. 设计游戏环节。
在游戏教学中，教师需要合理设计游戏环节，包括游戏目标、游戏规则、游戏规模、游戏时间等，确保游戏环节的科学性和有效性。
4. 引导学生参与游戏。
教师的引导和组织能力对于学生的参与程度有很大的影响。
在游戏教学中，教师需要通过引导和激励，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 加强游戏后的总结和反思。
在进行游戏教学后，教师需要及时对游戏进行总结和反思，让学生从游戏中得到启发，总结游戏中的经验和教训，提高学生的自我认识和自我评价能力。
4. 开发学生的潜能。
游戏教学法能够让学生在游戏中发挥自己的创造力和想象力，开发学生的潜能，激发学生的学习潜力。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用及实施策略
浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用及实施策略【摘要】体育游戏在小学体育教学中扮演着重要的角色。
通过体育游戏，不仅可以促进儿童身心健康发展，还能激发学生学习的兴趣和积极性。
在实施体育游戏时，教师需要制定相应的策略，引导学生参与，并且体育游戏也可以为教师提供教学的指导作用。
体育游戏还有助于培养学生团队合作精神，提高他们的沟通和合作能力。
体育游戏在小学体育教学中是不可或缺的。
未来，随着体育游戏设计和实施水平的不断提升，相信它在小学体育教学中的重要性将会更加突出，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。
【关键词】体育游戏, 小学体育教学, 重要性, 身心发展, 学习兴趣, 积极性,实施策略, 教师指导, 团队合作精神, 前景展望1. 引言1.1 体育游戏在小学体育教学中的重要性体育游戏在小学体育教学中扮演着非常重要的角色。
随着社会的发展和教育理念的更新，体育不再只是一种课外活动，而是被视为学校教育的重要组成部分之一。
体育游戏作为体育教学的重要形式之一，不仅可以帮助学生锻炼身体，还能够促进他们的身心发展，提高学生的团队合作能力，培养学生的责任心和坚韧不拔的精神。
在小学生的成长过程中，体育游戏可以激发他们对体育运动的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习运动技能，增强体魄。
通过参与各种类型的体育游戏，学生们在运动中学会竞争、协作，培养了良好的运动习惯，为他们今后的生活打下了良好的基础。
体育游戏还可以帮助学生释放压力，提高学生的学习效率和积极性。
通过体育游戏，学生们可以放松心情，释放身心压力，使他们在紧张的学习生活中保持良好的心态，更好地投入到学习中去。
在小学的体育教学中，体育游戏还可以提供多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
体育游戏不仅可以帮助学生学习到更多的运动技能，还可以让学生在游戏中体验到快乐，从而更好地理解和掌握课程内容。
体育游戏在小学体育教学中的重要性不容忽视。
它不仅可以锻炼学生的身体，还可以促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和积极性，具有非常重要的意义。
体育游戏在小学体育教学中的运用策略
体育游戏在小学体育教学中的运用策略体育游戏是小学体育教学中的重要内容，它可以激发学生的兴趣、提高学生的身体素质、锻炼学生的协作能力和竞争意识。
在进行体育游戏教学时，需要注意以下几点策略：一、注重游戏的趣味性小学生天性好玩，他们喜欢快乐的氛围，享受游戏过程。
因此，体育游戏教学需要注重游戏的趣味性，可以设计多种多样的游戏形式，让学生在游戏中感受到快乐和乐趣。
二、合理安排游戏时间在进行体育游戏教学时，需要合理安排游戏时间，根据学生的年龄、身体素质和精神状态等方面来决定游戏时间的长短和频率。
游戏时间过长会让学生疲劳和失去兴趣，游戏时间过短又无法达到教学效果，因此需要合理安排游戏时间。
三、关注游戏的实效性体育游戏教学不仅要注重游戏的趣味性，更要关注游戏的实效性。
这就要求游戏设定与学生的身体素质相适应，具有良好的效果，并能够满足教学要求。
教师可以在游戏中设定多项评测指标，评估学生的身体素质和协作能力等方面的表现，使游戏达到教学效果。
四、积极营造良好的氛围体育游戏教学需要营造积极向上、活跃愉悦的氛围，提高学生的自信心和勇气，激发学生热爱体育的兴趣和热情。
在游戏开始前可以进行适当的热身操和放松练习，使学生达到最佳的状态，避免运动伤害的发生。
五、加强教学资源整合在进行体育游戏教学时，教师需要加强教学资源整合，充分利用各种教学资源和道具，如球类、绳子、大型器械和音乐等，让游戏更加丰富多彩、有趣有益。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用需要注意游戏的趣味性、合理安排游戏时间、关注游戏的实效性、营造良好的氛围和加强教学资源整合等方面的策略，使游戏达到最佳的教学效果，提高学生的身体素质和协作能力。
浅析体育游戏在小学田径教学中的运用
浅析体育游戏在小学田径教学中的运用1. 引言1.1 体育游戏在小学田径教学中的重要性体育游戏在小学田径教学中的重要性是不可忽视的。
随着社会的进步和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经不能满足小学生全面发展的需求。
体育游戏在小学田径教学中具有独特的优势，可以增加学生对体育运动的兴趣，激发他们参与体育活动的积极性。
通过运用体育游戏的方式进行田径教学，不仅可以提高学生的专项技能水平，还可以促进他们身体素质的全面发展。
体育游戏在小学田径教学中能够让学生在轻松愉快的游戏中学习田径技能，从而增加他们对体育活动的兴趣和参与度。
体育游戏还能培养学生的团队合作意识和竞争意识，提高他们的自信心和自律能力。
通过这种方式进行田径教学，能够更好地激发学生的学习潜力，增强他们对运动的热爱，从而实现小学生全面发展的教育目标。
体育游戏在小学田径教学中的重要性不言而喻，它为学生提供了一个更加生动、实用和有效的学习途径，有助于他们在体育领域取得更好的成绩和发展。
1.2 体育游戏与传统体育教学的区别传统体育教学注重的主要是技能的传授和规则的学习，学生往往需要通过反复的练习来掌握运动技能。
而体育游戏则更强调学生在游戏中的体验和参与感，注重学生的主动参与和合作互动。
传统体育教学通常是在老师的指导下进行，规范的动作和步骤是重要的教学内容；而体育游戏则更加注重学生的自主性和创造性，鼓励学生在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
传统体育教学中常常会出现竞争激烈、焦虑情绪高涨的情况，而体育游戏则更注重学生之间的合作与交流，减少了竞争带来的压力。
传统体育教学侧重于技能的训练和竞争意识的培养，而体育游戏更注重学生的整体发展和快乐体验。
在小学田径教学中，通过体育游戏的运用，能够更好地激发学生的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性，促进他们全面发展的能力。
2. 正文2.1 体育游戏的特点1.趣味性：体育游戏是以游戏形式展开的体育活动，通过增加趣味性可以激发学生的兴趣，使他们更加投入到活动中来。
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体育游戏在小学体育教学中的运用
佛山市南海区大沥镇中心小学叶小慧
席勒说过:“只有当人是完全意义的人的时候,他才游戏;只有当人游戏时,他才完全是人。
”体育游戏既是小学体育的组成部分,又是丰富教学内容的重要手段,学生可以从中得到了一定的收获，同时体现了现代体育教育以人为本的教育理念。
[1]在小学体育教学中合理运用体育游戏既有利于培养学生思想品德和情操;有利于启发思维,促进智力发展;有利于发展学生身体素质,促进健康;也有利于增强学生的竞争意识和团结互助意识等。
1.体育游戏的特点、功能
1.1体育游戏的特点
体育游戏的趣味性:这是体育游戏的显著特征。
由于体育游戏没有任何外来的压力,所以参加者能轻松,自由, 平等地参加活动,使其将活跃起来的心理功能得到充分发挥,获得自由表现的机会,把注意力集中于活动过程的乐趣上,使参加者拥有一种轻松愉快的心境。
自由选择性:体育游戏没有直接的外在功利性。
人们在体育游戏中注意的是活动过程的乐趣,而不是活动的最终目的或结果,因而游戏活动的目标往往可根据游戏者自己的愿望提出和设定。
游戏的变通性:体育游戏的活动方式、动作、路线、主要规则可以根据参加者的实际情况有不同的变化,场地器材, 也可以根据实际情况选用。
体育游戏中的动作,可以根据参加者的具体要求作相应的变化。
体育游戏的竞争性:体育游戏由于其活动方式有较大的变通性,虽然游戏结果一般也是以胜负而告终,但体育游戏获胜的因素是多种多样的,竞争的内容也可以随意变通。
因此可能出现的结果也是多种多样的。
[2]
体育游戏的无效用性:无效用性是游戏的本质属性,体育游戏不产生对社会直接有用和必要的价值,它的目的在于充分发掘人类的潜力,在于完善个体,实现自我,并无直接指向的功利目的。
1.2体育游戏的功能
健身功能:体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动。
对提高学生神经系统,心血管系统和肌肉骨骼都有明显的效用,经常参加体育游戏活动能增强学生的
体质,发展学生的基本活动能力,掌握正确的技术动作。
德育功能:学生在游戏中能够深刻理解团队精神及同伴之间协作的重要性,学会团结、学会宽容、学会鼓励和帮助, 利用学生在游戏中的直接体验来提高学生的思想道德修养。
[3]
促进个体心理发展:体育游戏中每个参与者都可能获胜或失败,学生不断在成功和失败的锻炼中逐渐成熟,能正确对待成功与失败,认识自我,提高自信心和承受挫折的能力, 不断磨练意志力。
2.体育游戏在小学教学中的运用
体育游戏的对象、内容、要求、规则不同，在教学中所体现的作用也不同，怎样才能使游戏特点在体育教学中体现出来呢？这取决两方面的因素：一是游戏的选择；二是游戏的组织教学。
2.1体育游戏的选择
首先应根据教学对象选择游戏内容。
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。
如“十字接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就较大。
再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来不安全。
“黄河—长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。
在低年级根据儿童爱模仿、上进心强、喜欢自我表现的特点，满足他们的运动需要，发展他们的运动能力，培养他们的优良品质。
如“老鹰抓小鸡”、“贴药膏”、“掉手绢”等。
在高年级可以选择一些难度和运动量较大、技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力跑”、“拔河比赛”等[4]。
其次要根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素来选择游戏。
场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要求实事求是考虑游戏教材的安排。
有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。
如学校场地较小，在做“黄河—长江”游戏时，可把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。
气候变化也是做各种不同游戏的一个因素，夏天应做一些运动量小的游戏，冬天应做一些运动量大的游戏，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质的游戏。
游戏除了单独作为一个教材上课以外，也要考虑到与其它教材合理搭配进行教学，
不然就起不到游戏在教学中应有的作用。
在准备活动中为了活跃上课气氛，为了配合主教材，可以编一些辅助性练习。
在一堂课的结束部分为了达到轻松愉快的目的，也可选择一些活动量不大轻松快乐的游戏。
在基本部分中为了弥补主教材的不足，采用一些与教材相关的游戏和教材紧密的配合。
例如一节课中主教材是立定跳远，在准备活动中除了安排有利于立定跳远用力蹬地的游戏以外，在基本部分就不再安排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁的力气最大”、“抛实心球比远”等。
在主教材是垒球投掷内容时，主要是发展学生的上肢力量，就可以安排下肢活动多的游戏，如“接力跑比赛”、“跑台阶比赛”等。
为了主教材技术进一步的巩固提高，也可以安排与主教材相关的游戏，如教材是弯道跑，为了使学生进一步体会这个技术动作，在练习弯道跑技术时，可以安排“十字接力跑”游戏。
可是在其他部分中要考虑安排发展上肢活动的一些练习，总之要做到合理安排游戏。
2.2体育游戏的组织教学
2.2.1教师要重视体育游戏讲解示范作用。
游戏教学中教师的讲解与示范正确与否，是游戏成败的关键。
讲解主要对学生讲清游戏名称、方法、动作要领、活动路线、交替信号、规则要求。
学生在游戏中是否能激发兴趣、积极投入，这是与教师的讲述和示范有直接关系的。
所以教师在讲解示范中应注意生动和形象、富有情趣和感染力。
教师示范要逼真，动作要准确，最好的教师讲解示范后应引导学生做一次演练着重看学生掌握的情况，再进行比赛，做到有练有赛，先练后赛的教学原则。
特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
案例一：在一年级的动物模仿这一节课，我先设定一个情景：同学们喜欢动物吗？激发学生的学习兴趣，然后引导学生模仿各种动物的动作和神态，再进行分组进行不同动物种类的比赛，做到先练后比赛的教学原则。
这样的一堂课学生们学的尽情，玩的更开心。
案例二：在运球往返接力跑游戏中，我先激发学生的积极性，导入体育明星姚明这一人物，学生的兴趣和积极性得到提升，那么学生在练与比赛中就会变得更加积极的完成任务。
2.2.2要合理分组当好裁判。
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。
应该合理分组，应该以学生的体能情况分组，强对强、弱对弱的进行合理的对抗，这样才能激发学生浓厚的兴趣和竞争的精神。
教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，促进健康，
发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
结论：
将游戏寓于体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自学性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的。
体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。
寓教于兴趣之中，其效果是最优的。
游戏是一种积极有限的教学手段，建议广大体育教育工作者根据小学生的特点，合理科学地运用体育游戏，使体育游戏得到进一步的发展和普及。
参考文献：
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[2] 李翀.试论体育游戏与体育教学[J].安顺学院学报,2007,(03).
[3] 王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息(科学教研), 2007,(15).
[4] 张小京,孙立平.小学体育游戏教学要注意“四个结合”[J].科教文汇(下旬刊), 2007,(06).。