关于艺术设计专业“应用型”教学改革的几点探讨
从艺术设计到数字艺术设计——关于艺术设计专业教学改革的新思考
２ １世 纪 是 数 字 时 代 ， 着 数 字 技 术 的 应 用 领 域 越 随 来 越 广 ，数 字 技 术 与 艺 术 设 计 的 结 合 开 始 成 为 人 们 对 艺 术 设 计 学 科 未 来 发 展 的 新 思 考 。今 天 ， 字 化 产 品 正 数
不过 ， ＣＧ 作 品 还 不 能 算 是 真 正 意 义 上 的 数 字 艺 术 作
、
“ 字艺 术 ” “ 字艺 术设计 ” 数 与 数
谈 数 字艺 术设 计 ， 先就 要 弄清 什 么是 数 字艺 术 。 首 青 岛 大 学 邱 秉 常 教 授 认 为 ：从 广 义 上 看 ， 字 艺 术 、 “ 数 计 算机 图 形艺 术 、 电脑 艺 术 设 计 和 ＣＧ 艺 术 是 同 义 的 ， 即 用 计 算 机 作 为 工 具 或 平 台 根 据 艺 术 创 作 规 律 而 创 作 的 艺术 作品 。邱 数 Ｊ】 三
清华 美 院林 华教 授认 为 ：数字 艺术 是 “
‘ 字 化 ”’ 数
成 为 未 来 社 会 主 流 艺 术 ，作 为 人 类 创 意 与 科 技 相 结 合 的 数字 艺 术产 业 也 必 将成 为 ２ １世 纪 知 识 经 济 的 核 心
产 业 。 随 着 计 算 机 等 多 媒 体 数 字 技 术 在 艺 术 设 计 中 的 广 泛 应 用 ， 数 字 艺 术 设 计 将 成 为 艺 术 设 计 未 来 发 展 的
－
济 与科学 技术 发展 的产物 ， 科 学技 术和 艺术 的结 合 。 是
改 革 开 放 以来 随 着 我 国 社 会 经 济 的 快 速 发 展 ，高 科 技 产 品 迅 速 走 人 我 们 的 生 活 ， 数 字 艺 术 作 为 现 代 科 技 与
艺术设计专业课堂教学模式改革之我见
以把 讲授 的 内 容 重 点 变 为 空 间 艺术 的 板 书 和演 示 ， 达 到 二次 巩 固 ， 的过 程 一 般 占 以 讲 １ 分 钟左 右 。 ０ “ ”， 是 在 学 生 自学 、 师 讲 解 的基 练 就 老 础 上 进 行 练 习 ， 如 学 生 在 进 行 平 面 设 计 例 的 时 候 ， 师要 进 行 巡 回辅 导 ， 时 指 出学 老 及 生 存 在 的 问题 ， 加 以 引 导 ， 适 时 、 当 并 并 适 的 给 于 修 改 、 范 ， 学 生 能 理 论 联 系 实 示 使 际 ， 到教与学的统一 。 达 “ ” 就 是 针 对 学 生 在 练 习 中 出现 的 评 ， 问题 进 行 分 析 讲 解 ， 间 一 般在 下 课 前 ５ 时 分 钟 ， 的 方法 可 以 先 由学 生 评 议 ， 学 生 发 评 让 现 自 己所 存 在的 问题 ， 出 问题 关 键 所 在 ， 指 然 后 教 师 根 据全 班 学 生 学 习的 情 况 予以 总 结， 并指 出 解 决 问 题 的 方 法 。 教 育 的 根 本 目的 在 于 “ 的 发 展 ” 教 人 ， 育 过 程 是 促 进 学 生 发 展 的 过 程 ， 育 过 程 教 的 根 本 目的 在 于 培 养 人 ， 进 学 生 德 、 、 促 智 体 、 、 全 面 发 展 。 育 的 最 终 目 的是 为 美 劳 教 了 “ 会 学生 学 习” “ 会 学生 独 立 地 去发 教 、教 现 、 创造 ” 重 视 培 养 学 生 自学 能 力和 创 去 ， 造 能 力 ， 代 教 学 强 调 教 法 与 学 法 在 教 学 现 过 程 中 的最 优 结 合 ， 师 要 从 学 生 实 际 出 教 发设计课堂教 学方法 ， 以保 证 教 法 改 革 与 学 法 指 导 的 同 步 进 行 ， 求 教 学 的 职 业 训 要 练 向 注 重 开 发 潜 能 方 向转 变 ， 由单 独 地 传 授 理 论 与 实 践 相 结 合 转 变 。 立 学 生 在教 确 学活动 中主体地位 ， 明确 主 张 把 教 建 立 在 学 的基 础 上 ， 培 养 能 力 为 目的 来 设 计 课 以 堂结构 ， 体现 我 国的 新 时 期教 育 方 针 ， 推进 素 质 教 育 的发 展 ， 化教 育改 革 ， 深 优化 课 堂 教学 ， 破 “ 试 教 育 ” 打 应 的体 制 ， 是我 国新 这 时期 教 育 改 革 刻 不 容 缓 的 任 务 。 总 之 ， 学 模式 改 革 主要 是 摆正 了主导 教 和主体 的关 系 ， 有利 于学 生主体性 的发 展 ， 充 分 发挥 学 生 主动 性 、 创造 性 和表 现 力提 高教 学 效率 ， 但任 何教 学模 式 都 不可 避免 地存 在 缺 陷和 不 足 ， 需要 在 教学 实践 中加 以 改进 和 克服 ， 这里 仅 供 同行们 参 考改 进 。 在
艺术设计类课程课堂教学方式的探讨
艺术设计类课程课堂教学方式的探讨第一，艺术设计类课程课堂教学方式研究的意义。
研究的意义在于培养的学生能够具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应艺术专业设计、施工管理第一线岗位需要的实际工作能力和素质；具有创新精神、良好的专业积淀和全面的设计能力。
提高教学质量，使我们培养出的学生更适应当前社会需要，全面发展的高等艺术设计专业应用性专门人才。
第二，艺术设计类课程课堂教学方式改革的目的。
我们要改变以往的脱离实际的纯知识和学术教学，强化应用技能与行业规范之间的关系，首先要求教师在参与社会实践的基础上迅速消化吸收新技术、新理念、新规范并迅速体现在专业教学中。
建立院校、专业系部、企业单位三位一体的教学质量监控机制，强化课堂教学与社会实践相结合，面向市场需求的开放式办学。
在重视专业课实践教学的基础上，强化专业能力实训教学，实行“引导、创新、协作、实践、应用”相结合的特殊课堂。
我们要求教学上教师和学生从思想上走出教室，参与商业运作，到企业商家寻找设计课题，进行市场调查、设计论证、提出设计方案，进行设计制作。
这样能够激励学生参与市场、了解市场、熟悉商业运作规律。
目的是让学生毕业后能直接进入职业角色。
第三，艺术设计类课程课堂教学方式的革新方法。
研究的方案主要以调整教学方法为出发点，把过去的课堂“静听、坐观、独立思考”的传统模式革新为课堂教学五法，具体为以下几方面。
1 真实案例植入教学法教师在制定课堂教学任务时，应结合一些具有教学意义的真实设计案例或正在招标阶段的真实项目，把它应用到学生的设计课题任务中。
案例教学法起源于20年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，通过此种教学方式，有利于培养学生学习主动性与创造性，实施之后，颇具绩效，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是90年代以后。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会经济的发展和文化产业的兴起，艺术设计专业逐渐成为了职业院校中备受关注的热门专业之一。
艺术设计专业的学生主要学习包括平面设计、环境艺术设计、产品设计等在内的各种设计技能以及相关的理论知识。
在艺术设计专业教学过程中，也面临着一系列的问题，例如教学资源不足、教学内容滞后、学生创作能力不足等。
针对这些问题，我将在本文中从教学资源、教学内容更新、学生创作能力等方面来探讨相关对策和解决办法。
一、教学资源不足在职业院校艺术设计专业中，教学资源的不足是一个普遍存在的问题。
这主要表现在师资力量匮乏、设备设施不足、实践教学环境差等方面。
师资力量匮乏是制约艺术设计专业教学质量的重要因素。
现阶段，许多职业院校艺术设计专业中，专业教师的数量和水平都无法达到理想状态。
艺术设计专业需要大量的实践教学，而实践教学所需的设备设施也是现阶段制约教学质量的重要问题。
缺乏先进的设计软件、缺乏良好的工作室环境等。
针对这些问题，可以提出以下对策。
学校可以通过增加招聘艺术设计专业教师来保证师资力量的充足。
学校应该着力提高艺术设计专业的实践教学设备设施，例如购置最新的设计软件、提供良好的工作室环境等。
学校还可以与行业合作，充分利用行业资源和实践基地，提高学生的实践能力和综合素质。
二、教学内容滞后随着社会的不断进步，艺术设计行业也在不断变化和发展，然而一些职业院校艺术设计专业的教学内容却很容易滞后于行业的发展。
这主要表现在教学内容陈旧、与市场需求不符等方面。
一些职业院校的艺术设计专业教学过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了市场对实际技能的需求。
为解决这些问题，学校应该及时更新艺术设计专业的教学内容，紧跟行业发展的脚步。
可以通过建立行业联系、参与行业赛事、邀请行业专家等方式，及时获取最新的行业信息和技术动态，更新实践教学内容，丰富学生的实践经验，提高其应对市场需求的能力。
三、学生创作能力不足在艺术设计专业中，学生的创作能力一直是教学过程中的一个重要问题。
艺术设计专业教学改革探讨
育对于社会 生活 的广泛 渗透 ，要适 应社会 的需 求。艺术设计教学课程 的设置、教材 的编撰和筛
新。学生创新能力 的培养和创造性思维 的训练要 实践 、必需 、够用” 的原则和专业技能培养的实 对课程设置作一些调整 ，突出技术应用 通过具体的教学 内容和课 程设置来落实和完成。 际需要 ， ［（ ］ 在 只有加快设计教学的课 程体系及教学 内容改革 ， 能力的培养。５ｎ’ 教学体 系 中，采用模块式 才能建立有中国特色的设计教育 的课程体系。我 课程结构体系。在设计模块 中 ，注重理论教学 ， 们 已经充分认识到了艺术教育创新的重要性 ，并 突出动手能力 培养 ，加强计算机辅助设计教学 ； 大力提倡创新教育 ，所 以，创新教育也要贯穿于 在施工 技术模块 中，以施工操 作技能 培养 为基
型人才 。
关键词 ：艺术设计专业 ；教学改革 ；探讨
中图分类号 ：Ｃ ４ ． ６２０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ －８ ３ （０ ８ ５０ ９ －４ ０ ７６ ８ ２０ ）０ －０ ２０
前
言
牌大学的教学内容和课程体系 ，基础与专业之间 的教 学 内容脱 节 ，教 学 环境 相 对封 闭、保 守 ，教 与学界限分明等等问题 ，对此我们必须进行冷静
种躁动。现在艺术设计教学存在重数量发展轻教 观事物的模仿 ，而失去了对事物 的直接和本质 的 育质量 的提升 ，重专业技 能教育 轻人文精神教 感受 ，淡化了对艺术创造性的培养。 Ｊ 传统 的 ¨Ｉ 脚’ 育 ， 课堂教学轻社会实践 ，重虚拟课题轻设计 基础课教学模式和训练方法不仅造成了基础课与 重 开发 ，课程设置千篇一律 ，模仿、照搬国内外名 专业课 间的脱节 ，也与探 索寻求新 的发展 空间
— —
趋于合理，将直接影响着专业设计的水平 。
新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径探析
新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径探析随着新时代的到来，艺术设计专业的人才培养路径也需要与时俱进。
传统的艺术设计专业培养重点多放在专业知识和技能的传授上，而新时代需要的是综合素质和创新能力更强的艺术设计人才。
在新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径中，应注重以下几个方面的探索。
注重素质教育和创新意识的培养。
艺术设计是一门创造性的学科，因此学生的创新意识和创造能力是非常重要的。
培养学生的艺术创新能力需要从学生进入学校的第一天开始，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，开设创意思维和创新方法的课程，举办创意和创新的比赛和活动，激发学生的创造潜能。
通过培养学生的素质教育，提高他们的综合素质，如语言表达能力、人际交往能力等，使其能够在实践中更好地展现自己的创意和创新。
重视跨学科的学习和实践。
艺术设计是一个综合性很强的学科，需要学生具备跨学科的学习和实践能力。
新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径应注重提供跨学科的学习机会和实践机会，如联合其他学科开设跨学科的课程，组织跨学科的项目实践活动等。
这样不仅能够提高学生的综合素质，还能够拓宽学生的视野，培养他们的跨学科思维和合作能力。
加强学科前沿的教育和研究。
艺术设计是一个学科发展迅速的领域，新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径需要注重学科前沿的教育和研究。
开设学科前沿的课程和讲座，邀请学科专家和学者进行学术交流，组织学生参与学科研究和创新项目等。
通过学科前沿的教育和研究，提高学生的学科素养和创新能力，培养具有学科前沿意识和创新思维的艺术设计人才。
新时代应用型本科高校艺术设计专业人才培养路径需要注重素质教育和创新意识的培养，跨学科的学习和实践，实践教学和产学合作，以及学科前沿的教育和研究。
只有这样，才能培养出适应新时代需求的优秀艺术设计人才。
2024年浅谈当前艺术设计教育
2024年浅谈当前艺术设计教育随着科技的快速发展和社会的不断变化，艺术设计教育也在不断地调整和完善。
这种教育不仅关注艺术和设计的基本理论和实践技能，也注重学生的创新思维、跨学科合作和社会责任感的培养。
本文将围绕以下八个方面，对当前的艺术设计教育进行浅谈。
一、教育内容与课程当前的艺术设计教育在内容上已经远远超出了传统的绘画、雕塑和建筑设计等领域，而是包括了数字媒体、交互设计、用户体验、品牌策划等多个方向。
课程设置也逐渐从单一的专业课程向综合性、跨学科的方向发展。
除了基础的艺术设计理论和实践课程，还加入了计算机科学、心理学、社会学等交叉学科的内容，以拓宽学生的知识视野和解决问题的能力。
二、实践与创新实践是检验真理的唯一标准。
在艺术设计教育中，实践和创新能力的培养尤为重要。
许多学校都与企业和设计工作室建立了合作关系，为学生提供了真实的项目实践机会。
同时，鼓励学生参与各种设计竞赛和创新项目，通过实际操作来锻炼他们的设计能力和创新思维。
三、跨学科融合在当今社会，跨学科合作已经成为了一种趋势。
艺术设计也不例外，许多设计项目都需要与其他领域如工程、计算机科学、商业等进行合作。
因此，艺术设计教育也越来越注重跨学科的培养，鼓励学生不仅要掌握本专业的知识和技能，还要学会与其他领域的人进行有效的沟通和合作。
四、师资与教学资源优秀的师资和丰富的教学资源是艺术设计教育质量的重要保障。
许多学校都聘请了具有丰富实践经验和深厚理论素养的教师，同时还与企业和设计机构建立了合作关系，为学生提供了更多的实践机会和资源。
此外，许多学校还引入了先进的技术和设备，如虚拟现实、3D 打印等，为学生提供更好的学习环境。
五、国际视野与交流随着全球化的不断推进，具有国际视野和国际交流经验的人才越来越受欢迎。
因此，艺术设计教育也注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
许多学校都开设了与国际设计院校的合作项目，为学生提供了到国外学习和交流的机会。
同时，还鼓励学生参与国际设计竞赛和展览，增强他们的国际竞争力。
高职艺术设计专业教学改革的几点成果和几点想法
性， 如在计算机设计领域中常用的 Potoshop\C用性设计中， 难以确认固定的秩序和搭配关系， 因此拘
泥于课堂常规教学形式 ， 无法满足实际需要。 我认为学校应该 能够联系学校所在地的企业，建立校外实践教学产学合作基 地， 教师带领学生参与其中， 使专业必修课在社会实际设计中
高职艺术设计专业教学改革的几点成果和几点想法
刘 洪哲
(辽宁机电职业技术学院 信息工程系， 辽宁 丹东 118009)
摘 要: 高职学校艺术设计专业教学要突出技术应用型 人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对 性、 强调基础课教学的适应性、 强调专业课教 学的实用性、 强 调实践教学的连续性和渐进性。
第三， 培养分析、 思维能力， 锻炼对事物的把握能力;
第四， 培养手绘能力和审美能力， 努力使基础课教学适应 专业课的需要。 三、 专业课教学要强调实用性 在制定改革方案时，我们教研室的全体教师应根据以往 的教学经验和到社会相关设计职业中进行认真调查研究， 按 照专业教育特点 ， 强调专业课教学 、 理论教学的实用性 、 实践 等实用性强的设计软件和平面设计 、环境艺术设计等课程的 手绘创意能力， 着眼于培养技术应用型设计人才， 结合社会对 艺术设计人才的实际需求， 对专业课教学、 理论教学内容加以 调整， 强调实用性。 四、 实践教学要强调连续性和渐进性 我认为可以建立一种 “ 初步实践— 理论教学和实践教 学并行— 系统实践” 的模式， 学生从专业思想教育和认知实 习中， 初步了解专业; 专业基础课和专业课的教学中， 通过理 论课、 习训练课、 课程设计和实训教学， 采用讲、 练(操作)相结 合， 在练(操作) 中强化对理论知识的理解吸收， 能够更好地把 理论教学和实践教学融为一体。这是专业教师和学生共同努 力完成的任务和目标。 艺术设计是灵活多变的， 是多学科综合知识的结合体。 在
艺术实践教学改革(3篇)
第1篇一、引言艺术教育在我国教育体系中占据着重要的地位，旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
然而，长期以来，我国艺术教育存在着理论与实践脱节、教学内容陈旧、教学方法单一等问题，导致艺术实践教学效果不佳。
为了适应新时代的发展需求，提高艺术教育质量，本文将对艺术实践教学改革进行探讨。
二、艺术实践教学改革的目标1. 培养学生的审美情趣：通过改革，让学生在艺术实践中感受到美的存在，提高审美能力。
2. 培养学生的创新精神：激发学生的创造力，鼓励他们在艺术实践中探索、创新。
3. 提高学生的实践能力：通过实践，使学生掌握艺术技能，提高动手操作能力。
4. 促进艺术教育与其他学科的融合：打破学科壁垒，实现跨学科合作，拓宽艺术教育的发展空间。
5. 提高艺术教育质量：通过改革，使艺术教育更加符合社会需求，提高人才培养质量。
三、艺术实践教学改革的内容1. 优化课程设置（1）调整课程结构：根据时代发展和学生需求，调整课程结构，增加实践性课程比重。
（2）整合课程资源：充分利用校内外资源，丰富课程内容，提高课程质量。
（3）加强跨学科融合：将艺术教育与其他学科相结合，培养学生综合素质。
2. 改革教学方法（1）项目式教学：以项目为导向，引导学生参与实践，培养学生的团队协作能力。
（2）翻转课堂：将课堂与课外相结合，让学生在课外完成部分学习任务，提高学习效率。
（3）情景模拟教学：通过模拟真实情境，让学生在实践过程中掌握技能。
（4）案例教学：通过分析典型案例，让学生了解艺术发展的脉络，提高审美能力。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师综合素质：加强教师培训，提高教师的专业技能和教育教学能力。
（2）优化教师结构：引进优秀人才，优化教师队伍结构，提高教学质量。
（3）加强教师交流与合作：鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。
4. 深化校企合作（1）建立实习实训基地：与企业合作，为学生提供实习实训机会，提高实践能力。
（2）开展校企合作项目：与企业共同开发课程，提高课程实用性。
浅谈高职设计艺术类专业教学改革
社会对设计艺术类人才 的需求是有着 不 同层 次的 ， 同层次 的人 不
个特殊的群体 ， 我们在人才 培养目标的确 定问题上 一定要 紧紧扣住 高职教育的特点 ， 培养学生的社会适应性和 团结 协作精神 ， 树立终身学
专 业教 学改 革 问题 ， 张在 改 革 中应 突 出专 业特 点 ， 极 探 索 ， 力创 新 ， 主 积 努 才能 培 养 出适 合 社会 需 求 的 高职 艺 术 设 计人 才 。
【 关键词】 培养 目标 ： 课程体 系； 觉传达艺术设 计； 视 实践教 学；２ １ 模式 “＋ ”
随着我国社会经济 的快 速发展 ， 社会对 设计艺术 类人才 的需求也 排版编辑软件和网页设 计软件 以及 三维设计软件 的基本操 作 ， 高解 提 在发生这不断的变化 ， 尤其是近几年 高职艺术设计 教育的快速发展 ， 对 决问题的综合能力。 于 高 职 艺 术设 计 教 育 究 竟 该 培 养什 么样 标 准 的人 才 成 了 目 前 所 有 高 职 第三 ， 要培养学生具有 可持续发展 的能力 。虽 然高职艺 术设计 专 院校普遍要解决的现实 问题 ， 此背景下 ， 须深入 开展教学 改革 ， 在 必 积 业培养 目标是 培养设 计一线的操作 型人 才， 专业知识只要求 必需 、 够 极 探 索 ， 力 创 新 ， 能 培 养 出适 合 社 会 需 求 的 高职 艺 术 设 计 人 才 。 努 才 用” 的原 则 ， 我 们 还 是 必须 考 虑其 成 长 为 设 计 师 的 更 高 的 能 力 与 素 质 但
二 、 程 体 系适 应 人 才 培 养 目标 课
创新精神和创业意识。按照这个原 则 ， 设计艺术 类专业 也应当 按照岗 常我们在理论教学中就相应安排一些实际的课题要 求学生在上课的过 位需求和 知识结构设置课程， 定合理的课程体系 ， 确 主要 包括公共文化 程中完成 ， 在巩 固所学知识的同时也训练了专业技能。 基础课程 、 专业技术平台课程 （ 专业基础课 程和专业技术平台课程） 专 、 ２ 通过开设职业技能考核项 目， 立专业 技术平 台课程实践环 节 、 建
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１ ． ２ 艺术设计 专业 的改革方 向分析 为了适应 新时代 的发 展 ， 第一， 在教 学改革探讨 上逐步地 突 出应用技 术性人才培养 目标。第二 ， 在课程设 置上 ， 也增大实践 课 时比例 ， 突出教学特色课 程 ， 特 色主要是在结合 本地实 际情 况 和人 才需求制定不一 样的培养方案 。第三 ， 加强实践基 地建设 ，
量还达不到社会的需求 ， 还有极 大的提升 空间， 但 艺术设计专业“ 应 用型” 高端人才依 旧是社会非常 需要的。本文主要从 艺术设计专业 “ 应用型” 教 学的发展 现状谈起 ， 涉及到 艺术专业的 办学定位 和改革方 向分析 ， 对艺术设计 专业“ 应用型” 的教 学改革提 出一些 改革 方 案， 最后探讨 了艺术设 计专业“ 引用型” 教 学的未来发展 方向。
关键词 ： 艺术设计 应用型人 才 人 才培 养定位 发展 方向 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． １ ４ １
１ 艺术设计专业的发展情 况分析
个企业 的知名度 以及竞争力 。
１ ． ４ 艺术设计专业 的发展 现状 与存在 的问题 分析
在 近几 年的发展 中 ， 国家和学校都在实践教学上投入 了较 大 的成本 和关 注。伴 随着就业的压力 和市场竞争越来越大 ， 对 于毕 业 学生 的要求也 越来越高 。学校 的教 育还 是无法满 足市场 的需 求， 主要原 因是 实践教学 的认识还 不到位 。实训计 划的系统性还 不够完整 ， 在实 际的实践培养过 程 中没有 一个 系统完整 的计划 ；
例如 逐步把各设计公 司 、 宾馆 、 企业 等教学场所 纳入 了实践 的基
地， 让教学走进社会 ， 接轨市场信息 。第 四， 推出了三位一体教学 新方 法 ： 三位一体的教学模式 ， 即教师传授理论 知识 ， 聘请专家和
技术人员走进教 室传技艺 ， 在 职 教 师 到企 业 公 司挂 职 ， 学 生 到 实
是进一 步加 强对某个 企业某个产 品的记忆力 。尤其是现在 各个
１ ． １ 艺术设计专业的办学定位分析
艺术设计专业人才培养 的层次和类型定位 为本科应用型 、 服
务地方 、 地域性的培养形式 ， 培养专业基础扎实 、 具有 良好的艺术 设计理论 素养 、 专业技能强的应用型人才。艺术设 计专业的办学 内容取决于艺术设 计学校 的办 学定 位 。学校 定位主要体现 在教 学 型与应用 型的二者统一 。通过加强专业 队伍建设 、 专业教材建
教材 的征订 ， 编写工作等 围绕地 区性 、 题材 ， 打造特色专 业 ， 突 出
的不合理 ， 老师的教育模式太僵硬呆板 ， 而教学内容难 度过大 ； 没
的包装 、 人性 化的房屋 建筑设计 、 公司 的 Ｌ Ｏ Ｇ Ｏ宣传 图标 等都 涉 及到艺术设计。艺术设计的应用领域非常广泛 ， 也具有极 高的商 业价值 。现 如今 ， 随着科技 的进 步 ， 国 民整体素 质的提升和欣 赏 水平 的提高 ， 使 得我们越来 越关 注这些设 计。例如 ， 一个好 的包 装设计 、 一 句人性化 创新 实足的广 告语 都会 引发我们 购买消费或
自主积极性 和参 与度都是 不够 的。究其 原因 ， 一方面是课程设置
要求 ， 我 们计划 在未来 五年 中建成一套 完备 的实 验室体 系 。第 六， 与企业合作项 目， 让学 生设计作 品成 果转化专利 、 产业 ， 服务 社会 ， 突出应用 型教学 。第七 ， 特色课 程建设和精品课程的 申报 、
践基 地学 习获得专 业能力 ， 德 国一些艺术学院校成功 的教学经验 就充分证 明了这一 点。第 五 ， 加强实验室建设 ， 实践教学 ， 全面提
在投 向社会实践 的过程 中没有好 的监督 ， 缺乏跟进课 程的学 习 ，
高教学质量 实验室实验设 备是艺术设计 教学 中非常 重要 的硬件
许 多社会实 习都没有 真正地发挥到作用 。另外在课 堂上 ， 学生 的
教学方式太 过于呆板 ， 创造性不 足 ； 老师的师资力 量还不够无 法 很好地引导学生进行思维创新 的多方面训练 。还有一点就是 ， 地
方社 会经 济提供 的实践 教学 与地方 的行业发 展需 求不相 协调 。
笔者发现 ， 社会 对实践性课程的 内容和范围的理解是存在着很大
的误 区 ， 教 学 的 自主 性 安 排 还 很 少 ， 太 局 限 于 框 架 的学 习 。 学 生
设， 实践基 地建设 、 专 业教 学资源建 设等 ， 建 立具有 符合社 会需
要， 具有本土特色 的艺术设计专业 ， 培养基 础扎 实 、 具有 良好的艺 术设计理论 素养 、 艺 术设 计专业技 能强的本科应用 型人才 ， 立足
服务地方经济 ， 积极发展地方地域性文化 。概括起来可 以认为艺 术设计专业的培养 目标是应用型 、 服务地方 、 地域性的三者统一 。
！
Ｎ Ｏ． ５ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｙ
关 于艺术设计专业“ 应 用型 ’ ’ 教学 改革 的几点探讨
刘 鹰 杨 丽
摘要 ： 我 国在教 育模 式上越 来越 注重应 用型人 才的培养 。这 种改革趋 向主要是 为 了学生能更好地适 应市场的环境 ， 能够学 以致 用。 当前应用型人 才的培养还需要做 很 大的调 整与改革。艺术设计专业的就业形势不 乐观 ， 这不仅是供 给需求的不匹配 ， 更 多的是质
公 司非 常注 重 的品牌文 化上 ， 艺术 设计 显然是 有非 常重要 的作
用 。好 的艺术设计 产品是具有 非常大 的经 济效 益 的。人们也能 在看 和听或使用 的过程 中得 到一种视觉 的享 受 。这说 明 了一个 问题 ， 设计 的好坏会直接地影响着企业和商家的利润 。也会影 响
一