山东省烟台市黄务中学六级数学下册.零指数幂与负整数指数幂教案2鲁教版五四制讲义
山东省烟台市黄务中学六年级数学下册 6.4 零指数幂与
零指数幂与负整数指数幂 【学习目标】掌握零指数幂和负指数幂的运算法则及几种法则的混合运用 【学习重点】掌握零指数幂和负指数幂的运算法则及几种法则的混合运用
【学习难点】运算法则的混合运用
【导学过程】
一、自主学习
1、复习法则：
m a ．n a = ； ()m n a = ； n =（ab ） ； m n a a ÷=
0a = （ ）
； p a -= （ ）； 2、议一议计算下列各式，你有什么发现？与同伴交流
（1）-3-5
77÷
（2）-1633⨯ （3）2
-512⎡⎤⎛⎫⎢⎥ ⎪⎝⎭⎢⎥⎣⎦ （4）()()0-2-8-8÷
现在,我们已经引进了零指数幂和负整指数幂，指数的范围已经扩大到了全体整数．过去所 说的正整数幂的性质也能应用到负指数与负指数之间的运算，负指数与正指数之间的运算. 知识实践
1、自学例2并试做下列各题
计算：
（1）5m m -÷
（2）()337x
x --÷
（3）502-•÷m m m
2、自学例3并试做下列各题
计算：()()
3-7510310⨯⨯⨯
课堂反馈
计算：
（1）125x x -÷
（2）43)()(y y -•--
（3）3-2-6101010⨯÷
（4）2032)(---•÷x x x
（5）
224332(10)(10)(10)--÷⨯。
第六章第4节《零指数幂与负整数指数幂》教学设计-2021-2022学年鲁教版（五四制）六年级数学下册
《零指数幂与负整数指数幂》第1课时教学设计一．教材分析《零指数幂与负整数指数幂》是鲁教版六年级下册第六章第四节的内容，是初中数与代数领域的内容之一。
在这节内容之前，已经学习了正整数指数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方的运算性质，也学习了同底数幂的除法运算。
本节内容是在此基础上，扩大同底数幂除法法则的使用范围，将正整数指数幂推广到整数指数幂的运算，引入了零指数幂和负整数指数幂的意义，明确指出它们是规定的，从而扩大了幂的运算范围。
同时，零指数幂与负整数指数幂的引入也为学习下节课将正整指数幂的运算性质推广到全体整数指数幂以及用科学记数法表示小于1的正数等知识起到了铺垫的作用。
二．学情分析六年级学生在此之前已经学习了正整数指数幂的相关性质和运算，这些知识的掌握，都为零指数幂与负整数指数幂的学习做好了充分的准备，另外学生也具备了一定的理解能力、探究能力和合作交流能力。
在本节课的教学中，我有意识地引导学生从探究的层面学习新知，理解新旧知识的内在联系，系统地掌握新知。
通过本节课的学习，进一步提高学生的类比、归纳的能力，增强探究信心，提高解决问题的能力。
三．教学目标知识技能目标：掌握零指数幂与负整数指数幂的意义，并能灵活运用。
过程性目标：在观察、归纳、猜想、验证的探究活动中，经历探索零指数幂与负整数指数幂意义的过程，提高学生的理解能力、探究能力和合作交流能力。
情感态度目标：学生在学习过程中学会数学思考、感悟理性精神，激发学生学习数学的兴趣，培养学生大胆推理，言必有据的科学态度教学重、难点：教学重点：理解并会运用零指数幂、负整数指数幂的性质。
教学难点：掌握零指数幂与负整数指数幂有意义的条件。
四．教法与学法1，现代教育理论认为“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。
根据这个教育理论，我将本节课的教学方法确定为启发式教学法。
因为对零指数幂概念意义所做规定的合理性一般不容易讲清楚，所以在第一个环节探究中，把所要讲述的知识分解成一个个的小问题，引导学生观察、发现、归纳，验证零指数幂的意义。
鲁教版(五四制)数学六年级下册 6.4 零指数幂与负整数指数幂 教案
《零指数幂和负整数指数幂》教学设计一、课标解读1.了解整数指数幂的意义和基本性质.2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法.3.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲.4.感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心.二、教材分析1.教材的地位和作用《零指数幂和负整数指数幂》是同底数幂除法的一个自然延续，它将指数由正整数扩充到零和负整数，为后面学习“用科学记数法表示较小的数”和“分式”奠定了基础.2.教学目标（1）经历“猜想——验证”的数学活动过程，能准确说出零指数幂和负整数指数幂的运算法则，并能解释其合理性.（2）会利用零指数幂和负整数指数幂的运算法则进行计算，解决相关问题.（3）通过分类讨论，经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法.3.教学重点.难点重点：经历“猜想——验证”的数学活动过程，能准确说出零指数幂和负整数指数幂的运算法则. 难点：能解释出011,p pa a a -==的合理性. 三、学情分析1.学生特点六年级学生天性活泼、好动，对未知事物充满好奇心，不喜欢被动接受新知识，在实际学习生活中已经具备了初步的逻辑思维能力，而且在同底数除法法则的推导过程中已经渗透了分数约分的方法.因此教学过程中，创设的问题情境应充分利用学生已有的知识储备、并且要力求直观形象，由于学生合情推理能力不强，推理过程中可能出现不严密、不合理的情况，所以在教学时，可以让学生分组合作和交流，帮助他们通过直观具体的数字来理解探索的规律和过程.2.教法“研究性学习”方式，使学生在教师指导下，自主地发现问题，探究问题，获得结论.具体采用指导发现法.探索法.演示法.3.学法小组合作式.自主探索式四、评价设计1.选取学生学习过的同底数幂的除法法则及限制条件，引导学生大胆猜想，并调动学生运用已有知识进行探究2.通过例举具体数学，验证、推导等活动，为学生提供探索与交流的时间和空间.经历知识的探究过程，发展思维，培养逻辑推理能力.五、教学过程：（一）温故知新【教师活动】提出问题：1. 同底数幂的除法法则，用语言怎样表述？用字母怎样表示?2.为什么法则中要限制底数a≠0？3. 如果法则中的指数m = n，m＜n，结果又是怎样的呢？【学生活动】独立思考，自由发言.【设计意图】从学生已有的知识经验出发，指引探究的方向.（二）探索活动一——零指数幂【师生活动】1.猜想：同底数幂相除，当m= n时，结果会是什么？2.验证：用具体的数字验证你的猜想.3.提出问题：为什么不选用零作为底数来验证？4.小结探索的结论.5.深入探讨：把结果写成零次幂，可以吗？为什么？6.用实例解释零指数幂的存在性及合理性7. 反馈练习【设计意图】由猜想到验证，用问题引领学生经历数学探究活动，积累数学活动经验.学生在验证过程中体验探究的乐趣，并发现新知：一个不为零的数的零次幂，结果都为1. 验证过程中，教师通过适时点拨，向学生渗透论证的严谨性.；通过引实例，帮助学生理解研究的必要性和结论的合理性.（三）探索活动二——负整数指数幂【师生活动】1. 猜想：同底数幂相除，当m ＜ n 时，结果会是什么？2. 验证：用具体的数字进一步探究结果.3. 深入研究：大家都列举了较小的底数和指数来探索，那较大的数，又应该怎样计算呢？举例，引发思考.4. 小结探索的结论.【设计意图】用问题激发探究兴趣，引领学生继续探究.在验证过程中体验探究的乐趣.通过深入探究,发现变化规律，形成理论知识.（四）回顾概括，整合新知【学生活动】回顾这节课的内容，畅谈体会.【教师活动】完善学生的总结【设计意图】通过回顾，培养学生的概括能力，总结知识、方法、经验等方面的收获.（五）课堂检测1.计算2.填空【设计意图】 =-==-=---22002)4(2)3()1.0()2()1.0)(1(321,12,41,27x x x x x x -======若则若则若则深化知识，及时巩固板书：零指数幂和负整数指数幂m n m n a a a -÷=（1）m n > （2）m n = （3）m n < 正指数幂 01(1)a a =≠ 1(0)p p a a a -=≠。
鲁教版(五四制)数学六年级下册6.4.1零指数幂现负整数指数幂教学设计
3.小组合作：分组讨论负整数指数幂的计算方法，总结出负整数指数幂与正整数指数幂的相互转化规律。
4.例题讲解：讲解典型例题，让学生掌握零指数幂和负整数指数幂的计算方法，并能解决实际问题。
5.课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
（一）教学重难点
1.重点：零指数幂和负整数指数幂的概念及其计算方法。
2.难点：理解零指数幂和负整数指数幂的运算规律，并能运用其解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用情境教学法，以生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣和探究欲望。
b)运用启发式教学法，引导学生自主探究零指数幂和负整数指数幂的性质和计算方法。
a)零指数幂的定义：任何非零数的零次幂都等于1。
b)零指数幂的性质：a^0 = 1（a≠0）。
2.教学意图：让学生理解零指数幂的含义，掌握零指数幂的计算方法。
3.教学内容：接着，教师讲解负整数指数幂的概念，并通过实例引导学生发现负整数指数幂与正整数指数幂的相互转化规律。
a)负整数指数幂的定义：a的负整数次幂表示a的倒数的正整数次幂。
4.学生对数学知识的内在联系和系统性认识不足，需要教师在教学中进行引导和梳理。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，创设有利于学生主动参与、积极探究的教学情境。同时，加强小组合作学习的指导，培养学生的独立思考能力和沟通能力，帮助学生建立完整的数学知识体系。
三、教学重难点和教学设想
3.教学策略：
a)关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b)创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
六年级数学下册 6.4《零指数幂与负整数指数幂》教案 鲁教版五四制教学设计
《零指数幂与负整指数幂》一、教学目标 1．理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算.2．培养学生抽象的数学思维能力.3．通过例题和习题，训练学生综合解题的能力和计算能力.二、重点·难点1．重点理解和应用负整数指数幂的性质．2．难点理解和应用负整数指数幂的性质及作用，用科学记数法表示绝对值小于1的数．三、 教学过程1．创造情境、复习导入（l ）幂的运算性质是什么？请用式子表示．（2）用科学记数法表示：①69600 ②－5746（3）计算：①2233÷ ②331010÷ ③mm a a ÷2．导向深入，揭示规律 022223333==÷-0333310101010==÷-0a a a a m m m m ==÷-由此我们规定)0(1,110,13000≠===a a规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1．同底数幂扫除，若被除式的指数小于除式的指数， 例如：44226262515555555=⨯==÷ 2233531011010101010=⨯=÷ 可仿照同底数幂的除法性质来计算，得462625555--==÷2535310101010--==÷由此我们规定224410151--==规律二：任何不等于0的数的－p （p 是正整数）次幂等于这个数的p 次幂的倒数．3．尝试反馈．理解新知 例1 计算：（1）551010÷ （2）n m n m a a++÷ （3）310- （4）20105－⨯ 解：（1）原式01055==－ （2）原式10===--+a a n m n m（3）原式100011011033===- （4）原式100110112=⨯= 例2 用小数表示下列各数：（1）510- （2）8106.3-⨯ 解：（1）00001.01011055==- （2）000000036.000000001.06.31016.3106.388=⨯=⨯=⨯-例3 把100、1、0.1、0.01、0.0001写成10的幂的形式．由学生归纳得出：①大于1的整数的位数减1等于10的幂的指数．②小于1的纯小数，连续零的个数（包括小数点前的0）等于10的幂的指数的绝对值．问：把0.000007写成只有一个整数位的数与10的幂的积的形式．解：6107000001.07000007.0-⨯=⨯=像上面这样，我们也可以把绝对值小于1的数用科学记数法来表示．例4 用科学记数法表示下列各数：0.008、0.000016、0.0000000125解：3108008.0-⨯= 5106.1000016.0-⨯=81025.10000000125.0-⨯=例5 地球的质量约是211098.5⨯吨，木星的质量约是地球质量的318倍，木星的质量约是多少吨？（保留2位有效数字）解：3181098.521⨯⨯ 2421109.11064.1901⨯≈⨯=（吨）答：木星的质量约是24109.1⨯吨.四 总结、扩展1．负整数指数幂的性质： 为正整数。
六年级数学下册 6.4《零指数幂与负整数指数幂》教案 鲁教版五四制
六年级数学下册 6.4《零指数幂与负整数指数幂》教案鲁教版五四制一、教学目标1、理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算、2、培养学生抽象的数学思维能力、3、通过例题和习题，训练学生综合解题的能力和计算能力、二、重点难点1、重点理解和应用负整数指数幂的性质、2、难点理解和应用负整数指数幂的性质及作用，用科学记数法表示绝对值小于1的数、三、教学过程1、创造情境、复习导入（l）幂的运算性质是什么？请用式子表示、（2）用科学记数法表示：①69600 ②－5746 （3）计算：① ② ③2、导向深入，揭示规律由此我们规定规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1、同底数幂扫除，若被除式的指数小于除式的指数，例如：可仿照同底数幂的除法性质来计算，得由此我们规定一般我们规定规律二：任何不等于0的数的－p（p是正整数）次幂等于这个数的p次幂的倒数、3、尝试反馈、理解新知例1 计算：（1）（2）（3）（4）解：（1）原式（2）原式（3）原式（4）原式例2 用小数表示下列各数：（1）（2）解：（1）（2）例3 把100、1、0、1、0、01、0、0001写成10的幂的形式、由学生归纳得出：①大于1的整数的位数减1等于10的幂的指数、②小于1的纯小数，连续零的个数（包括小数点前的0）等于10的幂的指数的绝对值、问：把0、写成只有一个整数位的数与10的幂的积的形式、解：像上面这样，我们也可以把绝对值小于1的数用科学记数法来表示、例4 用科学记数法表示下列各数：0、008、0、、0、解：例5 地球的质量约是吨，木星的质量约是地球质量的318倍，木星的质量约是多少吨？（保留2位有效数字）解：（吨）答：木星的质量约是吨、四总结、扩展1、负整数指数幂的性质：2、用科学记数法表示数的规律：（1）绝对值较大的数，n是非负整数，n＝原数的整数部分位数减1、（2）绝对值较小的数，n为一个负整数，原数中第一个非零数字前面所有零的个数、（包括小数点前面的零）。
鲁教版(五四制)》六年级下册零指数幂与负整数指数幂(第二课时)学案
鲁教版(五四制）》六年级下册零指数幂与负整数指数幂（第二课时）学案学习目的：1、 能正确用迷信计数法表示较小的数。
2、 稳固零指数幂与负整数指数幂的意义。
学习重点：用迷信计数法表示较小的数。
知识温习：（一） 零指数幂与负整数指数幂1、 说出以下各式的结果30 〔-5〕0 〔1-2021〕000)2019201852()14.3(---π 2-3 )1()1(10)31(252≠-----x x2、计算〔二〕迷信计数法〔提问〕1、迷信计数法的方式： a ×10n 〔1≤a ＜10,是正整数〕2、用迷信计数法表示以下各数：3670000， 190000000， 98765 ， 70000000， 1000000000 新课导入：1、 你知道一粒花粉的直径吗？一根头发丝的直径是多少吗？ 在生物中，细胞的直径是1微米，也就是0.000001米一个氧原子的质量是：0.000 000 000 000 000 000 000 000 026 57kg 这些数较小，读写都很不方便，怎样表示这样的数呢？2、观察以上等式你有什么想法？你能总结以上的规律吗？新课学习：一、 迷信计数法：普通地，一个小于1的正数可以表示为：a ×10n ，其中1≤a ＜10,n 是负整数。
用迷信计数法表示以下各数0.0012， 0.000003， 0.00005896， 0.000000001二、 例题：用迷信计数法表示以下各数0.000 000 000 1， 0.000 000 000 002 9， 0.000 000 001 295 =1×10-10 =2.9×10-12 =1.295×10-9 用移动小数点的方法，对照前面的例子，解说。
你看出规律了吗？〔10的指数与0的个数有什么关系〕 规律：10的负指数等于第一个不是0的数，前面0的个数。
课堂练习：用迷信计数法表示以下各数0.00000072， 0.000816， 0.000000000003425， 0.001002， 0.00030250.007398， 0.0000226， 0.0000000000542， 0.00000000000000000002021 思索：-0.00012， -0.000000009， -0.00005647，用迷信计数法能表示吗？ 说说你的想法，试着表示一下。
鲁教版(五四学制)六年级下册数学6.4.2：零指数幂与负指数幂 第2课时(共21张PPT)
跟踪练习：答案 （1）x12 x4 x16
(2)( y)3 ( y)2 ( y)5 y5 (3) (k 6 k 6 ) k12 (4)( y)5 y4 ( y)5 ( y)4 ( y)9 1
y9 (5)m m0 m (6)(mn)5 (mn)6 (mn)1 1
am an amn (m, n为整数) （am）n amn (m, n为整数)
(ab)n anbn (n为整数) am an amn (m, n为整数)
a0 1(a 0)
a-p
1 ap
(a
0，p是正整数 )
m,n可以为任意整数！
整数指数幂的运算可以依据幂的运算性质公式直接进行
指数运算，也可以将负指数幂化成分数形式后再运算，
解：
（1）a a2 (2)(x3)3 x7
a1(2) a3
x3(3) x7 x9(7) x2
1 x2
(3)x0 x2 x3 x02(3) x5 1
x5
跟踪练习：计算 （1）x12 x4
(2)( y)3 ( y)2 (3) (k 6 k 6 ) (4)( y)5 y 4 (5)m m0 (6)(mn)5 (mn)6
（1）解：原式 2.4 5 107 103
12 104
1.2 103
（2）解：原式
8
1 3
9
50 3
（3）原式 4a 4b 4 3a5b 5 4 3ab 1 12a b
作业处理
作业处理
跟踪练习：计算
（1）108 102 103 108(2)3 103
(2)(x2 y)3
(xy)0
x6 y3
1
x6 y3
x6 y3
(3)a0
(a3
鲁教版(五四制)数学六年级下册6.4零指数幂和负整指数幂(第2课时)教学设计
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了整数指数幂的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。然而，对于零指数幂和负整指数幂的概念，学生可能还较为陌生，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在解决实际问题时，可能未能充分运用已学的运算性质简化计算，导致解题效率不高。
a.根据课堂学习，完成课本第92页的练习题1、2、3。
b.自行设计一道应用零指数幂和负整指数幂的题目，并解答。
c.总结零指数幂和负整指数幂的性质，用文字和公式表达。
2.选做题（根据学生能力自主选择）：
a.完成课本第93页的提高题1、2、3。
b.探究负整指数幂与正整指数幂的关系，尝试用图形表示。
c.阅读相关数学故事或文章，了解数学家在零指数幂和负整指数幂研究中的贡献。
在此基础上，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握本章节的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.零指数幂的理解与应用是本章节的教学重点。学生需要理解任何非零数的零次幂等于1，并能够将这一概念应用于实际问题中，简化计算过程。
2.负整指数幂的理解与计算是本章节的教学难点。学生需要理解负整数次幂的含义，掌握其与正整数次幂倒数的关系，并在实际问题中进行灵活运用。
3.学生在运用指数幂运算性质时，可能会出现混淆和错误，如何引导学生正确理解和运用这些性质，提高解题准确性，是教学过程中的一个难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
c.教师引导学生总结负整指数幂的计算方法，并举例说明。
鲁教版(五四制)六年级数学下册第六章第4节《零指数幂与负整数指数幂》优秀教学案例
4.注重个体差异，关注学生在学习过程中的困惑，及时给予针对性指导，使学生真正理解并掌握零指数幂与负整数指数幂。
5.结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应掌握零指数幂与负整数指数幂的概念，能够理解并解释它们在实际情境中的应用。具体包括：
1.通过生活实例引入零指数幂与负整数指数幂的概念，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.组织小组讨论，让学生在合作中发现规律，归纳零指数幂与负整数指数幂的性质。
3.设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
4.注重个体差异，关注学生在学习过程中的困惑，及时给予针对性指导，使学生真正理解并掌握零指数幂与负整数指数幂。
（二）讲授新知
在学生对零指数幂与负整数指数幂产生兴趣后，我开始讲授新知。具体包括：
1.讲解零指数幂：明确零的零次幂等于1，引导学生理解零指数幂的实际意义。
2.讲解负整数指数幂：解释负整数指数幂的含义，引导学生掌握负整数指数幂与正整数指数幂的转化方法。
3.举例说明：给出具体例子，让学生观察和分析，引导学生运用零指数幂与负整数指数幂解决问题。
1.了解零指数幂的定义，掌握零的零次幂等于1的性质。
2.理解负整数指数幂的含义，掌握负整数指数幂与正整数指数幂的转化方法。
3.能够运用零指数幂与负整数指数幂解决实际问题，如计算稀释溶液的浓度、计算物体在给定温度下的冷却速度等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方法，深入理解零指数幂与负整数指数幂的概念和性质。具体包括：
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教学
目标
知识与能力
通过对具体数的运算，使学生通过归纳，获得对零指数幂和负指数幂意义的猜想，体会这一规定的合理性； Nhomakorabea过程与方法
熟悉 零指数幂和负指数幂的运算法则
情感态度
与价值观
培养灵活运用知识的能力，通过用文字概括法则，提 高学生数学表达能力
教学
重点
难点
教学重点：熟练 运用 零指数幂和负指数幂的运算法则
（3）
（4）
（5）
板
书
设
计
课外作
业布置
必作
选作
教后心得
学生根据学案内容认真进行自学，自行解决学案设置的内容，严禁抄袭他人。 生疏或难以解决的问题做好标记，等待小组合作交流后在课堂上向老师质疑。
教师巡视并给予方法指导。
三.小组合作：
以小组为单位，学生根据自学情况，有针对性的进行小组合作交 流。
四.交流展示：
请小组推荐代表发言。
其他小组评价并补充或提出不同意见。
（2）
（3）
（4）
现在,我们已经引进了零指数幂和负整指数幂，指数的范 围已经扩大到了全体整数．过去所
说的正整数幂的性质也能应用到负指数与负指数之间的运算，负指数与正指数之间的运算.
知识实践
1、自学例2并试做下列各题
计算：（1）
（ 2）
（3）
2、自学例3并试做下列 各题
计算：
课堂反馈
计算：
（1）
（2）
每次小组发言人轮换，让更多同学有发言机会。
教师记录各小组课堂积分。
五、点拨引领：
根据学生展示点评情况教师进行归纳提升，学生想不到的思路、方法，教师进行点拨引领。
六、当堂练习：
七、课堂反馈
一、自主学习
1、复习法则：
． =； =； ； =
（）； （ ）；
2、议一议计算下列各式，你有什么发现？与同伴交流
（1）
教学难点：几种运算法则的混合运用
教学
资源
伴你学导学案PPt
教法与学法
讨论法、学练结合法、合作探究法
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
目标定向：
通过对具体数的运算，使学生通过归纳，获得对零指数幂和负指数幂意义的猜想，体会
这一规定的合理性；
熟悉零指数幂和负指数幂的运算法则
二、自学尝试
针对上述学习目标，小组合作展开自学，