亿以内数的读法数学教学设计优秀教案
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生数感，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法。
2. 数的组成和数位顺序。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 教学难点：数的组成和数位顺序的理解。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的读法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过日常生活情境，引出亿以内数的读法。
2. 讲解示范：讲解数的组成和数位顺序，示范亿以内数的读法。
3. 练习巩固：学生独立练习读写亿以内的数，教师及时指导。
5. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作学习中的表现，评价其团队合作和沟通能力。
3. 结合学生的学习兴趣和实际情况，鼓励学生创新和拓展思维。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同引导学生在家中练习数的读法。
2. 组织数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生的数感。
3. 结合其他学科，如语文、社会科学等，让学生在不同的领域中运用数的读法。
八、教学资源：1. 制作多媒体课件，展示数的读法实例。
2. 提供练习题库，丰富学生的练习资源。
3. 利用网络资源，寻找与数的相关趣味知识，增加学生的学习兴趣。
九、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 不断学习新的教育理念和方法，提升自身教育教学水平。
十、课后作业：1. 家庭作业：要求学生在家中练习读写亿以内的数，家长签字确认。
2. 拓展作业：让学生收集生活中的数，如商品价格、身高体重等，尝试解读并分析。
亿以内数的读法参考教案
亿以内数的读法参考教案章节一：数的认识教学目标：让学生理解数的概念，掌握亿以内数的读法。
教学重点：理解数的组成，读准亿以内数。
教学难点：读准亿以内数。
教学准备：数字卡片、计数器。
教学过程：1. 引导学生复习数的组成，如十、百、千、万等。
2. 讲解亿以内数的组成，如十亿、百亿、千亿等。
3. 用数字卡片和计数器演示亿以内数的读法。
章节二：数的读法教学目标：让学生掌握亿以内数的读法，能正确读出各种数的读法。
教学重点：掌握亿以内数的读法。
教学难点：读准亿以内数。
教学准备：数字卡片、计数器。
教学过程：1. 引导学生复习章节一的数的认识。
2. 讲解亿以内数的读法，如十亿、百亿、千亿等。
3. 用数字卡片和计数器演示亿以内数的读法。
章节三：数的写法教学目标：让学生掌握亿以内数的写法，能正确写出各种数的写法。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：写准亿以内数。
教学准备：数字卡片、计数器。
教学过程：1. 引导学生复习章节一的数的认识。
2. 讲解亿以内数的写法，如十亿、百亿、千亿等。
3. 用数字卡片和计数器演示亿以内数的写法。
章节四：数的比较教学目标：让学生掌握亿以内数的比较方法，能正确比较各种数的大小。
教学重点：掌握数的比较方法。
教学难点：正确比较亿以内数的大小。
教学准备：数字卡片、计数器。
教学过程：1. 引导学生复习章节一、二、三的数的认识、读法和写法。
2. 讲解亿以内数的比较方法，如十亿、百亿、千亿等。
3. 用数字卡片和计数器演示亿以内数的比较方法。
章节五：数的应用教学目标：让学生能运用亿以内数进行实际问题，提高学生的数运用能力。
教学重点：能运用亿以内数进行实际问题。
教学难点：正确运用亿以内数解决实际问题。
教学准备：数字卡片、计数器。
1. 引导学生复习章节一、二、三、四的数的认识、读法、写法和比较方法。
2. 出一些实际问题，让学生运用亿以内数解决，如购物、计算收入等。
3. 分组讨论，让学生互相交流解题过程和答案。
小学四年级数学上册亿以内数的读法教案
小学四年级数学上册亿以内数的读法教案一、教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出整十、整百、整千、整万、整亿数。
2.培养学生数感的形成和发展，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：亿以内数的读法。
难点：整十、整百、整千、整万、整亿数的读法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.亿以内数的读法资料。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示亿以内数的读法资料，引导学生观察、讨论。
（二）探究新知1.教师出示整十、整百、整千、整万、整亿数的例子，引导学生尝试读数。
3.教师选取几名学生代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师进行点评、指导。
3.教师针对学生的错误，进行针对性讲解。
（四）拓展延伸1.教师出示一些生活中的大数，让学生尝试读数。
2.学生分享读数过程，教师进行点评、指导。
3.教师引导学生发现亿以内数的读法在日常生活中的应用。
2.学生分享自己的收获，教师进行点评、指导。
3.教师布置课后作业，要求学生课后巩固所学内容。
五、课后作业1.请学生课后熟读亿以内数的读法，并尝试读出一些生活中的大数。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.让学生掌握亿以内数的读法，特别是对于整十、整百、整千、整万、整亿数能够准确无误地读出。
2.引导学生理解数位的含义，以及不同数位间的关联，比如千位和万位的关系。
二、教学难点1.帮助学生克服对于大数的恐惧心理，建立数感。
2.教会学生在读数时如何正确处理零的情况，尤其是连续的零和末尾的零。
教学过程补充：（一）导入新课教师：同学们，我们之前学过整数的读写，今天我们来学习一个新内容——亿以内数的读法。
你们知道我们平时生活中最大的数一般是多少吗？（学生思考）对了，我们今天就来学习如何正确地读出这些大数。
（二）探究新知1.教师出示例子，如5678，引导学生尝试读数。
《亿以内数的读法》教学设计
《亿以内数的读法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2. 过程与方法目标经历探究亿以内数的读法的过程，培养学生的观察、分析和概括能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标感受大数在日常生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。
培养学生的数感，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点掌握亿以内数的读法。
理解中间和末尾有 0 的数的读法。
2. 教学难点每级中间、末尾有 0 的数的读法。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、演示法。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在。
提问：这些大数该怎么读呢？引出课题“亿以内数的读法”。
2. 探究新知出示一些亿以内的数，如 2496、24960000、3080000、40500000 等。
引导学生先观察这些数的特点，然后分组讨论如何读这些数。
请小组代表发言，分享他们的讨论结果。
教师根据学生的发言进行总结：先读万级，再读个级。
万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
举例讲解中间和末尾有 0 的数的读法，如 5006080、30200008 等。
3. 巩固练习完成课本上的“做一做”，让学生独立读出给出的数。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
出示一些不同类型的亿以内的数，让学生进行读数练习。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读法。
教师再次强调读数的方法和注意事项。
5. 布置作业完成课本练习一的相关题目。
让学生在生活中寻找一些亿以内的数，并读出来给家人听。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过观察、讨论、总结等方式自主探究亿以内数的读法，提高学生的学习积极性和主动性。
2024年小学数学亿以内数的读法教案设计大全
2024年小学数学亿以内数的读法教案设计大全一、教学目标1.让学生掌握亿以内数的正确读法。
2.培养学生数感的形成和发展。
3.提高学生数学语言表达能力。
二、教学重难点重点：亿以内数的正确读法。
难点：整数的读法规则，特别是连续零的读法。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.亿以内数的相关练习题。
四、教学过程第一课时：亿以内数的读法基本概念（一）导入1.利用课件展示一组有趣的数字，如：、987654321、111111111等，引导学生观察并说出这些数字的特点。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的较大数字，并简要介绍如何读这些数字。
（二）新课内容1.讲解亿以内数的概念，让学生明确亿以内数的范围。
2.按照数位顺序，从个位开始，逐位讲解亿以内数的读法。
（三）课堂练习1.让学生独立完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法。
2.邀请学生上台展示自己的答案，并进行点评。
2.鼓励学生在日常生活中多关注大数字，提高数感。
第二课时：亿以内数的读法进阶（一）复习导入1.复习亿以内数的读法规则。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的较大数字，并尝试读出这些数字。
（二）新课内容1.讲解亿以内数中的特殊读法，如：万、亿等。
2.按照数位顺序，从个位开始，逐位讲解亿以内数中特殊读法的应用。
（三）课堂练习1.让学生独立完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法。
2.邀请学生上台展示自己的答案，并进行点评。
2.鼓励学生在日常生活中多关注大数字，提高数感。
第三课时：亿以内数的读法实战（一）复习导入1.复习亿以内数的读法规则。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的较大数字，并尝试读出这些数字。
（二）实战演练1.出示一组亿以内数的读法题目，让学生独立完成。
2.邀请学生上台展示自己的答案，并进行点评。
（三）课堂讨论1.让学生讨论亿以内数的读法在实际生活中的应用。
2.分享各自在阅读大数字时遇到的困难和解决方法。
2.鼓励学生在日常生活中多关注大数字，提高数感。
五、作业布置1.完成课本上的练习题。
《亿以内数的读法》优秀教案
一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种数的读法。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。
2. 教学难点：引导学生理解数的组成，突破分级读、读亿以内数的读法。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入数的读法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、探究数的读法。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固数的读法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含数的读法实例及练习题。
2. 学生准备练习本，用于练习数的读法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，如购物场景，引入数的读法。
2. 讲解数的读法：讲解分级读、从高位到低位读、零的读法等。
3. 练习读数：学生独立练习读数，教师随机抽取学生读数，并进行评价。
4. 小组合作：学生分组讨论，探究数的读法，分享学习心得。
5. 游戏教学：设计数读游戏，让学生在游戏中巩固数的读法。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数的读法的重要性。
7. 布置作业：布置练习题，让学生课后巩固数的读法。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：数的读法在实际生活中的应用，如购物、计算等。
2. 介绍数的其他读法，如多位数、负数的读法。
七、课堂练习：1. 设计课堂练习题，包括分级读、从高位到低位读、零的读法等。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予评价。
八、课后作业：1. 布置课后作业，包括读数练习、数的大小比较等。
2. 要求学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
十、教学评价：1. 对学生的学习情况进行评价，包括数的读法掌握程度、课堂表现等。
2. 鼓励表现优秀的学生，给予奖励，激发学生的学习积极性。
《亿以内数的读法》的教案设计
《亿以内数的读法》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。
（2）培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
（3）通过实践活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
1.2 教学内容（1）亿以内数的读法规则。
（2）练习读出各种类型的亿以内数。
（3）运用亿以内数进行实际问题解答。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源（1）教学PPT。
（2）练习题。
（3）计数器。
（4）学生分组合作的材料。
2.2 教学准备（1）提前准备好教学PPT和练习题。
（2）确保计数器和其他教学材料完好无损。
（3）将学生分成若干小组，准备分组合作的材料。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用PPT展示一些生活中常见的数字，引导学生关注数字的读法。
（2）提问：“你们平时是怎么读数字的？有没有遇到过读不准的情况？”激发学生对亿以内数读法的兴趣。
3.2 讲解亿以内数的读法规则（1）通过PPT讲解亿以内数的读法规则，包括分级读法、零的读法等。
（2）举例说明，让学生跟随老师一起读出一些亿以内的数。
3.3 课堂练习（1）让学生独立完成PPT上的练习题，检测他们对亿以内数读法的掌握程度。
（2）选取部分学生的作业进行点评，指出错误并提供正确的读法。
3.4 小组合作活动（1）让学生分组合作，共同完成一个亿以内数的读法任务。
（2）各小组派代表分享他们的成果，其他小组进行评价。
3.5 总结与拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调亿以内数的读法规则。
（2）提出一些拓展问题，激发学生对亿以内数读法的进一步思考。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和效果。
4.2 练习题完成情况评价检查学生完成练习题的正确率，了解他们对亿以内数读法的掌握程度。
4.3 小组合作评价评价学生在小组合作活动中的表现，包括团队合作、问题解决等方面。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。
2. 培养学生运用数的概念进行逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示、小组讨论等方法，让学生在实践中学会读数。
2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受数学的魅力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 亿以内数的读法。
难点：1. 不同类型数的读法，如连续的零、级的数等。
三、教学准备：教师准备：1. 亿以内数的读法课件或黑板。
2. 学生分组，准备小组活动材料。
学生准备：1. 预习课本相关内容。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用生活实例，如购物、计数等，引出亿以内数的读法。
2. 学生分享预习成果，介绍数的读法。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生根据课本内容，独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：课堂讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解数的读法，强调重点、难点。
2. 学生分组讨论，实践读数方法。
3. 各小组选取典型数，进行读数比赛。
环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同类型的数，学生抢答读法。
2. 学生自主设计数，互相测试读法。
环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法。
2. 学生分享学习心得，交流阅读技巧。
3. 教师布置课后作业，拓展学生阅读范围。
五、课后作业：1. 练习读亿以内数，提高读数速度和准确性。
2. 搜集生活中的数，进行读法实践。
3. 家长协助监督，共同培养学生的读数能力。
注意：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中掌握数的读法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实践环节和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
第1单元 第2课时 亿以内数的读法(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第1单元第2课时亿以内数的读法一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出各数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 数位的认识3. 亿以内数的读法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法，数位的认识。
2. 教学难点：亿以内数的读法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习上一课时，让学生回顾已学的数数、识数知识。
- 引导学生思考：我们已经学习了万以内数的读法，那么亿以内的数应该怎么读呢？2. 新课讲解- 讲解亿以内数的读法，让学生了解数位的顺序和读法规则。
- 通过示例，让学生学会亿以内数的读法。
- 引导学生认识数位，理解数位之间的关系。
3. 实践操作- 让学生分组进行数数游戏，巩固亿以内数的读法。
- 设置实际问题，让学生运用亿以内数的读法解决问题。
4. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确亿以内数的读法。
- 设置课后作业，让学生在实际生活中寻找亿以内的数，并正确读出。
五、教学评价1. 课后作业：让学生回家后，向家长介绍亿以内数的读法，并举例说明。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对亿以内数的读法的掌握情况。
3. 单元测试：在单元测试中，设置亿以内数的读法的题目，检验学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握亿以内数的读法，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学的世界里快乐成长。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，因为这是学生新知识学习的关键环节，直接关系到学生对亿以内数的读法的理解和掌握。
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亿以内数的读法数学教学设计优秀教案
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亿以内数的读法教学设计优秀教案
发布者：黄宜温
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口答：（1）一千里面有（）个百，一万里面有（）个千。
（2）（）个一百是一千，（）个一千是一万。
2．复习万以内的数位顺序。
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。
教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。
全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。
3．读数练习：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间
或末尾带0的数的读法。
4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？
（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。
）
二、探究新知
（1）投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
2．新授：
（1）教学计数单位十万、百万、千
万、亿。
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？
（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。
）
学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。
教师板书：十万、百万、千万。
②认识“一亿”：
用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？
（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”。
）
教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：
自由读一读。
（把抽象的数形象化）
③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。
亿以内的计数单位有哪些呢？
从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？
学生讨论，然后汇报讨论结果。
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。
（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？
教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫做数位。
②师生共同完成亿以内的数位顺序表。
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字。
重点提示亿位前面要加“……”。
③分清数位与计数单位的联系与区
别：
引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位。
④认识数位分级：
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级。
个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
⑤反馈训练：
请同学仔细观察数位顺序表，完成
练习一1、2题。
（灯片出示）
（3）教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？
如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
（渗透个级数与万级数读法的内在联系。
）
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练：2页做一做。
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（4）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
（例1都是整万数，例2是含有两级的数）
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数。
2460064070010030040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）
③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
④反馈训练：3页做一做。
三、巩固发展
1．练习一第3题：读下面每组数
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
（通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）2．练习一第4题：
学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。
3．判断：
（1）40805000读作：四百八十万零五千（）
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来。
（）
（3）40506000这个数中有一个零要读出来。
（）
（此题考察学生对难点的掌握情况）
4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：
四、全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业：练习一第5题。
引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结
设计,的,教学
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