2017年春季学期新版西师大版一年级数学下册4.1《整十数加、减整十数的口算》教案3
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算(10)-西师大版
标题：一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算(10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加减整十数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整十数加减整十数的计算方法。
2. 应用整十数加减整十数的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加减整十数的计算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的口算技巧。
四、教学过程1. 导入新课利用学生已有的知识，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究整十数加减整十数的计算方法（1）教师出示示例：20 30 = ?引导学生观察，发现整十数相加的计算方法：只把十位上的数相加，个位上的数不变。
（2）学生尝试计算：40 - 20 = ?教师引导学生总结整十数相减的计算方法：只把十位上的数相减，个位上的数不变。
（3）学生自主练习：50 60 = ? 80 - 40 = ?学生独立完成计算，巩固整十数加减整十数的计算方法。
3. 应用整十数加减整十数的知识解决实际问题（1）教师出示情景题：小明有30个苹果，小华有20个苹果，他们一共有多少个苹果？学生运用整十数加法的知识，计算出答案：50个苹果。
（2）学生尝试解决实际问题：妈妈买了40个鸡蛋，用了20个，还剩多少个？学生运用整十数减法的知识，计算出答案：20个鸡蛋。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加减整十数的计算方法。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加减整十数的计算题。
2. 观察生活中哪些地方用到了整十数加减整十数的知识，与家长分享。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出整十数加减整十数的计算方法。
七、教学反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究整十数加减整十数的计算方法”部分。
这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握整十数加减整十数的计算方法，直接影响到后续学习的顺利进行。
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算(2)-西师大版
一年级下数学教案整十数加、减整十数的口算 (2)西师大版教案内容：作为一名教师，我对于一年级下数学教案整十数加、减整十数的口算 (2)西师大版有着充分的理解和实践。
一、教学内容：本节课的教学内容是基于西师大版一年级下数学教材的第五章，主要讲述整十数加减整十数的口算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加减整十数的口算技巧，并能够熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 学生能够理解整十数加减整十数的概念。
2. 学生能够运用口算方法计算整十数加减整十数。
3. 学生能够解决实际问题，运用整十数加减整十数的口算技巧。
三、教学难点与重点：重点：学生能够掌握整十数加减整十数的口算方法。
难点：学生能够解决实际问题，并能够灵活运用整十数加减整十数的口算技巧。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程：1. 实践情景引入：通过多媒体教学设备展示一些生活中的实际场景，比如购物、做饭等，让学生观察并找出其中的数学问题。
例如，购物场景中，有一件商品的价格是20元，学生需要计算购买两件商品的总价格。
2. 例题讲解：以多媒体教学设备展示例题：30 + 40 = ?，引导学生观察并发现整十数加整十数的规律。
通过讲解，让学生掌握整十数加整十数的口算方法，即先加个位数，再进位。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：40 + 50 = ?，60 30 = ?，并引导学生进行互相讨论和解答。
4. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些实际问题，让学生运用整十数加减整十数的口算技巧进行计算。
例如，小明有30个苹果，他吃掉了20个，还剩下多少个苹果？六、板书设计：整十数加整十数的口算方法：先加个位数，再加十位数，进位。
整十数减整十数的口算方法：先减个位数，再减十位数，退位。
七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以通过与孩子一起购物或者做饭等方式，让孩子运用整十数加减整十数的口算技巧解决实际问题。
一年级数学下册 4.1《整十数加、减整十数的口算》教案2 西师大版(2021年整理)
2017春一年级数学下册4.1《整十数加、减整十数的口算》教案2 （新版）西师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春一年级数学下册4.1《整十数加、减整十数的口算》教案2 （新版）西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的,它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。
为了将其教学目标落到实处,我在执教本节课时力争做到以下几点.1．利用多媒体引入，加深对新知的理解在上新课环节，我利用多媒体引入，使学生积极参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，并确定 10以内加、减法计算方法。
接着又从学生熟悉的事物冰糖葫芦入手,引发认知冲突,一共有几个冰糖葫芦，并训练学生的反应能力，体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活"的精神。
20+30=50你是怎么想的,算法多样化也是课程标准中的一个重要的思想,但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的,而是在平时的教育教学中不断地渗透、配置，只有在学生想法多样化、思维多样化、表达多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化.设计形式多样的练习也是课程标准的一个重要思想，在以上的联系中通过设计考验,把学生的积极性充分调动起来了,使学生以高涨的热情投入到有梯度的练习中，加深对新知的理解,进一步体会数学与生活的密切联系，初步学会收集和处理信息,同时为下节课的学习新知作好知识准备。
一年级数学下册4.1《整十数加、减整十数的口算》 PPT精品课件4(新版)西师大版
加、减整十数的口算方法，会选用自 己喜欢的方法进行口算。 2.通过动手操作探究不同的口算方法， 培养同学们的动手操作能力和创新精 神，体验学习带来的成功和喜悦，感 受数学知识来源于生活，从而激发同 学们的学习兴趣。
教学目标 1.联系生活实际初步理解并掌握整十数
算一算：
(1) 50里面有（ 5 ）个十。 （2）8个十是（ 80 ）。 （3）十位上是6，个位上是0， 这个数是（ 60 ）。
38
40
42
44
70-20ห้องสมุดไป่ตู้
2+40 20+20
30+8
46
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50
52
本课小结
掌握整十数加、减整十数的计算 方法，并能正确的算出结果。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (16)-西师大版
一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的概念，引导学生回顾已学的整十数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解整十数加整十数的计算方法。
以10 20为例，先将10和20的个位数相加，得到0 0=0，然后将10和20的十位数相加，得到1 2=3，所以10 20=30。
（2）讲解整十数减整十数的计算方法。
以30-10为例，先将30的个位数减去10的个位数，得到0-0=0，然后将30的十位数减去10的十位数，得到3-1=2，所以30-10=20。
3. 练习巩固（1）出示整十数加、减整十数的口算题目，让学生独立完成。
（2）学生相互检查，教师点评。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的口算习惯和数学思维。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、总结，发现整十数加、减整十数的计算规律。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
在课后，要加强家校沟通，共同培养学生的数学能力。
注：本教案适用于一年级下学期数学课程，教学内容以整十数加、减整十数的口算为主。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是整十数加整十数和整十数减整十数的计算方法。
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (19)-西师大版
一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程第一课时1. 导入通过提问方式引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 新课导入讲解整十数加、减整十数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习让学生进行整十数加、减整十数的口算练习，教师巡回指导。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调整十数加、减整十数的计算方法。
第二课时1. 复习导入让学生回顾上节课所学内容，检查学生对整十数加、减整十数的掌握情况。
2. 巩固练习进行整十数加、减整十数的口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 拓展延伸引导学生运用整十数加、减整十数的计算方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调整十数加、减整十数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整十数加、减整十数的口算。
2. 家长监督孩子进行口算练习，提高计算速度和准确性。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的指导。
同时，要注重培养学生的数学思维和应用能力，提高学生的综合素质。
七、附录本教案依据西师大版一年级下册数学教材编写，适用于一年级下学期整十数加、减整十数的教学。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
（完）在教学过程中，需要重点关注的是整十数加、减整十数的口算练习。
口算练习是巩固计算方法、提高计算速度和准确性的关键环节，也是培养学生数学思维和应用能力的重要途径。
下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 西师大版
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整十数加整十数的口算。
2. 整十数减整十数的口算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的进位与退位。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示整十数，引导学生回顾整十数的概念。
- 提问：同学们，我们之前学过整十数，那么你们知道整十数加整十数、整十数减整十数怎么计算吗？2. 探究整十数加整十数的口算方法- 教师出示例题：20 30 = ?- 引导学生观察，发现整十数加整十数的规律：只需将十位数相加，个位数保持不变。
- 学生尝试计算，教师点评并强调计算过程中的注意事项。
3. 探究整十数减整十数的口算方法- 教师出示例题：50 - 20 = ?- 引导学生观察，发现整十数减整十数的规律：只需将十位数相减，个位数保持不变。
- 学生尝试计算，教师点评并强调计算过程中的注意事项。
4. 巩固练习- 教师出示练习题，让学生独立完成。
- 邀请学生上台展示解题过程，并讲解自己的思路。
5. 小组合作- 学生分组，每组选一个组长，组内进行整十数加、减整十数的口算练习。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 总结提升- 教师引导学生总结整十数加、减整十数的口算方法。
- 强调计算过程中的注意事项，如进位与退位。
六、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固整十数加、减整十数的口算方法。
2. 家长签字，检查孩子计算是否正确。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
一年级下册数学课件-4.1 整十数加、减整十数的口算(210)-西师大版
课堂演练
40＋20＝ 60 60－20＝ 40 60－40＝ 20
比一比、算一算
3＋2＝5 30＋20＝50
6－4＝ 2 60－40＝ 20
4＋5＝ 9 40＋50＝ 90
7－3＝ 4Байду номын сангаас70－30＝ 40
我发现：
整十数加、减整十数， 直接将十位上的数字相加 减，在计算结果的末尾 添上一个0
练习十四
整十数加、减整十数
口算我最棒！
2＋3＝ 5 5＋4＝ 9 3＋4＝ 7
比一比，看谁都 能计算正确。
6－2＝ 4 7－4＝ 3 9－4＝ 5
口答我最聪明
1．10、20、30、（40）、（50）、 （60）、（70）、（80）、（90）。
2．80里面有（8）个十，(5)个十是50， 7个十是（70）。
1. 20+30= 50 30+40= 70 50-20= 30 70-40= 30
50+30= 80-30=
80 50
80+10= 90 90-80= 10
练习十四
练习十四
我是口算小能手
1+3+4= 9-4-3=
10+30+40= 90-40-30=
这节课你学会 了什么？
比一比、看谁拨得又快又准确！
1．拨出20，再20、20、…的拨，拨到80。
2．拨到60，去掉一个珠子是（5 ）， 再去掉一个是（400）。
仔细观察
黄花有20朵 红花有10朵
一共有多少朵花？
还可以这样想：1个十加 2个十得3个十，是30。
10＋20＝30
一共有30朵花
送给小朋友20朵花 还剩下多少朵？
一年级下册数学 - 《整十数加、减整十数的口算》 西师大版 (15张)
看图列式
□ □ □ + = 40
3
43
□ □ □ + = 40
30
70
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
我会思考
□50+30=80 □70-20=50 80-□20-□5=0 10
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
10本
10本 10本
10＋20＝ 30
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
试一试
20+20= 40 30+30= 60 40+50= 90 70+30= 100
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
6-4=2 60-40= 20
7-3= 4 70-30= 40
1+3+4= 8 10+30+40= 80
9-4-3=2 90-40-30=20
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张) 一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
试一试
60-10= 50 80-20= 60 90-30= 60 100-40= 60
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张) 一年级下 册数学 - 《整十数加、减整 十数的 口算》 西师 大版 (1 5 张)
一年级下册数学教案-4.1整十数加、减整十数的口算-西师大版
一年级下册数学教案-4.1整十数加、减整十数的口算-西师大版教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够将所学知识应用于日常生活，解决实际问题。
教学重点与难点重点- 整十数加、减整十数的口算方法。
- 计算的速度和准确性。
难点- 理解整十数加、减整十数的计算原理。
- 在实际情境中灵活运用所学知识。
教学方法- 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、思考。
- 运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
- 实施分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
教学过程第一阶段：导入1. 利用多媒体展示生活中的实例，如购物、计数等，引导学生关注整十数加、减整十数的问题。
2. 提问：我们在日常生活中会遇到整十数加、减整十数的情况，那么如何进行口算呢？第二阶段：新课导入1. 通过课件展示整十数加、减整十数的计算方法，引导学生观察、思考。
2. 教师讲解整十数加、减整十数的计算原理，强调计算的速度和准确性。
3. 学生跟随教师一起进行整十数加、减整十数的口算练习。
第三阶段：巩固练习1. 设计有趣的练习题，让学生独立完成整十数加、减整十数的口算。
2. 邀请学生上台展示自己的计算过程，并给予鼓励和评价。
3. 学生分组进行整十数加、减整十数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
第四阶段：拓展提高1. 设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用整十数加、减整十数的口算方法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予点评和指导。
第五阶段：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加、减整十数的口算方法。
2. 强调计算的速度和准确性，以及在实际生活中的应用。
教学评价1. 通过课堂问答、练习题、比赛等形式，了解学生对整十数加、减整十数的口算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学知识。
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整十数加减整十数
教学目标:
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、创设情境
公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：
这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
二、电脑演示：
[结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。
]
三、探究新知
从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
（电脑出示10、20、30。
）
1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。
）
全班交流，教师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？
b．红花和紫花一共有多少盆？
c．黄花和紫花一共有多少盆？
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（板书：20+10）
10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）[借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。
进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。
让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。
]
四、全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。
）
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
电脑演示：
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。
小朋友们，你能提出什么问题？
学生汇报，教师板书。
还有多少盆紫花？
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。
（小组交流。
）
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）
五、巩固练习
小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。
”
[运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
]
电脑演示：
注意：若有学生把右图的算式列为4+3＝7，教师应让学生讲清道理。
电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。
希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！
花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。
谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
电脑演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。
请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。
）。