小学语文五上《第3课三峡之秋》
秋语文五上第一单元《三峡之秋》课件
中午，群峰披上金甲， 阳光在水面上跳跃，长 江也变的热烈了，像一 条金鳞巨蟒，翻滚着， 呼啸着，奔腾流去；同 时又把它那激荡的、跳 跃的光辉，投向两岸陡 立的峭壁。于是，整个 峡谷，波光荡漾，三峡 又充满了秋天的热烈气 息。
站在长江边，你会 看到什么？听到什么？
自由朗读课文，圈点勾划，思考： 课文是按什么顺序来描绘三峡之秋的, 每一个时段的景物有什么特点？
课时作业
（ ）的峭壁（ ）的果实 （ ）的露水（ ）的秋天 （ ）的黄昏（ ）的小溪 （ ）的气息（ ）的光辉
早晨，透明的露水 闪耀着，峡风有些凉 意，满山的橘树和柚 树上仿佛撒撒了一层 洁白的霜，新鲜而明 净。太阳出来，露水 消逝了，橘树和柚树 闪烁着阳光。三峡中 又是一片秋天的明丽。
西师大版五年级语文上册第一单元
三峡之秋
序言
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小学《三峡之秋》课文
小学《三峡之秋》课文三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开场。
接下来为你带来小学《三峡之秋》，希望对你有帮助。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。
越到秋天，月亮们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
就在这时候，月亮们开场散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，吼叫着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光芒，投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。
这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。
于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条亮堂的小溪。
夜，终于来了。
岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同月亮们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶然驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到月亮朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，月亮突然出如今山上。
就像从山上生长出来，是山的一局部；像一块宏大的，磨平、发亮的云母石。
这时月亮和山的阴影，比照得异常明显—一山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把月亮那清冽的光芒，一直泻到江面。
就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
五年级课文《三峡之秋》教案
五年级课文《三峡之秋》教案五年级课文《三峡之秋》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的五年级课文《三峡之秋》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级课文《三峡之秋》教案篇1【教材分析】长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。
学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。
三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
学习抓住特点描写景物的方法。
4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力;感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。
唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。
(板书课题)二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿?它是一个什么样的地方?通过预习你对它有哪些了解呢?学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。
三峡之秋 (长春版)五年级上册
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北师大版 六年级 语文 上册 第三单元
三峡之秋
序言
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的大峡谷——长江三峡：
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
小学语文五上《第3课三峡之秋》
《三峡之秋》一、教材说明课文描述的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的转变。
描述同一景物的转变，可以用许多方式，课文是按时间顺序写的。
选编本课的用意：一是让学生受到三峡美景的熏陶，培育审美情趣；二是让学生在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感。
二、学习目标1.熟悉本课2个生字。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.读懂课文，领略三峡秋季的美景，使学生受到酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的教育。
4.体会按时间顺序描述景物的方式。
三、教学建议1.准备三峡风光的图片、资料、录像带或多媒体课件。
2.可先播放三峡风光的录像带、多媒体课件，或请一两位去过三峡的学生谈谈看到的三峡景色，或引导全班学生背一两首与三峡有关的古诗，激发学生的学习兴趣，进入学习情境。
课文的时间线索超级明显。
别离用“早晨”“中午”“下午”“夜”这些词语交待时间，而且用这些词语作为段落的开头。
明确地显示文章的层次。
教师应引导学生读读、想一想、画画，对文章的线索有一个整体的印象。
可以设计以下问题：(1)想一想作者是按什么顺序来描述三峡景物的?(2)画出表现顺序的词语。
(3)读一读开头和结尾的话，体会这样写的益处。
接下来，教师进一步提示：课文描述了三峡在中秋这一天的景物转变，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚别离重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。
学生分组合作学习，全班讨论，得出结论：(1)早晨重点写橘柚树，写树上露珠的转变(由像洁白的霜到消逝)，在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实)，显示了三峡之晨的特点：明丽。
(2)中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩(金麟)，水势(翻腾、咆哮、奔腾)，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
(3)下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
(4)夜先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然惊动(驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳)，显示了三峡夜间的特点：宁静。
西师大版五年级上册《3、三峡之秋》优秀教案
西师大版五年级上册《3、三峡之秋》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解三峡秋天的景色特点，培养学生的审美情趣。
2.学习课文中的描写方法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会三峡秋天景色的美。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生通过观察、体验来描绘景色的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们学过许多描写秋天景色的课文，谁能给大家分享一下你最喜欢的课文片段？2.今天，我们要学习一篇新的课文——《三峡之秋》，让我们一起领略三峡秋天的美景。
（二）初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生自学生字词，交流学习心得。
（三）感知课文内容1.请同学们用自己的话简要概括课文的主要内容。
2.教师根据学生的回答，板书课文主要内容。
第二课时（一）学习课文第1-3段1.请同学们找出课文第1-3段中描述三峡秋天景色的语句，体会其表达的美感。
（二）学习课文第4-6段1.请同学们找出课文第4-6段中描述三峡秋天景色的语句，体会其表达的美感。
（三）学习课文第7-9段1.请同学们找出课文第7-9段中描述三峡秋天景色的语句，体会其表达的美感。
第三课时1.请同学们谈谈自己对本课文的感受。
（二）写作训练1.请同学们以“三峡之秋”为题，写一篇描绘三峡秋天景色的作文。
2.教师给出写作指导，提示同学们注意运用课文中的描写方法。
（三）课堂小结1.同学们，本节课我们学习了《三峡之秋》，领略了三峡秋天景色的美。
2.希望大家能够学会课文中的描写方法，运用到自己的写作中，为我们的生活增添更多的美好。
五、课后作业1.背诵课文第1-3段。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过学习《三峡之秋》，使学生了解了三峡秋天景色的美，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、体验来描绘景色，提高学生的写作能力。
《三峡之秋》ppt课件
学习要求：
1.朗读课文，初步感受三峡之秋的美景。 2.学习并掌握本课的生字新词。 3.想一想：课文是按什么顺序描写三峡秋天景物的？
学习生字：
长江平静而轻 缓地流淌，变得像
一条明亮的小溪。
下午的三峡——
朦胧
岸边的渔
火、江心的灯
标，接连地亮
起。
连同它们在
水面映出的红
色光晕，使长
江像是眨着眼
睛，沉沉欲睡。
像一块巨大的， 磨平、发亮的云母石。 月亮和山的阴影， 对比异常明显——山 是墨一般的黑，陡立 着，倾向江心，仿佛 就要扑跌下来。
夜晚的三峡——幽 静
早晨、中午、下午、晚上
3.文章的开头和结尾，各有什么作用？
首 尾 开头：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。 照 结尾：点明所写的美景正值中秋。 应
学写生字：
蟒 眨 驳 曳 朦 胧
学写生字：
冽 泻 凌
课文理解：
读第一自然段，想想作者主要是通 过对什么的描述来写三峡之秋的成熟气 息？
叶子也如同那青 色的岩石一般，坚硬、 挺直。越到秋天，它 们越显出绿得发黑的 颜色；而那累累的果 实，正在由青变黄， 渐渐从叶子中间显露 来。
秋天的三峡—— 成熟
满山的橘树和 柚树上仿佛撒了一
层洁白的霜，新鲜
而明净。
读课文2-6自然段，用简洁的词语 概括三峡不同时间段景色的特点。 早晨： 中午： 下午： 晚上： 明丽 热烈 朦胧 幽静
重点写橘树和柚树上的露水。 重点写长江。 重点写雾。 先写长江的宁静，偶然被惊 动。重点写峡谷，写三峡月 出。
2019年五年级上册第3课《三峡之秋》word教案学案说课稿案例
2019年五年级上册第3课《三峡之秋》word教案学案说课稿案例教材简析《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。
作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。
教学目标1、积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、学习作者抓住景物特点进行描写。
教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；2、准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
（板书）板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。
主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD三、出示课时学习目标1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。
3、有感情地朗读课文。
四、出示自学指导（一）1、自由读文、学习生字词。
不认识的字要借助字典注意读正确。
2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
（5分钟后，看哪组回答的最好。
）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文、学习生字词。
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《三峡之秋》一、教材说明课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。
描写同一景物的变化，可以用许多方法，课文是按时间顺序写的。
选编本课的意图：一是让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣；二是让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二、学习目标1.认识本课2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4.体会按时间顺序描写景物的方法。
三、教学建议1.准备三峡风光的图片、资料、录像带或多媒体课件。
2.可先播放三峡风光的录像带、多媒体课件，或请一两位去过三峡的学生谈谈看到的三峡景色，或引导全班学生背一两首与三峡有关的古诗，激发学生的学习兴趣，进入学习情境。
课文的时间线索非常明显。
分别用“早晨”“中午”“下午”“夜”这些词语交待时间，并且用这些词语作为段落的开头。
明确地显示文章的层次。
教师应引导学生读读、想想、画画，对文章的线索有一个总体的印象。
可以设计以下问题：(1)想想作者是按什么顺序来描写三峡景物的?(2)画出体现顺序的词语。
(3)读一读开头和结尾的话，体会这样写的好处。
接下来，教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。
学生分组合作学习，全班讨论，得出结论：(1)早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝)，在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实)，显示了三峡之晨的特点：明丽。
(2)中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩(金麟)，水势(翻滚、呼啸、奔腾)，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
(3)下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
(4)夜先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然惊动(驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳)，显示了三峡夜间的特点：宁静。
重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。
写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
本文语言流畅、优美，适合学生反复朗读体会。
朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。
在读不同的段落时注意语调、语速的变化。
例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。
读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。
读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
教学中，我们还可以通过配乐朗读，慢速默读，自由吟读等手段，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、参考资料方纪原名冯骥，河北束鹿县人，现代作家。
1919年生，1936年参加革命，1939年到延安，曾在文协、马列学院、《解放日报》社工作。
抗日战争胜利以后，任热河省文联主席。
解放战争时期到前线任随军记者，在冀中文联、《冀中导报》等处工作。
解放后任《天津日报》文艺部主任、天津市文化局长、作协天津分会主席等职。
主要作品有长篇小说《老桑树底下的故事》，中篇小说《不连续的故事》，长诗《大江东去》，评论《学剑集》，散文特写集《挥手之间》。
《三峡之秋》写于1956年10月。
同年，还写过《长江行》《枇杷山公园即景》等跟长江有关的文章。
《三峡之秋》约万字，分三个部分，主要是写人事，写秋景只是一个“引子”，由秋景引出人事。
但这个引子有相对的独立性，选为教材，也很完整。
教学实录之一学生快速阅读课文后，回答。
生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？生自由读，然后汇报。
生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。
（对于学生的发言，只要正确，就肯定。
然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。
）生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。
你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。
生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。
师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。
师：你们读了这段，有哪些想法？生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。
师：就像用筛子滤过似的，是吧？生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。
师：为什么呢？生：因为有露水啊！师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。
师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？生：明净生：绿叶金实生：明丽师：在这种环境下，你想干什么？生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。
你们听……播放笛子独奏《三峡情》师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？学生自读指名读，评读师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？生：找到这段话主要描写了什么事物。
生：了解这种事物的特点和变化。
生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。
生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。
师：很好，大家学得很用心。
那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。
学习自学，然后汇报。
在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。
以下是一些同学的发言。
中午：生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。
生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。
生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”下午：生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。
生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。
生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。
生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。
这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。
夜：生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。
（众笑）师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。
可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？生：他想看他的妈妈还在不在。
生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。
（众大笑）师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？生：不会。
生：他想让他的妈妈给他讲个故事。
师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。
它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……生：成熟的秋的气息。
师：对，成熟的三峡的秋天。
那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？生：成熟的人。
生：中年人。
师：因为，这一天，正是……生：中秋。
师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。
师：学了这课，你最想做什么？生：我想画三峡的秋天。
生：我想用竖笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峡情》。
生：我想唱《长江之歌》。
师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。
课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。