小学语文 古诗试讲模板 试讲稿 逐字稿
小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》
小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》【小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》】大家好，今天我为大家带来一篇经典的三月桃花水，这是一首描写春天景色的诗歌，由唐代著名诗人白居易创作，今天我们一起来欣赏一下这首诗。
三月桃花水江南三月水如天，桃花坞里桃花庵。
采桑子·重阳前夜雨醉拍春衫惜别，路无人寻国境难。
桃花影里看李鹏，呀啊一声飞天彩凤山南岸。
阳前意气云不开，回首已是千般恨。
这首诗通篇描写了江南的三月春景，我们可以从中感受到浓浓的春意。
首两句诗“江南三月水如天，桃花坞里桃花庵。
”用水如天来形容江南的水，形容江南的气候湿润，春水涨满，而“桃花坞里桃花庵”则描写了桃花盛开的景象，让人不由自主地想到桃花坞里的山水和佛寺。
接下来，“采桑子·重阳前夜雨”这句话中，“重阳前夜雨”让人们想到重阳节庆的气氛。
同时，采桑子这个人物在这里代表着一个优美的境界。
雨过后，又是一个春色满园的美景，让人似乎看到了雨后桃花的情景。
接着下一句“醉拍春衫惜别，路无人寻国境难。
”采桑子已经进入了另一个风景区，这里更加寂静，没有人的存在，寂静的唯一声音就是脚踏踏实实的脚步声。
这里描写出了采桑子所处环境的孤独安静，人与自然的交融。
此时回首，已经是千般恨，蕴藏了境界之外的意境。
最后的两句“桃花影里看李鹏，呀啊一声飞天彩凤山南岸。
阳前意气云不开，回首已是千般恨。
”形象描绘了翩翩李白的身影，在桃花影中滑灵地划过，让人和时光一起穿越。
最后一句“回首已是千般恨。
”这句话仿佛是整首诗的总结，表达了诗人于江南春水与桃花之间与时光相交的怀想与伤感，让人感受到时间荏苒，岁月不停。
在白居易的笔下，他将春天的美好展现得淋漓尽致，让读者感受到了一份美好的情感，也让我们在不断的生活中更好地领略到春天的美好与温暖。
好了，以上是我今天的分享，谢谢大家！。
小学语文《枫桥夜泊》试讲逐字稿
小学语文《枫桥夜泊》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是语文组的10号考生，今天我试讲的课题是《枫桥夜泊》，下面开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、导入上课，同学们好，请坐！同学们，一千两百多年前，一个叫张继的人满怀信心进京赶考，最终却名落孙山，而此时又恰逢安史之乱，看着国家日益凋敝，百姓悲苦流离，张继也只好乘船南下，一个悲凉的秋夜，与枫桥有了一次美丽的邂逅，留下了一首千古名篇《枫桥夜泊》，今天就让我们一起感受诗人张继与枫桥的邂逅吧。
请同学们伸出你们的右手，跟着老师书空课题。
二、初读师：请同学们齐读两遍课题《枫桥夜泊》，都读准了，那么你们读懂了吗？生：夜晚，张继停泊在枫桥旁边。
师：是的，“泊”就是停泊的意思，我们还可以从诗题当中的“夜”字知道这首诗的写作时间是夜晚，你分析的很到位。
诗题是诗的眼睛，理解了诗题，我们才能更好地理解古诗，我们可以理解成张继夜晚停泊在枫桥旁边。
不过，老师还有一个问题，如果我们把这个问题弄懂了，那么我们对诗题的理解就更加完整了。
师：这是一个什么季节，什么样的夜晚？我们带着这样的问题走进古诗。
同学们，你们来读一读这首诗吧，注意要字字落实，读出节奏，开始练读吧。
师：都差不多了，你试着读一读，都读准了，不过有一点点快，你也来试一试，越来越有味道，一次比一次好，老师也想来读一读，同学们认真听，边听边画出老师的停顿来。
师：那刚才的问题，有答案了吗？生：现在天气已经很冷了。
师：你是从哪里看出来的？师：你是从“霜满天“的“霜”字知道的。
那是秋季还是冬季呢？同学们都摇摇头。
大家看看诗题，诗题中的“枫”字告诉我们现在是。
生：秋天。
师：所以刚才的问题，答案是一个深秋的寒冷的夜晚，张继停泊在枫桥旁边。
师：夜晚应该我们休息、睡觉的时间，那张继呢？生：睡不着。
师：从哪里可以看出来呢？生：愁眠。
小学语文古诗《村晚》试讲逐字稿
《村晚》试讲逐字稿尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组3号考生，今天我试讲的题目是《村晚》，下面开始我的试讲。
（一）创设情境，图片导入同学们准备好了吗？请大家端正坐姿，上课，同学们好，请坐。
同学们，上课之前我们先看大屏幕，从图上你看到了什么？你说你看到了一片黄油油的油菜地，你看到了一排排白墙黑瓦的房屋，你还看到了村民赶着黄牛回家。
是啊，多么美丽迷人的乡村图景呀！宋代有一位诗人雷震也被迷人的乡村景色吸引了并且写下了一首诗，今天就让我们跟随诗人看看他笔下乡村美景吧！（二）初读诗文，整体感知（1）释题题目是文章的眼睛，谁能来说一说题目《村晚》是什么意思呢？你来说，村是乡村，晚是傍晚，村晚就是乡村傍晚的意思。
回答得很准确。
请坐。
（2）划分节奏诗歌美，美在节奏之中，让我们一起来读一读这首古诗吧。
哪位同学想来试着读一读，请你，音都读准了，但是稍微有点快，你再来读，越来越有味道了，一次比一次好，老师也想来读一读，同学们认真听，边听边划出老师的停顿来。
村晚（宋）雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
同学们都听出来了吗，你来说一说，嗯，我们来校对一下，是不是跟大屏幕上一样，就请同学们看着这些停顿符号来练读，尽量把诗歌读出节奏感来，同学们自信的眼神，我们一起来读一读，读得越来越有韵律了。
（3）疏通诗意古诗不仅讲究韵律美,而且每一首诗的诗意也很美。
你们有什么好方法读懂诗意呢?你说，可以借助课下注释，可以关注重点词语，你说可以查阅课外书，还可以根据插图，同学们掌握的学习方法可真多啊！现在就请同学们选择自己喜欢的方式,试着弄懂每句诗的意思，同桌之间相互交流，稍后老师请同学起来分享。
一二句当中写了哪些景物？我看已经有同学举手了，就请你来说，你说写了草、水、山、落日。
（板书：草、水、山、落日）这两句诗中，用了哪几个字写出了景物独有的特点呢？你发现了，请你接着说，你说连用了两个“满”。
小学语文《静夜思》教资面试试讲逐字稿
小学语文《静夜思》教资面试试讲逐字稿在小学语文的教学中，如何用通俗易懂的方式教授古文诗歌，是许多老师们非常关心的问题。
本文将从小学语文《静夜思》教学入手，试图探讨如何通过逐字稿的方式，更好地呈现古文诗歌的美妙。
一、引言《静夜思》是唐代大诗人李白所作，这首诗以简约质朴的语言，精准地刻画了一个人在深夜中思考家乡的故事，充满了浓郁的乡土气息。
因其篇幅短小、语言简练，这首诗一直被视为小学语文中重要的教材之一。
在小学语文的教学中，对于学生来说，虽然能背诵出来是好事，但是对于《静夜思》诗歌内在的意境、修辞风格等方面的理解才是关键。
二、逐字讲解静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1、“床前明月光，疑是地上霜。
”床前，指的是卧室的床边，明月光，就是指月亮的亮光。
一般来说，如果有月光，说明天空没有云层，月亮很明亮。
但是这句话后面又用了“疑是地上霜”的措辞，给人一种奇怪的感觉：月光竟然“疑是”，是什么东西呢？接下来的“地上霜”就解释了这个疑惑：月光其实并不是月光，而是地上的霜。
2、“举头望明月，低头思故乡。
”这两句诗的意境就更加深刻了。
举头望明月，表示在这样美丽的夜里，人们会仰望天上的月亮，感受大自然的美妙。
而低头思故乡，则抒发了作诗人内心深处的思乡之情。
诗人看着明月，也想起了自己的故乡，思念之情难以言表。
三、思考与对话在传统小学语文教学中，常见的教学方法是先讲解古诗文意境，再让学生背诵古诗，最后背出来的学生纷纷喊出：“老师，这首诗是讲什么的啊？”这样的教学模式虽然标准化，但是因为没有思考和探究，却也让学生们难以真正体会古诗的魅力。
而逐字稿则可以让学生“自己看懂”，或者让学生与老师进行思考和对话，从而加深对诗歌的理解和记忆。
四、总结通过对小学语文《静夜思》的逐字讲解，不难发现逐字讲解对于古文教学很有裨益。
逐字讲解不但能够帮助学生更加深入地了解古诗的内涵和意境，而且也能够促进师生互动，让学生和老师产生对古诗文的共同体验和体会。
古诗讲课逐字稿模板
古诗讲课逐字稿模板### 古诗讲课逐字稿模板导入新课：同学们，大家好！今天我们要一起学习一首优美的古诗。
在学习之前，让我们先来做个小游戏，放松一下。
我会描述一个场景，你们来猜猜看，这个场景可能出现在哪首古诗中。
准备好了吗？“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。
”猜到了吗？这是唐代诗人杜甫的《春望》中的名句。
那么，今天我们要学习的古诗，同样充满了春天的气息，它就是——《春夜喜雨》。
新课讲解：1. 作者介绍：首先，我们来认识一下这首诗的作者——杜甫。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作以深沉的忧国忧民情怀和精湛的艺术技巧著称。
《春夜喜雨》是他的代表作之一，表达了诗人对春雨的喜爱之情。
2. 古诗原文：接下来，我们一起来读一读这首诗的原文：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3. 逐字解读：- “好雨知时节”：这里的“好雨”指的是适时的春雨，它知道在春天这个万物生长的季节降临。
- “当春乃发生”：意味着春雨在春天适时地发生，为大地带来生机。
- “随风潜入夜”：春雨随着春风在夜晚悄然降临，悄无声息。
- “润物细无声”：春雨滋润万物，但却不发出任何声响，体现了春雨的温柔和细腻。
- “野径云俱黑”：描绘了夜晚的景象，小路上的云彩都是黑色的，给人一种宁静的感觉。
- “江船火独明”：在江面上，只有船上的灯火是明亮的，与周围的黑暗形成对比。
- “晓看红湿处”：等到天亮时，诗人看到被春雨打湿的花朵。
- “花重锦官城”：花朵因为春雨的滋润而显得更加鲜艳，整个城市仿佛被花朵覆盖，美丽非凡。
4. 古诗赏析：这首诗通过对春雨的描绘，传达了诗人对自然之美的赞美和对生命活力的颂扬。
诗中的“润物细无声”更是成为了形容春雨无声滋润的成语，流传至今。
5. 情感体验：同学们，你们是否也有过在春雨中漫步的经历？闭上眼睛，想象一下，春雨轻轻拍打在脸上，空气中弥漫着泥土和花香的气息，是不是感觉整个人都精神了许多？6. 课堂互动：现在，让我们来个小小的互动。
小学语文《咏柳》试讲逐字稿
小学语文《咏柳》试讲逐字稿试讲要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）抓住关键词体会诗歌画面以及体会诗人癿怃想感情；（3）试讲时闱十分钟；（4）合理设计板书。
上课，同学们好，请坐。
春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，大家还记得我们学过哪些描写春天的古诗？你说有《春晓》，那你来背一背吧，这位同学背得非常流利，感情也很到位。
那我们还学过哪首关于春天的古诗，是的，这位男生说还有我们昨天学习的《村居》，同学们，我们一起背诵一遍《村居》，大家摇头晃脑的样子真像一名诗人。
今天我们继续学习新的一篇关于春景的古诗《咏柳》，一起感受贺知章笔下的春天又有什么不同。
首先，老师为大家范读一遍古诗，同学们注意字音、情感和节奏。
咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
老师读完了，谁来试着读一读，请你来。
这位同学读得真好，不愧是我们班的小小朗读家。
接下来请同学大声自由朗读课文，读准字音、读通句子。
不懂的地方多读几遍。
开始读吧。
我看同学们都端正好坐姿啦，看来读完了。
那老师想问你们这样一个问题，这首诗主要表达了诗人什么样的情感呢？同桌之间相互讨论。
请你谈一谈。
你说表达了诗人对柳树的赞美。
你是怎么看出来的？通过“咏”字，你认为“咏”就是歌颂的意思，所以你觉得诗人在赞美柳树，你真厉害!请你来说一说。
这位同学说我们曾经学过骆宾王的《咏鹅》，这里的“咏”与之相似，他觉得“咏柳”的意思是歌颂春天的柳树。
说得很好。
还有同学说通过诗句的字里行间能感受到作者在赞颂柳树。
大家说得都非常好，《咏柳》就是在歌颂春天的柳树。
那么诗人是怎样赞美春天的柳树的呢？再读读诗歌品一品。
请你来说说，从这首诗的哪些地方体会到了春天的柳树的美？你从“绿丝绦”看出。
结合注释说说你是怎么看出来的。
你说得很具体。
他说注释上说“绦”是带子的意思，作者把柳条比作绿色的带子，非常的漂亮。
小学语文《小池》教资面试试讲逐字稿
小学语文《小池》教资面试试讲逐字稿大家好，我今天要为大家介绍的是一篇传统经典的语文课文——《小池》。
这篇文章是初一年级上册的课文之一，今天我将逐字讲述这篇文章，让大家更好地理解它。
《小池》是由唐代诗人白居易所作，表达了诗人在秋天游赏中看到了一池残荷之美，而倍感沉吟和怅然若失的心理感受，全文描写了残荷凋零之美，表达了对人生无常和岁月流转的感慨。
全文的篇幅虽然不长，但却富有内容。
下面，我将逐字讲述文章的内容。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
”文章一开始就用“独怜”二字表达了诗人对景色的青睐之情，强调了他在整个景色中所看到的重要之处。
接下来的“幽草涧边”则进一步补足了所选景观的位置和特性，既可塑造幽静清爽的景象，又可传达小池被草堵住而形成的荷塘美景。
“而今歌唱已衰微，唯有遠客在波深。
”这句话意味深长，很有远见，并且能够深深地触动人心。
诗人通过比较人的生命和荷叶的凋零，表达出了人生的短暂和无常。
而谈到唯有“遠客”在波深，也可以看做是在表达无奈之情，表现了唯有这些外来的贵客，才会真正懂得荷塘的美。
“及时雨，座中客。
恰松花盖，春归何处？”诗人通过描写节日和景物，抒发出了他激动人心的思绪。
恰松花盖，春归何处，更是深表思念之情。
在这个句子当中，恰松花盖、春归何处都深深地表现出了诗人内心的感受，是一种留恋之情。
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这句话是全文的小高潮。
诗人非常巧妙地通过“二十四桥明月夜”和“玉人何处教吹箫”的形象，表达出了自己对于幸福美好的向往。
也可从中感受到诗人对于人生乐观的态度。
“年年赤城梦寒，不信民间热说。
”这句话很有感慨，也很有情调。
赤城最能热闹非春节莫属，但尽管如此，诗人仍旧在不停的思念，年年赤城梦寒，这种感觉似乎在时间面前不再具有实际的意义。
最后，“望极天涯，不见千里共婵娟。
”这句话是全篇的结尾，也是唯一的一句“长”句。
诗人通过“望极天涯，不见千里共婵娟”来表达自己的无限思念之情。
在以上这些话语中，我们能够得知，这篇文章所表达的是经典的思想和文化背景。
小学语文《清平乐 村居》10分钟试讲逐字稿
《清平乐·村居》试讲逐字稿试讲要求：一、试讲时间在十分钟以内；二、结合课文内容适当板书；三、带领学生有感情的朗读课文，并且理解词中所描绘的画面。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是10号考生，今天我试讲的题目是《清平乐·村居》，接下来开始我的试讲。
（一）创设情境，谈话导入上课，同学们好，请坐。
我们很多人都去过乡村，那大家对乡村的印象是怎样的？来这位同学你来说一说，他说乡村的风景非常秀丽，空气也很新鲜，你再来说一说，你觉得乡村的民风非常淳朴，人们都很乐于助人，你也要来补充，请这位穿扎马尾的女生，你说你的爷爷奶奶就住在村里，那里生活非常舒适有趣，好，请坐。
这些都是我们现代人对乡村的认识。
在古代我们的乡村生活是怎样呢？那今天就让我们一起走进课文《清平乐·村居》（板书：清平乐·村居）。
(二）初读诗文，整体感知好，那首先老师给大家播放一下课文的录音，同学们认真听一听，然后把自己不理解的生字词勾画出来，一会儿老师给大家讲一讲，好，同学们听的非常的认真，哪位同学来说一说，第一排的这位男生，他说不理解“吴音”，好，先请坐（板书：吴音）。
还有吗？来同桌，他说“翁媪”这个词（板书：翁媪）。
好，请坐好。
谁能帮助他们解答下这个问题。
请你来，你说结合注释知道吴音，它指的是吴地的方言。
那第二个词？翁媪，翁媪指的是老翁和老妇。
结合注释理解诗意是一个好方法，大家学会了吗？好，这是关于生字词部分。
那接下来让我们一起走进这首词的内容部分。
首先，请同学们快速的读一下这首词的上片部分，在读的过程中，借助注释和手中的工具书，和同桌两个人为一小组试着翻译一下这首词的上片部分。
同学们可真认真，后面高个子的这位男生请你来试着翻译一下，他翻译的非常的标准，请坐。
那通过这位同学的翻译，我们也能够了解到这首词的上片，主要就是为我们描绘美丽的田园风光，在这美丽风光中有一对老夫妇。
那这是景色的描写（板书：景）。
好，那接下来，老师就要考一考大家了，作者在这首词的上片都提到了哪些景物？请同学们快速的读一读、找一找。
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古诗词试讲模板
课堂导语：同学们，马上就要开启我的今天的语文之旅了，你们做好准备了吗？
一、激趣导入
1.同学们坐得可真精神！今天我们来个赛诗会怎么样？看谁积累的古诗最多。
个个信心十足的样子，请你先来。
《静夜思》背得有模有样，谁来挑战？请你来。
《早发白帝城》俨然一个小诗人，背得抑扬顿挫的。
还有谁？这么多同学想展示，看来大家平常很注重对古诗文的积累，真不错！今天我们再来积累一首新的古诗——边说边板书诗题。
（这种导入，任何诗都可以用。
但是要想新颖并能契合诗的内容就要多花点心思。
）
2.释诗题，知诗人。
（指导学生读懂诗题，对于诗人的介绍可以抓住与本诗相关的方面来说，无需过多介绍。
）二、初读古诗
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
读是学习古诗的一把金钥匙。
读准词句，划好停顿
读书要求：
现在请同学们将这首词认认真真地读上四遍：
1.注意读前两遍的时候，要读准字音、读通诗句；
2.读后两遍的时候自己试着用铅笔标划出词句的内部停顿。
开始读吧。
过渡：从同学们朗朗的读书声中，我感受到了大家学习古诗的热情。
师：谁来展示一下自己？你的眼神充满了自信，请你来读——生读
指名学生点评，教师相机正音或是讲解重点汉字的写法和意思。
（这个环节比较灵活，大家自行把握）
师：（出示课件）同学们来看看老师出示的停顿划分，来校对一下你刚刚划分的停顿。
校对好了之后，再来练习读一读。
师：现在谁再来展示一下自己？请你来读——指名读
师评：他读准了停顿，读得有板有眼的，就像个小诗人呐。
师：我们像他这样一起来读一读——生齐读。
师评：读得抑扬顿挫的，真好。
三、知诗意
过渡：学习古诗，意在读出诗的韵味和意境，要想把诗读得更有味道，还要理解诗的意思才行。
1.自学古诗，理解诗意。
接下来同学们来看自学要求：
任务一：理解“——”“——”等词语的意思。
（这一步可以省略，可以结合自己试讲得时间）任务二：用自己的话说说每句诗的意思。
先自学然后小组交流，开始吧。
2.小组展示。
小组代表说词语的意思，教师相机指导理解诗意的方法。
（理解诗意的方法：借助注释、联系上下文、借助关键词等）
师：你能描述一下这首诗描绘了什么画面吗？/你能说说这首诗讲述了一件什么事吗？
生：略。
四、悟诗情
师：你能说说这首诗是在什么情况下写的吗？
（了解创作背景，有利于学生理解诗人的情感。
）
师：请同学们再读古诗，感受这首诗表达了诗人怎样的情感。
师：谁来说说自己的理解？
（可以通过抓意象和关键词的方法引导学生理解作者的情感）
师：（学生理解情感之后）我们应该用怎样的语调读这首诗呢？你来试试。
师评：读得真味道，你已经都懂了诗人的内心。
我们像他这样一起来读一读。
（齐读）
五、小结+作业
小结：感谢有诗，让我们能够有机会走进诗人的那颗诗心。
《——》这首诗让我们感受到了诗人的——，也感受到了诗的魅力。
作业：课下请同学们将这首诗背诵下来，并默写在自己的古诗积累本上，本节课我们就上到这里，下课。