课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
经济学课程思政教学设计优秀案例
经济学课程思政教学设计优秀案例优秀案例1：《经济学中的公平与正义》这个案例通过经济学原理来探讨公平与正义的关系。
课程设计以引发学生的思考和讨论为主要目标，通过引入真实案例和实际问题，分析不同经济政策对公平与正义的影响。
课程包括以下几个部分：1. 引入：通过引用一些公平与正义的定义和理论，激发学生对这一主题的兴趣，并探讨经济学在公平与正义研究中的作用。
2. 真实案例分析：选择一些与公平与正义相关的真实案例，例如收入分配不均、社会福利政策等，引导学生分析这些案例中的公平与正义问题，并探讨不同经济政策对这些问题的影响。
3. 经济学原理解析：介绍一些与公平与正义相关的经济学原理，例如效用理论、边际效应等，并引导学生应用这些原理来分析公平与正义问题。
4. 学生讨论与辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，让学生根据所学知识和自己的观点来表达对公平与正义的理解，并与其他学生进行交流和辩论。
5. 总结与反思：总结课程中学到的知识，并引导学生对公平与正义问题进行深入思考和反思，提出自己的观点和建议。
优秀案例2：《经济学视角下的环境保护》这个案例通过经济学原理来探讨环境保护问题。
课程设计以培养学生的环境意识和环境责任感为主要目标，通过引入环境经济学的理论和方法，分析环境保护的经济效益和成本。
课程包括以下几个部分：1. 引入：通过引用一些环境保护问题的数据和案例，激发学生对环境保护的兴趣，并探讨经济学在环境保护中的作用。
2. 环境经济学原理解析：介绍一些与环境保护相关的环境经济学原理，例如外部性、公共品等，并引导学生应用这些原理来分析环境保护问题。
3. 环境政策分析：分析不同环境政策对环境保护的影响，例如碳排放权交易制度、污染税等，并引导学生讨论这些政策的优缺点。
4. 环境成本与效益分析：让学生了解环境保护的经济成本和效益，通过引入成本效益分析方法，分析环境保护措施的经济可行性。
5. 学生讨论与案例分析：组织学生进行小组讨论和案例分析，让学生根据所学知识和自己的观点来分析环境保护问题，并提出解决方案。
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦1. 案例一：民族团结的历史教育背景该案例发生在某中学历史教师王老师的课堂上。
该校位于多民族聚居地区，学生来自不同的民族背景。
在历史课程中，王老师意识到通过教育来促进民族团结的重要性。
目标该案例的目标是通过历史课程，增强学生对民族团结的认识，培养他们的爱国情怀和尊重不同民族的意识。
实施王老师选择了一些与多民族共存和团结相关的历史事件和人物，例如中国古代的民族融合、抗日战争中的各民族英雄等等。
他在课堂上讲解这些历史事件和人物的同时，注重强调他们对民族团结的贡献和重要性。
同时，他还组织了一些班级活动，如学生们自愿组成小组，共同研究不同民族的文化和传统，并进行展示。
效果通过这些教学方法的实施，王老师成功地激发了学生对民族团结的兴趣和认识。
学生们在课堂上积极参与，展示了自己对不同民族的尊重和理解。
他们也在活动中更好地了解了不同民族之间的文化差异和相互影响，增强了彼此之间的联系和友谊。
2. 案例二：历史文化传承的思政教育背景该案例发生在某高中历史教师李老师的课堂上。
该校位于历史文化底蕴深厚的地区，学生对传统文化有一定的兴趣和认识。
李老师意识到通过历史文化传承来进行思政教育的价值。
目标该案例的目标是通过历史课程，引导学生深入了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
实施李老师在历史课堂上选择了一些与传统文化有关的历史事件和人物，例如中国古代的文化瑰宝、古代科技发明等等。
他通过生动的讲解和互动式的教学方法，引导学生了解这些传统文化的价值和意义。
同时，他还组织了一些文化体验活动，如学生们参观博物馆、制作传统手工艺品等。
效果通过这些教学方法的实施，李老师成功地激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。
学生们通过参与文化体验活动，更深入地了解了传统文化的魅力和博大精深。
他们在课堂上积极表达自己对传统文化的观点和看法，展示了自己的文化自信和民族自豪感。
3. 案例三：历史教育中的公民意识培养背景该案例发生在某初中历史教师张老师的课堂上。
思政课程优秀案例
思政课程优秀案例优秀案例一：《人与自然的和谐发展》该案例主要针对人与自然的关系，通过讲述一个真实的故事来引发学生对环境保护的思考。
故事中，一个小村庄因为过度开采矿山而变得贫瘠，居民们生活困难。
但是，一个年轻人决心改变这一现状，他带领村民们种树造林，修复生态环境。
最终，村庄恢复了繁荣，居民们过上了幸福的生活。
通过这个案例，学生们深刻认识到人与自然的和谐发展的重要性，懂得了环境保护的意义。
优秀案例二：《公民责任与社会义务》该案例通过讲述一个社会志愿者的故事，引发学生对公民责任和社会义务的思考。
故事中，一个年轻人主动参与社区服务，帮助老人购物、清理环境等，他不仅获得了成就感和快乐，还影响了周围的人。
通过这个案例，学生们明白了公民责任的重要性，懂得了通过自己的行动为社会做出贡献。
优秀案例三：《传统文化的保护与传承》该案例讲述了一个年轻人如何通过参加文化活动来保护和传承传统文化的故事。
故事中，年轻人深感传统文化的重要性，积极参与传统舞蹈、书法等活动，并且通过社交媒体分享自己的经验，引发了更多人对传统文化的关注。
通过这个案例，学生们明白了传统文化的价值，懂得了传承和保护传统文化的重要性。
优秀案例四：《科技创新与社会发展》该案例通过讲述一个科技创新的故事，引发学生对科技创新与社会发展的思考。
故事中，一个科学家通过研究发明了一种高效的清洁能源，解决了能源短缺和环境污染的问题，推动了社会的发展。
通过这个案例，学生们明白了科技创新的重要性，懂得了科技对社会进步的贡献。
优秀案例五：《法律意识与法治精神》该案例通过讲述一个普通人受到不公正待遇后，通过法律手段维护自己权益的故事，引发学生对法律意识和法治精神的思考。
故事中，一个受到欺凌的人通过法律途径维权，最终赢得了公正。
通过这个案例，学生们明白了法律的重要性，懂得了法治对社会和个人的保护作用。
优秀案例六：《社会公平与正义》该案例通过讲述一个贫困家庭孩子通过努力读书考上大学的故事，引发学生对社会公平和正义的思考。
课程思政教学设计优秀案例
课程思政教学设计优秀案例优秀案例一：《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》该案例通过开设《中华传统文化与当代大学生的思想道德修养》课程，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养大学生的思想道德修养。
课程内容包括中国古代经典著作、中国传统价值观念、中华文化的多样性等。
通过讲授和讨论，学生们能够深入了解中国传统文化的精髓，提高自身的思想道德修养。
优秀案例二：《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》该案例通过开设《科技与人文的交融：技术伦理与社会发展》课程，旨在引导学生思考科技与人文的关系，了解技术伦理对社会发展的影响。
课程内容包括科技发展的历史背景、技术伦理的基本原则、新兴技术对社会的影响等。
通过案例分析和讨论，学生们能够理解科技与人文的相互作用关系，培养科技创新的社会责任感。
优秀案例三：《公民道德与社会责任》该案例通过开设《公民道德与社会责任》课程，旨在培养大学生的公民意识和社会责任感。
课程内容包括公民道德的基本原则、公民权利与义务、社会责任的内涵等。
通过案例分析和实践活动，学生们能够理解公民道德与社会责任的重要性，提高自身的社会参与能力。
优秀案例四：《人类命运共同体与全球视野》该案例通过开设《人类命运共同体与全球视野》课程，旨在拓宽学生的国际视野，培养全球意识和国际交往能力。
课程内容包括全球化的背景与挑战、跨文化交流与合作、人类命运共同体理念等。
通过讲授和讨论，学生们能够认识到人类命运共同体的重要性，增强国际合作意识。
优秀案例五：《创新精神与创业实践》该案例通过开设《创新精神与创业实践》课程，旨在培养大学生的创新思维和创业能力。
课程内容包括创新思维的培养、创新管理的基本原则、创业过程与实践等。
通过案例分析和创业实践项目，学生们能够学习到创新与创业的方法和技巧，提高自身的创新创业能力。
优秀案例六：《法治与社会公正》该案例通过开设《法治与社会公正》课程，旨在培养大学生的法治观念和社会公正意识。
课程内容包括法治的基本原则、法律体系与法治建设、社会公正的内涵与实践等。
中小学思政课优秀教案大全（五篇）
中小学思政课优秀教案大全（五篇）说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。
通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。
而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。
下面小编为大家整理了中小学思政课优秀教案大全，希望大家喜欢！中小学思政课优秀教案大全篇1教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。
2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重点词句理解课文内容。
4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
能力目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重点对课文进行理解。
体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。
情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。
教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。
教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。
教学准备：挂图，相关的资料。
教学时数：2课时第一课时一、激趣导入多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。
上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。
看，在橡树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。
二、交流收集的资料。
(有关松鼠的资料都行)1、松鼠的外形特点。
2、松鼠的生活习性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……三、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。
2、学生自学生字，找规律，找异同点。
3、小组内交流学习情况。
4、全班交流。
四、再读课文，了解大意。
1、开火车读课文，读准字音。
2、边读边思考，课文写了什么?课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
那么，松鼠是怎样表演的呢?五、学习课文第二自然段，1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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刑法课程思政教学设计优秀案例
刑法课程思政教学设计优秀案例优秀案例一：《刑法与国家治理》该案例旨在通过刑法课程教学，引导学生思考刑法与国家治理的关系，培养学生的法治意识和国家责任感。
教学内容包括刑法基本原理、刑法与国家治理的关系、刑法在国家治理中的作用等。
通过案例分析和讨论，学生将能够深入了解刑法对国家治理的重要性，并能够从法治的角度思考和解决社会问题。
优秀案例二：《刑法的适用与司法公正》该案例以刑法的适用和司法公正为主题，通过分析典型案例和法律条文，引导学生掌握刑法的适用原则和司法公正的要求。
教学内容包括刑法适用的基本原则、司法公正的内涵和实现路径等。
通过案例分析和辩论，学生将能够了解刑法适用和司法公正的重要性，培养正确的法律观念和价值观。
优秀案例三：《刑法与社会公平正义》该案例以刑法与社会公平正义为主题，通过探讨刑法对不平等现象的调整作用，引导学生思考刑法与社会公平正义的关系。
教学内容包括刑法的平等原则、社会公平正义的内涵和实现路径等。
通过案例分析和小组讨论，学生将能够认识到刑法对社会不平等现象的调整作用，培养公平正义的价值观和行动力。
优秀案例四：《刑法与人权保障》该案例以刑法与人权保障为主题，通过分析刑法对人权的保护作用，引导学生掌握刑法保护人权的原则和方法。
教学内容包括刑法对人身自由、人权平等和人格尊严的保护等。
通过案例分析和辩论，学生将能够了解刑法对人权的重要保障作用，培养尊重人权的价值观和法治意识。
优秀案例五：《刑法与犯罪预防》该案例以刑法与犯罪预防为主题，通过分析刑法对犯罪的预防作用，引导学生掌握刑法预防犯罪的原则和方法。
教学内容包括刑法的威慑作用、刑法的教育作用和刑法的改造作用等。
通过案例分析和小组讨论，学生将能够了解刑法对犯罪的预防作用，培养预防犯罪的意识和能力。
优秀案例六：《刑法与社会安全》该案例以刑法与社会安全为主题，通过分析刑法对社会安全的维护作用，引导学生掌握刑法维护社会安全的原则和方法。
教学内容包括刑法的保护对象、刑法的保护范围和刑法的保护手段等。
《生物科学理论》课程思政优秀案例
《生物科学理论》课程思政优秀案例生物科学理论课程思政优秀案例引言生物科学理论课程思政优秀案例旨在深入挖掘生物科学课程中的思想政治教育元素，将价值引领与知识传授相结合，培养学生的科学精神、道德品质和社会责任感。
本文将结合具体教学实践，分享我们在生物科学理论课程思政教学中的优秀案例和经验。
案例一：达尔文进化论与科学精神在讲授达尔文进化论时，教师可以引导学生理解进化论的科学内涵，强调其对人类科学发展的重大意义。
同时，教师还可以通过对比分析，使学生认识到伪科学如创世论的错误之处，培养学生具备辨别真伪科学的能力。
在此基础上，教师可以进一步引导学生思考进化论对社会发展的影响，使学生认识到科学理论在推动社会进步中的重要作用，从而培养学生的科学精神。
案例二：生物多样性与环保意识在讲解生物多样性保护的重要性时，教师可以结合具体实例，如濒危物种、生态环境破坏等，使学生了解生物多样性的价值。
通过分析生物多样性的现状和保护措施，教师可以引导学生认识到保护生物多样性的紧迫性。
在此基础上，教师还可以进一步引导学生探讨人与自然的关系，使学生树立正确的自然观和生态观，培养学生的环保意识。
案例三：基因技术与伦理道德在介绍基因技术时，教师应强调其在我国科技发展中的重要作用，并引导学生关注基因技术在实际应用中可能引发的伦理道德问题，如基因编辑、遗传歧视等。
通过分析这些案例，教师可以引导学生深入思考基因技术发展对社会伦理道德的挑战，使学生在掌握专业知识的同时，具备良好的伦理道德素养。
案例四：疫苗与公共卫生在讲解疫苗相关知识时，教师可以结合新冠疫情等实际案例，使学生了解疫苗在预防和控制传染病中的重要作用。
同时，教师还可以引导学生关注公共卫生问题，如疫苗分配不均、疫苗接种率低下等，使学生认识到疫苗问题不仅仅是一个科学问题，更是一个涉及社会公平和公共卫生的重要问题。
通过这些案例，教师可以培养学生的社会责任感和使命感。
结论总之，在生物科学理论课程中，教师应善于挖掘课程中的思想政治教育元素，将价值引领与知识传授相结合。
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课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
早在上个世纪60年代，美国生态作家蕾切尔·卡逊撰写的环境科普读物《寂静的春天》，就已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
（二）课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？教师明确：体现——“大量使用化学物质，正在削弱环境本身所固有、阻止昆虫发展的天然防线”，“化学控制已搬起石头砸了自己的脚”，这就是大自然的反抗。
原因——人类大量使用化学药物，或人类忽视了自然的“自我”控制的能力，削弱了环境本身固有的、阻止昆虫发展的天然防线。
提问2：怎么看待“人与自然的关系”？教师明确：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
人与自然是相互依存、相互联系的整体，对自然不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。
提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？教师明确：改造自然只能是改造大自然的局部状况，而不是改变大自然固有的规律；顺应自然指的是顺应大自然本身的规律，而不是面对自然灾害束手无策。
二者并不绝对不相容。
合理而有限地改造自然需要依靠科学，积极地顺应自然也需要依靠科学，因为只有科学才能揭示大自然的规律，而“改造”和“顺应”都必须尊重自然规律。
小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？（1）你能做到不向垃圾桶以外的地方扔一只塑料袋吗？（2）你能做到不浪费水资源吗？不管是不是自己付费的？（3）对破坏环境、浪费资源的现象你感到痛心吗？在合适的时候是否敢于提出批评？（三）课程总结黑格尔曾说：“当人类欢呼对自然的胜利之时，也是自然对人类惩罚的开始。
”当今时代，我国正着力建设生态文明，郑重提出“人与自然是生命共同体”。
这次疫情，为人类再度敲响警钟，有必要重新审视人与自然的关系以及人的行为方式。
同学们，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动，从而实现自然的宁静、和谐、美丽，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程思政教学设计优秀案例篇二守护青山绿水人与自然和谐共生——读沈从文小说《边城》一、课程教学目标1、了解沈从文生平及其与创作的关系；2、分析翠翠故事的意蕴；3、分析“边城”的自然美与人情美。
二、思政育人目标1、通过优美片段的朗读与赏析，帮助学生领略沈从文笔下的自然美，陶冶学生情操，温润学生心灵；2、引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，切实增强投身生态文明建设的责任感、使命感。
三、思政育人案例设计及实施过程1、前现代的生态景观——引导学生从生态角度看《边城》笔下的美景《边城》是沈从文小说的代表作，中国文学史上抒发乡土情怀的优秀中篇小说。
在小说中，沈从文用田园牧歌般的优美笔触描绘了湘西独特的风土人情以及女孩翠翠的爱情悲剧，歌颂了人性的本真与善良，展现了湘西世界的山水之美和人性之美。
以生态美学的视角审视《边城》，可以发现小说充满了独特的生态思想与智慧。
《边城》描绘了一个世外桃源般的世界，这个世界一个突出的特征便是自然美。
小说第二节开头写酉水沿岸的景色简直如诗如画：“那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。
白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。
若溯流而上，则三丈五丈的深潭可清澈见底。
深潭中为白日所映照，河底小小白石子、有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。
水中游鱼来去，全如浮在空气里，两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里，春天时只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。
”正是在这样优美的环境中，才孕育了那些淳朴善良的人们。
找出小说中的景物描写，引导学生体会小说中书写的自然之美。
优美、绿色、健康的生态环境才应该是我们人类生存中的正常状态。
2、翠翠的形象——引导学生体会人与自然和谐共处的状态翠翠是小说的主人公，在绿水青山中长大，典型的自然之子形象。
大自然赋予她的自然生命远比任何文化熏陶出来的生灵更为纯洁美好。
沈从文以平实简单的语言描绘出一个大自然的灵性与生命意蕴完美结合的少女形象，让读者感受到其独特的美丽和清澈纯净的性格。
人与自然之间不应该是征服欲被征服的关系，两者是能够和谐、融洽共处的。
人本来就是自然的一部分，与自然同呼吸、共命运，人本来就是自然之子。
这是沈从文透过《边城》想告诉读者的。
教育学生对自然应该怀有崇敬之心，爱自然就是爱我们人类自己。
3、结合小说写作的时代背景和中国当代现实，引导学生理解“绿水青山就是金山银山”现代工业文明的浪潮席卷了全世界，没有哪个国家、民族能够幸免。
20世纪30年代，中国一批作家就已经在为这个问题感到隐隐的忧虑，沈从文便是其中之一。
改革开放以来，中国的工业化文明进程正在推进之中，与此同时，中国有些地区的自然生态危机也越来越严重。
目前，沈从文笔下的青山绿水在一些地方已经难觅踪迹。
工业污染、过渡开发造成了一些地区生态环境急剧恶化；工业化带来的精神危机也同样严重。
从这个意义上说，沈从文的文学作品是属于走向生态文明的未来的，因为它是能够勇敢担当拯救世界、重建新文明责任的新文学，是复魅了神性大地之美的文学。
通过阅读《边城》，引导学生思考建设社会主义生态文明的必要性。
四、教学设计样例说明（略）大学课程思政教学设计优秀案例篇三观中国“天眼”，树民族自信（一）课程教学目标通过第六章《天线辐射与接收的基本理论》的学习，实现下述教学目标：1、了解天线的分类、功能、特性；2、掌握天线的基本辐射单元基本原理；3、理解掌握天线的基本电参数基本概念、涵义。
（二）思政育人目标1、坚定学生对国家的大政方针、科学发展理念的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。
2、帮助学生树立履行时代使命的责任担当，激发学生学习报国的理想情怀；加强了学生的社会主义职业道德与规范修养；助力正确人生观、世界观、价值观的形成。
（三）思政育人案例设计及实施过程本章的思政教学，将分为两个阶段。
第一阶段，在该章主要内容讲述的开始，通过PPT向同学们展示世界上最大的天线—500米口径“大锅”，如图5所示，有的同学可以迅速认出这是我国的“世界之最”-“FAST射电望远镜”，教师对FAST工程进行3-5分钟的简述，以引出天线专业知识的讲解。
第二阶段，在该章主要内容讲述的中段，进行10分钟左右的思政教学。
请同学观看7分钟左右的视频《中国“世界之最”工程“FAST”之父南仁东》。
观看完后，教师做下述阐述。
500米口径球面射电望远镜（简称FAST），被誉为“中国天眼”，工程为国家重大科技基础设施。
“中国天眼”由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。
启用当天，习近平给科研人员和建设者们发来贺信：“浩瀚星空，广袤苍穹，自古以来寄托着人类的科学憧憬。
天文学是孕育重大原创发现的前沿科学，也是推动科技进步和创新的战略制高点。
500米口径球面射电望远镜被誉为‘中国天眼’，是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。
它的落成启用，对我国在科学前沿实现重大原创突破、加快创新驱动发展有重要意义”。
学生通过该案例的思政学习，最大的感受是增强了民族自信心，并对南仁东坚持22年，只做一件事（“天眼”工程）的责任担当，奉献和职业精神，都有了最深的体会和感染。
大学课程思政教学设计优秀案例篇四缅怀“微波之父”，激发报国热情（一）课程教学目标通过第一章《均匀传输线理论》的学习，实现下述教学目标：1、掌握传输线方程的解与特征参量求法；2、理解Smith圆图；理解传输线的阻抗匹配在电路设计中的应用；3、理解掌握微带传输线概念和特征。
（二）思政育人目标1、坚定学生对党的领导，改革开放、科学发展政策的认同，增强国际视野，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。
2、树立学生履行时代赋予使命的责任担当，激起学生学习报国的理想情怀；加强了学生的社会主义职业道德与规范修养，培养了爱岗敬业、团结合作的精神。
（三）思政育人案例设计及实施过程实际教学中，并没有在章节的开始就进行思政教学，而是在上完2~3节课专业知识教学的间隙，单独开辟出5-10分钟的时间，为大家讲述“中国微波之父”林为干院士的事迹（结合单独的PPT页）。
图2林为干在实验室（1986年）林为干是我国著名的微波理论专家，被公认为我国微波学的奠基人之一。
新中国成立，林为干在美国获得博士学位后，婉言谢绝了导师温纳里让其留校的邀请，毅然冲破阻力回到祖国。
1956年，林为干服从组织安排，举家西迁成都，参与组建成都电讯工程学院（今电子科技大学），并将一生奉献给了这所高校。