大中小思政一体化科研题目

1. 探讨大中小学思政一体化教育的实施路径

2. 思政一体化教育对学生综合素质的影响研究

3. 大中小学思政课程内容的整合与创新研究

4. 思政一体化教育对学生思维方式的培养影响

5. 大中小学思政课程教师培养与发展问题探究

6. 基于大中小学思政一体化教育的家庭教育策略研究

7. 思政一体化教育对学生社会认同感的影响研究

8. 大中小学思政一体化教育对校园文化建设的推动作用研究

9. 思政一体化教育对学生创新能力的培养影响研究

10. 探究大中小学思政一体化教育在学习动机上的作用及机制

有新意的思政课题题目

高校思政课现代教学媒体的建设及应用高职院校不同专业学生思政课教学改革研究基于第二课堂的高校思政课实践教学研究高校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究积极心理学在高职思政课教学中的应用研究基于网络的“思政课”探究式教学模式研究心理健康教育渗透干高中思政教学探析社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策情境探究法在思政课堂应用的现状与对策研究高中思政课教学中生成性资源的开发和利用策略探讨论情境教学在中学思政课中的运用融“思政”生命化课堂教学的探索与实践高校本科思政课教学中加强主态文明教育的对策路径研究高中历史跨学科渗透教学若干问题研究云南大学学生“思政课”学习态度调查研究系统论视阈下的思想政治教学模式建构研究部队官兵思政教育网络教学系统的设计与实现中学思政课网络教学初探思想政治教育专业本科教学改革研究网络环境下中师思政课研究性教学模式探究论思想政治课问题探究式教学人的自由全面发展视野下的实践教学研究

高校思想政治理论课教学吸弓|力问题研究高中思政课师生关系研究高校思想政治理论课实践教学若干问题的研究高中思想政治课教学中培养学生自我监控能力的探索高职院校思想政治理论课实践教学探究高校思政理论课多媒体课件设计理论与实践学习共同体视阈下的高校思政理论课课堂文化建设研究民办高职院校思政课教师思想状况分析高职院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究普通中等师范学校思想政治理论课教学实效性研究发达地区与民族地区高校”思政课”师资队伍现状比较研究高雅音乐在高校思想政治教育中的作用情感教学在中学思想政治课中的运用研究思想政治教育专业师范生教师职业素养的培育当前高校思想政治理论课考核存在的问题及对策研究在高中思想政治课教学中心理健康教育渗透的研究

沈阳市大中小思政一体化研究课题

沈阳市大中小思政一体化研究课题一、引言沈阳市的大中小学思政一体化研究课题是当前教育领域的热点之一。思政教育是对学生进行政治思想教育、德育等方面素质教育的重要途径，是学校教育的重要组成部分。而大中小学思政一体化研究课题，则是在思政教育的基础上，对大、中、小学的思政工作进行了整体规划和研究，以期能够更全面、深入地推进学生的思想政治教育。二、深度分析 1. 大中小思政一体化的内涵和价值大中小思政一体化是指将大、中、小学的思政工作整合起来，形成一个完整的教育思政体系。这有助于强化学生的思想政治教育，提升学生的思想品德素质，促进学生全面发展。 2. 沈阳市大中小思政一体化的现状和问题目前，沈阳市的大、中、小思政一体化存在一些问题，比如各级学校之间思政工作缺乏整合，缺乏顶层设计和长远规划等。这些问题制约了思政教育的深入开展，影响了学生的思想政治素质的提升。

3. 沈阳市大中小思政一体化的实施路径针对目前存在的问题，沈阳市可以采取一些措施来推进大、中、小思政一体化。比如对教师进行专业培训，加强学校之间的沟通合作，建立思政一体化的长效机制等。三、广度分析 1. 大中小思政一体化对学生的影响大中小思政一体化对学生的影响是全方位的。它不仅可以提升学生的政治觉悟和思想品德，还可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。 2. 大中小思政一体化对教师的要求和挑战大中小思政一体化也对教师的要求提出了更高的标准，他们需要具备跨学段的思政工作能力，并且需要不断更新自己的教育理念和教学方法。 3. 大中小思政一体化的实施成效与风险在实施大中小思政一体化过程中，一定会有一些成效和风险。成效包

黄河文化融入思政课程教科研专报题目

黄河文化融入思政课程教科研专报题目摘要：一、引言：黄河文化的重要性和在思政课程中的地位二、黄河文化的内涵和价值 1.黄河文化的历史渊源 2.黄河文化的精神内涵 3.黄河文化的当代价值三、思政课程中融入黄河文化的方法和实践 1.将黄河文化融入教学内容 2.通过实践活动传承黄河文化 3.创新教学方式，提升学生兴趣四、融入黄河文化的思政课程的意义 1.增强学生的文化自信 2.提升思政课程的实效性 3.培养学生的家国情怀五、结论：黄河文化与思政课程的完美结合正文：一、引言黄河，作为中华民族的母亲河，孕育了五千年的中华文明。黄河文化以其深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵，成为了中华民族的重要文化象征。在思政课程中，将黄河文化融入其中，不仅有助于增强学生的文化自信，更能提升思

政课程的实效性，培养学生的家国情怀。二、黄河文化的内涵和价值 1.黄河文化的历史渊源黄河文化源远流长，早在远古时期，就有先民在黄河流域繁衍生息。从夏商西周的兴衰，到汉唐盛世的辉煌，再到近代的民族复兴，黄河见证了中国历史的沧桑巨变。 2.黄河文化的精神内涵黄河文化包含了丰富的精神内涵，如坚韧不拔的民族精神、厚德载物的人文精神、和谐共生的生态精神等，都是中华民族精神的重要组成部分。 3.黄河文化的当代价值在新时代背景下，黄河文化的当代价值更为凸显。它有助于弘扬民族精神，增强民族凝聚力；有助于推动生态文明建设，实现人与自然和谐共生；有助于提升中华文化软实力，增强国家的国际影响力。三、思政课程中融入黄河文化的方法和实践 1.将黄河文化融入教学内容在思政课程的教学中，可以将黄河文化的相关内容融入到课程中，让学生在学习思政理论的同时，了解和感受黄河文化的魅力。 2.通过实践活动传承黄河文化组织学生参观黄河历史文化遗址，开展黄河文化主题实践活动，让学生亲身体验黄河文化的魅力，从而更好地传承和发扬黄河文化。 3.创新教学方式，提升学生兴趣运用现代信息技术，如网络、虚拟现实等，创新教学方式，让学生在沉浸

大中小思政一体化课题申报书范文

大中小思政一体化课题申报书范文我申请大中小学思政一体化课题研究项目，以期为学校思政工作提供更加深入的探索和实践。一、研究背景当前我国高等教育正面临着巨大挑战和深刻变革，特别是在思政教育方面，如何更好地发挥不同层次学校的优势，提高思政课程质量，已成为教育界和社会关注的焦点。因此，探索大中小学思政一体化课程体系，具有重要的理论和实践意义。二、研究内容本研究旨在探讨大中小学思政一体化课程体系的构建和实践，具体内容包括： 1.大中小学思政课程体系的构建：研究不同学段思政课程内容和目标的适应性和衔接性，制定适合不同学段的课程体系。 2.思政课程教学方法的创新：研究不同学段思政课程的教学方法，探索以互动式、实践性、探究性为主的新型教学方式。 3.教师队伍建设：研究不同学段思政课程教师的培养和发展，提高教师的思政素养和教学水平。三、研究意义本研究具有重要的理论和实践意义： 1.理论意义：本研究为大中小学思政一体化课程体系的构建提供了新的思路和方法，为学校思政教育研究提供了新的视角。 2.实践意义：本研究将针对不同学段的学生特点，制定适合不同

年龄段的思政教育方案，提高思政课程的实效性和针对性，增强学生的思想品德素养，有利于学生全面发展。四、预期成果本研究的预期成果包括： 1.大中小学思政一体化课程体系的构建方案； 2.不同学段思政课程的教学方法创新； 3.教师队伍建设方案； 4.若干篇高水平的学术论文。五、研究团队本研究团队由学校思政教育和教育学专家组成，团队成员具有丰富的理论研究和实践经验，具有较高的水平和能力。六、研究经费本研究的经费预算为30万元，用于研究团队的差旅、调研、会议、实验室开支、文献资料及其他研究费用。七、研究周期本研究周期为两年，具体时间为2021年9月至2023年8月。八、结语本研究旨在探索大中小学思政一体化课程体系的构建和实践，期望通过本研究的实践和探索，为学校思政教育贡献一份力量，为教育事业的发展做出贡献。谢谢！

大中小学思想政治理论课一体化建设调查问卷(中学小学教师卷)

大中小学思想政治理论课一体化建设调查问卷（中学小学教师卷）亲爱的老师，您好！我们是“成都市大中小学思政课一体化建设研究”项目团队成员。为真实了解当前成都市大中小学思政课一体化建设情況，特进行本次问卷调查。问卷以不记名方式填写，所获数据仅仅作为研究使用。非常感谢您百忙中对我们调研的支持！ 1.您所从事的工作为( ) [单选题] * ○A.管理人员○B.非思政课教师○C.思政课教师 2.您所在学段为( ) [单选题] * ○A.小学○B.初中○C.高中 3.您所在学校是( ) [单选题] * ○A.城市学校○B.农村学校 4.您对推进大中小学思政课一体化建设的相关文件精神熟悉吗？ [单选题] * ○A.非常熟悉○B.比较熟悉○C.听说过○D.不清楚 5.您所在学段的思政课课程目标是( ) [单选题] * ○A.启蒙道德情感○B.打牢思想基础 ○C.增强使命担当○D.提升政治素养

6.您熟悉其他学段的思政课课程目标吗？( ) [单选题] * ○A.非常熟悉○B.一般熟悉○C.不熟悉 7.您认为当前各学段思政课课程目标的衔接如何( ) [单选题] * ○A.衔接很好○B.一般○C.衔接不好 8.您认为当前各学段思政课课程目标是否符合学生认知规律？( ) [单选题] * ○A.非常符合○B.一般符合○C.不符合 9.您熟悉其他学段思政课的教学内容吗？ [单选题] * ○A.非常熟悉○B.一般熟悉○C.不熟悉 10.您认为当前思政课的内容是否符合学生实际需要( ) [单选题] * ○A.非常符合○B一般○C.不符合 11.在您的教学工作中，您去了解过其他学段思政课的教学内容吗( ) [单选题] *○A.是○B.否 12.您关注过各学段思政课的教材吗？ [单选题] * ○A.是○B.否 13.您认为当前各学段思政课教材的衔接如何( ) [单选题] * ○A.衔接很好○B.一般○C.衔接不好 14.您认为当前各学段思政课教学资源的整合情况如何( ) [单选题] *

2023年思政课题题目

2023年思政课题题目 2023年思政课题题目：推动绿色可持续发展的责任与行动一、引言在当今全球面临的严峻环境问题和可持续发展挑战前，人类需要更加紧迫地思考和行动，以保护地球的生态环境、实现经济的可持续增长、促进社会的和谐发展。绿色可持续发展作为当代社会发展的核心课题，其责任与行动将直接关系到人类的生存与发展。因此，本文旨在探讨推动绿色可持续发展的责任与行动。二、背景全球变暖、气候变化、生物多样性丧失、资源短缺等环境问题不仅对人类生存与发展造成严重威胁，也催生了全球范围内的绿色转型，要求各国采取行动，推动绿色可持续发展。同时，人们意识到，绿色可持续发展不仅是国家的责任，也是每个个体的责任。每一个人都需要行动起来，从自身做起，才能真正推动绿色可持续发展。三、责任

1.国家责任：国家在推动绿色可持续发展中承担着核心责任。应加强环境法律法规的制定与实施，引导各部门和企业加大对环境的保护和治理力度。同时，政府应加强宏观调控，推动绿色经济的发展，鼓励绿色技术创新。 2.企业责任：企业作为经济活动的主体，应当承担起绿色可持续发展的责任。企业应加强环境保护意识，推进清洁生产，降低资源消耗和环境污染，实现绿色发展。同时，企业还应负起社会责任，关注员工的福利和社会公益事业的投入。 3.个体责任：每个人都应当意识到自己在绿色可持续发展中的责任。每个人应从小事做起，节约能源、减少废物、使用清洁能源、推广低碳出行等。只有每个人都承担起责任，才能形成全民行动的力量，共同推动绿色可持续发展。四、行动

1.加强环境教育：针对广大民众、学生和企业员工，加强环境教育的普及，提高环保意识和能力。通过教育培训，让每个人了解绿色可持续发展的重要性，掌握环境保护的知识和技能。 2.推广绿色生活方式：每个人都应从自己身边的生活开始改变。鼓励大家减少使用塑料袋和一次性用品，提倡低碳出行，倡导健康饮食，推广可持续发展的生活方式。 3.支持绿色科技创新：科技创新是推动绿色可持续发展的重要驱动力。政府应加大对绿色科技的支持力度，企业应加强研发投入，加速绿色科技的转化应用。 4.强化治理机制：推动绿色可持续发展需要建立健全的治理机制。加强国际合作，形成全球绿色治理网络，分享经验、共同应对环境问题，共同推动绿色可持续发展的实现。五、结论

大中小学思想政治教育共同体意识研究进展

大中小学思想政治教育共同体意识研究进展摘要：深入开展大中小学思想政治教育一体化建设是加强和改进新时代学生思想政治工作的应有之义和必然要求，如何真正实现“一体化”、突出“系统性”、构建“共同体”就成为重中之重。本文将简要阐述从大中小学德育一体化、思政课一体化，到思想政治教育共同体意识的演进历程和研究现状，为进一步探索构建实现机制提供理论参考。关键词：思想政治教育；大中小学一体化；共同体意识作者信息；冷帅，男，1992年4月，黑龙江鹤岗，助理研究员，硕士研究生，研究方向：党建与思想政治教育课题来源：四川省教育发展研究中心《高校视域下构建大中小学思想政治教育共同体研究》（项目编号：CJF20068）四川大学生思想政治教育研究中心项目《全面从严治党视域下的高校研究生党支部政治功能提升研究》（项目编号：CSZ20030） 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出将“构建大中小学有效衔接的德育体系”作为中长期教育改革发展的重要目标和任务。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”同年9月，教育部等五部门联合印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，明确要“推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设”。2022年10月，党的二十大报告明确指出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”将最初强调的大中小学思政课一体化建设，进一步扩展到大中小学思想政治教育一体化建设，其系统性、整体性更强，涉及的内

中小学思政课一体化建设策略研究

中小学思政课一体化建设策略研究 2.重庆市丰都县平都中学校 408200 摘要：随着国家的发展进入新时代之后，党和国家对思政课教育也有了新的要求，改变以往分阶段的教育模式，主张要进行思政课一体化建设。目前，我国在思政课教育方面存在很多弊端，教师的个人专业性也不够强，不能很好地实现对学生思想价值观方面的教育，我国思政课教育的目的是为了实现育德育人，但针对现有的情况，并没有达到教育预期的效果，为了实现教育的持续性发展，中小学思政课一体化已经成为教育的必然趋势。关键词：中小学教育；思政课一体化；主要策略为了推进中国特色社会主义思想在校园内的广泛传播，改变学生的政治思想观念，就要深入开展关于中小学思政课一体化的建设，培养德智体美劳全面发展的人才，思想政治觉悟高的时代新人。思政课应肩负起自己的时代责任，积极应对新时代的新要求，全面落实党的教育方针，确立中小学思政课一体化的体制机制，培养时代新人。一、思政课一体化的必要性 1.贯彻党的教育方针思想政治教育在我国的历史发展过程中发挥了非常重要的作用，它的存在，使人们拥有着心忧天下的思想认识，能够为了祖国的繁荣复兴，不惜付出自己的生命。鼓舞着一代又一代的时代新人，为了中华民族的崛起而努力奋斗，当今时代时刻激励着人们要为了中国特色社会主义的现代化建设而献出一份力量。思政教育一直是我国教育内容的重中之重，拥有良好的德行，才能为我国的经济建设起到推动作用。 2.促进学生发展

思政课一体化的建设是符合学生身心发展规律的，学生的发展是一个长期的过程，在这个过程中，既要掌握基本的知识，又要形成正确的道德思想，在正确的思想指引下，才能更好地保证学生不会把路走偏，培养学生成为对新时代发展有用的人才。 3.有利于加强思想政治教育思想政治教育一直在我国占据重要的地位，它有利于提高国民的综合素质，促进我国经济的发展，但是随着经济的迅速发展，我国思想政治教育建设的壁垒反而越来越薄，为了解决这样的现状，就要进行中小学思政课一体化建设，把中小学的课程连接起来，内容方面进行逐步加深，慢慢适应新时代下的要求。二、实现思政一体化的主要策略 1.教材一体化思想政治教育的具体实施，离不开教材的指导，在编写教材时，应当注重从学生不同阶段的特点出发，教材内容要具有阶段性和层次性，小学和中学的教材在难度方面应该是递进的，逐步加深，同时要注意教材阶段之间的连接性，知识点的讲解逐步深入，充分了解各个阶段学生的理解能力，编写过程中各个阶段的教师应当增加交流，制定完整的思想政治教材，从而提高教材的质量。比如，在对小学教材进行编写时，由于小学生性格活泼，还未形成对这个世界的正确认知，教材内容则应该倾向于基础的道德教育和生活习惯方面，这个阶段应该重视的是对小学生习惯和技能的培养，是属于养成阶段，通常情况下，这个阶段学生接受到的教育观念，会对其以后的人生发展都产生重要的影响；初中阶段，学生的理解能力和领悟能力都得到一定的成长，这个阶段的教材建设也应该在内容深度方面逐步加深，同时，要关注学生的心理变化，这个阶段的学生也会有逆反情绪，所以，不能强行给学生进行思想政治思想的灌输，而是要以学生能够接受的方式进行教育，加强对道德素养方面的建设，使得学生可以形成一个良好的道德标准，再加入一部分的政治内容，让学生初步了解到政治的重要性；高中阶段，需要加深对学生的思想政治教育，在难度和深度方面都应该加深，这个阶段的学生已经初步形成了自己的判断能力，接受更多正确的政治思想的洗礼，有助于学生形成

基于区域视角的大中小学思政课一体化建设研究

基于区域视角的大中小学思政课一体化建设研究思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代重任。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视学校思政课建设，做出了大中小学思政课一体化建设的战略部署，为深化思政课教育教学改革、推动思政课的内涵式发展提供了遵循。一、大中小学思政课一体化建设的科学内涵（一）大中小学思政课一体化建设的含义 “一体化”常解释为“使各自独立运作的个体组成一个紧密衔接、相互配合的整体”，运用于政治、经济领域，是指为综合各方面的优势，把各个组成部分有机衔接起来，形成一个整体，达到预期目的。一体化运用于大中小学思政课建设，具有明确的指向性，即把大中小学的思政课作为一个有机整体，遵循教育教学规律、学生认知规律及成长规律，总体设计，统筹安排，制定纵向衔接、横向贯通，各个学段循序渐进、螺旋上升的一体化的育人体系、课程体系、教学体系等，达到培养社会主义建设者和接班人的目的。（二）大中小学思政课一体化建设的依据党和国家历来重视学校思政课一体化建设，从德育一体化到大中小学思政课一体化建设，出台了一系列政策文件，做出了一系列战略部署。 1994年中共中央印发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，第一次正式提出了“整体规划学校的德育体系”；2005年教育部印发《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，要求“科学构建各级各类学校德育课程体系，合理确定课程的设置及课程标准”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010—2020年）》提出要“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”；2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”［1］；2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），提出要“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才”；2020年，中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（以下简称“20方案”）中提出，要“循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课”［2］；2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育，推动大中小学思政课一体化建设［3］。二、大中小学思政课一体化建设的现状落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻上级文件要求，各地各级各类学校积极响应，认真践行，各学段思政课之间的壁垒逐渐被打破，一体化的教育理念逐渐被推广。正如《意见》中所指出的“大中小学思政课一体化建设需要深化”，面对新发展阶段的新形势、新任务和新挑战，大中小学思政课一体化建设中面临的一些困境也亟待解决。（一）体制机制尚不健全 2020年12月教育部成立“大中小学思政课一体化建设指导委员会”，从咨询、研判、评估、培训、指导等方面加强对不同学段思政课建设的统筹指导。随后各地也相继成立了如“大中小学思想政治课一体化建设（教学）指导委员会”等机构，统筹省、市、区域内各学段思政课建设。但调研发现，各地成立机构的多，常态化且全域推进工作的较少，一体化建设的体制机制如统筹、管理、协同及培训机制等尚不健全。（二）课程目标衔接不够

新时代思政课“大中小一体化”建设机制研究

新时代思政课“大中小一体化”建设机制研究 3贵州省六盘水市六枝特区中寨苗族彝族布依族乡新场小学贵州六盘水553406 摘要：思政课是我国基础教育课程的重要组成部分，其核心内容之一即“三纲五常”。而目前高校思想政治理论教学中普遍存在着重知识、轻能力和方法的现象。本文通过对当前新时代下大中小学生思政课现状进行调查研究与分析对比我国学生思政课发展过程的重要性以及现状。最后得出结论：教材一体化的建设，改善教学机制加强教师之间的沟通等，提高其对祖国大好河山、中国梦等国家情怀的认识能力和理解水平。关键词：思政课；一体化；建设机制一、引言 “新时代思政课”是一个动态的、开放性很强的课程，它涉及社会发展与国家进步，也涉及了学生个人成长。在这种背景下我们需要更多具有创新精神和实践能力强且有思想内涵丰富专业知识渊博历史学科研究专家团队，让思想政治教育从小学到大学实施一体化建设、改善教学现状、丰富教学内容，从传统的教育模式向现代社会培养人才的重要途径。二、思想政治教育的重要性和现状思想政治教育是我国社会主义建设事业的重要组成部分，它在一定程度上能够影响和制约人们的行为方式、思维模式等。思政课中加强对大学生正确人生观价值观培养与引导也具有十分重大意义。第一，思政课“小范围”教学可以帮助学生树立远大志向；第二有利于增强他们自身素质修养；第三有助于激发其学习兴趣及求知欲望等等思想政治教育工作作用明显：第四则是能够提高学校的整体形象和影响力、提升高校的学术水平等方面均有积极影响。

但近年来，随着我国社会经济的迅速发展和改革开放步伐不断加快，人们生活水平有了显著提高。在这种背景下出现一些人认为政治是“万能论”“无主之势”等现象。还有些人则以为思想政治教育工作会成为一种可笑的职业却不被重视。这些都说明当前思政课对广大大中小学生来说具有很强重要作用以及现实意义，但是其实施效果并不理想甚至还存在诸多问题亟待解决和改善，尤其是在农村地区更为突出。当前我国学校对思政理论知识缺乏系统性和完整性。部分学生认为自己并不能很好地掌握一门课程。同时由于学生自身素质不高导致其学习兴趣不够浓厚而不愿意主动去了解相关的内容，还有一些思想政治教育者只注重课堂上所教授的内容、形式，没有真正把精力放在教学过程中，部分高校教师队伍建设薄弱、专业结构不合理导致了思想政治理论课程效果不佳等等诸多原因使得当前的大学生“三观”缺失现象较为突出，这也从一个侧面反映出我国思政课教育中存在着较多问题亟待解决与完善。三、加强新时代思政课“大中小一体化”建设机制思政课的教学工作主要是围绕三基础"展开，而不是围绕着这两个核心，突出重点，必须要在统一规划、统一门务管理和综合创新上下功夫。思政课中培养学生对中国特色社会主义发展道路的深厚情感与信心。要实现“大中小一体化”，可以从以下几个方面采取措施：（一）教材一体化的建设在思政课教材的一体化建设中，应该加强对教师“三会”制度、学生学习机制以及教学评价体系等方面内容的完善。思政课教材的一体化建设是一个系统工程，需要各个方面共同努力，特别在教学上。一方面要与时俱进地改善教师和学生对课程内容的理解；另一方面也要求我们教师能够及时有效地为学生提供多元化、多层次学习方式。因此教师首先要保证内容之间衔接顺畅；其次要求各章节之间有逻辑性：即每章都是由简入繁的顺序组成的话语体系；最后则要求各个章节都能够相互对应并紧密联系起来，这样便于学生对课程知识点进行系统连贯的学习和理解。同时，在选编思政课本时应该充分考虑到当前社会发展形势、国家政策方针变化等因素。还应该注意的是要根据不同地区经济文化差异及地方特色进行选择[1]。例如：一些发达城市可以选用与当地实际情况相符或符合本地特点

辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题指南

辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题指南 (-)思政教育 L全面贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务研究 2.大中小学思政课一体化实施路径研究 3.中小学思政课教师队伍建设现状与发展策略研究 4.大中小学党史教育资源开发研究 5.大中小学思想政治教育网络化创新研究 6.新媒体视域下大中小学思政课改革创新实践研究 7.党的二十大精神融入大学生思想政治教育研究 8.新时代高校数字思想政治教育研究 (二)党建工作 1.中小学校学习贯彻党的二十大精神研究 2.中小学基层党组织建设研究 3.中小学推行党组织领导的校长负责制的实践研究 4.加强中小学党的政治建设研究 5.党员活动阵地有效运行机制研究 6.新时代提升师生党支部建设质量研究 7.加强对高校人才政治引领和政治吸纳研究 8.加强高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设研究

9.提升党校教育培训质量研究 10.辽宁省中小学校党组织书记政治能力建设研究 IL新时代加强中小学校意识形态阵地建设实践研究 12.中小学校党建工作评价体系研究与实践 13.中小学校入党积极分子培养机制研究 14.红色基因融入中小学校入党启蒙教育路径研究 15.中小学校党建现状分析与改进策略研究 16.运用现代科技手段改进中小学校党员教育管理研究 17.党建促进中小学校教师队伍建设与发展研究 18.强化中小学校党建带团建、队建工作研究 19.中小学校党组织履行全面从严治党主体责任研究 20.中小学校党建工作与教育教学深度融合实践研究（三）基础教育 L“双减”背景下辽宁省义务教育高质量发展政策支持研究21新时代辽宁省中小学生创新思维评价及培养路径研究22幼儿园发展托幼一体化服务研究 23中小学课后服务提质增效研究 24基于五育融合的音乐教育创新研究 25学校体育与健康教育融合实施的机制研究 26学校美育课程教学模式改革研究 27中小学家庭教育指导能力提升研究 28新时代中小学德育发展的趋势研究

全国教育科学规划申报书范例：《大中小学思政课一体化建设研究》课题设计论证

《大中小学思政课一体化建设研究》课题设计论证内容提要： 1、课题设计论证参考范例（4篇） 2、课题设计论证撰写提纲 3、课题设计论证内容通用部分模板 4、课题研究的技术路线课题设计论证参考范例范例一：《大中小学思政课一体化建设研究》课题设计论证一、课题背景与意义当前，我国正处于教育改革的关键时期，加强大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。然而，现实中大中小学思政课存在内容脱节、教学方法单一、评价体系不完善等问题，制约了思政课一体化建设的进程。因此，本课题旨在通过对大中小学思政课一体化建设的系统研究，为提升思政课教学质量、促进人才培养质量提供有力支持。二、研究问题与目标

本课题的研究问题主要集中于以下几个方面：首先，探讨大中小学思政课一体化建设的理论基础和现实需求；其次，分析当前大中小学思政课一体化建设存在的问题及原因；最后，提出加强大中小学思政课一体化建设的策略方法和实施路径。研究目标包括以下几点：一是深入挖掘大中小学思政课一体化建设的内在逻辑和关联性，明确不同学段思政课的教学重点和衔接点；二是针对当前存在的问题，提出切实可行的解决方案和发展建议；三是总结出一套适用于大中小学思政课一体化建设的指导原则和方法策略，为推进思政课教学的科学化和规范化提供参考。三、研究方法与步骤本课题将采用以下研究方法和实施步骤：文献综述：搜集与大中小学思政课一体化建设相关的文献资料，进行深入分析和归纳整理，挖掘已有研究成果的支持和借鉴作用。实地调查：选取不同地区、不同类型的学校进行实地调查，了解大中小学思政课一体化建设的现状和问题，为研究提供现实依据。问卷调查：设计问卷，针对学生、教师、学校管理人员等不同群体进行调查，收集一线师生的意见和建议，进一步了解思政课一体化建设的瓶颈和突破口。