电与磁教学设计(共7篇)

电与磁教学设计（共7篇）第1篇：电磁兼容设计1电磁兼容设计1.1原则1)减少产品内部本身的电磁辐射；2)切断电磁辐射的途径。

1.2具体措施1.2.1减少电磁辐射1.2.1.1印制板的设计传输线采用阻抗匹配、平衡传输、屏蔽与接地、合理布线等措施来抑制辐射。

对高频信号进行必要的仿真，达到最优的布线效果。

采用大面积覆盖铜接地和单独的地层措施，减少电磁辐射。

在电源和地之间加高频去耦电容，滤除高频时钟频率及其谐波。

1.2.1.2滤波技术滤波技术用来抑制沿导线传导干扰，主要用于电源干扰和信号线干扰抑制。

滤波器是由电感、电容、电阻或铁氧体器构成的频率选择性网络，可以插入传输线中，抑制不需要的平频率进行传播。

1.2.1.2.1电源干扰抑制1.2.1.2.1.1电源滤波器采用电源滤波器抑制电源线传输电磁干扰。

电源滤波器的作用是双向的，它不仅可以阻止电网中的噪声进入产品，也可以抑制产品产生的噪声污染电网。

这样提高了产品的抗干扰能力。

1.2.1.2.1.2铁氧体器件采用铁氧体器件滤波器抑制电源线中的快速瞬变脉冲串干扰，即尖峰干扰，它能够在阻带内吸收噪声的能量转化为热损耗，从而起到滤波效果。

1.2.1.2.1.3DC/DC隔离模块DC/DC隔离模块最基本的作用是实现外部电网和内部电路之间的电器隔离，从而解决电线环路电流带来的产品与产品之间的干扰；DC/DC隔离模块对抗共模干扰也有一定作用，DC/DC隔离模块对尖峰干扰和浪涌干扰能起到很好的抑制作用。

1.2.1.2.2滤波连接器连接器改用定制的滤波连接器，有效抑制高频干扰。

1.2.2切断电磁辐射的途径1.2.2.1屏蔽技术屏蔽技术用来抑制电磁噪声沿着空间的传播，即切断辐射电磁噪声的传输途径。

机箱的电气连续性是壳体屏蔽效能的决定性因素。

因此需要尽量减少机箱结构的电气不连续性。

1)在机箱的每一条接缝和不连续处要尽可能好地搭接；2)保证接缝处金属对金属的接触，以防电磁能的泄露和辐射；3)在可能的情况下，机箱采用焊接机箱或铸造机箱，减少接缝的数量；4)保证紧固方法有足够的压力，以便在有变形压力、冲击、振动时保持接缝的表面良好接触；5)在接缝不平整的地方和可移动的面板处，使用导电衬垫或指形弹簧材料；6)保证同衬垫配合的金属表面没有非导电保护层（如油漆，碰朔）。

第2篇：《电磁继电器扬声器》教学设计1人教版物理八年级下册第九章《电磁继电器扬声器》教学设计1教学目标：1、知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

初步认识物理知识的实际应用。

2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。

3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。

重、难点：1、知道电磁继电器、扬声器的结构原理。

2、能分析有关的实际器材。

教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线。

教学课时：1课时。

教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识。

二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？进行新课：1、电磁继电器：（1）作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。

（2）结构：先观察构造图再实物观察。

（3）原理：播放视频《电磁继电器》。

（4）使用方法：通过实验分析、说明。

（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。

2、扬声器：-1第3篇：《电磁继电器扬声器》教学设计2人教版物理八年级下册第九章《电磁继电器扬声器》教学设计2教材分析学习本节内容的意义在于让学生在了解这两种装置的构造和原理的过程中，了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。

电磁继电器和扬声器均是电磁铁的具体应用，是上节内容的继续和延伸。

“电磁继电器”部分，教材是通过一个用弱电流控制大电流的事实引出电磁继电器的，目的在于首先让学生认识电磁继电器在生产和生活中的作用和意义，以引起学生对学习的重视。

电磁继电器的结构和工作原理用结构图和实物图加以介绍，让学生先有个理论上的认识。

而“想想做做”，则是让学生亲自实践一下，以加深对电磁继电器作用和原理的认识，让学生学会看说明书的同时拓宽其知识面。

扬声器的教学可以借助于课件、挂图和实物，使学生对扬声器的构造和原理有一个大概的了解。

教学目标知识与技能①了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

②初步认识物理知识的实际应用。

过程与方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。

情感、态度与价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。

重点与难点重点：电磁继电器的结构和工作原理。

难点：如何组装电磁继电器的电路。

教学准备①实验器材：电磁继电器，废旧扬声器，学生电路板，小灯泡（两种规格），小烧杯和水。

②电化教具：课件和多媒体投影仪。

教学流程-1人教版物理八年级下册第九章师：对，电磁继电器就相当于一个自动开关，它是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

结合电磁继电器构造的课件讲述电磁继电器的结构。

生：结合课本图9．5－2观看电磁继电器构造的课件。

师问：电磁继电器的结构包括哪些，各有什么作用？生答：略。

师：指导学生开展本节实验“想想做做”。

生：阅读本节“想想做做”，每2人一组进行分组实验。

（培养学生自学能力、观察实验能力以及合作的精神）师：巡回指导。

投影演示几组学生有代表性的电路。

（通过形象的对比，判断正误）师问：实际生活中的电磁继电器，哪些接线柱接高压，哪些接线柱接低压？（培养学生的理论联系实际能力）生答：略。

师：指导学生分组开展实验，做本节“动手动脑学物理”第一题。

（红绿灯泡用功率大小相等的灯泡替换，金属块A、B用两铜片替换）生：每4人一组进行分组实验。

（培养学生灵活应用能力以及合作的精神）师：巡回指导。

投影演示几组学生正确的电路。

（满足学生的成就感，提高学习积极性）师问：声音是怎样产生的？生答：略。

-3第4篇：电磁铁电磁继电器的教学设计《电磁铁电磁继电器》教学案例一、教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。

电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。

电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。

通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。

虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。

重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

难点：电磁继电器的工作原理及其应用。

三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。

对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。

在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。

通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关；电磁铁的磁极与电流的方向有关。

电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到两种电源：低压控制电源和高压工作电源。

再展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理，结合实例提出一些实际应用，了解它是如何控制电路的四、教学资源准备校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。

五、教学程序：（一）、创设情境，引入新课1、首先出示电铃，并连接电路，使其发声，再出示电话模型。

(他们当中都有一个重要的部件------电磁铁。

今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相关知识。

)（二）、新课教学：1、电磁铁出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

2、实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

下面我们就从这几个方面来进行实验探索。

学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：这些实验器材应连接成怎样的电路？（应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。