第二十章 电与磁 教案
人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习一、教学内容本节课主要复习人教版初中物理九年级第二十章电与磁的内容，包括电磁感应、电流的磁效应、电磁铁、磁现象、电能和磁能的相互转化等。
二、教学目标1. 使学生掌握电与磁的基本概念和原理，理解电磁感应、电流的磁效应等现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；三、教学难点与重点1. 电磁感应现象的理解和应用；2. 电流的磁效应及其应用；3. 电与磁的知识点之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验，引导学生回顾电磁感应的基本原理。
2. 知识梳理：（1）电磁感应：介绍电磁感应的定义、原理和发现者法拉第；（2）电流的磁效应：介绍电流的磁效应的定义、原理和发现者奥斯特；（3）电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用；（4）磁现象：介绍磁体的性质、磁极、磁感线等；（5）电能和磁能的相互转化：介绍电能和磁能的相互转化的现象和原理。
3. 例题讲解：（1）电磁感应现象的应用：举例说明电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等；（2）电流的磁效应的应用：举例说明电流的磁效应在实际生活中的应用，如电铃、电磁铁等；（3）电能和磁能的相互转化的应用：举例说明电能和磁能的相互转化在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
4. 随堂练习：（1）根据电磁感应的原理，解释发电机的工作原理；（2）根据电流的磁效应，解释电铃的工作原理；（3）根据电能和磁能的相互转化的原理，解释电热水器的工作原理。
六、板书设计板书电与磁复习板书内容：1. 电磁感应：定义、原理、发现者法拉第2. 电流的磁效应：定义、原理、发现者奥斯特3. 电磁铁：原理、构造、应用4. 磁现象：磁体的性质、磁极、磁感线5. 电能和磁能的相互转化：现象、原理七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电磁感应现象。
《电和磁》教案
《电和磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理第二十章第2节 电生磁教案
教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。
2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。
4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。
2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。
3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。
（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。
3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。
5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。
a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。
人教版九年级物理第二十章 电与磁 第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括磁现象和磁场的相关知识。
教材中的章节为人教版九年级物理第二十章电与磁的第一节磁现象磁场。
具体内容包括：磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向以及磁场的强度等。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，理解磁场的作用和特点。
2. 培养学生运用科学思维方法研究磁现象的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的引入和磁场的方向判断。
2. 教学重点：磁场的基本概念、磁场的分布和磁场的强度。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材（磁铁、铁屑、小铁钉等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 知识点讲解：（1）磁场的基本概念：磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
（2）磁场的分布：磁场在空间中的分布是不均匀的，磁感线可以形象地表示磁场的分布情况。
（3）磁感线的引入：通过实验观察铁屑在磁场中的分布情况，引入磁感线的概念。
（4）磁场的方向：磁场中的任意一点都有磁场方向，通常用箭头表示，磁场的方向规定为从磁体的N极指向S极。
（5）磁场的强度：磁场强度表示磁场对磁体的作用力大小，单位为特斯拉（T）。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的例题，如磁场对磁体的作用力、磁场的方向判断等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，观察磁场的分布情况，验证磁感线的存在。
六、板书设计磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向、磁场的强度。
七、作业设计1. 题目：描述磁现象和磁场的基本概念。
答案：磁现象是指磁体在磁场中产生的现象，如指南针能指南北方向。
人教版九年级物理第二十章电与磁本章复习课教学设计
人教版九年级物理第二十章电与磁本章复习课教学设计我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常荣幸能够为大家分享我设计的一节幼儿园教学活动。
这节课的主题是《电与磁》的复习课，我会以第一人称来描述这节课的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点以及课后反思和拓展延伸。
一、设计意图在设计这节复习课时，我希望能够通过有趣的活动和游戏，让孩子们能够复习和巩固电与磁的相关知识，提高他们的实践操作能力。
同时，我也希望通过这节课，让孩子们能够培养对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够巩固电与磁的基本概念和原理，提高他们的物理知识水平。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：电与磁的基本概念、原理和相关的实验操作。
难点：电与磁的应用以及相关的物理现象的解释。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电线、磁铁、铁钉、小车等。
2. 学具：每个孩子准备一本电与磁的复习资料，以及记录观察结果的笔记本。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们观察电与磁的相互作用，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解与演示：我会详细讲解电与磁的基本概念和原理，并结合实验进行演示，让孩子们更好地理解和掌握。
3. 实践操作：让孩子们分组进行实践活动，亲自动手操作教具，观察和记录电与磁的相互作用现象。
4. 讨论与分享：每组孩子们将他们的观察结果进行讨论，并分享给其他组的孩子，大家共同分析和解释这些现象。
六、活动重难点重点：电与磁的基本概念、原理和相关的实验操作。
难点：电与磁的应用以及相关的物理现象的解释。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这节课进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了所学的知识。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如通过阅读相关的书籍、进行家庭实验等方式，进一步探索电与磁的奥秘。
第二十章 电与磁 电生磁 优秀教案
_九年级__全一册_册_二十章（单元）二节课题;电生磁（新授课）导学设计学习目标知识与技能：1．认识电流的磁效应，了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程与方法：1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。
2．经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。
情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
学习重点奥斯特实验；通电螺线管的磁场学习难点通电螺线管的磁场方法手段实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、练习巩固课型新授课课时第一课时学习过程教学环节知识能力要点教师的导学行为学生学习行为设计意图一、情景导入，明确目标（3分钟）1、建立评价机制2、故事3、出示学习目标并解读在几百年前的英国的一个小镇的某个夜晚电闪雷鸣。
第二天，小镇的铁匠铺的主人打开店铺，惊呆了，店铺的屋顶有一个大洞，铺子里的许多铁器都粘在了打铁的砧子上，这是为什么？明确学习目标和评价标准。
通过倾听故事，学生对问题讨论，交流自己的猜想。
故事引入即激发学生的学习兴趣又能引出问题，使学生带着疑问进入实验探究。
二、新知探究（25分钟）新知探究一电流的磁效应新知探究二通电螺线管的磁场根据实验现象回答：1、甲和乙所示实验表明：---------------------；甲和丙所示实验表明：----------------------------。
在磁场中的某—点，小磁针静止时其_______(选填“南”或“北”)极所指的方向就是该点的磁场方向．实验结论：通电导体的周围有---，磁场的方向跟------。
这种现象叫做------------。
（一）制作螺线管把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使----，磁场就会强得多。
（二）实验探究；通电螺线管外部磁场教师演示奥斯特实验。
预见性问题：学生对实验观察不细致，无法发现小磁针偏转方向的变化。
人教版九年级物理第二十章电与磁复习教案
教案：人教版九年级物理第二十章电与磁复习一、教学内容本节课是对第二十章电与磁的内容进行复习。
教材的章节和详细内容包括：1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2. 电磁铁：电磁铁的原理，电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数、铁芯有关。
3. 磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受力，力的方向与电流的方向和磁场的方向有关。
4. 发电机：发电机的原理，发电机的类型，直流发电机和交流发电机。
5. 电动机：电动机的原理，电动机的类型，直流电动机和交流电动机。
6. 磁现象的探究：磁场的性质，磁感线的概念，磁场的分布。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素。
2. 了解磁场对电流的作用，能够解释通电导体在磁场中受力的原因。
3. 掌握发电机和电动机的原理和类型，能够区分直流电动机和交流电动机。
4. 掌握磁现象的探究方法，理解磁感线的概念和磁场分布的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素，磁场对电流的作用，发电机和电动机的原理和类型，磁现象的探究方法。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素，磁场对电流的作用，发电机和电动机的原理和类型，磁现象的探究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，电磁铁，磁场，通电导体，发电机，电动机。
2. 学具：笔记本，笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 电流的磁效应：讲解奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场，解释磁场的方向与电流的方向有关。
3. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，引导学生掌握电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数、铁芯有关。
4. 磁场对电流的作用：讲解通电导体在磁场中受力的原因，引导学生理解力的方向与电流的方向和磁场的方向有关。
5. 发电机：讲解发电机的原理，引导学生掌握发电机的类型，直流发电机和交流发电机。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
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第二十章电与磁第1节磁现象磁场课时：2课时课型：新授课一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
（1）磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。
把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magnetic pole）。
把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极。
静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极。
把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。
再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。
发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。
（2）磁化从刚才演示的磁铁两极各取一个大头针，发现会有互相吸引的现象。
或者从同一极取下的2个大头针互相排斥。
一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。
你也可以试一试用磁铁来磁化一根普通的缝衣针。
2.磁场刚刚我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。
同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）。
小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。
但是我们却看不见、摸不着这样的物质。
这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。
学生们在讨论：就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。
那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
想想做做现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极。
把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极。
拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。
同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。
小磁针不指南北，指不同的方向。
从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。
说出你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。
观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。
铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。
你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。
既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？试一试标出磁感线上的箭头指向。
教师巡回检查学生们标的情况，同学们都标出来了。
我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况。
3.地磁场大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。
地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。
就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。
（三）课堂小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。
（四）布置作业。
课后P123 “动手动脑学物理”第1、2、3题六、板书设计第1节磁现象磁场一、磁现象1.磁体2.磁极3.磁极间的相互作用二、磁场1．磁场2．磁感线三、地磁场1．地磁场特点2．沈括教学反思：这一节内容较多，但都较为简单为简单，且很多知识学生在日常生活中都有接触过，所以学生学习起来不难，学习积极性也很强，在4个班上课中，都可以感受到学生课堂上相当的活跃。
但是在演示实验“磁体周围的磁场分布”时，实验现象虽然明显，但学生都看不清楚，所以在上完2个班后，另外两个班，我就没带该演示器材了，所以在做PPT时，最好能够将该实验现象拍下来，然后通过PPT展示给学生看。
第二十章电与磁第2节电生磁课时：1课时课型：新授课一、教学目标1．知识与技能：1）初步认识电能生磁，了解奥斯特实验2）初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力3）会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息2．过程与方法：1）经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象2）能在实验和谈就中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案3）在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识。
3．情感态度和价值观：1）通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识2）通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点奥斯特实验、通电螺线管外部的磁场的探究。
三、教学难点奥斯特实验、通电螺线管的磁场方向和电流方向之间的关系四、教学器材小磁针、电池、导线、开关、漆包线、大头针、玻璃板、铁屑、铁棒、条形磁铁等五、教学过程（一）引入实验展示：1. 将磁体靠近小磁针，观察小磁针的转动；2. 将一段导线靠近小磁针，观察小磁针的转动；3. 将导线通电靠近小磁针，观察小磁针的转动。
引导学生观察并分析实验现象，提出问题：1. 这些现象说明了什么？2. 通过这些现象你想研究什么问题？（二）新课进行新课教学（一）电流的磁场1. 电流的磁效应2. 电流磁场的方向小结：（1）通电导体的周围存在着磁场。
这种现象叫做电流的磁效应。
引导学生阅读课文前两段，回答问题：（1）是谁最早发现了电流的磁效应？（2）这一发现的意义是什么？（3）从这一段文字中你获得了什么启示？小结：1、丹麦的奥斯特最早发现了电流的磁效应。
2、意义：揭示了电和磁之间的联系。
注意引导学生学习奥斯特仔细观察、认真实验、不断探索的精神。
学习寻找不同事物之间的联系。
学会观察、分析提出问题：磁场有方向，电流产生的磁场是否有方向？它的方向与什么因素有关？引导学生进行实验验证结论。
小结：电流磁场的方向与电流的方向有关。
讨论回答进行实验验证新课教学（二）通电螺线管的磁场1.外部磁场提出问题：通电导线的磁场相比于永磁体的磁场要弱很多，如何才能加强通电导线的磁场？引导分析，获得"通电螺线管"的概念。
实验演示：通电螺线管的外部磁场。
引导学生观察讨论（可能回答：增大电流。
注意引导学生考虑电流过大时的危害）了解"通电螺线管"观察并总结2. 磁场方向的判定小结：（1）通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场是一致的。
提出问题：磁场有方向，通电螺线管的外部磁场的方向如何判定？出示投影：蚂蚁指示磁场的方向、猴子指示磁场的方向、牵牛花指示磁场的方向提出问题：你能用你的形体语言来说明一下通电螺线管的磁场方向吗？注意适时进行引导，说明。
小结：（2）通电螺线管的磁场方向：（安培定则）用右手握住螺线管，四指指向螺线管中电流的方向，此时大拇指所指的方向就是螺线管的北极（N极）讨论（可能回答：放一个小磁针，观察磁针的指向；观察磁场的相互作用等）观察投影，运用三种说法来判定磁场的方向讨论回答：了解，不要求背过，只要学生能够根据理解准确判断即可相关练习进行练习，要求会熟练判断新课教学（三）电磁铁 1. 电磁铁 2. 电磁铁的特点演示：（1）用铁心接触大头针，看是否吸引；（2）将螺线管通电，接触大头针，观察；（3）将铁心插入通电螺线管，接触大头针，观察。