幼儿园教师口语语言培训总结（通用5篇）
幼儿教师口语实训总结
幼儿教师口语实训总结幼儿教师口语实训总结作为一名幼儿教师,口语实训是非常重要的一项任务。
在实训中,我们不仅学习到如何运用正确的口语表达来教育幼儿,还学会了如何与幼儿进行有效的沟通和交流。
本文将总结我们在幼儿教师口语实训中的收获和不足,并给出进一步改进的建议。
一、实训收获1. 提高口语表达能力在实训中,我们接受了专业的口语训练,学习了各种口语表达技巧,如发音、语调、语速、音量等。
这些技巧可以帮助我们更好地与幼儿交流,使教育表达更加生动、形象、易于理解。
2. 增强幼儿对口语学习的兴趣在实训中,我们学习了如何通过口语表达来吸引幼儿的注意力,引导幼儿积极参与口语学习。
通过实践,我们发现,幼儿对口语学习的兴趣越大,他们学习的效果就越好。
3. 提高教师口语交流的能力在实训中,我们与来自不同地区的教师一起交流,分享彼此的教学经验和口语表达技巧。
这种交流不仅让我们拓宽了视野,还提高了我们的口语交流能力。
4. 增强幼儿口语表达能力在实训中,我们学习了如何通过口语表达来教育幼儿。
通过实践,我们发现,幼儿的口语表达能力得到了很大的提高。
他们能够更加清晰、准确地表达自己的想法,更好地适应课堂教育。
二、实训不足1. 缺乏实践机会在实训中,我们主要是在学习,缺乏实践机会。
因此,我们需要通过更多的实践来巩固所学的口语表达技巧,提高我们的口语交流能力。
2. 口语表达不够生动在实训中,我们的口语表达比较单调,缺乏生动性。
因此,我们需要更多地练习口语表达技巧,使表达更加生动、形象、易于理解。
3. 教师之间缺乏沟通在实训中,教师之间缺乏沟通,导致一些交流机会没有得到充分利用。
因此,我们需要加强教师之间的沟通,使交流更加频繁、有效。
三、进一步改进的建议1. 增加实践机会为了进一步提高我们的口语表达技巧,我们需要增加更多的实践机会。
比如,我们可以组织口语交流活动,邀请不同地区的教师参加,从而增强教师之间的交流能力。
2. 丰富表达技巧为了进一步丰富我们的口语表达技巧,我们需要多学习一些表达技巧,如表情、动作、声音等。
幼儿教师语言文字培训总结范文
幼儿教师语言文字培训总结范文时光荏苒，岁月如梭，转眼间，为期一个月的幼儿教师语言文字培训即将落下帷幕。
作为一名幼儿教师，我深知语言文字在教育教学中的重要性，因此，我非常珍惜这次难得的学习机会。
在这段时间里，我认真聆听专家讲座，积极参与互动交流，努力提高自己的语言文字素养，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
首先，本次培训让我对语言文字有了更深刻的认识。
在专家的讲解下，我明白了语言文字不仅是幼儿获取知识的工具，更是幼儿认知世界、发展思维的重要途径。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养幼儿语言表达能力、思维能力和创新能力的重任，这就要求我们自身必须具备扎实的语言文字功底。
通过培训，我深刻认识到自己在语言文字方面的不足，从而激发了我不断学习、提高自己的决心。
其次，本次培训让我掌握了丰富的教育教学方法。
专家们结合幼儿的年龄特点和认知规律，详细介绍了如何在教育教学中运用语言文字，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
例如，通过故事讲述、情景模拟、游戏互动等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的语言组织能力和表达能力。
这些方法对我今后的教育教学工作具有很强的指导意义。
再次，本次培训让我结识了许多优秀的同行，分享了他们的教育教学经验。
在培训过程中，我与来自不同幼儿园的教师们进行了深入交流，探讨了幼儿语言文字教学中的困惑和心得。
大家互相学习、取长补短，共同为提高幼儿教育教学质量而努力。
这次培训不仅让我学到了专业知识，还拓宽了我的视野，使我更加坚定了成为一名优秀幼儿教师的信念。
最后，本次培训使我更加明确了今后的发展方向。
作为一名幼儿教师，我将继续深入学习语言文字方面的知识，不断提高自己的教育教学能力。
同时，我将把所学应用于实践，积极探索适合幼儿的语言教学方法，为幼儿的语言发展贡献自己的力量。
总之，这次幼儿教师语言文字培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将以此次培训为契机，努力提高自己的语言文字素养，为幼儿创造一个良好的语言环境，助力幼儿全面发展。
幼儿园语言文字培训总结通用大全
幼儿园语言文字培训总结通用大全幼儿园语言文字培训总结通用大全【5篇】总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以使我们更有效率，我们需要写一份总结了吧。
那么总结有什么格式呢?以下是作者整理的幼儿园语言文字培训总结，欢迎阅读与收藏。
幼儿园语言文字培训总结通用大全精选篇1通过对《幼儿园教育指导纲要》的解读，让我明白教师要从活动的角度附带提出知识、技能的要求，要强调幼儿的主动学习。
不要把关注点过分集中在具体的知识、技能的教育上，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，在幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，让他们获得一定的知识和技能。
《纲要》强调了对幼儿权利的尊重，对每个幼儿个性、能力结构和学习特点的尊重，对幼儿身心发展规律的尊重，对教育规律及其教育过程，特别是教育过程中人的尊重。
《幼儿园教育指导纲要》对教师如何具有更高的专业素养、对幼儿园的管理和发展都具有极大的挑战性。
辅导老师在“幼儿园音乐教育活动设计与指导”中提出了三个关键词：感受、体验、创造，也讲到了三个转变，这都让我对音乐教育活动设计有了新的认识，有了更多的想法。
我知道了应该把游戏作为音乐教育的基本手段，让孩子们在快乐中受到熏陶，学会审美。
特别是老师讲授的“农村幼儿园常见事故的预防与急救”，让我意识到安全教育是重中之重。
宝贵而又脆弱的生命容不得半点马虎，这就需要我们时刻警惕，正确分析安全隐患，及时避免和减少这些隐患的发生。
要坚持对幼儿进行自我保护知识的传授，要让他们养成良好的行为习惯，在生活中自然渗透，反复强化。
只有这样，孩子才会有意识的养成注意安全的习惯。
讲座中张老师还列举了幼儿安全事故的事例和相关数据，让人触目惊心。
我们在注重安全教育的同时，还要有一定的急救知识，这样才能更好地为幼儿的安全保驾护航。
我特别要提到的是老师给我们讲《幼儿园的课程与教学组织》时，在讲授一些理论后，她给我们放了一段“小人国”的视频。
幼儿园教师语言文字应用培训总结（精选12篇）
幼儿园教师语言文字应用培训总结幼儿园教师语言文字应用培训总结（精选12篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的幼儿园教师语言文字应用培训总结（精选12篇），欢迎大家分享。
幼儿园教师语言文字应用培训总结1时间过得真快，转眼之间一学期就在孩子们的欢声笑语中临近了尾声。
回想这学期的点点滴滴，与孩子们一起共学、共长，真令人难忘。
本学期，在老师和保育员的悉心教养下，孩子们的情感、态度、能力、知识与技能各方面都得到了进一步的发展。
孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。
看到孩子们快乐的成长，我们三位老师都倍感欣慰。
现将本学期的班级工作做如下总结：一、关注每个幼儿，营造平等、和谐的班级氛围二期课改提倡"以幼儿发展为本"。
我们在工作中也应关注每一个孩子，以每一个孩子的发展为本。
通过小班一学年的学习和生活，孩子们已逐渐融入了我们这个集体，彼此之间更熟悉友爱了。
进入中班后，我们更关注每个幼儿的发展，努力发现每个幼儿身上的闪光点，并帮助孩子发现自己的优势、长处，逐渐建立幼儿的自信和对集体的归属感。
我班本学期转来了一名新生，名叫马昕悦。
她是一个性格非常内向的小女孩。
在各方面表现都较为胆怯。
来园时，向老师和同伴打招呼的声音很轻。
在幼儿园里，她似乎对什么活动都不太感兴趣，不能很好的融入到同伴中去。
刚进园的一个月，她几乎就没说过几句话。
后来，老师和家长进行了沟通，了解了孩子在家的情况。
同时，在班级孩子们面前，老师引导孩子们把马昕悦当成小妹妹，请各个方面能力强的孩子陪同她，一起游戏、运动、学习，大家一起帮助她适应新环境、适应这个新集体。
通过家长、老师和同伴的共同悉心照顾已经老师不断的表扬鼓励，马昕悦渐渐地不再那么胆怯了，她逐渐和其他的幼儿"打"成了一片，我们时常能看到她微笑的笑脸。
教师的语言艺术培训心得体会范文5篇
教师的语言艺术培训心得体会范文5篇教师的语言艺术培训心得体会（篇1）我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力。
为今后成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，潜力，知识技能等方面发展。
在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
最后通过学习，我深深的体会到，幼儿教育务必坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。
所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
教师的语言艺术培训心得体会（篇2）幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。
活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。
小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。
她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。
幼儿教师普通话培训总结（精选5篇）
幼儿教师普通话培训总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编收集整理的幼儿教师普通话培训总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我们的祖国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话对于祖国的统一、民族团结、社会的进步具有特别重要的意义。
学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化的基础，学校是普及教育、培养社会主义建设人才的重要基地，而幼儿园是普及基础教育的基础，是普及普通话最前沿的阵地。
为了是幼儿和老师更好的学习好普通话，我园开展丰富多彩的推普活动，我们的做法是：1、加强学习，重点学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从法的角度对之有更为深刻的了解。
2、升旗仪式上领导讲话，进行全园推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。
3、根据各年龄层次幼儿的特点，中班年级开展了“我爱祖国语言美”的古诗词朗诵比赛，大班和小班年级则联合开展了大带小学说普通话的活动。
4、大班幼儿与老师一起自制宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，进行在社区、街道宣传。
5、宣传员提前出好内容丰富、立意鲜明的推普黑板报，向家长宣传推普周活动，并在园内各楼层、社区内张贴各类宣传口号，尽可能地扩大宣传范围，让更多的人加入到推普队伍中来。
大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。
推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，我们的推普在继续！我园为了贯彻落实第XX届全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高幼儿说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活动，取得了一定的成效。
一、加强领导，确保推普工作顺利进行为了推普工作落到实处，我园成立了由园长李新军任组长，邱淑美为副组长，级部主任任联络员，各班班主任和各班一名推普员为组员的领导小组，并于9月8日专门召开领导小组会议，研究部署推普工作。
幼儿教师口语教学总结范文
本文主要针对幼儿教师口语教学进行总结和反思，旨在探讨如何提高幼儿教师口语教学的效果。
一、幼儿教师口语教学存在的问题1. 语音语调不够准确：部分幼儿教师在讲解时，语音语调变化过小，缺乏生动性，导致孩子们难以理解。
2. 表达能力不足：有些幼儿教师在口语表达方面存在缺陷，或者说话过快，孩子们跟不上；或者表达不清楚，容易引起误解。
3. 单一的教学方法：幼儿教师以简单的复述、机械的模仿等方式进行口语教学，忽视了孩子的语言表达能力的综合训练。
二、提高幼儿教师口语教学的方法1. 加强语音语调训练：在幼儿教师培训中，应加强语音语调训练。
通过模拟真实生活场景，尽可能还原标准语音语调，不断锤炼幼儿教师口语表达能力。
2. 培养交流表达能力：幼儿教师应当注重培养孩子的交流表达能力。
通过让孩子们表达自己的想法，可以增强他们的语言表达能力，提高口语教学的效果。
3. 多样化的教学方法：幼儿教师应当使用多样化的教学方法，包括游戏互动、唱歌和音乐学习等。
这些方法可以更好地激发孩子的学习兴趣，提高口语教学的效果。
三、反思自己的幼儿教师口语教学1. 了解孩子的兴趣爱好：作为一名优秀的幼儿教师，应当了解每个孩子的兴趣爱好，针对性地设计教学方案。
例如，有的孩子喜欢唱歌，这时候就应该以唱歌来教授口语知识。
2. 增强互动性：在口语教学中，应当加强和孩子的互动。
这样可以提高孩子的积极性，让他们更快地理解所学内容，同时也能避免孩子们的注意力分散。
3. 更高的教学标准：作为幼儿教师，我们应该时刻保持教学标准，不断挑战自己，对自己提高要求。
只有这样才能更好地服务孩子，提高自己的口语教学能力。
幼儿教师口语教学在提高孩子语言表达能力方面具有重要作用。
通过不断地积极探索和实践，我们可以更好地提高自己的口语教学能力，同时也为孩子的语言发展打下更加坚实的基础。
2024年幼儿教师口语教学总结
2024年幼儿教师口语教学总结在2024年的幼儿教育中，口语教学起到了重要的作用。
幼儿是语言的学习者，通过口语教学可以培养他们的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提高他们的交流能力。
本文将总结我在2024年幼儿口语教学中的一些经验和方法。
首先，我始终坚持以孩子为中心，关注每个孩子的个别差异，为他们提供有针对性的口语教学。
每个孩子的语言能力和学习进度都不同，有些孩子可能对某些单词或句子结构更感兴趣，我会尊重他们的兴趣，为他们提供更多的练习机会。
同时，我也会注意到一些孩子的困难点，例如发音不准确或是语法错误，我会针对性地进行纠正和辅导。
其次，我注重提供多样化的口语练习和活动。
幼儿学习语言的最好方式就是通过真实的语境和实际的交流来进行。
因此，我会设计一些游戏和活动，让孩子们在愉快的氛围中练习口语。
比如，我会安排角色扮演的活动，让孩子们在游戏中扮演各种角色，通过对话、提问和回答来进行口语练习。
同时，我也会根据不同的主题设计一些口语任务，例如让孩子们描述自己的家庭、介绍自己的爱好等等。
另外，我还注重与家长的合作。
幼儿的语言习得不仅仅发生在学校，家庭环境也起到很大的作用。
因此，我会积极与家长沟通，了解孩子在家里的语言环境和学习情况。
我会向家长提供一些口语练习的建议和方法，鼓励他们在家里与孩子进行口语交流。
我也会定期与家长开展家校互动活动，让他们了解孩子在学校的口语学习情况，并提供一些口语学习的资源和指导。
此外，我还注意培养孩子们的自信心。
口语教学中，孩子们可能会有一些害羞或不自信的情绪，我会通过鼓励和肯定来帮助他们克服这些困难。
我会给孩子们提供一些成功的机会，让他们尝到口语学习的成果，从而增强他们的自信心。
在语言练习中，我也会注重给孩子们一些积极的反馈和评价，激励他们不断进步。
综上所述，口语教学在2024年的幼儿教育中起到了非常重要的作用。
通过个别化的教学、多样化的口语练习和活动、与家长的合作以及培养孩子们的自信心，我相信幼儿的口语能力得到了有效的提高。
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幼儿园教师口语语言培训总结（通用5篇）幼儿园教师口语语言培训总结（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的幼儿园教师口语语言培训总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教师口语语言培训总结1通过本次语言活动培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。
第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。
第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。
注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
本节这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回答。
散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇特，亲切有趣。
全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。
“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童情趣。
幼儿语言发展与教育的核心理念：1、幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。
2、幼儿的语言能力是在交往和运用过程中发展起来的。
3、为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、多说、喜欢说并能得到积极的回应。
幼儿园教师口语语言培训总结2幼儿教师的教育对象是0～6岁的幼儿，根据幼儿的特点和具体的教育情境，形成一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，显得尤为重要。
一、准。
准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”的教学语言，即使用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。
幼儿期是语言发展的关键时期。
然而，由于幼儿的发音器官的发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力还比较弱，他们极容易受外界的影响而形成语言定势。
因而，教师语言应力求发音准确，用词得当。
二、甜。
苏霍姆林斯基说过，教师要“通过语言去打动学生的理智和心理”。
教师亲切、自然、纯真的语言，舒缓、柔和、富有感情的语气语调，能够有效激发起幼儿的内心体验。
反之，如果语言冷漠寡淡、枯燥无味，自然很难收到良好的教育效果。
比如，在小班，平时娇气的佳佳下课时不小心摔倒了。
正想哭时，老师立刻走过去对他说：“佳佳真勇敢，摔倒了都不哭。
老师喜欢你，让老师抱抱你。
”教师亲切的语言仿佛是一剂止痛药，让佳佳体会到了慈母般的关爱，这样的教育方式，自然能收到事半功倍的教育效果。
三、活。
在教育教学中，师生双边活动处于错综复杂的状态，常会出现一些意想不到的情况。
这就要求教师能够敏锐地发现问题，因势利导，及时运用灵活的语言来驾驭教学。
例如，在组织科学活动“认识公鸡”时，教师要求幼儿仔细观察公鸡的头部，但公鸡突然扇动的翅膀，一下子把幼儿的注意力吸引了过去。
“啊！公鸡看到这么多小朋友在看它，高兴得拍起了翅膀。
公鸡想：小朋友，我的头上很美丽，谁能看到我头上有什么呀？”教师机智灵活的语言，很快又把幼儿的注意力转移到原来的观察顺序上。
四、新。
新颖风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
新鲜活泼的教学语言不但能拨动孩子的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣，而且能促进幼儿形成良好的自我预期，激发自我成长的动机。
比如，不少教师在上课前总是说“上课了，请坐好。
”天天如此，幼儿很容易感到乏味。
如果教师能经常变换说话方式，如“李佳坐得好，大家都能够和他坐得一样好吗？”“比一比，哪个小组坐得最好？”在新鲜活泼的语言感召下，受好奇心的驱使，幼儿很容易将教师外在的要求转化为自我约束。
另外，新鲜多变的语言还能激发幼儿的创造性思维。
比如，当老师讲到“狼凶猛地扑向了小羊”而结束《狼和小羊》的故事时，发现孩子们意犹未尽。
老师因势利导，请幼儿想象：“你们想让小羊活下来吗？”“你们希望故事的结尾是什么样子的？”新鲜有趣的问题，调动了幼儿思维的积极性，许多奇思妙想由此诞生了。
五、精。
精是指教学语言要短而精，少用附加成分过多的长句、复杂句，以避免幼儿理解上的困难。
同时，语言精炼还要求教师能挚领提纲、简明扼要地表达教学的重点和难点，少说“废话”。
心理学研究表明，七岁儿童最长可以持续的有意注意时间只有10～15分钟。
为此，教师应力求在幼儿注意集中的时间段内，用精简的语言有效地解决问题。
比如，老师向幼儿介绍西红柿的另一名称时说：“小朋友看看这是什么？”“对，是西红柿。
西红柿还有一个名字叫番茄，就像我们班的李佳又叫佳佳一样，西红柿也有两个名字。
”通过打比方，寥寥数语，就把幼儿带人了新的知识领域。
六、慢。
心理学研究表明，4～7岁幼儿的纯音听觉敏锐度和言语听觉敏锐度之间的差别程度，要比成人的差别程度大，而且年龄越小，这种差别越大。
因此，教师把握适当的语速对幼儿能否理解语意尤为重要。
例如，小班数学活动“学习手口一致地点数四以内的数”，如果老师快速地边点边数“一二三四”，让幼儿跟着学，则很可能变成唱数，无法达到“手口一致点数”的教学目的。
再如，老师在讲解折纸的折叠方法时，较慢的语速结合示范，能较好地帮助幼儿掌握折纸的的步骤和要求。
“工欲善其事，必先利其器”，幼儿教师要想更好地对幼儿进行“传道、授业、解惑”，必须重视自己的语言，在实践中用心揣摩，多加磨炼。
幼儿园教师口语语言培训总结3本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸成为其中的一员。
我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。
以课例为载体，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断发展。
探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平。
通过活动，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，也从中我找到了自己的差距。
在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学以致用。
活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课”等活动。
本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想，组员们共同交流了心得，使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解。
其次，组织老师们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例。
在活动中，老师们认真观看，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略，为自己的教学实践提供新的.教育理念和方法。
最后，集体备课，教研组成员分成三组，各组长带领本组教师进行集体备课。
要求三个主备人员共同商定故事教学内容，确立教学目标，各人在研究教材的基础上，其他成员参与讨论，共同挖掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己的意见、见解，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案，活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体，开展同课异构活动。
李娜老师和王林默老师两位老师认真备课、上课、说课，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。
在活动中，我们始终采用边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。
我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处。
提建议的时候，讨论开课学员的不足之处。
谈自己设想的时候，讨论我们的困惑之处。
所有这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自身的业务水平。
当然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。
以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，把在语言教研过程学到的精华展示出，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为语言教研活动尽自己的微薄之力。
幼儿园教师口语语言培训总结4小班本期年龄在3到4岁之间，参差不齐，在认知和语言方面水平不等，接受能力也不一样。
为此，小班年级组特制定了一系列的学习目标，一方面有针对性地采取相应的措施，进一步让幼儿在认知水平和语言发展方面得到提高。
让幼儿喜欢参与语言活动，在运用中发展幼儿的语言交往能力，小班幼儿交谈能力差，宜多采用个别活动，小组活动的形式进行，鼓励幼儿大胆说，使他们的语言在实际运用中得到发展。
根据教学大纲和教育目的，小班语言组各位老师们通过丰富多采的活动较好地完成了本学期的教育教学任务：大部分教师认真书写详细教案，并进行教学反思以提高自己的教学能力；每个班级能按时张贴月目标和周计划；各班家园共育栏目设计新颖，内容丰富；逐月主题活动按计划完成；积极参加园内的各项活动，同时还将各个班级的网站及时更新。
一学期来，我们12位教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学习教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。
根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。
在实施的八节教学活动，教师们开始有了针对性的反思，并能从教材、幼儿、活动设计、细节入手。
从反思中寻找问题的切入口。
活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们逐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的思想。
让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互交流分享，又不断反思、总结、实施。
改变以往单纯理论研讨。
通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育发展。
当然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的认识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思考边实践的氛围，从思考中寻找疑惑和问题，从同伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。
在幼儿园岗位练兵活动中，语言组教师每人精心设计了一节多媒体教学活动课，以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合等，有效的吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣。