人教版英语八年级下册教案：Unit6 SectionA(3a-4c)-最新教学文档
人教版英语八年级下册-Unit6SectionA(Grammarfocus-4c)教案
Unit 6 An old man tried to moved the mountains.Period 3 Section A 3 （Grammar focus-4c）教案一、教学目标：1.语言知识目标：1）自主预习掌握下列词汇：stepsister, prince, couple, smile, marry , get married, fit, fall in love2）对如何讲述故事（开始、发展、结束及启示）进行归纳总结，进一步复习巩固Section A 部分的故事3）掌握unless, as soon as, so •白^th既，并通过讲述不同故事进行练习，真正做到词汇在语篇中的理解及运用。
2.情感态度价值观目标：阅读是人类进步的阶梯，多读书，读好书，从书中汲取知识及智慧。
二、教学重难点1.教学重点：1）对如何讲述故事（开始、发展、结束及启示）进行归纳总结。
2）把unless, as soon as, so t •运thO^故事中去，提升故事的连贯性。
2.教学难点：把unless, as soon as, so …说用到故事中去，提升故事的连贯性。
三、教学过程Step 1 Revision 1. Retell the story Yu gong Moves a Mountain. (Review steps to tell stories)T:Show some pictures of the story and give the questionsS: Try to retell the stories.Write down the key phrases unless, as soon as, so…that2. Let Ss tell something about the Monkey King. The Monkey King is the main character from the famous Chinese story Journey to the West He is wonderful because he helps weak people. The Monkey King has a magic stick. He uses it to fight bad people. He can make the stick big or small. He can sometimes make the stick so small that he can put it in his ear. As soon as he sees bad people, he thinks of ways to fight them. He can turn himself into different animals or objects. But unless he can hide his tail, he cannot make himself a human. Children all over the world love the Monkey King.Let students translate the sentences withnless, as soon as, so 3. that Now let fill in blanks with the two stories.①故事是如何开始的？does the story?②从前，有一位老翁……_______________________ t here was a very old man … ③接下来发生了什么事？________________ next?④ 那个人刚一说完，愚公就说在他死后，他的家人可以继续移山the man finished talking, YU Gong said that his family could move the mountains after he.⑤为什么愚公要移山呢？Yu Gong trying to the mountains?⑥因为山太大了，到达山对面要花费他们很长的时间。
人教版英语八年级下册Unit6 SectionA(3a-4c)名师教案
Unit6 SectionA（3a-4c）名师教案(Section A 3a-4c)1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, fit, couple, smile, marry, be able to, most of them, Journey to the West, in fact, look like, this is because..., make 72 changes, turn...into..., so...that..., at other times, as soon as, came out, become interested in, the weak, give up, once upon a time, continue to move, the other side, fall in love with, can’t stop smiling, get married, all over the world1.1.1.1.2 For comprehending: stepsister, prince1.1.1.2 Sentence Structures1) In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. P432) Most of them were hearing this story for the first time. P433) The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. P434) In fact, he sometimes does not even look like a monkey! P435) This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. P436) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man. P437) To fight bad people, the Monkey King uses a magic stick. P438) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. P439) At other times, he is able to make it big and long. P4310) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever MonkeyKing keeps fighting to help the weak and never gives up. P4311) Once upon a time, there was a very old man... P4412) What happened next? P4413) As soon as the prince saw her, he fell in love with her. P4414) The new couple were so happy that they couldn’t stop smiling when they got married.15) Children all over the world love the Monkey King!1.1.1.3 Grammar Focus1) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man.unless 的意思是“如果不；除非”,它引导的是一个条件状语从句，相当于if...not...You will fail the exam, unless you work hard.=You will fail the exam, if you don’t work hard.2) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.as soon as译为“一.....就......”，引导时间状语从句。
英语人教版八年级下册unit 6 section A 3a 教学设计
人教版八年级下册Unit 6 An old man tired to move the mountains.Section A 3a《Journey to the west》教学设计一、教学目标：本节课一方面旨在训练学生的阅读能力，通过训练，让学生提高从文中捕捉信息的能力，能够用文中语句回答所给问题，这也是结合中考阅读部分考试作出的设计和训练。
另一方面，希望同学们通过学习、了解课文后，能够将长篇文中浓缩提炼，并加以复述，提高学生的口头表达能力。
二、教学过程：（一）Lead in: 通过播放《西游记---三打白骨精》片段（3分钟）导入今天新课，并且为课堂最后的英语短剧表演做铺垫。
（二）Fast reading: 初次速读课文，回答三个问题。
1.Which book is talked about?2.Who is the main character?3.What is he like?（三）Detail reading: 再读课文，检测本文重点单词、短语；再向学生根据课文内容、细节提出四个问题，让学生在文中找出答案，帮助学生更好地理解课文。
（1）P PT课件中展示出本课重点单词、短语，逐一向学生提问，对重点单词、短语加以讲解。
（2）回答问题：（接上一环节）4.What can he do?5.What weapon does he use?6.What’s the influence of the Monkey King to children?7.What kind of spirit can we learn from the MonkeyKing?（四）After reading:根据课文内容完成课本3b。
（五）Retell the passage:完成4b填空，并练习复述课文。
（六）Show Time:学生模仿上课前播放的短片，演改编版英语小短剧。
（七）Homework：练习复述课文，并把它讲给父母和同伴。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
最后，我会布置一个作业来让学生巩固所学的知识。我会让学生写一个小短文，用一般过去时被动语态来描述昨天发生的事情。这样既可以让学生运用所学的知识，又可以提高他们的写作能力。在作业布置后，我会对学生的学习情况进行总结，对他们的进步给予肯定，并提出一些改进的建议。通过这样的教学内容与过程，我希望能够帮助学生扎实掌握一般过去时被动语态的用法，提高他们的英语水平。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获，找出不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生相互评价，给予意见和建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励和指导。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，让他们在总结经验、发现不足的过程中不断提高。同时，我会给予学生及时的反馈，关心他们的成长，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，提高学习效果。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit 6 Section A Grammar Focus 4c的内容。本节课的主题是关于一般过去时的被动语态。通过学习，学生能够理解并运用一般过去时的被动语态来描述过去发生的事情。在教学过程中，我采用了任务型教学法和交际式教学法，旨在提高学生的语言运用能力和合作意识。
为了巩固所学，我在课后布置了相关的练习任务，要求学生运用一般过去时被动语态进行创作。通过这样的教学设计，我希望学生能够在实践中不断提高自己的英语水平，养成良好的学习习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握一般过去时的被动语态结构，即“was/were +过去分词”。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionA(3a4c)说课稿
情感态度与价值观：
1.学生对旅行和冒险产生兴趣，培养探索精神；
2.学生在合作学习中，培养团队意识和互助精神；
3.学生通过学习英语，增强自信心和跨文化交际能力。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
2.培养学生的合作精神，提高团队协作能力；
3.增进师生之间的了解，建立良好的师生关系。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示旅行图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受到旅行的魅力；
2.提问：“Do you like traveling? Have you ever had any interesting experiences while traveling?”引发学生对旅行话题的思考，激发他们的表达欲望；
八年级英语下册教学（人教版，河北专版）Unit6SectionA(3a4c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版河北专版八年级英语下册Unit 6 Section A(3a-4c)。在这个课程体系中，本单元主要围绕旅行和冒险展开，旨在让学生掌握相关的词汇、语法以及听说读写技能。本节课在整个课程体系中起到了承上启下的作用，不仅复习了之前学过的动词时态，还引入了新的语法点——过去进行时。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设置真实的语言任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：注重培养学生的听说能力，通过模拟真实的交际场景，让学生在实际交流中学习英语。
人教八年级下册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
3.课堂活动：设计丰富多样的力。
教学策略：结合教材内容，设计不同类型的练习题，让学生在活动中巩固所学知识，提高语言技能。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般将来时态的掌握，以及运用该时态描述未来计划和行动。同时，新词汇和短语的识记、理解和运用也是教学的重点。
难点：如何引导学生在实际场景中灵活运用一般将来时态，以及如何帮助学生在交流中准确使用新词汇和短语。
2.重点：培养学生通过听力、口语、阅读等多种途径获取信息，提高其综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，培养其团队协作能力和解决问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆目标词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，培养其综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.交流展示：各小组展示旅行计划，组内成员用目标句型进行汇报，如：“I will visit my aunt and go shopping.”
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放3c部分的听力材料，学生听后完成相应的练习，巩固一般将来时态的用法。
2.口语练习：学生两人一组，根据3c部分的提示，进行角色扮演，模拟旅行场景，练习目标句型。
3.鼓励学生互相分享、交流作业成果，互相学习，共同进步。
4.家长应积极配合，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的学习过程。
人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarFocus4c教学设计
3.请学生运用现在进行时态、动词-ing形式和频率副词，写一段关于自己周末活动的英语日记。要求至少五句话，内容丰富、生动有趣。
4.教师提供一份含有错误句子的练习，要求学生找出句子中的错误，并进行修改。错误类型主要包括现在进行时态、动词-ing形式和频率副词的使用错误。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-教师播放一段与现在进行时态相关的视频，如同学们在操场上做运动的场景，引导学生关注正在进行的动作。
-视频播放结束后，教师邀请学生描述视频中正在进行的动作，让学生在真实语境中感知现在进行时态。
2.教学目标：
-激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-帮助学生初步感知现在进行时态，为新课的学习做好铺垫。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的参与意识，但部分学生口语表达能力较弱，需要教师鼓励和指导，提高他们的自信心。
5.学生对英语学习兴趣浓厚，但在语法学习过程中容易产生畏难情绪，教师应关注学生的情感需求，采用生动有趣的教学方法，降低学生的心理负担。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-现在进行时态的构成及其用法。
-动词-ing形式的正确使用。
-频率副词在现在进行时态句子中的应用。
2.教学难点：
-学生对现在进行时态与一般现在时态的区分。
-动词-ing形式的不规则变化。
-在实际语境中灵活运用现在进行时态。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设真实语境，让学生在实际交流中感知现在进行时态。通过角色扮演、情景剧等形式，让学生置身于生动的语言环境，激发他们的学习兴趣，从而更好地理解和掌握现在进行时态。
人教版八年级下Unit6SectionA3a3c教学设计
f.课后作业：布置与环保相关的作业，如调查问卷、写作等，让学生在实际操作中深化对环保知识的理解。
6.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
需要注意的是，学生在英语学习中仍存在一定程度的个体差异，部分学生对词汇和语法掌握不够扎实，可能会影响他们对本章节内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注每一个学生的成长，给予个性化指导，确保他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握环保相关的词汇和短语，如"prevent", "pollute","environment", "waste", "reuse", "recycle"等，并能运用一般现在时描述环保行为。此外，学会使用目标句型“What can we do to…?”, “We can…”进行问题回答和讨论。
2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到自己日常行为对环境的影响，激发他们积极参与环保行动。
人教版八年级下Unit6SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的词汇和短语，如"prevent", "pollute", "environment", "waste", "reuse", "recycle"等，并能正确运用这些词汇描述环保相关的行为和措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit6 SectionA（3a-4c）教案(Section A 3a-4c)1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying: object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, fit, couple, smile, marry, be able to, most of them, Journey to the West, in fact, look like, this is because..., make 72 changes, turn...into..., so...that..., at other times, as soon as, came out, become interested in, the weak, give up, once upon a time, continue to move, the other side, fall in love with, can’t stop smiling, get married, all over the world1.1.1.1.2 For comprehending: stepsister, prince1.1.1.2 Sentence Structures1) In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. P432) Most of them were hearing this story for the first time. P433) The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West. P434) In fact, he sometimes does not even look like a monkey! P435) This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. P436) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man. P437) To fight bad people, the Monkey King uses a magic stick. P438) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. P439) At other times, he is able to make it big and long. P4310) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever MonkeyKing keeps fighting to help the weak and never gives up. P4311) Once upon a time, there was a very old man... P4412) What happened next? P4413) As soon as the prince saw her, he fell in love with her. P4414) The new couple were so happy that they couldn’t stop smiling when they got married.15) Children all over the world love the Monkey King!1.1.1.3 Grammar Focus1) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a man.unless 的意思是“如果不；除非”,它引导的是一个条件状语从句，相当于if...not...You will fail the exam, unless you work hard.=You will fail the exam, if you don’t work hard.2) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, Western children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.as soon as译为“一.....就......”，引导时间状语从句。
若主句为一般将来时，从句用则一般现在时表将来，即“主将从现”。
若主句为过去时态，从句则为相应的过去时态。
I will return your car as soon as you come back from Shanghai.become interested in sth./doing sth. 译为“对......感兴趣”keep doing sth. 译为“坚持做某事”3) Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear.so...that...意为“如此......以至于......”,that引导结果状语从句，其句子结果为：主语+谓语+so+形容词/副词+that从句。
经常与too...to.../not...enough to...进行同义句转换。
The policeman works so hard that he often forgets to have lunch.“如此......以至于......”的其他表达方式：(1) so+形容词+a/an+单数名词+that从句=such+a/an+形容词+单数名词+that从句。
It’s so cold a day that we all want to stay at home all day. = It’s such a cold day that we all want to stay at home all day.(2) so+many/much/few/little+名词+that从句。
There are so many people on the bus that we can’t get on it.1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 To enable Ss to master some of the key words and expressions in the reading passage.1.1.2.2 To train Ss to find specific information in a reading passage.1.1.2.3 To guide Ss to understand the structure of the passage.1.1.3 Emotional goals 情感目标1.1.3.1 To develop stude nts’ ability to be true men.1.1.3.2 To encourage Ss to fight with the bad people.1.1.3.3 To make Ss know “Whatever happens, never give up.”1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点1.2.1 Enable Ss to learn and apply the sentence patterns.1.2.2 Enable Ss to tell stories with“as soon as, unless, so...that...”.1.2.3 Guide Ss to tell a story.2.0Student analysis学情分析2.1 Fundamental State基本情况通过本单元第一课时的学习，学生感知了本单元的话题（Legends and stories），了解了女娲补天、后裔射日、大闹天宫、愚公移山神话故事的英语名称，通过听说的训练，巩固和补充了语言的输入。
通过对愚公移山这一故事的深入学习，学生了解到了如何清楚明了地用自己的语言讲述故事。
通过对这一故事深入的学习，学生对本单元话题的学习兴趣日愈浓厚，有强烈的参与热情。
同时，为本课时的课文The Monkey King的故事讲述搭建了足够的语言支架。
2.2 Knowledge Reserve知识储备第一课时的学习，围绕话题An old man tried to move the mountains.让学生的知识得到了扩展，学会了用过去时态、第三人称等用英语来讲我们中国的传统故事。
学生还掌握了用as soon as, so...that..., unless等连词来贯串故事，使故事情节更丰富，更完整，更具有感染力。
2d提供了真实的对话来对故事《愚公移山》展开了讨论，让学生能批判性地看问题。
已有的语言输入为本节课的学习作了充分的铺垫。
2.3 Class data本班实际学生们在学习态度上产生了明显的分化。
表现好的学生们，在学习过程中，态度端正，学习积极性和主动性高，有了自己的学习方法。
而少部分学生表现出的状态是，缺乏学习积极性，课堂参与性不高，注意力不集中。
而本单元的话题，每个同学都很感兴趣，很多同学都想来讲神话故事。
老师一定要抓住契机，指导鼓励学生通过本单元的神话故事表演，再次激起对英语学习的信心及兴趣。