《人物描写一组》单元整组教学设计(两个)
五年级下册《人物描写一组》教学设计
五年级下册《人物描写一组》教学设计教学目标：1、理解课文内容，感受作者笔下严监生、小嘎子、胖墩儿、祥子这四个鲜活的人物形象。
2、梳理描写人物的基本方法。
3、初步构建描写人物的写作框架。
教学重点：感受作者笔下严监生、小嘎子、胖墩儿、祥子这四个鲜活的人物形象。
教学难点：梳理描写人物的基本方法；初步构建描写人物的写作框架。
教学过程：板块一旧文引入，说写法，引课题（5min）1、出示图片：《军神》《丰碑》《刷子李》（交流写法）写法：正面描写和侧面描写相结合，刻画了一个个丰满的人物形象。
2、揭题：《人物描写一组》版块二聚焦重点，感悟形象，梳理学法(20min)1、聚焦重点：在这三个片段中，作者又分别运用什么方法，为我们塑造了怎样的人物形象呢？让我们一起去探究探究。
（板书：描写方法、人物形象）2、经历学程，体形悟法我们把聪慧的眼神聚焦到《两茎灯草》这篇古白话文！（1）默读《两茎灯草》片段提问：严监生给你留下了什么印象？谈话：一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？严监生临死前最后的心愿是什么？挑去一茎灯草，这样一个简单的愿望，作者怎么就把他吝啬鬼的形象刻画得入木三分呢？他是通过什么方式向家人表达自己的心愿的？请大家默读课文，画出相关的句子，用心读一读，体会体会严监生当时的心情。
（2）交流分享：A.全班交流。
B.表格梳理主要内容。
C.（表格）合作读（女生读猜测的句子，男生读严监生反应的句子。
）联系下文，我们可以知道，严监生如此着急、生气、绝望，仅仅是因为灯盏里点的是两茎灯草。
由此，你读出了一个怎样的严监生？（作者并没有直接描写严监生的心理，我们是通过什么得知的呢？）写法小结：选用典型事例，再通过人物的动作、神态来展现人物的心理活动是塑造人物的重要方法。
3、梳理学法：读文段——勾句子——谈体会——说方法（副板书）4、迁移运用，自读自悟。
（小组合作学习）快速浏览课文，《摔跤》《他像一颗挺脱的树》中的人物又分别给你留下了怎样的印象？作家又是通过怎样的描写方法刻画出小嘎子、小胖墩和祥子的形象的？（1）小组交流：根据组内交流的结果，完善下列表格。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗人物描写一组教学目的：1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁各选自哪部作品作者又是谁(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
人物描写一组大单元教学教案
人物描写一组大单元教学教案教案标题：人物描写一组大单元教学教案教学目标：1. 了解人物描写的定义和重要性。
2. 掌握人物描写的基本技巧和方法。
3. 能够运用所学知识，进行人物描写的创作。
教学内容：1. 人物描写的定义和重要性。
2. 人物描写的基本技巧和方法。
3. 通过阅读和创作，学习人物描写的实践应用。
教学步骤：第一课：人物描写的定义和重要性1. 导入（5分钟）- 引入人物描写的概念，让学生思考人物描写在文学作品中的作用。
- 提问：你认为人物描写在小说、散文、戏剧等文学作品中的作用是什么？2. 讲解（15分钟）- 介绍人物描写的定义和重要性。
- 解释人物描写对于读者理解故事情节、感受人物性格等方面的作用。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一段文学作品，如小说或散文，共同分析其中的人物描写。
- 引导学生观察作者使用的语言、细节和比喻等手法，揭示人物形象的塑造。
4. 练习（15分钟）- 要求学生阅读一篇短文，并提取其中的人物描写。
- 学生可以用自己的话总结出这些人物的特点和形象。
第二课：人物描写的基本技巧和方法1. 复习（5分钟）- 让学生回顾上节课的内容，简要总结人物描写的定义和重要性。
2. 讲解（15分钟）- 介绍人物描写的基本技巧和方法，如运用形象的语言、揭示人物的外貌、性格、行为等方面。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一段文学作品，共同分析其中的人物描写。
- 引导学生注意作者使用的修辞手法、动态描写和心理描写等技巧。
4. 练习（15分钟）- 要求学生选择一个自己熟悉的人物，用人物描写的方法写一段文字，展示出这个人物的特点和形象。
第三课：人物描写的实践应用1. 复习（5分钟）- 让学生回顾上节课的内容，简要总结人物描写的基本技巧和方法。
2. 创作实践（30分钟）- 要求学生根据给定的情境或主题，进行人物描写的创作。
- 学生可以选择自己感兴趣的人物进行描写，并运用所学的技巧和方法。
3. 分享与评价（15分钟）- 学生互相分享自己的创作，并进行互评和讨论。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
统编版语文五年级下册13《人物描写一组》(教学设计)
13《人物描写一组》教学设计【教材分析】《人物描写一组》是五年级下册语文第五单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
四年级教材安排过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还学习了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册教材还安排了结合具体事例表现人物的特点。
1.思想内容：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。
第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩进行摔跤比赛的情形，第二个片段主要写了初入行年轻人祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景。
三个片段分别刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，精气神十足的祥子和吝啬的严监生。
2.语言表达：课文运用了动作、外貌等细节描写刻画人物特点；三个片段语言风格迥异：《摔跤》语言极具北方方言特色；《他像一棵挺脱的树》出现了老北京方言；《两茎灯草》语言是文白夹杂的。
三个片段语言风格特色各不相同。
【学情分析】五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
在此基础上引导他们进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态、外貌、心理等的细致描写，具体的表现人物的特点。
但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。
因此，课前让学生对文中的语言有特色的语句进行预习，深化对课文内容的理解。
【学习目标】1.利用慧学单自主学习生字词，体会三个片段语言的特点。
2.抓住文中描写人物的动作、外貌等语句，体会人物特点，并能体会表达效果。
3.尝试选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体写一写班级同学的特点。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的经典之作，从不同角度展示了人物描写的方法和技巧。
《摔跤》主要通过对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写，表现了小嘎子的机灵和富有心计；《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写刻画了祥子这一青年农民的健壮、朴实和充满生气的形象；《两茎灯草》则借助严监生临死前的动作、神态描写，淋漓尽致地展现了他的吝啬。
教材通过这三个片段，让学生体会到不同人物描写方法（外貌、动作、神态等）在塑造人物形象上的作用，同时也为学生进行人物描写提供了优秀的范例。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写也有了初步的认识，能够简单地识别外貌、动作、语言等描写方式。
然而，他们对于如何通过这些描写方法深入地体会人物的性格特点，以及如何在自己的写作中灵活运用这些方法还存在不足。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对一些描写的内涵理解不够深刻，如严监生所处的封建礼教社会背景下的人物行为逻辑等。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“嘎、绊、揪、铸”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字，理解“手疾眼快、精神抖擞、诸亲六眷”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，体会不同人物的性格特点。
学习通过外貌、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读写和理解。
采用精读分析、对比阅读等方法，深入理解人物描写方法的运用及其效果。
引导学生进行模仿写作，提高运用人物描写方法的能力。
3.情感态度与价值观目标感受文学作品中人物的独特魅力，激发对文学作品的阅读兴趣。
理解不同人物性格背后的社会文化因素，培养多元文化理解能力。
六、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
小学五年级语文《人物描写一组》单元整组教学设计
《人物描写一组》单元整组教学设计五年级语文教案教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读ɡǎ。
●二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）3．指名读课文，其他同学认真听。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编五年级语文下册《人物描写一组》教学设计
部编五年级语文下册《人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》主要包括对人物外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写。
通过分析教材内容，我发现本篇文章具有以下特点：1.选文丰富，具有代表性。
文章选取了不同背景、不同性格的人物进行描写，使学生在学习过程中能够了解到各种人物的特点。
2.描写方法多样，富有创意。
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使人物描写更加生动形象。
3.语言优美，易于理解。
文章语言简洁明了，符合五年级学生的认知水平，有利于学生阅读和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在实际写作过程中，部分学生仍存在以下问题：1.对人物描写的方法掌握不够熟练，描写过于简单。
2.描写人物时，语言表达不够生动，缺乏具体细节。
3.部分学生对人物心理活动的描写较为模糊，不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：学会人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.人物描写的方法及运用。
2.生动、具体地表达人物特点。
3.深入描绘人物心理活动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、发现、总结人物描写的方法。
2.互动式教学：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.实践性教学：让学生动手写作，培养学生的实际写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写文章，作为教学案例。
2.准备写作素材，如人物图片、故事情节等。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并说出各自的特点。
从而引出本课的主题——人物描写一组。
2.呈现（10分钟）出示教材中的人物描写文章，让学生阅读，感受文章中所运用的人物描写方法。
同时，引导学生关注文章中对人物外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写。
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《人物描写一组》单元整组教学设计江西省南昌市西湖区站前路小学刘圣兰教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：3课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）3．指名读课文，其他同学认真听。
4．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
◆读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。
生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。
生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。
◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。
◆评价学生的朗读。
（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。
生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。
◆指导学生边读并配上动作体会。
◆评价学生的朗读。
3．总结学习方法。
师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。
希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
四、对比阅读，感受形象1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。
用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。
2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
◆“是吗？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。
）◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。
）五、情境朗读，再现“摔跤”1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。
2．分组表演，全班评价。
3．有感情地朗读。
六、总结全文，拓展延伸1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________的小嘎子 ____________的小胖墩儿（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。
）2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？3．总结刻画人物的方法。
作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。
那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
七、迁移阅读，读写练习（作业）1．拓展阅读《小兵张嘎》2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。
板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤活泼调皮沉稳憨厚第二课时（临死前的严监生）一、交流资料，导入新课1．在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。
有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）2．补充介绍《儒林外史》的相关资料。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
3．这节课，我们要学习的片段，就是选自《儒林外史》。
语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知大意1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2．指名学生朗读，正音。
严监（jiān）生诸亲六眷（juàn）两茎（jīn ɡ）3．默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4．学生自读思考，互相交流读后感受。
（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
）三、纵向比较，感悟“吝啬”1. 观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
2．学生读读、想想、议议。
3．品读重点语句。
◆严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
◆学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？◆师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。
◆学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语。
师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。
生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。
生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬。
4．引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。
5．过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。
6．纵向比较，联系旁人语言，对比严监生临死前一系列手指头及摇头的变化，填写表格。
7．默读课文，小组讨论，填写表格，并说说从这些词语的变化中，你能体会到什么？（严监生焦急的加剧与吝啬）8．体会人物心理。
分角色练习朗读，注意读出心理变化。
四、总结升华，体会写法《临死前的严监生》虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象，作家运用了动作描写、神态描写，特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
五、拓展阅读，积累运用（作业）1. 拓展阅读《儒林外史》或《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
2．摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句，读一读，积累下来。
板书设计：临死前的严监生守财奴两个手指两茎灯草第三课时(“凤辣子”初见林黛玉)一、课前交流，阅读铺垫1．交流《红楼梦》的有关资料。
曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
2．出示十二金钗中王熙凤的判语：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
这说的是谁呢？（王熙凤）3．今天，让我们继续学习《人物描写一组》的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。
（揭题，板书）二、通读课文，了解大意1．用自己喜欢的方式读读课文，自学生字新词。
指导读书方法：读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利；不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2．检查学生读书情况。
指名读读课文正音。
3．再读课文，思考：课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？三、精读课文，探究性格过渡：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
那么，王熙凤究竟是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？请同学们带着问题再认真读课文，勾画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读一读，细细品味，体会这样写的好处。
（以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
教学过程中可根据学生的回答变序进行。
）1．外貌描写──美丽尊贵（1）学生找出描写外貌的语句，读一读。
（2）观察插图，找一找谁是王熙凤。
（3）点名读，体会作者这样写的好处。
（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。
指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。
）（4）指导学生朗读。
2．语言描写──放纵逢迎在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。
（1）学生默读，勾画有关语句，教师相机课件展示。
（2）“言为心声”，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。