测量液体(水)的密度实验设计.doc
密度的测量实验报告
密度的测量实验报告
Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
测量固体密度
实验报告单
实验名称：测量物体密度（金属块）
实验器材：天平（带砝码）、量筒、烧杯、细线
实验步骤：①用天平测出金属块的质量记作m
②在量筒中放入适量的水记作V1
③用细线拴住金属块将其浸没于量筒中的水中，水的体积记作V2
实验记录表格：
测量液体密度
实验报告单
实验名称：测量液体密度
实验器材：天平（带砝码）、量筒、烧杯
实验步骤：①用天平测出待测液体和烧杯的质量记作m1
②将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，体积记作V
③用天平测出剩余液体和烧杯的质量记作m2
实验记录表格：
教学设计思想：。
教学重点：密度测量原理、步骤
教学过程：
1.小石块密度的测量
教师：密度测量原理要测量那些量m v。
画出测量表格。
教师演示小石块密度测量方法：1、先把天平调节平衡测出小石块的质量2、用量筒测出小石块的体积 3、把数据填入表中根据密度公式测出小石块的密度。
学生：练习测量小石块的密度，并完成实验报告。
教师巡视学生解答问题
2.密度的测量
教师：测量盐水密度需要测量量画出表格。
教师演示盐水密度测量方法1、先用天平测出盐水和烧杯的质量 2、把烧杯中的水倒入量筒中
测出空瓶的质量，用量筒测出盐水的体积 3、用密度公式计算出盐水的密度。
学生：练习测量盐水的密度，并完成实验报告。
教师巡视学生回答问题
小结：密度的测量公式及方法
作业：完成实验报告。
密度实验报告
密度实验报告一、实验目的本实验旨在通过测量物质的质量和体积，计算物质的密度，并掌握密度的概念和计算方法。
二、实验器材与试剂1. 实验器材：天平、容量瓶、饱和盐水溶液、测量密度用的物体（如金属块、塑料球等）。
2. 试剂：蒸馏水。
三、实验原理密度是物质的质量与体积的比值，其计算公式为密度=质量/体积。
通过测量物体的质量和体积，我们可以求得物体的密度。
四、实验步骤1. 测量器材准备：将容量瓶清洗干净，用蒸馏水冲洗干净，并将容量瓶的外表面擦干净。
2. 密度测量：使用天平称量所需测量物体的质量，记录下质量数值。
然后，将容量瓶装满饱和盐水溶液，记录下液体的体积。
再将测量物体放入容量瓶中，注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于盐水中，记录下物体悬浮时的体积。
3. 计算密度：根据实验数据，可以使用公式密度=质量/体积，计算出所测物体的密度。
五、实验数据记录与处理样品1：金属块质量：25.6g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：60.2ml容量瓶盛放金属块后体积：67.8ml样品2：塑料球质量：15.2g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：80.5ml容量瓶盛放塑料球后体积：85.3ml根据实验数据，我们可以计算出样品1的密度为0.43g/ml（计算公式：25.6g/(67.8ml-60.2ml)）；样品2的密度为0.31g/ml（计算公式：15.2g/(85.3ml-80.5ml)）。
六、实验结果与分析通过实验测量和计算，得到了金属块和塑料球的密度分别为0.43g/ml和0.31g/ml。
由此可见，金属块的密度大于塑料球的密度，这是由于金属块的质量较大，而体积相对较小所致。
密度是物质固有的性质，可用于区分不同物质的特征。
七、实验误差分析1. 实验仪器的精度和操作的不准确性会对实验结果产生一定的影响，可以通过多次实验取平均值减少误差。
2. 在将物体放入容量瓶中时，需注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于溶液中，以确保测量的准确性。
3. 在读取量器时，应注意读数时的视线与量器刻度的垂直，避免视线误差对实验结果的干扰。
水的密度教案设计(浙教版科学教案)
八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。
能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。
4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。
二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。
2、难点：密度的单位及计算。
三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。
但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。
四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。
（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作 m3。
2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝ 1000 千克(kg)。
设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是 40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。
）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。
完成下表：3结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成 1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。
测量液体密度的实验步骤
测量液体密度的实验步骤
一、准备工具
1.密度计：用于测量液体的密度。
2.烧杯：用于装液体的容器。
3.天平：用于称重。
4.漏斗：用于将液体倒入烧杯中。
5.搅拌棒：用于搅拌液体。
6.纸巾和擦拭布：用于清理工具。
二、称重烧杯
1.使用天平称重空烧杯，记录其质量。
2.将称重后的空烧杯放在实验台上。
三、装入液体
1.使用漏斗将液体倒入烧杯中。
2.用搅拌棒轻轻搅拌液体，使其均匀分布。
四、再次称重
1.使用天平称重装有液体的烧杯，记录其质量。
2.将称重后的装有液体的烧杯放在实验台上。
五、计算密度
密度（ρ）=质量（m）/体积（V）
其中，质量可以通过两次称重的结果相减得到，体积可以通过烧杯的容积得到。
将质量和体积代入公式计算密度。
六、清理工具
1.用纸巾和擦拭布将实验台和工具擦拭干净。
2.将使用过的工具整理好，以便下次使用。
七、记录结果
将计算得到的密度值记录在实验报告中。
八、分析结果
根据实验结果，分析液体的密度是否符合预期，并探究可能存在的误差原因。
九年级中考物理复习专项一 密度的测量实验
增减砝码和移动游码使天平平衡;在测量质量的过程 中不允许调节平衡螺母;由图知,在测量质量时,调节 平衡螺母了。(3)因为物体质量等于砝码质量加游码 对应的刻度值,所以被测物体的质量m=45 g+4.4 g= 49.4 g。(4)样品的体积V=80 mL-60 mL=20 mL=
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20 cm3,样品的密度ρ= m 49.4g =2.47 g/cm3=
现托盘天平的指针如图甲所示,此时他应该将平衡螺
母向
பைடு நூலகம்
(选填“左”或“右”)调
节,使天平横梁平衡。
21
(2)用调节好的天平测量合金块质量时,通过加减砝码
后,天平的指针仍如图甲所示,此时小明应
,使
天平横梁平衡。
(3)天平平衡时,所用砝码和游码的位置如图乙所示,
则该合金块的质量是
g。
22
(4)小明用细线拴住合金块并将它浸没在盛水的量筒
9
(2)测体积:若物体体积比较大,无法用量筒直接测量, 需要借助烧杯用“标记法”间接测量(标记过程为:a. 把物体浸没在盛有水的烧杯中,标记水的高度;b.取出 物体,用装水的体积为V1的量筒给烧杯中加水至标记 位置;c.量筒中剩余水的体积为V2)物体体积V=V1-V2。
10
(3)固体密度公式:ρ= m 。
GF
48
5.(2016·娄底中考)实验室常用盐水来做浮力实验, 小明学习了浮力实验后,利用密度测量的知识在家里 设计了一个测定盐水密度的实验。 世纪金榜导学号 59944271 所用器材有:一个边长为a的正方体小塑料块,两个菜 碗,一把刻度尺,水和盐水。
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小明拟定的实验步骤如下: A.往一只菜碗中加入适量的水,让正方体小塑料块漂 浮在水面上,在小塑料块的水面位置处做上标记; B.取出正方体小塑料块,用刻度尺在小塑料块上量出 其浸没在水中的深度h;
测量密度实验
3.以下是某同学测定煤油密度的 3.以下是某同学测定煤油密度的 一些实验步骤: 一些实验步骤: 用天平测出空矿泉水瓶的质量m 1用天平测出空矿泉水瓶的质量 在矿泉水瓶里装满水, 2在矿泉水瓶里装满水,用天平测 出它们的总质量m 出它们的总质量 1 3用矿泉水瓶 装满煤油, 装满煤油,用天平测出它们的总质 量m2 4用量筒量出矿泉水瓶所盛 煤油的体积V 计算煤油的密度. 煤油的体积 5计算煤油的密度. 2或 4 在以上步骤中可以省去的是_____. 在以上步骤中可以省去的是_____.
方法一: 方法一:针压法
方法二: 方法二:悬锤法
三.体积替代
1.现在有架天平,烧杯, 1.现在有架天平,烧杯,水,细线.如何 现在有架天平 细线. 测量某金属块的密度? 测量某金属块的密度? 2.现有只空瓶, 2.现有只空瓶,水,待测液体,天平和砝 现有只空瓶 待测液体, 欲测出这种液体的密度,请你写出: 码,欲测出这种液体的密度,请你写出: (1)主要的实验步骤及所要测量的物理 (1)主要的实验步骤及所要测量的物理 量 (2)待测液体密度的表达式 (2)待测液体密度的表达式
方法二: 方法二:
( 1)用 调好的 天平测出石蜡的质量 ) 调好的天平测出石蜡的质量 为 m蜡 ; 适量的水 (2)在量筒中放适量的水;用线拴 )在量筒中放适量的水; 好铁块和蜡块,浸没在量筒水中 在量筒水中, 好铁块和蜡块,浸没在量筒水中, 读出水面所对刻度 水面所对刻度V 读出水面所对刻度 1; 浸没在量 (3)将蜡块取出,将铁块浸没在量 )将蜡块取出,将铁块浸没 筒的水中,读出水面所对刻度 水面所对刻度V 筒的水中,读出水面所对刻度 2 计算密度ρ (4)计算密度ρ石蜡=m/(V1-V2). .
一.直接测量 现在有一架天平,刻度尺,如 何测量一块长方体石块的密度?
综合实践活动制作简易密度计1-教案
制作简易密度计
【设计意图】
制作简易密度计的实践活动是一项集浮力、物体的浮沉、密度于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动,可以使学生知道浮力知识的又一应用；进一步理解浮力的知识, 关键是通过技术设计与制作活动学生解决了生活中的实际问题，培养了学生的核心素养，提高他们的学习兴趣，让学生在观察、思考、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。
【教学目标】
1.通过简易密度计的设计和制作,让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计,学习技术设计的思想和方法。
2.通过简易密度计的设计、制作,培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力,同时体验创造和成功的快乐。
3.通过技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验。
【教学重点和难点】
教学重点:能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易的密度计。
教学难点:在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。
【课前准备】
饮料吸管、钢珠、水、食盐水、酒精、刻度尺、量筒、可乐等。
【板书设计】。
初中化学液体密度大小教案
初中化学液体密度大小教案主题：液体密度大小目标：让学生了解液体密度的概念，掌握测量液体密度的方法，并能够比较不同液体的密度大小。
一、引言（5分钟）- 引入液体密度的概念，介绍密度的定义和计算方法。
- 提出问题：不同液体的密度大小是否相同？我们如何比较不同液体的密度大小？二、实验操作（15分钟）1. 准备实验材料：烧杯、水、食盐水、食用油等不同液体。
2. 实验步骤：a. 用烧杯量取不同液体，标记液体名称和体积。
b. 测量液体的质量。
c. 计算每种液体的密度（密度=质量/体积）。
3. 记录实验数据并做出比较，找出不同液体的密度大小差异。
三、讨论与总结（10分钟）1. 小组讨论：为什么不同液体的密度大小不同？密度大小与物质的性质有何关系？2. 总结：密度大小不同的原因是物质的分子结构和排列方式不同所致，不同液体的密度受到温度和压力等因素的影响。
四、实验评价（5分钟）1. 对比实验结果，讨论实验中可能存在的误差和不确定因素。
2. 检查实验数据的准确性和实验过程的操作技巧。
五、课堂延伸（10分钟）1. 练习：设计一个实验方案，探究温度和压力对液体密度的影响。
2. 拓展：了解液体的密度与浮力的关系，如何利用密度差异实现液体的分层等应用。
六、作业布置（5分钟）1. 作业：根据实验数据，写出液体密度的大小排列顺序，并解释原因。
2. 预习：预习下节课内容，了解气体密度的计算方法及应用。
七、教学反思（5分钟）- 总结本节课的特点和教学效果，回顾学生的学习情况和反馈，为下节课教学做准备。
教案编写人：XXX。
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测量液体（水）的密度
m
实验原理：ρ=
V
实验器材：托盘天平（带砝码）、烧杯、量筒、水
实验步骤：
1.把天平放在水平桌面上，调节天平平衡；
2.在烧杯中盛水，称出烧杯与水的总质量m1；
3.把烧杯中的水倒入量筒中一部分，记下量筒中水的体积V；
4.称出烧杯和杯中剩下的水的质量m2 ；
5.水的密度表达式ρ= ；
6.整理器材及操作桌面。
实验数据记录：
讨论交流：
1.实验过程中，应该注意哪些细节？
2.实验中先称出量筒和水的总质量m2，然后再把液体倒掉测出量筒的质量m1，两者相减，能得到液体的质量吗？这样对测得的密度有什么影响？
3.你还能设计出测水的密度的其他方法吗？。