三位数加三位数的连续进位加法说课稿
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿
一、说教材
“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：
1、通过练习，引导学生巩固两位数和三位数连续进位加法的计算方法，提高学生计算的熟练程度，提高计算的正确率。
2、引导学生养成计算前先估算的习惯。
3、增强学生的问题意识，发展学生提出问题和解决问题的能力。
二、说教法
教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：
1.情境教学法
2.多媒体教学法
3.自主探索教学法、合作交流教学法
4.直观演示教学法
说学法：
新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，
我确定了以下的学习方法：
1.自主观察思考
2.合作交流法
3.自主归纳法
4.动手操作法
三、说教学过程：
（一）创设情景
首先创设了贴近生活实际的情景，通过与物运有关的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析从而来决实际的问题。
（设计意图：通过本环节的设计激发学生的学习兴趣，使学生能够学会通过抓住重点词语来初步解决实际问题的方法。
）
（二）探究新知
通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。
通过不同形式不同层次的叙述算理，比如说先边做边说----指名说----和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流。
明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。
最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习。
（设计意图：教师通过不同形式不同层次的说算理，以达到计算方法扎实掌握。
在通过知识的迁移，使学生能够明确今后遇到此类问题的解决方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一）
（三）练习巩固
教师延续了课堂的情景，通过啄木鸟改错和小猫钓鱼的形式进行不同层次不同方面的练习。
（设计意图：通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算，提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练，明确解决问题的方法和策略）。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
连续进位加法说课稿
《连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。
1、教材内容的地位本课时是三位数加三位数的连续进位加的部分，是后面学习“三位数加三位数的连续进位加法的一个铺垫：2、教学重点、难点。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。
通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1 突破难点二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯三、说学情我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
首先让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫四、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要为大家呈现一节关于三位数连续进位加法的数学课。
在此之前，我们先来了解一下这个课题的相关背景和意义。
一、背景介绍加法是数学中最基本的运算之一，而三位数连续进位加法则是其中的一个重要内容。
学习这个内容不仅有助于学生掌握加法的运算规则，还能为以后学习更复杂的数学打下坚实的基础。
此外，掌握三位数连续进位加法的能力对于解决生活中的实际问题也具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握三位数连续进位加法的运算规则，提高计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的合作精神和创新意识，增强学习数学的自信心。
三、教学内容及重点难点1.教学内容：(1)三位数连续进位加法的运算规则。
(2)例题解析与练习。
2.重点难点：(1)重点：掌握三位数连续进位加法的运算规则。
(2)难点：理解进位的含义及计算方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和练习相结合的方法。
通过教师的讲解和示范，帮助学生理解三位数连续进位加法的运算规则；通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习；通过练习，让学生巩固所学知识并培养其解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体教学设备，制作PPT课件和视频素材等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
此外，还需准备一些教具，如计数器等，以方便学生进行练习。
五、课程流程设计1.导入新课：通过复习旧知识，引出新知识，让学生了解本节课的学习内容。
2.讲解与示范：教师讲解并示范三位数连续进位加法的运算规则和方法，帮助学生理解并掌握。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，互相交流学习心得和体会，共同解决问题。
4.练习与反馈：学生完成课堂练习，教师进行批改和点评，及时反馈学生的学习情况。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并安排一些拓展问题，让学生自主探究和解决。
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级数学课程中的《三位数连续进位加法》。
这个课题是整数加法运算的一个重要部分，对于提高学生的运算能力和理解力有重要的作用。
一、教学内容和目标本节课的主要内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
具体目标如下：1.知识与技能：使学生体会进位加法的计算方法，提高计算的正确率和速度。
2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的合作意识和探究能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学方法和过程为了实现以上目标，我采用了以下教学方法和过程：1.复习导入：首先复习旧知识，让学生回忆两位数进位加法的计算方法，为新知识的学习做准备。
2.情境创设：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.合作探究：通过小组合作的方式，让学生自主探究三位数连续进位加法的计算方法。
同时，通过老师的引导和点拨，使学生理解并掌握计算方法。
4.练习巩固：通过多种形式的练习，使学生能够熟练地进行计算，并提高学生的计算速度。
5.课堂小结：通过学生自主总结和教师补充的方式，对本节课的知识点进行回顾和总结。
6.布置作业：根据本节课的内容，布置适当的作业，以巩固所学知识。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学难点是理解进位的原理和方法。
为了突破难点，我将通过实例和演示等方式，使学生明确进位的原理和方法，同时加强练习，使学生逐步掌握计算技巧。
四、教学评价在教学过程中，我将采用以下方式进行教学评价：1.随堂练习：通过学生的随堂练习，及时了解学生对所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。
2.小组合作：通过小组合作的方式，让学生在探究过程中互相学习、互相帮助，培养学生的团队合作精神。
3.自评和互评：引导学生自我评价和互相评价，从多方面了解学生的学习情况和表现，鼓励学生互相学习、互相帮助。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿黑河市第三小学张艳梅一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.2.3.4.1’”和1和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
三、说学法1、自主观察思考法2、分组讨论法3、动手操作法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
教学流程：三位数加三位数连续进位加法三小张艳梅教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题231（1）师：并板书）2（1）（2）A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.师：你们还有其他的估算方法吗？学生分组讨论后汇报：整百加几百几十：400+280380+300几百几十加几百几十：380+280师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。
二年级数学教案33《三位数加三位数的连续进位加法》
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》「篇一」教学目标1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一、新课导入1.谈活导入同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2.交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1.探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2。
与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
三位数加三位数连续进位加法说课课件
向前一位进一
（四）练习巩固（15分钟）
1 6 5 + 7 8 ———— 4 0 9 +3 9 4 ———— 2 3 7 5 4 9 +5 6 5 +8 6 7 ———— ————
设计意图：巩固两位数加两位数的连续进 位加法的计算方法。
设计意图：在巩固两位数加两位数的连续进位加法的计 算方法的同时，又提高学生动手操作能力。
板书好处：重点突出，便于学生对教 材的理解和对自己认知结构的梳理。
说课完毕 谢谢各位老师
二、学情分析
学生对加法运算的方法已经很熟悉，但
对于连续进位加法的计算，学生计算时既要做 不同数位上的两个数的加法，又要记住进过来 的数，容易出现计算上的错误。在教学中要让 学生明确算理，熟悉算法。
三、说教法学法
讲授法
教
练习法
法
创设情境法
课营 堂造 教协 学作 氛互 围助 ， 自 主 探 究 的
小组讨论
森林医生 下面各题计算有错误吗？ 说说错在哪里？
688 + 79 1478
735 + 388 1013
第一个题设计意图：巩固学生竖式书写格式 第二个题设计意图：让学生注意到别忘了加进位1。
解决问题
设计意图：巩固所学知识，把数学知识应用到生活中去。
（五）课堂小结，（5分钟）
我们今天学习了“连续进位加法”的内容， 知道了个位相加满十向前一位进1， 十位相加满十也要向前一位进1； 并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。 希望同学们课下能够加强计算练习要对齐， 从个位算起， 横线要用尺子画， 进位1要写好， 要记得在横式上写上答案。
376+284= 660
———————————
三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时说课稿
《三位数加三位数进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数进位加法”是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例1和例2组成的。
例1通过解决爬行类和鸟类一共有多少种？引出三位数加三位数的进位加法。
教学先出现图片和问题，以师生对话的形式解决问题。
再通过竖式计算271+122，271+31、271+903帮助学生进一步掌握计算方法。
由于例1时学生已知道计算的法则，在本课着重解决十位上、百位上满十的数怎么算和培养学生的计算能力。
二、说教学目标基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：让学生经历探索三位数加两、位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数能力与过程：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
情感态度与价值观：1、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
三、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
新课标要求学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.创设情境法：创设问题情境，充分调动学生的求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
2.启发式教学运用启发式教学，能够充分的调动学生学习的积极性，让学生将精力放到课堂上，把教和学统一起来，以思维教学代替单纯的记忆教学。
3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法通过板书直接演示教学过程。
直观明了，让学生能够正确写出计算步骤和过程。
四、说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手练习法五、说教学过程：一、情境引入1.观察主题图，提出用加法解决的问题2.列出算式二、探究新知1、三位数加三位数的不进位加法。