《时间的脚印》评课稿3
时间的脚印说课稿
《时间的脚印》说课稿尊敬的各位老师：大家早上好!我是初中语文组7号考生，我今天说课的题目是《时间的脚印》。
现在我想从以下几个方面进行说课:说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式说课之前，我想谈谈我对教材的理解。
《时间的脚印》是部编版八年级（下）第二单元的一篇说明文。
本文运用准确严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间，阐明了读懂时间的脚印对人类的重要意义。
二、说教学目标依据课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：（1）理清文章的思路，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。
（2）体会本文单句成段的作用，品味本文生动有趣的语言。
（重点）（3）培养学生的探索意识和科学精神。
（难点）三、学法教法：教学有法，教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法，能使教与学达到完美的和谐统一。
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,我将采用朗读法、圈点勾画法、小组合作法、比较学习等方法开展我的教学。
四、教学过程基于以上对教材的分析、教学目标的设计和重难点的把握，我将教学过程分为以下几个环节：环节一、创设情景，激趣导入好的课堂离不开一个好的导入，在上课伊始，我将通过谈话激趣，这样来导入我的课堂：同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。
那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？日晷、钟表，还有吗？说出了一些，但是我们知道得还是比较少的。
今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。
我这样设计是遵循了情义原则，通过提问学生，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣，从而进入我们的环节二。
环节二、初读课文，整体感知初读之初，我会请学生花三十秒迅速扫读课文说说本文在形式上有什么特点。
学生能很快明确：有不少单句成段。
老师跟学生明确单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。
初中语文教学课例《时间的脚印》教学设计及总结反思
间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，
形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏
着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
1 明确说明对象，理清文章思路，掌握说明顺序。
教学目标
2.体会本文生动有趣的语言。 3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识
和科学精神。
本文是一篇自读课文，虽是新的文体——说明文，
化（插入说明方法：举例子） ③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历
史的发展过程 ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动 补充：举例子的答题模式：文章举了……的例子，
具体有力地说明了事物（事理）……的特点。 小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史
记录。可以说，岩石是一部无字的史书。 4．阅读最后一段，说说了解岩石记录时间对现实
两层：
（1）（5—21）岩石的厚度和生成顺序可以记录时
间。
（2）（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录时间的意义。
四、小组合作探究
1．文章开头引用高士其的儿童诗《时间伯伯》，
有何作用？
参考：引起下文，引出说明对象，说明时间每时每
刻都在向前走；引用诗句，增添了文章的文采，激发读
述
生怎样才能乐学，怎样才能好学，着都需要老师思考。
我们并不仅仅是为了灌输知识来教的，我们是为了让学
生更好的学而教的，所以课堂教学不仅要有效率，更要
有趣味，充满趣味的课堂师生皆是乐于其中的，这样才
能更好的教和学。所以老师在教学过程中一定要重在有
趣味，在学生充满兴趣的这种氛围中逐步进行引导，以
此提高课堂效率。
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录
八年级下册语文第二单元阅读《8时间的脚印》听课记录
八年级下册语文第二单元阅读《8 时间的脚印》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于时间流逝的富有哲理的引言开始，如：“时间如流水，匆匆而逝，但它却在无形中留下了它的脚印。
今天，我们将一起走进《时间的脚印》这篇文章，探寻时间是如何留下它的印记的。
”2.通过PPT展示一些与时间流逝相关的图片，如老照片、古迹、时钟等，引起学生的兴趣和思考。
学生活动：•学生聆听教师的引言，思考时间的意义和流逝的感受。
•观察PPT上的图片，对时间留下的印记产生好奇心。
过程点评：导入环节通过引言和图片的结合，成功吸引了学生的注意力，并引导学生思考时间及其留下的印记，为接下来的教学做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读感知：•指导学生快速阅读文章，概括文章的主要内容和大意。
•提问：“文章主要写了什么？作者如何描述时间的脚印？”2.深入分析：•分析文章中提到的具体例子，如岩石的层次、化石等，解释它们如何成为时间的“脚印”。
•引导学生理解时间对自然界和人类社会的影响，以及人们如何通过这些“脚印”来认识时间。
•讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等，并分析它们的作用。
3.拓展延伸：•邀请学生分享自己生活中感受到的时间的“脚印”，如成长的变化、环境的变化等。
•引导学生思考时间对人类的意义，以及如何珍惜时间、合理利用时间。
学生活动：•认真阅读文章，概括文章的主要内容和大意。
•积极参与讨论，分享自己对时间“脚印”的理解和观察。
•思考并回答教师关于修辞手法和表达技巧的提问。
过程点评：在教学过程中，教师注重引导学生深入理解文章，通过具体例子和修辞手法的分析，让学生更加深入地感受时间的“脚印”和时间的意义。
同时，教师也注重培养学生的拓展思维和情感体验，让学生在阅读中获得更多的启示和感悟。
三、提纲式板书设计《时间的脚印》•主要内容•时间的“脚印”及其表现形式•自然界和人类社会中的时间印记•例子分析•岩石层次、化石等•时间对自然界和人类社会的影响•修辞手法•比喻、排比等•生动形象地描绘时间的“脚印”四、作业布置1.复习今天学习的内容，并写一篇短文，描述你感受到的“时间的脚印”以及它给你带来的启示。
《时间的脚印》说课稿
《时间的脚印》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《时间的脚印》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《时间的脚印》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇科普说明文。
本单元的主题是“科技之光”，所选课文涉及不同领域的科学知识，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。
《时间的脚印》以生动有趣的语言，向我们介绍了岩石记录时间的奇特功能，以及岩石记录的丰富的历史痕迹。
文章层次清晰，逻辑严密，语言准确生动，既具有科学性，又具有文学性。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于科普说明文可能还存在一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解说明文的文体特点，掌握说明文的阅读方法，同时激发学生对科学知识的兴趣。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。
（3）培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。
（2）通过小组合作、讨论等方式，分析课文的说明顺序和说明方法。
（3）通过品味语言，体会说明文语言的特点。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。
（2）引导学生树立珍惜时间的观念。
四、教学重难点1. 教学重点（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。
2. 教学难点分析本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的特点。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受本文生动有趣的语言，同时也有助于学生对课文内容的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中探究问题，提高学生的思维能力和合作能力。
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课说课稿一. 教材分析《8时间的脚印》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本文通过对时间的脚印的描述，让学生了解时间的流逝是无形的，但它在自然界和人类社会中留下了深深的印记。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强对时间的认识和珍惜。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们对时间的认识可能还停留在表面，缺乏深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考时间的重要性，从而达到教学目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握时间流逝的无形和有形。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养，培养对时间的认识和珍惜。
3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握时间流逝的无形和有形。
2.教学难点：如何引导学生深入思考时间的重要性，培养对时间的认识和珍惜。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论、写作等方法，引导学生深入思考时间的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示时间流逝的图片，引导学生思考时间的重要性，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3.讨论：分组讨论时间的无形和有形，引导学生深入思考。
4.写作：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文。
5.分享与评价：让学生分享自己的作文，互相评价，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：时间流逝的无形和有形无形：大自然的变迁、人类的发展有形：化石、古老的建筑、老人的皱纹八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量来进行。
对于课堂表现，主要关注学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。
《时间的脚印》送教下乡点评稿
《时间的脚印》课后点评各位领导，各位同仁：大家（上午、下午）好！下面呢，我就对谌（念哪个音，问她本人）丹所上的《时间的脚印》做一个点评，说是点评，不如说是我对这篇文章和这堂课的理解和思考，和大家做一个交流。
《时间的脚印》是统编教材八年级下册第二单元也就是事理说明文单元的最后一篇文章。
我们知道，统编教材七年级的任务是培养学生的一般阅读能力。
而八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力。
也就是说八年级的学习要特别培养学生的文体阅读能力。
说明文在整个统编教材有两个单元，八上第五单元事物说明文单元，然后就是八下第二单元的事理说明文单元。
这一《单元说明》告诉我们，这个单元主要学习理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理；质疑问难，学习科学探究的方法，领悟科学精神。
说清楚了《时间的脚印》在整个统编教材中的地位，下面我围绕“教什么”和“怎么教”说一说我的思考。
一、教什么也就是教学内容的确定。
我们知道备课不能只着眼于眼前的这一篇，而要有全局意识，整体意识，单元意识。
这个单元的课文是事理说明文，主要谈的是物候、地理（地质）、生态学和古生物学的问题，几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神；这些文章文字朴素而优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。
《时间的脚印》是由科普作家陶世龙先生所写。
阅读科普文章，首先把它当做说明文来阅读。
所以“感知文章丰富的内容，把握灵动的说明结构”是我们确定的第一个教学目标。
确定这一目标的依据也来源于这篇自读课文的“阅读提示”最后一句话。
我们知道“阅读提示”是自读课文“教什么”的重要确定依据。
另外，科普文章的特点除了知识性、思想性之外，它的语言是很有文学性。
它是以优美文字、形象手法，来表达科学内容。
部编版语文八年级下册8《时间的脚印》说课稿
部编版语文八年级下册8 《时间的脚印》说课稿一. 教材分析《时间的脚印》是部编版语文八年级下册的一篇课文，作者以时间为线索，描述了地球表面形态变化的过程，展示了自然界的鬼斧神工和无穷魅力。
课文语言优美，富有诗意，既体现了科学的严谨性，又充满了对自然美景的热爱和赞美。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解地质变化的基本知识，培养科学思维，同时提高文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球表面形态有一定的了解。
但在文本理解、分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面形态变化的基本知识，提高科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的敬畏之心，培养热爱科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面形态变化的原因和过程。
2.教学难点：课文中所涉及的地质学术语的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示地球表面形态变化的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的自然景观图片，引导学生关注大自然的美丽和神奇，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地球表面形态变化的原因和过程，注意课文中出现的地质学术语。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分析地球表面形态变化的原因和过程，互相交流心得。
4.教师引导：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，举例说明地球表面形态变化的现象，培养学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调地球表面形态变化的原因和过程，以及相关的地质学术语。
八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》说课稿
八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》说课稿一. 教材分析《时间的脚印》是八年级语文部编版下册第八课的文章，本文是一篇科学小品文，通过作者对天然石钟乳的形成过程的观察和想象，揭示了时间的脚印在自然界的种种奇妙现象。
文章语言优美，富有诗意，既具有科学性，又具有文学性。
学习本文，可以让学生了解自然界中的奇妙现象，培养学生的科学思维和文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识和文学素养，对于文章中的科学概念和文学表达，他们能够理解和接受。
但同时，学生对于一些专业的科学术语和复杂的句子结构可能还有一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生理解文章中的科学概念，帮助他们分析句子的结构，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解石钟乳的形成过程，理解文章中的科学概念和文学表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高他们的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解石钟乳的形成过程，掌握文章中的科学概念和文学表达。
2.教学难点：理解文章中的一些专业科学术语和复杂的句子结构。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示石钟乳的形成过程，帮助学生形象地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：以石钟乳的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考石钟乳的形成过程。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章内容，体会文章的文学韵味。
3.讲解：针对学生难以理解的部分，进行讲解，帮助学生掌握文章中的科学概念和文学表达。
4.合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的专业科学术语和复杂的句子结构，提高阅读理解能力。
5.总结：引导学生总结文章内容，阐述石钟乳的形成过程和时间的脚印在自然界中的奇妙现象。
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《时间的脚印》评课稿
黄堡镇中心学校王冉姜老师通过谈话的方式导入本课，很快拉近了师生间的距离，打开了学生心扉。
一开始就调动了学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，使得整个课堂显得既充实热闹讲课时刻关注学生的动态，对上课认真听讲的同学及时进行表扬。
对于开小差的同学，用提醒式的方法让他的思路回归课堂，这样既维护了课堂秩序又保护了学生的自尊心。
姜老师善于抓落实，教方法。
这篇课文中有一些字词我们接触较少，特别是“龟裂”和“楔形”学生容易读错。
姜老师特别提醒强调学生，并用三动的方法落实生字词，动笔写、动眼看、动脑想。
确保每个层次的学生都能掌握语文基本知识。
本堂课容量饱和，呈现方式丰富多彩，较好地培养了学生的语文素养。
在课堂中，既有对文本内容的深入挖掘，也有文本外的恰当补充；既有对学生口头表达的要求，也有写作训练；既强化文本内容，也培养想象能力；学生各方面的语文素养得到较好的培养。
教师点拨适时适度，鼓励学生开展多种方式的学习，学生的主体地位得到充分体现，师生有效互动，课堂气氛和谐。
老师的语言精练而优美，既有益营造语文课堂的氛围，同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导，老师引导学生开展多种方式的学习。
从课堂的整体氛围来看，学生的学习与老师的教学都是张弛有度，轻松宜人的。