中班区角观察记录(15篇)
中班区域观察记录50篇中班游戏区观察记录
中班区域观察记录50篇中班游戏区观察记录在游戏区，我注意到XXX和XXX在一起玩玩具车，他们一起推着车子跑来跑去，非常开心。
但是，当XXX抢走了XXX手里的玩具车时，XXX开始哭闹。
我走过去安慰XXX，问她怎么了，她告诉我XXX抢了她的车子。
我决定帮助他们解决问题，让XXX把车子还给XXX，并告诉他们可以一起玩，不要互相抢夺玩具。
分析：XXX和XXX都很喜欢玩玩具车，但是他们还不太懂得分享和合作。
XXX抢走XXX的车子，导致XXX受到了伤害。
这时，作为老师，我们需要及时干预，帮助他们解决问题，并教导他们要学会分享和合作。
措施：在以后的游戏中，我会引导孩子们学会分享和合作，让他们意识到这样做可以让大家都开心。
同时，我也会在讲评时强调这一点，鼓励孩子们多与其他小朋友一起玩耍，一起研究。
观察方式：个别观察观察实录：在游戏区，我看到XXX一直在玩积木，她一边玩一边专注地看着书，好像在思考着什么。
我走过去问她在做什么，她告诉我她在想怎么把积木搭成一个大城堡。
我鼓励她继续努力，同时也告诉她如果需要帮助可以随时找我。
分析：XXX非常喜欢玩积木，她在玩的时候表现出了很高的专注度和创造力。
这种积极的表现应该得到我们的肯定和鼓励，同时也要让孩子知道，如果需要帮助，我们随时都可以为他们提供支持。
措施：在以后的游戏中，我会更加关注孩子们的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
同时，我也会在讲评时表扬孩子们的优秀表现，让他们感到受到了肯定和鼓励。
观察方式：个别观察帮助小朋友搬玩具，这时可以及时表扬她的善良和乐于助人的品质，让她感到被重视和认可。
(2).在交往方面，可以采取小组活动的形式，让XXX和其他小朋友一起完成任务，增强她的合作能力和自信心。
(3).在语言沟通方面，可以通过角色扮演等方式帮助XXX学会表达自己的想法和感受，提高她的语言能力和自我表达能力。
2、在家庭方面：(1).家长应该给予孩子更多的关注和支持，鼓励她主动与他人交流和合作。
中班区角观察记录15篇-中班区域观察记录感悟-中班区角活动一览表
中班区角观察记录15篇-中班区域观察记录感悟-中班区角活动一览表区域名称：游戏区观察对象：XXX记录者：XXX观察重点：自主选择游戏并能够独立完成幼儿活动情景记录：XXX今天来到游戏区，看到了一个新的拼图游戏。
他很感兴趣，拿起来就开始玩。
一开始，他遇到了一些困难，但是他没有放弃，一直努力尝试。
最终，他成功地完成了拼图，非常开心。
之后，他又选择了其他的游戏，都能够独立完成。
行为分析：XXX表现出了很强的自主选择游戏的能力，也展现出了坚持不懈的精神。
他能够独立完成游戏，说明他的操作能力和认知能力都比较强。
教师后续的支持：1.给予XXX更多的选择，让他能够自主选择自己感兴趣的游戏。
2.在XXX遇到困难时，给予他适当的鼓励和帮助，让他感受到支持和信任。
3.给予XXX更多的挑战，让他能够不断提高自己的能力。
这次观察的还是表演区，而观察对象是小雨。
在这次的活动中，XXX依旧是表演区的主角。
她穿上了不同的服装，带着其他幼儿一齐进行表演游戏。
在游戏中，XXX能够主动地与其他幼儿进行交流，分享自我的想法和游戏创意。
她还能够帮助其他幼儿，让他们更好地融入到游戏中来。
行为分析:XXX在表演区中表现得十分出色，能够与其他幼儿进行良好的交流和合作。
她的表现也让其他幼儿受到了鼓舞，更加积极地参与到游戏中来。
这也说明了幼儿之间的交流和合作是非常重要的，能够促进幼儿的成长和发展。
教师后续的支持:教师应当继续鼓励幼儿之间的交流和合作，让他们在游戏中更好地融合和成长。
同时，也应当及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们更加自信地表达自我和与他人交流。
又到了区域活动的时间，孩子们异常兴奋。
他们走进表演区，立刻拿起表演器材开始游戏。
孩子们先打扮自己，然后戴上动物头饰，举行了动物晚会。
他们模仿小动物或者表演奇怪的动作。
XXX穿上环保服装，开始她的表演活动。
她还当起了小教师和小主人，带领其他小朋友一起玩游戏。
行为分析：在区域活动中，我发现孩子们喜欢在表演区玩耍。
中班区域观察记录（精选21篇）
中班区域观察记录中班区域观察记录（精选21篇）记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
下面是小编整理的中班区域观察记录，欢迎阅览。
中班区域观察记录篇1事件：今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。
”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。
这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。
萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。
本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。
”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。
萱萱也跟着回了超市。
反思：为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。
但发生此次问题的原因，我也有一定的.责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。
其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
中班区域观察记录篇2观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。
中班区角观察记录（精选16篇）
中班区角观察记录中班区角观察记录观察基本含义观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。
它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。
观察中包含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。
观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。
一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。
居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”；巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。
学生的学习也离不开观察，各科教学中只有运用观察，才能使学生对学习对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。
观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。
它是个人通过长期观察活动所形成的。
观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。
观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。
观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。
中班区角观察记录（精选16篇）观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
下面和小编一起来看中班区角观察记录（精选16篇），希望有所帮助！中班区角观察记录1我班幼儿很喜欢到建构区游戏，搭建水平也比较高。
为了进一步激发幼儿兴趣。
挖掘幼儿潜能，我引导幼儿和同伴一起设计草图，然后按照草图进行搭建。
在搭建过程中，孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展了空间知觉，而且培养了做事的计划性、目的性以及同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。
5月9日今天参加建筑游戏的是尤尤和永基，这是两个建筑能力非常强的孩子，但是两个能力强的孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。
中班区域观察记录20篇
观察对象
陈新宇
观察内容
行为（交往）
观察目的
与同伴之间互相配合
幼儿行为表现
今天的区域游戏开始后，我向幼儿重点介绍了“贴五官”、“圈圈画”以及“吹泡泡”等游戏的玩法后，孩子们就开始选择自己想玩的游戏。陈新宇刚开始选择了吹泡泡游戏，他在那里吹了一会儿泡泡后，就离开了。来到手工区，看到小朋友在玩“贴五官”游戏，他也想玩，但由于人数已满，六个幼儿都在玩，没有空余的座位，他就过去挤在吉吉的座位上不走，弄的吉吉没办法操作，吉吉就跑来告状，等她回去时，座位已被陈新宇所占据。好不容易哄得她去玩别的游戏，游戏“圈圈画”那边又传来了告状声：“老师，陈新宇抢我的笔。”我一看，陈新宇正在抢夺亮亮手里的笔，一边抢一边还说：“我要画，我要画。”我连忙走过去，把陈新宇劝开。
反思及调整措施
艾志恒喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，艾志恒又开始没有目的的不按顺序、随便翻页。假期中，艾志恒在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，所以阅读习惯又开始松懈，用蒙氏的话来说就是：“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。
指导：
1.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书
2.有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。让孩子产生阅读的浓厚兴趣。
3.提供孩子感兴趣的图书。
方家湾幼儿园幼儿观察记录
班级：大二班日期：记录者：
观察时间
10.24
观察地点
大二班教室
观察对象
马梓涵
观察内容
行为（情感）
观察目的
引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐
方家湾幼儿园幼儿观察记录
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
中班区域观察记录
中班区域观察记录中班区域观察记录（精选10篇）幼儿园的区域观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息,幵将这些信息给予新的意义,进而促进和提升孩子的整体素质。
下面是小编精心整理的中班区域观察记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班区域观察记录篇1事件：今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。
”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。
这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。
萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。
本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的'，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。
”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。
萱萱也跟着回了超市。
反思：为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。
但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。
其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
中班区域观察记录篇2一、开始部分：2分钟1、听《小菜园》的曲子模仿小兔子跳进教室。
请幼儿感受曲子的旋律，听“小菜园”的曲子做律动，将幼儿引入轻松愉快的氛围中，在模仿动作中进行歌曲前的铺垫，这也是结合中班幼儿活泼、好动的特点，调动幼儿参与活动的积极性。
二、基本部分：17分钟以故事引入教学活动（小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫“小菜园”）中班的幼儿喜欢听故事，对事物的理解能力开始增强，教师结合此特点将歌词编成小故事，让幼儿熟悉歌词。
幼儿园中班观察记录（精选15篇）
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录(精选15篇)幼儿园中班观察记录1幼儿园中班区域活动观察记录【1】案例发生的年龄班：新中班【案例】豪豪买菜记今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。
只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。
”豪豪：“好的。
”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。
”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。
其他小朋友看见了，哈哈大笑……【分析】案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。
”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。
由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。
”【指导策略】1、教师的直接指导：从豪豪此次游戏的角度看，我们应该多让豪豪参与游戏，并在一旁给予正确的游戏指导，让其明白游戏规则；从豪豪的日常生活中，我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。
2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参与到游戏中，当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好，同时明白游戏规则的幼儿，带领豪豪参与游戏，通过平行的游戏角色，以间接指导者的身份帮助豪豪。
3、家园合作：家长与教师应该很好的配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。
因为如果只是在园时教师的教育，到了家家长仍对其不教导，则我们老师教育的效果将不见效。
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中班区角观察记录第1篇
性别
男
所在区角
绘画区
时间
午时14时10分
观察情景记录
幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。
评价与分析
幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会研究水果的颜色，拿
到什么彩笔就用什么颜色。
教师介入策略
教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不一样的水果涂不一样的颜色。
改善措施及目标
及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。
中班区角观察记录第2篇
观察对象
王圣镈
年龄
5
性别
男
所在区角
结构区
时间
午时14时25分
观察情景记录
用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析
幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。
教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。
教师介入策略
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。
改善措施及目标
对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
中班区角观察记录第3篇
观察对象
郝澳
年龄
5
性别
男
所在区角
绘画区
时间
午时14点15分
观察情景记录
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析
这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。