学生与团队管理知识要点
班级管理制度全员参与
班级管理制度全员参与一、学生自律1. 守时守纪：学生需要学会守时，按时到达学校和教室，不迟到、早退，不擅离校园；课堂上要认真听讲、积极思考，不进行无关交流和打扰他人。
2. 礼貌待人：学生要尊重老师和同学，礼貌用语，不骂人、不打架，不在校园、教室内随地吐痰、随地乱扔垃圾。
3. 文明行为：学生要保持文明礼貌，不说脏话、不做损人的事，保持体面的形象，不做违反社会道德的事情。
4. 爱护环境：学生要积极爱护校园环境，不在墙壁、桌椅上乱涂乱画，不破坏校园设施和植物。
5. 自觉学习：学生要自觉完成作业，按时认真复习，积极参加各项学习活动，提高学习效率，争取优异成绩。
二、老师管理1. 严格教学：老师要认真备课，准时上课，讲究教学方法，注重教学质量，不拖堂、跑堂。
2. 关爱学生：老师要关心学生的生活和学习，帮助学生解决学习和生活中的困难，鼓励学生积极向上。
3. 公平评分：老师要公平公正，对学生的学习成绩和表现进行客观评价，不偏袒某些学生，不随意扣分。
4. 严明纪律：老师要严格遵守学校纪律制度，不违反规定，不擅权威，做到言传身教，起到表率作用。
5. 勤勉教书：老师要爱岗敬业，积极教学，不懈怠，不敷衍教学任务，不耽误学生学业发展。
三、家长监督1. 关注子女：家长要关心子女在校的学习和生活情况，积极配合学校工作，帮助子女树立正确的人生观和价值观。
2. 鼓励孩子：家长要督促孩子完成作业，鼓励孩子参加各种学习活动，培养孩子的自律意识和积极心态。
3. 与教师沟通：家长要与孩子的班主任和学科老师保持联系，了解孩子在学校的表现和成绩，共同帮助孩子克服学习困难。
4. 教育引导：家长要做好家庭教育工作，不纵容孩子的错误行为，及时进行纠正和教育，引导孩子健康成长。
5. 合作共建：家长要与学校密切合作，参与班级家长会、学校活动，共同营造良好的学习环境，促进学生的全面发展。
四、班级管理1. 班干部监督：班干部是班级管理的重要组成部分，要严格遵守管理制度，做好班级的组织管理工作，起到模范作用。
班级管理与团队建设规定
班级管理与团队建设规定一、建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围是班级管理和团队建设的基础。
在班级中，每个人都应该互相尊重、友善相处，形成和谐的氛围。
只有在一个团结、和睦的班级中，学生才能够积极主动地学习和进步。
二、明确班级规章制度班级管理必须建立在明确的规章制度之上。
学生和老师应共同制定班级规章制度，其中包括规定学生在课堂上的行为规范、作业的提交要求、考试的纪律等。
通过明确的规章制度，能够使学生遵守规则，并且树立正确的学习态度和行为习惯。
三、加强班级内部交流班级管理的一个重要方面是加强班级内部的交流，促进学生间的沟通和合作。
班级可以组织一些集体活动，如班会、团建等，让学生们有机会交流彼此的想法和意见。
通过交流，学生们可以建立起信任和友谊，提高团队的凝聚力和协作能力。
四、建立班级管理委员会为了更好地管理班级和推动团队建设，可以建立班级管理委员会。
委员会成员可以由班级学生代表担任，负责处理班级事务、组织活动和解决矛盾等。
通过委员会的工作，学生们可以主动参与班级管理，培养责任感和领导能力。
五、制定奖励与惩罚制度班级管理和团队建设需要奖励与惩罚制度的支持。
学生应该根据班级规章制度的要求，按时完成作业，遵守纪律。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励；对于违反规定的学生，应适当处罚，让其认识到错误，并且纠正自己的行为。
六、注重班级文化建设班级文化是班级管理和团队建设的重要组成部分。
班级可以制定一些特色活动和传统，如班级口号、班级歌曲等，让学生们感受到班级的凝聚力和归属感。
同时，班级也要鼓励学生个性发展，提供多样化的学习和发展机会，打造一个积极向上的班级文化氛围。
七、促进学生合作学习团队建设的一个重要目标是培养学生的合作精神。
班级教学中，可以通过小组合作、项目学习等方式促进学生之间的合作学习。
通过合作学习，学生们可以互相交流和帮助，提高学习效果和解决问题的能力。
八、培养学生的领导才能班级管理和团队建设需要有一定的领导力。
学生会组织选举与团队管理的方法与经验分享
学生会组织选举与团队管理的方法与经验分享2023年，学生会组织选举在各大学校的学生中又掀起了一波热潮。
作为一名优秀的学生会成员，我有幸参与了本次选举，并担任了团队管理的岗位，我将在下文中分享我对于团队管理的经验和想法。
团队管理的核心是协调各个成员的工作和活动，确保每个成员都能够发挥自己的特长，做出最大的贡献。
因此，我在团队管理过程中，注重了以下几个方面：一、明确目标和方向在团队管理的开始阶段，我为成员们制定了明确的工作目标和方向，详细说明了每个成员的任务分工和责任，让各位成员清楚地知道自己的义务和责任，并做好相应的准备和计划。
二、趋同思维在团队管理中，趋同思维是非常重要的。
这意味着所有成员都必须朝着同一个方向努力，争取达成共同的目标。
鼓励成员之间多交流和沟通，避免产生不必要的误解，加强团队的凝聚力和向心力。
三、创新和提高作为学生会，我们应该不断创新和提高，提供更好的服务和支持给学校和学生。
在团队管理中，我鼓励成员们探索和尝试新鲜事物，鼓励他们用自己的创意和想法为学会贡献力量。
四、支持和鼓励学生会组织选举中的团队管理，同样需要我们要在日常工作中给予成员们足够的支持和鼓励。
例如，在工作过程中，我积极和成员们交流和沟通，向他们提供必要的帮助和支持，使大家能够更好地完成工作。
总结：团队管理是一个长期的过程，需要我们不断地学习和提高。
在学生会组织选举中，我学到了很多有价值的经验和想法。
对于一个团队来说，成功的关键在于团队成员的组织和管理，我们必须要通过更好的组织和管理来推进我们的工作。
我希望大家都能够认真对待学生会组织选举这一重要的活动，并在团队管理中发挥出自己的才能和能力。
让我们团结一心，共同实现学生会的目标，对学校和学生做出更多的贡献。
大学课程团队规章制度内容
大学课程团队规章制度内容第一章总则第一条为加强大学课程团队的管理，促进团队成员之间的合作与交流，保障团队的正常运作，特制定本规章制度。
第二条大学课程团队是由教师、学生及管理人员组成的教学团队，其任务是负责本专业课程的教学、教研等工作。
第三条大学课程团队应遵守学校的相关规定，履行团队职责，维护团队形象，发挥团队作用。
第四条大学课程团队应加强互相合作，互相尊重，协作互助，共同进步。
第二章团队组织第五条大学课程团队应设立团队负责人，由学校指定或者团队成员推选产生。
第六条团队负责人具体责任如下：1. 组织团队成员开展教学活动；2. 统一安排教学计划；3. 协调团队内部关系；4. 报告工作进展情况。
第七条大学课程团队应设立学生代表，由全体团队成员推选产生。
第八条学生代表具体责任如下：1. 代表学生提出建议和意见；2. 协助团队负责人处理日常事务；3. 组织学生参与各项活动；4. 监督教学质量。
第三章工作制度第九条大学课程团队应按学校的教学计划，制定具体的教学内容和教学方法。
第十条大学课程团队应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
第十一条大学课程团队应定期开展教学检查，评估教学效果，及时调整教学方法。
第十二条大学课程团队应定期组织团队成员开展教研活动，提高教学水平。
第十三条大学课程团队应定期召开团队例会，交流工作经验，促进团队合作。
第四章纪律规定第十四条大学课程团队成员应严格遵守学校的各项规章制度，不得违纪违法。
第十五条大学课程团队成员应尊重团队负责人和学生代表，听从团队安排。
第十六条大学课程团队成员应遵守工作纪律，准时上课上岗，不得私自离开。
第十七条大学课程团队成员应严格保守教学秘密，不得泄露教学内容。
第十八条大学课程团队成员应相互帮助，协调团队关系，共同促进教学质量。
第五章处罚制度第十九条大学课程团队成员如违反团队规章制度，将受到相应的处罚，具体如下：1. 警告；2. 记过；3. 记大过；4. 停职扣薪；5. 开除团队。
班主任的班级建设与团队管理
班主任的班级建设与团队管理班主任是一位重要的教育工作者，负责学生的日常管理、教育引导和班级建设等工作。
班级建设与团队管理是班主任工作的核心内容，本文将就班主任应如何进行班级建设和团队管理，以促进学生全面发展和班级凝聚力的提升进行探讨。
一、了解学生群体，制定合理目标班主任在开始班级建设之前，首先需要了解学生群体的特点和需求。
通过与学生的沟通、观察，了解学生的性格、兴趣爱好、学业成绩等方面的情况，从而制定出合理的班级建设目标。
例如，如果学生中存在着交流不畅的问题，班主任可以设定一个目标，提高学生的交流能力和团队合作意识。
二、建立健全的班级制度班级制度是班主任进行班级建设的重要保障。
班主任应该制定并贯彻一系列的班级规章制度，如考勤制度、课堂纪律、行为规范等，以维护班级的正常运行和学生的良好秩序。
同时，班主任还可以根据学生的需求和特点，制定一些特殊的班级活动和制度，以提高班级凝聚力和学生的主动参与性。
三、促进班级人际关系的良好发展班级建设的核心在于促进班级人际关系的良好发展。
班主任可以通过一些活动和课程设计，增进同学之间的交流与合作。
例如，组织一些互动游戏、班级合作项目，让学生在游戏和合作中培养友谊、增强团队意识。
此外，班主任还应注重学生之间的沟通和冲突处理能力的培养，帮助他们解决矛盾、化解纠纷，以建立和谐的班级氛围。
四、发挥团队管理的力量团队管理能够帮助班主任更好地进行班级建设和师生沟通。
班主任应通过团队管理的方式，调动班级成员的积极性和创造力。
例如，班主任可以将学生分成若干小组，让小组成员共同承担一些班级管理的责任，并且定期进行小组成员的评价和表彰，以提高学生的主动性和责任感。
五、及时关注学生的成长和问题班主任应当密切关注每个学生的成长和问题，并给予适当的帮助和指导。
班主任可以定期与学生交流，了解他们的学习和生活情况，及时发现并解决他们面临的问题。
此外，班主任还应与家长保持紧密联系，共同关注学生的教育问题，形成家校合作的良好氛围，共同为学生的成长努力。
小学生优秀团队规章制度
小学生优秀团队规章制度第一章团队宗旨1.1 团队名称：XXX小学生优秀团队1.2 团队宗旨：团结协作，互相帮助，共同进步，成为团队的骄傲。
1.3 团队目标：培养团结友爱的小学生，提高团队合作能力和责任感，实现团队成员个人素质的全面提升。
第二章团队组织2.1 团队成员：团队成员由小学生自愿加入，年级不限。
每位成员应具备团队合作意识，并愿意积极参与团队活动。
2.2 团队领导：团队设立团队长，由成员投票选举产生。
团队长负责团队活动的组织和协调，向学生会汇报团队工作情况。
第三章团队活动3.1 团队活动形式：团队活动包括课外实践活动、社会实践活动、文体活动等多种形式，旨在锻炼成员的团队合作能力和综合素质。
3.2 活动安排：活动由团队长和团队成员共同商议确定，遵循自愿参加、公平竞选的原则。
活动内容应符合校规校纪，以培养学生的综合素质为目标。
第四章团队纪律4.1 入团要求：加入团队的学生应遵守学校规章制度，维护团队荣誉，积极参与团队活动，认真完成分配的任务。
4.2 服从管理：团队成员应服从团队长的管理和指挥，听取团队长的意见和建议，不得擅自决定团队事务。
4.3 活动规范：团队活动中，成员应保持团结友爱的态度，互相帮助、互相尊重，共同完成活动任务。
第五章团队奖励与惩罚5.1 团队奖励：团队将定期评选“优秀团队成员”，表彰在团队活动中表现优秀的成员，并给予相应的奖励和荣誉称号。
5.2 团队惩罚：团队成员如有违反团队规章制度的行为，将受到相应的惩罚，包括口头警告、书面警告、暂停参加活动等处罚措施。
结语XXX小学生优秀团队将秉承团结协作的团队精神，共同努力，共同进步，为打造一支团结友爱、积极向上的小学生团队而努力奋斗！让我们携手同行，共同书写辉煌！。
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》第五章 同辈群体的认识与管理
河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》第五章同辈群体的认识与管理第五章同辈群体的认识与管理(了解)班集体、少先队、青年团、和学生会都是由学生组成的。
这些群体有着共同的目标指向，均属于正式群体。
正式群体在学生管理工作中起着极其重要的作用，它们既是学校实施教学活动的基本组织，也是学校开展各种活动的集体组织。
(判断)非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。
同辈群体是非正式群体中的一种。
(判断)同辈群体又称同伎群体、同龄群体或伙伴群体。
它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。
(判断)同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。
(选择)美国学者克拉克给同辈群体的分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。
(选择)同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
(简答)同辈群体对于青少年发展的影响? 1、同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台;2、同辈群体为学生的社会化提供了角色体验;3、同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会;同辈群体为学生的交往互动提供了场所;5、同辈群体为学生的文化融合营造了环境。
(选择)美国的玛格丽特·米德在她的《未来与文化》一书中呈现了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。
同辈群体对青少年犯罪的影响：1.同辈群体亚文化的消极影响;2.“重要他人”的消极影响;3.哥们义气或同伴排斥的消极影响。
(判断)亚文化是与主流文化相对而言。
它是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。
(选择)“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物。
(选择)学生的重要他人分两个层次：互动性重要他人、偶像性重要他人。
学生团队管理制度
学生团队管理制度第一条为规范和管理学生团队活动，提高学生团队管理水平和团队凝聚力，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于学校内各类学生团队，包括但不限于学生社团、学生会、学生志愿者团队等。
第三条学生团队应当遵守校纪校规，严格遵守国家法律法规和学校规章制度。
第四条学生团队应当遵循“自愿参加、团结协作、互帮互助、共同进步”的原则，开展各项活动。
第五条学校对学生团队活动进行监督和管理，指导和支持学生团队的健康发展。
第六条学生团队应当加强对成员的教育和管理，提高团队凝聚力和组织纪律。
第七条学校将对表现突出的学生团队给予相应的奖励和荣誉。
第八条学生团队管理制度的具体实施办法由学校学生工作部门负责制定并不时修订。
第二章学生团队的组建第九条学生团队的组建应当遵循学校的相关规定，依法依规办事。
第十条学生团队应当有明确的团队名称、宗旨、活动内容和发展方向，并提交相关材料备案。
第十一条学生团队应当根据团队规模和活动内容确定团队的组织架构和人员设置。
第十二条学生团队应当有明确的团队负责人和指导老师，并制定明确的分工和职责。
第十三条学生团队应当建立健全的资金管理制度，确保活动经费的合理使用和公开透明。
第十四条学生团队应当注重团队文化建设，培养团队的凝聚力和向心力。
第十五条学生团队应当建立有效的学生培训机制，提升团队成员的综合素质和能力水平。
第十六条学生团队应当积极融入校园文化建设，参与校内各项活动，树立团队形象。
第三章学生团队的管理第十七条学生团队应当严格遵守相关管理制度，服从学校学生工作部门的指导和管理。
第十八条学生团队应当及时向学校学生工作部门报送团队活动计划及其他相关材料。
第十九条学生团队应当保持活动记录的完整性和真实性，确保活动的合法合规。
第二十条学生团队应当保护团队成员的合法权益，维护团队的整体利益。
第二十一条学生团队应当建立健全的纪律教育制度，加强对成员的管理和监督。
第二十二条学生团队应当在活动中注意安全防范，确保成员的人身安全和财产安全。
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教师资格考试：学生与团队管理课本总结第一章学生管理和团队管理1. 管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象2. 学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。
内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。
目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
任务：制定合理的学生管理目标、建立规范的学生管理制定、加强学生的思想道德管理。
3. 对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心培养学生的创新意识；对学生学习做出积极地评价。
4. 团队的内涵：团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同目标。
特点：团队以完成共同目标为主要任务、团队以成员的相互依存为重要保障、沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分、团队成员共同担负团队的责任。
核心要素：目标、人员、定位、职权、计划。
组织形式：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。
团队构建的要求：共同愿景、共同的目标、合理配置成员、培养良好的团队文化5. 打造高效团队的要求：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感第二章班级管理与班主任工作1•班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。
2•班级授课制的优越性：有利于教学获得巨大的效率；有利于老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学；有利于学生之间的互相交流和启发。
局限性在于它特别强调统一，齐步走，缺乏灵活性，因此难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
3•班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班级规范。
特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。
意义与作用：班级管理是学校工作的基础；班级管理是教育活动的保证；班级管理是班级体建设的必要条件；班级管理是学生成长的重要环境。
4•制定班级管理目标的依据：（1）基本依据：教育的总体要求、学校的总体要求（2）理论依据：教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据。
步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。
方法：师生共商法、班主任定夺法。
原则：保持一致性和体现针对性、包含全面和突出重点、难度适宜和易于评价5•班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理6•德育管理的方法：（1）了解学生的方法：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。
7•构建班级文化的意义：（1）营造班级文化，有利于学生的全面发展（2）重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样（3）构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥。
8•班级文化的内涵：广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素，狭义的班级文化是指班级全体人员创造出来的独特文化。
分类：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）。
特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性。
主要内容：班级物质文化（基础）、班级行为文化、班级制度文化（保障）、班级精神文化（灵魂）9•班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；建立健全规章制度，构建班级制度文化；打造班级精神，构建班级精神文化；开展多种活动，促进学生自主发展。
10•班主任工作职责：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务；协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作11. 建设良好的班集体班主任应做到：选拔和培养一支强有力的班干部队伍；对全班同学提出班级建设目标；制定班规并认真地贯彻执行；培养健康的班集体舆论12. 班主任的素质：（1 ）思想品德素质：①要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；② 要有良好的到的品质和崇高的精神境界；③要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。
（2）班主任的知识和能力素质：①知识素质：精深的专业知识；全面的教育理论知识；广博的文化知识。
②教学管理能力：设计教学环境的能力；选拔和培养班干部的能力；组织班级活动的能力；深刻敏锐的观察分析能力；培养学生合作精神的能力；应变能力；广泛的交往协调能力；生动的语言表达能力。
（3）身体和心理素质：①强健的身体素质；②良好的心理素质。
第三章少年先锋队1、少先队的历史概述第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队；第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。
2、少先队的性质：少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。
凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。
超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。
性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。
3、少先队的任务根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。
（呼号）新时期任务：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会活（3 ）维护少年儿童合法权益4、少先队组织教育的具体内容（1）队与党、团组织关系的教育；（2）队的性质、任务的教育；（3）队的历史的教育；（4）队的基本知识的教育；（5）队的组织制度的教育；（6）队的组织纪律的教育；（7）队员的权利及义务的教育5、少先队干部的选拔与培养（1 ）精心挑选合格的队干部（2）实行队干部轮换制（3）做好队干部的培训：实行队干部例会制，加强工作方法的指导、实行队会观摩制，力口强组织能力的培养、实行监督考评制，加强自治能力的培养6、少先队文化内容：（1）组织管理文化（2）活动文化（3）礼仪文化（4）辅导文化（5）理论文化7、少先队辅导员的职责（五个方面）：引领者、组织者、服务者、保护者和氛围的营造者。
8、少先队辅导员的任务：抓基础建设、抓礼仪建设、抓阵地建设。
9、少先队辅导员工作方法（三抓）：抓典型（发现、培养、宣传、保护）、抓骨干（教育、培训、引导）、抓关系（典型与一般的关系、骨干和群众的关系、抓各种矛盾的关系。
）第四章：共青团工作1•共青团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
共青团的基本职能包括：党的后备军；国家政权的支柱；联系群众的纽带。
1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国共青团组织的正式成立。
共青团的领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会，团的全国代表大会每5年举行一次。
共青团的组织原则是民主集中制。
（14-28中国青年可申请加入共青团。
28没团内职务应离团。
团员入党后保留团籍，28岁没团内职务不留团籍。
）现行团章是中国共产主义青年团第十一次代表大会于1982年12月24日通过，经团的“十二大”、“十三大”、“十四大”和“十五大”部分修改后于2003年7月26日通过的。
团章必须经过团的全国代表大会通过而生效。
2003年7月22日，共青团第十五次全国代表大会把《光荣啊，中国共青团》定为团歌。
2•中学团的组织系统一般分为三级：校团委、年级团总支、团支部。
共青团活动的意义：通过活动吸引、团结广大青年群体；通过活动增添组织的活力；通过活动教育广大团员；通过活动使团干部和团员受到锻炼。
第五章学生会组织1•学生会的性质：学生会是在校党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育” 为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。
基本职责：组织开展学生各项活动；积极参与学生的管理工作；组织学生深入社会；沟通与联系各项组织关系。
作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用。
工作思路：以学生的全面发展为管理理念；建立引导型的工作方式；拓宽活动的领域和内容；强化服务意识，提高服务水准。
工作要求：健全学生会组织；确立学生会基本任务；明确学生会内部职责。
制度建设：建立汇报工作制度；建立会议制度；建立检查考核制度；建立评比表彰和奖惩制度。
培养学生会干部应抓好三个环节：选拔贤能，加强学生会形象建设；奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性；因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。
第六章同辈群体的认识与管理1•同辈群体的含义：同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。
它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。
强调的关键词是“同辈”和“意愿”。
分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。
特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
2•同辈群体对学生发展的积极性影响有哪些：为学生的心理沟通构筑了平台；为学生的社会化提供了角色体验；为学生的举发展创造了机会；为学生的交往互动提供了场所；为学生的文化融合营造了环境。
3•同辈群体对青少年犯罪的影响有哪些：同辈群体亚文化的消极影响、重要他人的消极影响、哥们义气或同伴排斥的消极影响。
4•学生互动性重要他人的类型随年龄的增长而变化的顺序是：家长一教师一同伴一不存在重要他人。
5、网络环境下同辈群体的含义：网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。
特征: 群体交往的开放性；超时空性；匿名性。
6•虚拟同辈群体的积极影响：有利于青少年的信息的共享；有利于青少年交往范围的扩展；有利于青少年情感的表达和释放；有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。
消极影响：信息混乱、网络成瘾、群体极化如何加强对青少年同辈群体的引导与管理：以“教育引导” 取代“强制管理”（宜疏不易堵；应灵活多样，分类管理；应发挥不同类型群体的积极作用）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应；加强教育互动，形成教育合力。