小学数学教研活动反思与体会(第四期)
数学教研活动后的反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近期组织了一次数学教研活动。
本次活动以“探讨数学课堂教学的有效策略”为主题，邀请了数学教育专家进行专题讲座，并组织教师进行教学观摩、研讨和交流。
通过这次活动，我们收获颇丰，但也暴露出了一些问题。
以下是我在活动后的反思。
二、活动收获1. 丰富了教学理论通过专家的讲座，我对数学课堂教学有了更深入的认识，了解了数学课堂教学的有效策略。
这些理论为我今后的教学提供了有力的指导。
2. 优化了教学方法在观摩其他教师的课堂教学中，我学到了许多新的教学方法，如小组合作、探究式学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 提升了教学水平在研讨交流环节，我与同行们分享了自己的教学经验，也听取了他们的宝贵意见。
通过相互学习、借鉴，我的教学水平得到了进一步提高。
4. 增进了团队凝聚力这次教研活动，让我感受到了团队的力量。
在活动中，我们共同探讨问题、分享经验，为学校数学教学的发展贡献了自己的力量。
三、存在问题1. 教学理念有待更新虽然通过本次活动，我对数学课堂教学有了新的认识，但在实际教学中，我的教学理念仍然存在滞后性。
部分教师对新的教学理念接受程度不高，仍沿用传统的教学方法。
2. 教学方法有待改进在观摩其他教师的课堂教学中，我发现部分教师的教学方法过于单一，缺乏创新。
此外，部分教师对教学资源的利用不够充分，影响了教学效果。
3. 教学评价体系不完善在活动中，我了解到一些学校的教学评价体系不够完善，评价标准单一，缺乏对学生综合能力的考察。
这不利于激发学生的学习兴趣，也不利于教师的专业发展。
4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学专业知识掌握不够扎实，对教材、教法研究不够深入。
这直接影响了教学效果，也制约了教师的专业发展。
四、改进措施1. 加强教师培训，更新教学理念学校应定期组织教师参加各类培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解新的教学理念，提高教师的专业素养。
小学数学教研活动的收获(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学数学教研活动。
本次教研活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对数学核心素养的认识，促进教师教学能力的提升。
以下是我在本次教研活动中的收获。
二、活动内容1. 专家讲座在活动开始，我们邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家从数学核心素养的内涵、培养途径、评价方式等方面进行了深入剖析，使我们对数学核心素养有了更全面、更深入的理解。
通过讲座，我们认识到，数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的数学观念、数学思维、数学方法和数学情感等方面的综合素质，是学生终身发展的重要基础。
2. 教学观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师的数学课堂。
这些教师运用多种教学方法和手段，引导学生积极参与、探究和思考，充分体现了以学生为中心的教学理念。
在观摩过程中，我们感受到了以下收获：（1）教师教学设计合理，注重培养学生的数学思维和解决问题能力；（2）课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂效果良好；（3）教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
3. 互动研讨在观摩课后，我们分组进行了互动研讨。
教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，分享了自己的教学心得和经验。
以下是我在研讨中的一些收获：（1）关注学生数学思维的发展，注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力；（2）创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在活动中体验数学、感受数学；（3）注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习、在交流中成长；（4）关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到适合自己的学习方法。
4. 实践反思在活动结束后，我们要求教师结合自身教学实际，对观摩课进行反思。
以下是我在实践反思中的一些收获：（1）要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，注重培养学生的数学核心素养；（2）要不断学习，提高自己的专业素养，以适应新时代教育发展的需要；（3）要关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展；（4）要注重培养学生的自主学习能力，让学生在数学学习中学会学习。
教研活动数学反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于近日开展了一次数学教研活动。
本次活动以“小学数学课堂有效教学策略”为主题，旨在探讨如何提高数学课堂效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
以下是本次教研活动的反思。
二、活动内容1. 教学观摩本次活动首先由我校优秀教师进行公开课展示，课后进行集体评课。
通过观摩优秀教师的课堂，我们认识到以下几点：（1）教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）教师应注重教学方法的多样性，运用多种教学手段，使课堂内容生动有趣，提高学生的学习效果。
2. 教学研讨在观摩优秀教师的课堂后，教研组成员针对以下问题进行研讨：（1）如何提高课堂效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自在教学中的经验和做法。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高通过本次教研活动，我们认识到教师的专业素养对教学质量的影响至关重要。
在实际教学中，部分教师对教材、教法的研究不够深入，导致课堂效果不佳。
因此，教师应加强自身专业素养的提升，不断学习新的教学理念和方法，以适应教育教学改革的需要。
2. 教学方法需多样化在研讨过程中，我们发现部分教师在教学方法上较为单一，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
为了提高课堂效率，教师应尝试多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 评价方式需多元化传统的评价方式过于注重学生的考试成绩，忽视了学生在课堂上的表现和进步。
为了全面评价学生的学习情况，教师应采用多元化的评价方式，如观察、访谈、学生自评、互评等，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
4. 教研活动需常态化本次教研活动虽然取得了一定的成果，但教研活动的常态化、制度化仍需加强。
数学教研活动自我反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我的教育教学水平，学校组织了本次数学教研活动。
在活动中，我积极参与，认真学习了先进的教育教学理念，观摩了优秀教师的课堂教学，并与其他教师进行了深入的交流。
以下是我对本次教研活动的自我反思。
二、活动收获1. 学习了先进的教育教学理念在本次教研活动中，我深入学习了《新课程标准》和《核心素养导向的数学课程与教学》等先进的教育教学理念。
这些理念使我更加明确了数学教学的目标和方向，为我今后的教学工作提供了有力的理论支撑。
2. 观摩了优秀教师的课堂教学在活动中，我有幸观摩了多位优秀教师的课堂教学。
他们的教学设计巧妙、教学方法灵活，课堂气氛活跃，给我留下了深刻的印象。
通过观摩，我学到了许多宝贵的教学经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动探究等。
3. 深入交流，共同提高在教研活动中，我与其他教师进行了深入的交流。
我们共同探讨了教学中的难点和困惑，分享了自己的教学经验。
这种交流让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，还使我在教学过程中少走了许多弯路。
三、存在问题1. 教学理念更新不及时虽然我参加了一些教研活动，但教学理念更新仍然不够及时。
在今后的工作中，我需要更加关注教育教学改革动态，及时调整自己的教学策略。
2. 教学方法单一在教学过程中，我的教学方法相对单一，缺乏创新。
在今后的教学中，我要不断尝试新的教学方法，提高课堂效果。
3. 课堂管理能力不足在课堂管理方面，我的能力还有待提高。
有时，我会因为课堂纪律问题而影响教学进度。
在今后的教学中，我要加强课堂管理，确保教学秩序。
四、改进措施1. 加强学习，更新教育理念我要积极参加各类教研活动，关注教育教学改革动态，不断更新自己的教育理念。
同时，我要多阅读教育教学类书籍，提升自己的理论素养。
2. 创新教学方法，提高课堂效果在今后的教学中，我要根据学生的实际情况，不断尝试新的教学方法。
如运用多媒体技术、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
小学数学教研活动及反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平和教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近期开展了一次以“提高小学数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师对教材的理解和把握，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。
全体数学教师共同研讨了本周的教学内容，针对教材的重难点、教学目标、教学策略等方面进行了深入的分析和讨论。
在集体备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由教研组推荐的两名教师分别进行了一节公开课。
观摩课结束后，全体教师进行了评课议课，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入的分析和交流。
3. 经验交流在教学观摩的基础上，两位授课教师分享了他们的教学经验和心得体会。
其他教师也结合自身教学实践，就如何提高小学数学教学质量进行了深入的探讨和交流。
三、活动反思1. 教材理解和把握方面本次活动使教师们更加深入地理解了教材，对教材的重难点有了更清晰的认识。
在今后的教学中，我们将更加注重教材的整体把握，根据学生的实际情况，灵活运用教材，提高教学效果。
2. 教学策略和方法方面通过观摩课和经验交流，教师们学到了许多新的教学策略和方法。
在今后的教学中，我们将结合学生的实际情况，不断优化教学策略，提高课堂教学效果。
3. 教师专业成长方面本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。
通过观摩、交流和反思，教师们的专业素养得到了提升，教育教学能力得到了提高。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
定期组织教师参加各类培训，学习先进的教育教学理念和方法，提高教师的专业水平。
2. 完善集体备课制度，促进教师共同成长。
小学数学教研活动心得体会及感悟
小学数学教研活动心得体会及感悟在参加小学数学教研活动之后，我收获了很多，对教学也有了更深的理解和认识。
以下是我的心得体会及感悟。
首先，小学数学教研活动让我深刻认识到了数学教学的重要性。
在活动中，我们学习了很多新的教学理念和方法，学习了如何通过趣味的方式激发学生的学习兴趣，让他们愿意去探索和思考。
通过这些活动，我意识到数学不再是一个枯燥无味的学科，而是一个充满乐趣和挑战性的学科。
我深感数学教学的重要性，因为它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的创造力和问题解决能力。
其次，小学数学教研活动让我认识到了教育是一个不断改进和进步的过程。
在活动中，我看到了许多优秀的教师分享了自己的教学经验和教学成果，这对我来说是一种极大的激励和启示。
他们的教学方法和技巧让我受益匪浅，也让我意识到自己还有很多需要提升和改进的地方。
通过与他们的交流和学习，我明白了教育是一个不断学习和进步的过程，只有不断追求进步，才能更好地教育学生。
另外，小学数学教研活动让我认识到了团队合作的重要性。
在活动中，我们进行了很多小组讨论和合作活动，通过交流和合作，我们互相学习、互相启发。
这让我深感到一个良好的团队合作对教学工作的重要性。
在团队中，每个人都可以发挥自己的特长和优势，共同为教学工作贡献智慧和力量。
通过团队合作，不仅可以提高教学效果，还可以在互相学习中成长和进步。
最后，小学数学教研活动让我深刻认识到了教学的使命和责任。
在活动中，我见证了很多教师对于教学事业的热爱和奉献精神，他们用心投入，尽心尽力地教导学生。
这让我深感教师的职责和责任之重，作为一名教师，我们不能只是满足于过去的教学经验和教材内容，而是要不断学习和创新，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
通过这次小学数学教研活动，我对数学教学有了更深的认识和理解，也明白了教育是一个不断学习和进步的过程。
我将继续努力，不断创新教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
同时，我也将更加重视团队合作，与教师们共同探讨和研究教学问题，以提高教学质量。
小学数学教研反思感悟
时光荏苒，转眼间我从事小学数学教学工作已有数年。
在这段时间里，我经历了从初出茅庐的青涩到逐渐成熟的蜕变。
在小学数学教研的过程中，我不断学习、反思、实践，对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对小学数学教研的一些反思和感悟。
一、教学理念的改变初入教师行业时，我对教学的理解较为简单，只注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
在教研过程中，我逐渐认识到，教学不仅仅是知识的传递，更是对学生思维能力的培养。
因此，我开始尝试转变教学理念，以学生为中心，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
1. 从“教”到“学”：过去，我总是把课堂上的主角定位为自己，一味地灌输知识。
现在，我意识到学生是学习的主体，教师应成为学生学习的引导者和合作者。
在课堂上，我鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2. 从“知识”到“能力”：过去，我注重学生对知识点的掌握，忽视了能力的培养。
现在，我更加关注学生运用知识解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维、空间想象、数感等能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
二、教学方法的选择在教研过程中，我逐渐认识到，教学方法的选择对教学效果至关重要。
以下是我对教学方法的一些反思和感悟。
1. 多元化教学：为了提高学生的学习兴趣，我尝试了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等。
这些方法有助于激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 个性化教学：每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学过程中，我注重关注学生的个性差异，针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
3. 技术辅助教学：随着科技的发展，多媒体技术逐渐应用于教学领域。
我尝试利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学评价的反思教学评价是检验教学效果的重要手段。
在教研过程中，我对教学评价进行了以下反思。
1. 评价内容：过去，我过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
现在，我更加关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面。
小学数学教研活动的反思
为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们学校开展了为期一周的数学教研活动。
活动期间，我们邀请了数学教育专家进行专题讲座，组织教师进行教学观摩、研讨和交流。
通过这次活动，我对小学数学教学有了更深入的认识，以下是我对这次教研活动的反思。
二、活动内容1. 专家讲座在活动期间，我们邀请了数学教育专家进行专题讲座。
专家从数学教育理念、教学方法、评价方式等方面进行了深入剖析，使我们对小学数学教学有了全新的认识。
以下是专家讲座的主要内容：（1）数学教育理念：强调数学教育要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）教学方法：提倡启发式教学、探究式教学、合作学习等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
（3）评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果，注重学生的全面发展。
2. 教学观摩活动期间，我们组织教师观摩了优秀教师的示范课。
通过观摩，我们学习了优秀教师在教学过程中的教学设计、教学方法、课堂管理等方面的经验，为我们的教学提供了借鉴。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何培养学生的合作学习能力？（3）如何优化课堂教学，提高教学效果？教师们结合自身教学实际，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨小学数学教学中的问题及解决办法。
1. 提高自身专业素养通过参加教研活动，我深刻认识到作为一名小学数学教师，要不断提高自己的专业素养。
首先，要关注数学教育前沿动态，了解最新的教育理念和教学方法；其次，要不断学习，提高自己的教育教学能力；最后，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强教学反思在教学过程中，要注重教学反思，总结经验教训。
通过这次教研活动，我认识到自己在教学过程中存在以下问题：（1）教学设计不够完善，对教材的理解不够深入。
（2）课堂管理不够严谨，学生参与度不高。
（3）评价方式单一，未能全面关注学生的成长。
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小学数学教研活动反思与体会（第四期）————“小学数学北派名师观摩活动”郭志刚篇时间：2014年10月8日编辑：刘桂森地点：天津市滨海新区塘沽大剧院内容概要：全国第二届北派名师全国小学数学观摩活动于10月8日在新区举行，大港近一百五十名教师分两天两组参加了本次活动。
赏名师的课堂教学艺术，听名师的教学思想解读。
虽然每天早出晚归，但大家学得非常认真，体现了大港教师的学习热情与严谨的工作作风。
下面就让我们一起来分享老师们活动后的所感、所悟、所得。
听北派名师《审题》一课有感————大港实验小学高长俊10月8日参加了北派名师小学数学教学研讨会。
听了《审题》一课，感悟很深。
审题能力是解决问题的关键。
审题方法和审题能力的培养是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的,这样才能发展学生智力，培养学生能力，提高学习效率。
反思自己平时在教学中的做法，在数学课堂上做练习题的的时候，大多数的学生都能较好的掌握练习题中的知识点，但在独立完成的作业或考试中，往往做得不尽如人意。
但只要老师再把题目读一读，或者让学生再重新改一次，他们就会做对了。
通过听这节课使我更加明白，我们在分析错题原因时，往往会说学生不认真、马虎等等。
实际上是学生学生审题能力的薄弱。
审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生的考试成绩。
所以在以后的教学中要注重培养学生认真审题的能力。
从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。
审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。
一、让学生感受到审题的重要性二、教给学生审题的方法1.读题2.找关键句3.复述在小学数学学习过程中，数学审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的环节，审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透。
“北派名师”听课感悟———大港第十一小冯菲菲郭志刚老师的《审题》一课给我留下了很深的印象，导入环节让学生阅读“数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言，苏联著名数学家教育家斯托利亚尔早就指出：“数学教学也就是数学语言的教学。
”因此，从语言学习的角度讲，数学教学必须重视数学阅读。
”这段话，学生由不会阅读，到互相启发，相互学习，到会阅读，并能概括总结出这段话的重点——重视数学与阅读。
从而引出新课《审题》。
在新授环节郭老师首先以做试卷的传统教学模式入手，并给学生5分钟的时间完成，完成后，郭老师开始引导同桌学生相互评阅试卷。
老师提问：“测试卷拿到手以后先干什么？”有的说要先审题；有的说要先看试卷的印刷完不完整；有的说先看题目要求；有的说要先听老师讲要求；有的说先写卷头……，直至有学生说先写班级、姓名为止。
这时老师再提问：“测试卷拿到手以后先干什么？”学生开始齐答先写班级、姓名。
这个环节的目的是培养学生养成测试卷拿到手以后先写班级、姓名的好习惯。
然后郭老师在试卷的每个题目中设计了很多和平时测试卷不一样的要求。
并先让学生自己阅读、观察、分析题目要求，让学生自己发现错误，纠正错误，使学生开始认识到题目失分是由于自己没有认真阅读、仔细分析题目要求和没有认真审题造成的，再逐渐认识到如果不认真审题，没按照题目要求做，不但浪费了时间和精力，还会形成马虎的坏习惯。
最后整张测试卷讲评后，让学生同桌讨论审题方法。
讨论后，学生汇报审题方法：有的回答说，做题前要认真读题。
有的回答说，做题前要把题目看完整。
有的回答说，做题前要一个字一个字的把题目读完整。
有的回答说，要边读边理解题目的意思……这是通过学生的反思，培养学生及时进行归纳、整理、总结的良好习惯。
接着郭老师又给学生一张试卷，让学生用自己归纳、整理、总结的审题方法进行再实践，再反思，再总结。
在两次归纳总结过程中，都是让学生自主进行总结，培养了学生的概括归纳能力，在一节课即将结束的时候，郭老师通过引导学生进行归纳总结，让学生理清思路，并把学习的知识前后联系起来，形成知识的系统性，让学生的理解并巩固所学知识。
貌似这堂课郭老师一直在强调分数，其实仔细想想，分数只是表象，分数的背后还隐藏着更深层次的东西。
分数代表着评价，而学生在评价自己对某部分数学知识的理解与掌握程度时，比别人更清楚地知道自己哪里学懂了，哪里不明白，对自己的思考过程中出现的困难、成功、思考的方法，以及情绪上的变化，都比老师的评价更符合实际，也更具有客观性。
就像这堂课采用学生对数学学习的自我评价，贯彻审题教学的全过程，从而更好的达到了数学学习的目的。
如果学生在学习数学新知识的开始，就有对数学文本有“阅读期待”，有对自我评价的期待，其兴趣、信心、热情与冲动就会被激发出来，从而自主的想要学习，变被动为主动，这样不仅会加深学生的感悟，提高学习效率，也能让学生在轻松的学习中体验学习数学的快乐。
北派名师课堂教学艺术观摩研讨会活动有感————远景学校王春燕很荣幸参加了10月8号这次“北派名师课堂教学艺术观摩研讨会”活动，在这一天的活动中有幸聆听了各位大师的精彩课堂和学术报告，这次视听盛宴真的让我们耳目一新，大开眼界。
各位名师的各种教学理念虽然不完全相同，但都是基于学生出发，使学生乐学，让学生能够自主的积极地获得知识体验。
各位名师几乎都是将课堂返还给了学生，使学生真正成为课堂的主人。
在他们的课堂上，老师只是学生学习的引导者、服务者和组织者，学生们在教师准确的引导下，合作探究，思考讨论经过一系列自主的学习来获得知识。
其中郭志刚老师的《审题》一课更是给我们敲响了警钟，我深刻的感受到学生有一个良好的学习习惯是多么的重要，这也正是我们常说的授人与鱼不如授人予渔。
所以从我做起，作为一名小学教师，在今后的教学工作中，我们在教给学生知识的同时一定要授予学生正确的学习方法，同时努力培养学生良好的学习习惯，一切从点滴做起。
10月8日，我有幸参加了第二届北派名师全国课堂教学艺术观摩研讨会，在会上听了几位名师精彩的教学课，给我印象最深的是郭志刚老师的《《审题》》一课，郭老师通过课前小卷反应学生在审题过程中出现的一系列问题，旨在让学生发现问题，学会学习。
郭教师并没有用“为什么错了，要注意审题啊”等命令式的言语教训学生，而是引导学生，教给学生会学习、会做事、会合作的方法。
在学生阅读、观察生活及图画中发现提出问题，并尝试自己解决问题，在解决问题时学会归纳整理反思等。
郭老师主张的《《数学自主阅读互动式教学研究》》让我的很多困惑得到了答案，也让我在以后的教学中找到了方向，依靠“自主阅读互动式教学法”。
我会先从训练孩子最基本的阅读入手，然后开始培养学生主动学习意识，在课堂中有意识的让学生提出问题，并独立解决问题，解决不了的自己想办法，可以从书中找答案或同桌讨论或动手操作等等，让学生经历知识的形成过程，以学定教。
把课堂还给了学生，充分调动孩子们的积极性。
北派名师课堂教学观摩体会————英语实验小学宋琦琦我很幸运在刚刚工作，能参加“北派名师教学艺术观摩研讨会”活动。
此次活动，北京吴正宪老师、河南郭志刚老师、山西李小春老师、山东李玲老师分别现场授课，课后还作了系列学术报告。
在这里，我们不仅感受到了名师在课堂上的风采和个人魅力，还亲耳聆听了他们在数学教学上的心得经验。
时间虽短，但名师的一言一语、举手投足却给我留下了深刻的印象，而他们关于数学教育教学的思想更是让我深受启迪。
郭志刚老师讲得《审题》，整节课风趣幽默，一上来以做卷子的形式告诉同学要怎样审题，让人眼前一亮。
李小春老师讲得《百分数的意义和写法》，通过分数直接引出百分数，简洁明了。
让学生搜集生活中的百分数，联系实际反复找一个数与另一个数，牢牢把握本节内容的重难点。
李玲老师讲得《估算》，通过猜年龄，先让学生感受估算。
整节课通过一个故事主题将所有过程穿起来，让我感受到数学课堂的语言魅力。
其中，给我印象最深的是吴正宪老师讲得《面积》。
吴正宪老师的课堂展示，为我以后的教学指引了方向。
吴老师首先板书“面积”两字，问学生听过吗？看到它，你想问什么？打开了学生的思维，一起走进了面积。
通过尼罗河的故事，引出面积的由来，画线圈出属于自己国家的土地。
找同学涂色，涂色的部分就是面积，让同学们真真正正地感受到了面积。
通过摸面积的大小，画边线一周的长短，反复体会面积与周长的区别，让学生通过学习自己感受。
既然认识了面积，又进一步找现在教室里，哪有面积？又加深了学生对面积的体会。
借助刚才学生回答的铅笔盒上有面积，延伸摸到几个面，这些面怎么数得巧，拓展提升。
接下来比较面积的大小，能重叠比较，不能重叠，用准备好的一平方分米尺测量比较，层层递进。
其中，爸爸的手掌就是一平方分米，让同学更深一层体会面积，对面积的大小有了更切实的体会，突破重难点。
这时把一平方分米撕开，此时面积有没有变化。
与完整的比，哪个更方便测量。
拓展提高，引发学生思考。
最后封口与不封口的图形再次对比，体会面积的定义，物体表面或封闭图形的大小，叫做他们的面积。
整节课层层推进，学生由迷茫一点点慢慢找感觉，教师一直做引导，发现越来越多的同学，通过学习，真正体会了什么是面积，面积在哪？作为第一节新授课，我们现在就是要像吴正宪老师一样，把课堂还给孩子。
不再直接拿出数学家反复推敲的形式定义，让小学生理解。
杜绝定义背得再熟，却不理解，不会应用的情况。
这就需要我们从本质内容上巧妙地设计，认识体验。
语言那些不到位，我们不要着急，第二节课、第三节课。
孩子们一天进步一点点，慢慢就能做到位了。
学习就是这样循序渐进的过程，这样的方式更适合我们今天的孩子的学习。
名师用独特的教学艺术和人格魅力给我们呈现了精彩纷呈的课堂和讲座。
他们精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我们由衷地赞叹和敬佩；他们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教育理念进行深层次的思考。
通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，把学到的知识内化为自己的知识，并指导自己的教学实践，使自己的教育教学更上一层楼。
10月8日参加了北派名师教学研讨会，有幸听了几位名师的教学示范课。
其中，郭志刚老师的《审题》一课给我留下了非常深刻的印象。
根据新课程标准设计的《审题专项训练课》目的是在学生的认知发展水平和已有的经验为基础上，把审题一词，设计成阅读、观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明、自我评价等学习活动，留给学生足够的时间和空间，使学生经历实践——失败——反思、归纳、总结——再实践——再失败——再反思、归纳、总结的过程。