部编一年级语文上册第三单元详细教案
第三单元一、单元概述本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。
教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
二、教学要点和课时安排9.ɑi ei ui围中，兴趣盎然地学习。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排 1课时教学过程学习目标1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
学习重点能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案精练巧练一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
1.齐背单韵母。
2.齐读课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。
（用时：10分钟）1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
1.自由看图说话。
思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。
4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。
5.用同样的方法学习ei、ui。
1.读儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、 u并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
2.我会写ɑi、ei、ui。
10.ɑo ou iu三、拼读音节。
（用时：10分钟）1.出示音节：zɑolou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
2.练习读音节的四声。
3.齐读。
4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
5.男、女生赛读。
6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
3.我会拼。
zǎo lòu jiǔ4.在四线格上抄写ɑo、ou、iu。
四、看图说话，学习句子。
（用时：10分钟）1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
1.试读出示的音节。
2.自由交流，出示事物：小桥、流水、垂柳、桃花。
3.自由拼读带拼音的词语。
4.同桌之间互相拼读，互相评议。
5.我会读。
xiǎo qiáo liú shuǐ小桥流水chuí liǔ táo huā垂柳桃花11.ie üe er学习目标1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
学习重点学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案精练巧练一、复习导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er。
1.自由认读。
2.齐读课题。
二、学习ie üe er。
（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
1.认真观察插图，试读er。
2.多种形式练习读。
3.试读er的四声。
4.开火车读。
5.齐读。
6.用同样的方法学习ie、üe。
1.读儿歌。
ie üe er一片绿叶ie ie ie,一轮弯月üe üe üe,一对耳朵er er er。
ie üe er,我会读，ie üe er,我会写，学习拼音我最棒。
2.我会写。
在四线格书写ie、üe、er。
二、学习ie üe er。
（用时：10分钟）（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye 和yue，拼读音节。
（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。
2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
5.齐读。
3.比一比，读一读。
ie—yeüe—yue4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
5.我会填。
què→—nüè→—四、学习句子。
（用时：5分钟）1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
1.认真观察图画，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌互读、互评。
4.全班齐读。
6.我会读。
五、朗读儿歌。
（用时：5分钟）1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。
（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。
）（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。
2.自由拼读红色的音节。
3.同桌互读儿歌。
4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。
5.自由交流自己的识字方法。
6.全班展示。
7.我会认。
xuěér雪儿8.根据语境填空。
大头（）子和小头爸爸在（）地里堆（）人。
12.ɑn en in un ün13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、en ɡ、inɡ、onɡ。
（用时：15分钟）1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。
都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
尝试认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
3.采用多种形式认读。
4.全班展示。
5.采用多种形式认读加上四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.我会认。
ānɡánɡǎnɡànɡ2.我会写。
在四线格中正确书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
三、学习整体认读音节yin ɡ。
（用时：5分钟）1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
1.借助图片，自己试读yinɡ。
2.加上四声，采用多种写形式练习认读。
3.我会填。
yinɡ→（）—（）4.连一连。
yǐnɡ营长的营yínɡ老鹰的鹰yīnɡ应声的应yìnɡ电影的影二、学习句子。
（用时：15分钟）1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？1.自由看图，交流自己的发现。
2024年部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音9 y w 优质版教案
课题汉语拼音9 y w主备教师
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
部编版一年级语文上册第三单元教案
第三单元单元分析：本单元教材是“汉语拼音”的最后一个单元了，安排了5篇课文和一个语文园地。
以学习8个复韵母和一个特殊韵母、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节以及16个汉字作为教学内容。
将学习用声韵连读发拼读复韵母音节和鼻韵母音节，熟练拼读有介音的音节，继续练习声调，巩固j q x与üe、ün相拼ü的两点省写规则，练习读由学过的音节组成的词语，练习在四线三格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，以及给音节正确地标上声调。
本单元后面安排的《语文园地三》，包括“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”3个板块项，通过读一读、写一写等形式指导学生读书、写字，培养良好的书写习惯。
学情分析：学生已经学习了6个单韵母和所有的声母，对字母的学习有了一定的经验和积累。
本单元开始接触比较有难度的复韵母、鼻韵母等。
教学时，可以结合教材提供的情境图，整体认读后再教学生发音的方法:从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
对字母的形，既可以借助发音方法识记，也可借助图画记忆，还可以通过编顺口溜、编儿歌等方式识记。
声母与复韵母的拼读练习，因为学生已有一定的拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼读方法大胆实践，练习拼读。
识字教学时，要发挥图画的作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。
诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可指导学生有感情地朗读，为今后的朗读奠定基础。
单元目标：1.学会8个复韵母、一个特殊韵母、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）的正确发音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读音节。
3.准确认读6个整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying及其四声，能够读准音、认清形，并正确书写。
4.巩固j q x与üe、ün相拼ü的两点省写规则。
5.读准拼音词，能有感情地朗读儿歌。
(完整版)部编一年级语文上册第三单元详细教案
第三单元一、单元概述本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。
教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
3.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。
学会读四声。
【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。
儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。
（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。
（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。
书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。
儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。
书写规则：s容易写反。
z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。
儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。
蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。
刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-语文园地三教案
第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。
提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。
我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。
教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。
你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。
部编版语文一年级上册第三单元【集体备课稿】
一上第三单元大单元教学设计【目标与内容】1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。
正确认读8个复韵母，9个鼻韵母, 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母；正确认读6 个整体认读音节。
继续巩固两拼、三拼音节拼读法。
正确书写音节词。
2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等15 个生字。
3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。
在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。
4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。
【任务群框架】【任务群设计思路】本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。
本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。
教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。
单元设计充分利用情境图的资源，创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。
根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。
【单元活动框架】【单元设计说明】本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。
继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。
把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。
部编人教版一年级语文上册：第三单元单元集体备课教案
部编人教版一年级语文上册一年级语文拼音第三单元备课主备人：**小学 ***【单元教材简析】本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白……”的学习。
教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。
【单元总体目标】1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
2、练习汉语拼音在四线格内的书写。
3、练习拼读复韵母的4个声调。
4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”。
6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。
7、认识本单元掌握的生字，正确读词。
【单元教学建议】本单元的教学，可以按以下几点进行。
1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。
有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。
难点很快就化解了。
生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。
2、拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
儿歌法。
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
例如第12课，教学ü与j q x相拼时可以编写儿歌：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。
2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。
2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。
o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。
o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。
•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。
o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
部编一年级上册语文第三单元教案
部编一年级上册语文第三单元教案第三单元汉语拼音单元概述单元教材分析本单元仍是学习汉语拼音，共有六课的汉语拼音学习和一个对汉语拼音的总复习。
共学习4个声母和18个复韵母，其中包括10个整体认读音节。
本单元的韵母的读音均是从课文的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面。
首先要引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母进行教学，，这样能更好的帮助学生读准字音，认清字形。
单元教学目标1．学习掌握“本单元的4个声母和18个复韵母以及10个整体认读音节。
2．继续练习声母和韵母的拼音。
3．认识要求会认得生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。
单元教学重点难点重点：1、学会4个声母和18个复韵母，读准音，记准形。
难点：1．练习声母与复韵母拼成的音节。
2．整体认读音节发声及四声。
3.认读生字９ai ei ui本课包括五部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，并给这几个复韵母配有一幅图。
图上是小朋友们两个人挨在一起，围成一个圈听老师读书，还有一个背着书包。
“挨、围”提示ɑｉ、ui的音。
背书包的“背”的音提示ｅｉ的音。
四声调的韵母。
第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。
第三部分是看图识词语、认字。
第四部分是儿歌。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
第五部分音节pái duå的书写格式。
(一)字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
复韵母都是由两个单韵母组成的。
教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。
ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。
发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。
区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。
最新部编一年级语文上册第三单元教案
第三单元5 ɡ k h教学目标：1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件。
教学课时： 2课时第一课时教学内容：1.认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.拼读g、k、h和韵母组成的音节。
教学过程：一、游戏导入，揭示新课摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。
（板书：5 g k h）二、看图说话，找出声母1.借用情景图，指导学生说话。
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。
（板书：g k h）三、观察图画，学习声母1. g、 k、 h的发音教学。
（1）g的发音教学。
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。