留守儿童心理健康辅导记录
留守儿童心理辅导活动内容记录
留守儿童心理辅导活动内容记录引言：近年来，我国留守儿童问题日益受到社会的关注。
由于父母外出务工，与父母分离的时间长、亲情不足以弥补这种缺失，留守儿童往往面临各种心理健康问题。
为了帮助他们更好地适应生活环境和促进心理健康成长，开展针对性的心理辅导活动是必要且迫切的。
一、了解留守儿童现状与需求1. 留守儿童的特点在进行心理辅导活动之前，首先需要准确了解留守儿童的特点。
留守儿童在感情方面可能存在孤独、焦虑等问题；学业压力大，缺乏家长督促和指导；情绪难以自我调节，容易表现出攻击性或沉默闭塞等行为。
2. 辅导需求分析为满足留守儿童个体差异化的需求，在开始心理辅导活动之前，我们进行了需求分析。
通过问卷调查、个别访谈和座谈会等形式，明确了留守儿童对心理辅导的需求。
他们普遍希望得到情绪释放与管理的帮助，与同伴建立更好的关系，并提升自尊和自信心。
二、设计针对性辅导活动1. 情感表达与发泄为了满足留守儿童情感表达和发泄的需求，我们创设了愉悦舒适的环境氛围，在小组交流中允许他们自由表达内心感受。
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动形式，引导孩子们用非语言方式表达情绪，发泄内心压抑。
2. 同伴互动与合作为了帮助留守儿童建立良好人际关系，我们设计了一系列同伴互动与合作活动。
例如组织小组游戏、集体拼图等，鼓励儿童之间相互配合、交流与分享，培养友善合作意识，并增强彼此之间的信任和默契。
3. 提升自我认知与价值感在心理辅导活动中，我们通过个别辅导、角色扮演等方法，帮助留守儿童提升自我认知与价值感。
鼓励他们回顾自己的成长经历和取得的小进步，在肯定孩子们的同时，引导他们树立积极乐观的人生态度。
三、有效性评估与改进1. 专业机构合作为了确保心理辅导活动的有效性，我们与心理咨询专业机构合作。
请教专业人员进行辅导方案制定，并邀请他们参与到活动中来，提供及时指导和反馈。
这样能够确保所开展的活动符合科学原则，并及时调整适应儿童实际需求。
2. 家长参与在辅导过程中，家长的支持和配合同样至关重要。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录留守儿童，是指因父母长期在外地务工而长年留在农村家乡由其他亲戚或祖父母照料的儿童。
这些孩子由于长期缺少亲人的陪伴和关爱，容易产生各种心理问题，对他们进行心理辅导成为重要的工作。
下面记录了一次对留守儿童心理辅导的情况。
一、背景介绍小明，9岁，是一名留守儿童。
父母长年在外打工，由奶奶照料。
小明性格内向，爱哭闹，和同龄人相处较为困难。
二、观察记录1. 与小明初次接触时，发现他不爱说话，目光躲闪，似乎对外界不太信任。
2. 在与小明沟通时，他表示孤独和害怕，对父母的思念很深，但又担心他们不会回来。
3. 小明在班级里表现孤僻，不愿和其他同学交流，导致与同学之间的关系疏远。
三、心理辅导方案1. 建立信任关系：通过与小明的交流，逐渐建立信任，让他感到自己被理解和关爱。
2. 情感疏导：帮助小明表达情感，释放内心压力，让他感受到情感的释放和舒缓。
3. 社交训练：通过模拟情境和角色扮演，帮助小明培养与他人交流的技巧，增强社交能力。
4. 家庭回访：与小明的奶奶和其他家庭成员进行沟通，共同关注小明的成长，营造家庭和谐氛围。
四、心理辅导效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明逐渐变得开朗和活泼，和同学之间的关系也有所改善。
2. 小明能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感，增强了自信心和社交能力。
3. 家庭回访结果显示，小明在家庭氛围的改善下，更加融洽地与家人相处，得到了更多的关爱和支持。
通过以上的心理辅导记录可以看出，对留守儿童进行心理辅导是非常必要和重要的。
通过专业的心理辅导帮助，留守儿童可以克服心理障碍，健康成长，走出心理困境，展现自己的独特魅力。
希望社会各界能够关注留守儿童的心理健康成长，为他们创造更好的成长环境。
留守儿童的心理辅导记录表格-
.给予.帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
.在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
.结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提咼其父往能力。
.指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
心理问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，干话，关心爱护弟弟。
咨询时间
年月日
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心理问题分析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
心理辅导内容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也咼了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
心
理辅导内
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
容
留守儿童心理辅导记录表-(1)
繁森希望小学留守儿童心理辅导记录表学生姓名年龄班级心理辅导教师辅导时间心理问题心理问题分析心理辅导内容效果备注学生姓名曾建萍年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年9月18日心理问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.心理问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
家庭中缺乏民主气氛。
心理辅导内容要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注学生姓名代春燕年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年10月10日心理问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心理问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。
经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
备注学生姓名官世鑫年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年10月21日心理问题我为什么老不大方？心理问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话他，老觉得别人都比自己强。
总的来说不够自信。
心理辅导内容人首先要自信，然后别人才能认可你。
你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。
我认为你是很优秀的。
另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，备注华坛山华坛山小学留守儿童心理咨询记录表学生姓名韩磊年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年11月4日心理问题我为什么成绩老提不上去?心理问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。
这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。
本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。
一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。
这是保证后续工作能够顺利展开的基础。
记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。
1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。
同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。
所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。
2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。
通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。
3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。
例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。
这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。
二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。
因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。
1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。
于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。
我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。
2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。
例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。
留 守 儿 童 心 理 辅 导 记 录 表
2、平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
3、这与其家庭中父母有了弟弟后，对策
及
过
程
1、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
2、要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
留守儿童心理辅导记录表
辅导对象
张雨雨
班级
四
性别
女
年龄
11
辅导时间
问
题
表
现
1、我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
2、觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.
3、觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
原
因
分
析
1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
留守儿童健康心理辅导记录内容
留守儿童健康心理辅导记录内容作为教育工作者或社会工作者，我们面临着日益增多的留守儿童问题。
由于父母长期外出工作，这些孩子不能享受到正常家庭关爱和监护；陪伴和支持的缺乏对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。
为了解决这一问题，我们需要积极进行针对性的健康心理辅导工作。
Ⅰ. 留守儿童心理状态分析A. 孤独感与孤立感1. 缺乏亲密关系的影响a. 家庭缺席、亲情匮乏b. 容易产生孤独感和自卑感2. 需要朋友和同伴关系的渴求a. 另类行为与交往困难b. 寻找合适人际圈子的挑战B. 自我认同与认知能力受损1. 家庭角色模糊性影响a. 判断力和责任担当缺失b. 形成过程中遇到困惑和焦虑2. 成功感与自尊心的问题a. 缺乏被认可和嘉奖的机会b. 影响对自身成就的评价和值得感Ⅱ. 心理辅导目标及方法A. 目标设定：培养留守儿童积极健康的心态与行为习惯，提高他们的自我认同和适应能力。
B. 方法选择：1. 创造支持性环境a. 提供关爱、陪伴、信任和尊重b. 教育他们建立良好人际关系2. 动手动脑活动a. 帮助留守儿童发展兴趣爱好b.. 引导他们参与体育运动或文化艺术活动3. 情绪表达和管理训练a. 鼓励孩子表达情感，释放压力b. 提供合适工具教授情绪管理技巧Ⅲ．留守儿童健康心理辅导实施内容记录随着学校对留守儿童问题的重视，我们开展了一系列针对性的健康心理辅导活动。
这些活动旨在促进留守儿童身心健康的发展，提高他们的自我认同和适应能力。
A. 创造支持性环境在每周一次的班级会议中，我们与留守儿童建立亲密关系，倾听他们的想法和困扰，并给予积极回应。
通过布置小组活动、共同制定规则、举办班级聚会等方式，增强他们对集体生活和合作的归属感。
B. 动手动脑活动我们鼓励孩子发展兴趣爱好，并为他们提供多样化的课外活动。
学校设立了不同兴趣小组，包括美术、音乐、科学实验等，以满足留守儿童的个性需求。
此外，在体育馆开设了集体运动时间，鼓励他们参与各种运动项目，并培养团队合作精神。
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辅导
对策
及过程
我先打电话联系他远在他乡的父母，希望他平时多关心孩子。然后是对孩子的爷爷奶奶进行家访，让爷爷奶奶不能过于溺爱孩子，不能过于限制孩子的娱乐生活，并且多与孩子谈心等。让同学们主动和他交往，帮助他学习。让他充分感受家的温暖。
辅导结果：他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
年级
四年一班
性别
男
年龄
11
辅导
时间
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.
原因
分析
我通过家访和该生交谈，了解到产生以上行为的原因主要是以下几方面：
1、父母长年在外，严重缺乏母爱、父爱；
2、缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育（不乖点吗，妈妈不要你了，爸爸也不在等等）在他幼小的心灵留下了阴影。
岭南小学小留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
辅导
对象
王文月
年级
四年一班
性别
女
年龄
11
辅导
时间
问题
表现
上课时注意力不集中，往往走神，不善交谈，少笑容。
原因
分析
我通过家访和该生交谈，了解到产生以上行为的原因主要是以下几方面：
1、父母离异，且父亲长年失去联系，严重缺乏母爱、父爱；
2、缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育（不乖点吗，妈妈不要你了，爸爸也不在等等）在她幼小的心灵留下了阴影以电话联系的方式对孩子的爷爷奶奶进行家访，虽然孩子没有父母关爱，孩子本人便不低人一等，多让孩子与同龄伙伴交往，不能过于限制孩子的娱乐生活，并且多与孩子谈心等。让她充分感受家的温暖。
辅导结果：她表示要做个文明,守纪的好学生.
岭南小学小留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
辅导
对象
王诗琪
辅导
对策
及过程
采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化她的负面影响。因此，针对该生的这种心境，我决心想办法和她沟通心理。首先用我的热情来换取她的信任，对待她的困惑我热心帮助，对待她的忧思我热心化解，并在同学们面前上大加表扬。
辅导结果：她表示要和同学友好相处。
岭南小学小留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
辅导
对象
王诗琪
年级
四年一班
性别
男
年龄
11
辅导
时间
问题
表现
上课时注意力不集中，往往走神，不善交谈，少笑容。
原因
分析
1、父母长年在外，严重缺乏母爱、父爱；
2、缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育。
辅导
对策
及过程
帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
岭南小学小留守儿童心理健康辅导记录
班主任：杨艳娣
辅导
对象
王文悦
年级
四年一班
性别
女
年龄
11
辅导
时间
问题
表现
和同学关系不好，课间爱和同学打架。
原因
分析
1、父母离异，且父亲长年在外，严重缺乏母爱、父爱；
2、缺乏必要的关爱，不正确的家庭教育（不乖点吗，妈妈不要你了，爸爸也不在等等）在她幼小的心灵留下了阴影。