研究性学习教学设计
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
五年级研究性学习教案
五年级研究性学习教案一、教案背景及目标随着教育的改革与发展，研究性学习逐渐成为基础教育领域的热点话题。
研究性学习以学生为中心，通过问题引导和自主探索的方式，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
本教案旨在引导五年级学生进行研究性学习，培养他们的科学研究思维和实践能力。
二、教学内容1. 主题：我身边的自然现象2. 教学目标：- 了解并掌握科学研究的基本方法和步骤；- 培养学生观察、提问、实验和总结的能力；- 提高学生的科学研究思维和创新意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片展示一些身边的自然现象，如降雨、日落等，激发学生的探索兴趣，并引导他们提出问题。
2. 学习研究方法（10分钟）介绍科学研究的基本方法和步骤，如观察、提问、实验和总结。
通过讲解和示范，向学生明确每个步骤的操作流程，并鼓励他们积极参与。
3. 小组合作展开研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个已经出现的自然现象进行研究。
鼓励学生以问题为导向，通过观察、提问和实验，寻找解决问题的方法和答案。
4. 实验设计与实施（50分钟）引导学生在小组中进行实验设计，并进行实施。
老师可以提供简单的实验器材和材料，让学生动手操作。
同时，教师要注意课堂秩序的维护，确保学生的安全。
5. 结果总结与展示（15分钟）每个小组完成实验后，进行结果总结和展示。
学生可以通过口头陈述、展板、PPT等形式，向全班分享自己的研究成果与发现。
6. 研究成果评价（10分钟）教师对学生的研究成果进行评价，并给予肯定和建议。
鼓励学生发表自己的见解，提出问题的解决方案和改进意见。
四、教学评价与反思研究性学习教案的评价主要从学生的参与程度、实验设计能力、问题解决能力和成果展示等方面进行。
通过观察、记录和口头评价的方式，全面了解学生在研究过程中的表现，及时给予个别化的指导和帮助。
本教案实施过程中，需要注意以下几点：- 确保实验过程的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料；- 激发学生的学习兴趣，提供适量的学习资源和参考资料；- 引导学生积极合作，培养良好的团队合作精神；- 鼓励学生独立思考、勇于提问和探索的勇气。
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
小学三年级综合实践活动教学设计研究性学习《神奇的泡泡》
教学目标：1.通过观察、实践和探究，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2.培养学生对泡泡的认知，了解泡泡的形成原理。
3.培养学生参与团队合作的意识和能力。
教学内容：1.泡泡概念和特征。
2.泡泡形成原理。
3.泡泡在日常生活中的应用。
教学过程：活动一：泡泡观察1.组织学生观察不同的泡泡，如洗手液泡泡、肥皂泡泡、可乐泡泡等。
2.让学生用实际的泡泡触摸、观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并记录下来。
3.让学生归纳总结不同泡泡的特征，并讨论泡泡的用途。
活动二：泡泡实验1.教师引导学生进行一系列实验，如：尝试用不同的液体（肥皂水、洗洁精、蜂蜜水等）制作泡泡，并观察不同液体制作的泡泡特征有何区别。
2.学生依次进行实验，观察并记录下每一次实验的结果。
3.让学生交流实验结果，讨论泡泡形成的条件和原理。
活动三：泡泡创作1.将学生分成小组，每个小组设计一个自己的泡泡创作实验。
2.小组成员合作讨论并确定实验方案，例如：用不同形状的吹泡泡工具制作泡泡，或者添加其他物质调整泡泡的特征等。
3.小组进行实验并记录实验结果，最后将实验结果进行展示和分享。
活动四：泡泡应用1.组织学生讨论泡泡在日常生活中的应用，如泡泡浴、泡泡画、吹泡泡比赛等。
2.学生自由选择一个泡泡应用的方面，进行深入了解并创作一份小报告。
3.学生分享自己的小报告，并给予互动和评价。
评价与反思：通过这个研究性学习活动，学生能够通过观察、实践和探究的方式，对泡泡进行充分的认知。
同时，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力，以及团队合作意识和能力。
活动中，教师要充分引导学生观察、思考和总结，并多给予学生探索和发现的机会，激发学生的学习兴趣。
同时，也要注重评价学生的学习成果，帮助学生发现不足之处，并改进学习方法和方式。
《研究性学习课题研究案例》教学设计
《研究性学习课题研究案例》教学设计课题中学生阅读名著情况的调查。
问题的提出教师组织学生介绍自己读过的中外名著，引导学生发现阅读量少的问题，激发学生了解其他同学阅读名著情况的兴趣。
准备阶段１. 采用自由报名的形式，组织有兴趣的同学组成课题研究组。
２. 由学生讨论确定研究课题及研究目标。
确定课题的原则：①学生感兴趣的研究课题；②对学习语文有促进作用的；③对其他同学的学习有一定指导意义的。
课题研究的目标：①了解目前中学生阅读名著的情况；②分析阅读中外名著对学生学习语文以及个人成长的作用；③推荐部分名著供中学生阅读。
３. 收集背景资料。
①组织课题组成员分头阅读（浏览）古今中外优秀名著。
②教师提供有关资料。
A. 中国古代诗歌简介B. 中国小说简介C. 外国文学简介D. 读书方法介绍E. 中国文学首选书推荐，世界文学首选书推荐４. 根据课题研究的需要，拟定调查提纲、编制调查问卷。
中学生阅读名著情况调查问卷性别：A. 男 B. 女年级：A. 初一 B. 初二 C. 初三１. 你最主要的读物是：A. 图书B. 杂志C. 报纸D. 其他２. 你通常比较感兴趣的题材主要是：A. 历史B. 革命C. 社会生活D. 军事E. 其他３. 你通常比较感兴趣的体裁主要是：A. 小说B. 散文C. 诗歌D. 戏剧４. 你通常比较感兴趣的名著的类别主要是：A. 中国古代文学B. 中国现代文学C. 中国当代文学D. 外国文学５. 对你的阅读兴趣的形成影响较大的人是：A. 老师B. 家长C. 媒体D. 同学E. 其他６. 你阅读书刊的主要来源是：A. 学校图书馆B. 从同学处借C. 从书店购买D. 家庭订阅７. 你认为阅读名著对自己的成长作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道８. 你认为阅读名著对学习语文的作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道９. 对你的成长影响最大的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１０. 你曾经阅读过印象较深刻的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１１. 你最喜欢的作家是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________调查阶段１. 选择社会调查和收集资料的途径主要有：本校初中学生；本校语文教师；本校图书馆工作人员。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
小学生研究性学习的教学设计
小学生研究性学习的教学设计引言：在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的指导者的角色。
然而，随着教育理念的不断发展和教育改革的推进，研究性学习逐渐成为一种受到广泛关注的教学模式。
小学生研究性学习是指培养学生主动探究、自主学习和合作学习的能力，通过实践和探索解决问题，提高学生的学习兴趣和创新思维。
本文将探讨小学生研究性学习的教学设计，旨在帮助教师更好地引导学生进行研究性学习。
一、研究性学习的意义和目标研究性学习是一种以问题为导向、以学生为中心的学习方式。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新思维，提高学生的综合素质。
研究性学习的目标主要包括培养学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。
二、小学生研究性学习的教学设计原则1. 问题导向：教师应该根据学生的实际情况和学科内容，设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行研究性学习。
2. 学生参与：学生应该成为学习的主体，教师要充分尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与到研究性学习中。
3. 合作学习：研究性学习强调学生之间的合作与交流，教师应该组织学生进行小组讨论、合作研究，培养学生的合作学习能力。
4. 多元评价：教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学习成果展示等，全面评价学生的学习情况。
三、小学生研究性学习的实施步骤1. 问题提出：教师根据学科内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 资料收集：学生根据问题的要求，积极收集相关的资料和信息，扩展自己的知识面。
3. 实验设计：学生根据问题的要求，设计实验方案，进行实验操作，收集实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，进行数据分析和结果总结，得出结论。
5. 学习成果展示：学生根据研究的结果，进行学习成果的展示，如口头报告、海报制作等方式。
6. 共享与反思：学生分享自己的学习成果和心得体会，进行学习方法和策略的反思和总结。
四、小学生研究性学习的实施策略1. 激发学生的兴趣：教师可以通过故事、图片、实物等方式，激发学生对问题的兴趣和好奇心。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。
课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
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（1）、根据研究主题确定研究内容。
（2）、选择研究方法。
（3）、确定研究目的。
（4）、小组成员及分工（要求成员分工明确、工作具体、完成任务）
（5）、确定研究步骤
2、分析研究计划的可行性。
四、实施与研究
1、以小组为单位，合作交流如下问题：
（1）学习（万能钩的发明）资料。
（2）学习发明创造的经验资料
今天，我们共同研究学习第十课：书包大变身（板书课题）
二、确立研究主题
1、课件出示：（七十年代---八十年代的书包）图片，
2、边看边思考：
（1）这些
（3）你想不想：自己也设计一个有特别风格的书包？学生答：想。这就是我们研究的主题----我发明的书包。
三、制定研究计划
教师的导言激发学生的学习兴趣
让学生开动脑筋、讨论，找出有价值的问题、有意义的问题，从中筛选出自己小组的研究主题。
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习，具体如何开展。
七、总结全课
指导学生谈收获。
板书设计
十、书包大变身
作品有创新、新颖
发明创造的条件：科学、先进。
有实用和推广价值
2、通过优化书包图方案，培养学生的创新能力和想象能力.
过程与方法：
学生通过发现问题确定主题、制定研究方案，
开展学习研究发明创造的条件、小组合作交
流、讨论、分析动脑、设计等学研究方法，培
养学生的创新能力。提高学生的实践能力。
情感与价值观：培养学生创新意识和当小发明的意识。
教学
重点
1、学会简单的设计方法并优化。
（3）学习研究：什么是小发明？条件是什么？
2、学生动手操作。
（1）发明设计书包图。
（2）优化、修改书包图。
3、以小组为单位，展示自己的作品。
五、我的收获。
（1）、小组成员交流自己在活动中的收获、体会及表现。
（2）、比一比：谁的书包设计具有独特风格、方便、实用。
六、自我评价。
小组成员完成教材49页《我真不错》的表格后，小小组成员自评、互评、教师总评。
教学设计
科目
研究性学习指导
课题
书包大变身
授课教师
单位
教材版本
内蒙综合实践活动教学用书
《实验本》
课型
新授课
教材
分析
《书包大变身》这一课是三年级的研究性学习指导的教学内容，在这课文里主要体现的内容是设计书包方面的知识，通过研究学习活动，要求学生学习如何发明、怎样才叫发明家？调查研究、收集资料、合作交流、共享资源，了解发明创造具备的条件，同时，初步设计自己喜欢的书包，要有独特的风格、特点。
2、通过活动，增强学生动手实践能力。
教学
难点
自己设计的书包图具有独特风格，确实是一名
小发明者。
教法
学法
教师采用开放式的教学模式。
小组合作交流、探究与分析的学习方式
教学
准备
有关书包变化的图片
教学过程
师生活动
设计意图
一、引入：
师：同学们，书包用来作什么的？生答。那么，你们想不想了解书包的变化？学生：想。
学情
分析
三年级的学生刚刚开设这门学科，学生不会开展学习活动，更不会研究学习了。他们只能在老师的指导下，学会提出问题，讨论有价值的问题作为研究课题，老师帮助学生制定研究方案、在组织学生实施研究、引领学生合作交流收获、进行合理的评价。
教
学
目
标
知识与技能目标：
1、在研究学习活动中，使学生了解发明创造
的有关知识，学会设计自己的书包。