如何成为一名优秀的中学物理教师

影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的， 最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得 最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语 言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提 高教学语言的趣味性和启发性。
教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还
另外，现代中学生见多识广，思维活跃，兴趣广泛，求 知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知 天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到问题，总希望 教师给一个圆满的答案，作为教师不能总在学生面前说：这 不是我所教的专业，我不知道。久而久之就会降低教师在学 生心目中的威信，动摇教师在学生心目中的形象，同时也扼 杀了青少年的求知欲。 鉴于此，教师就应该博览群书，丰富自己的知识，满足 学生对知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。
第二关：
要有较高的专业知识水平
1．首先精通所教专业知识
2．要学习其它相关知识 3．要系统掌握教育科学知识
１．首先精通所教专业知识
“不懂得这一学科或者对这一学科知道的不很好，那么他 在教学上就不会有成绩”（前苏联教育家加里宁），千百年 来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标 志．对专业知识的掌握程度具体体现在“实”、“深”、 “活”上。即掌握专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要 求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的专业知识有通盘的了 解，把握教材的重点难点和关键。根据所教学生的实际情况， 选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课 时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看 这一节在全章乃至整个中学物理中的地位和作用，才能很好 的把握教材的难点和重点。
第三关：
有较强的教育教学能力 1 . 课堂教学的组织能力 2 . 掌握课堂教学艺术 3 . 注重学生非智力因素的培养
1．课堂教学的组织能力
（１）驾驭课堂教学能力 教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、 引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教师根据本节课 的教学目的和任务，引导学生结合生产、生活的事例进行分 析，或者对具体事物进行观察，在具有一定感性认识的基础 上，在教师的引导下，可以由学生动脑想出来、动手做出来， 再动口讲出来，有些重点、难点和关键的地方，还可以由几 个学生从不同的角度、不同的侧面进行解答，最后教师画龙 点睛，进行总结指导。这样教师始终处于主导的地位，学生 积极主动地学与教师配合默契，教学效果一定很好。
是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确 无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言， 准确地再现抽象的概念。
语言还要逻辑严密，条理性强。
教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。
板书艺术

要表达思想，不仅要求有较强的语言表达能力还要提高自己的板书艺术，物 理课堂教学的板书，既有文字又有图表，是优化课堂教学过程的重要手段，精 心设计的板书，能使教学内容和方法统一，教学结构和方法统一，提高课堂教 学效率，能使学生赏心悦目，兴趣怏然，活化知识，对知识加深理解，加深记 忆，所以在教学活动中，必须讲究板书艺术。 板书是备课的一部分，在设计板书时，要揭示授课主题，演示的内容，要 突出重点，且纲举目张，准确无误，知识条理性强。板书要言简意明，一字千 斤，竭力用最少的字、图，将教学的重点、难点和关键内容表达出来，使物理 问题化难为易，化繁为简，好看易记。因此在板书时，要布局合理，书写适时， 重点突出。还要具有版画和作图能力，好的图示、版画，不仅能很好的反映课 堂教学内容，也有助于帮助学生打开思路。作图时，要按照一定的比例，例如， 常常有三角形斜面图，30o 角60o角要有所区别，学生在找各边对应关系时一 目了然。同时教师认真规范的作图，有助于学生做题认真仔细、书写、作图规 范良好习惯的养成。一节课好的板书，如一副图画，能使人陶醉、留恋、使人 有一种美的艺术享受。
３．要系统掌握教育科学知识
所谓教育科学是教育规律的各门教育学科的总称，主要包括教育学， 教育心理学等学科内容。教育既是一门科学又是一门艺术，甚至可以说 是最渊博，最复杂，最高级的艺术。成功的教育是高度的科学性，精湛 的艺术性的有机结合的过程，教育既是科学就应该掌握教育科学知识。 每个教师所教学科不同。但是教育科学知识都是必备的，可以说，是否 掌握教育科学理论和教育技巧，将决定着教师教学活动的成败。陈景润 是一个数学家，但却不是一个称职的中学数学教师，这主要是因为他缺 乏教育科学理论和教育教学上的技巧。作为教师如果不掌握教育科学理 论，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样，在摸索着前进。教育教学 理论是来源于教育教学实践，这些教育教学理论反过来又可以指导我们 的教育教学实践。即：实践－理论－实践。
如何成为一名优秀的中 学物理教师
引言:
物理学已经被看成是一项国际事业，它对人类 未来的进步起着关键的作用，在中学各门课程中， 物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用， 因此，对物理教师也提出了更高的要求，要成为一 个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还 必须具有先进的教育思想；较高的专业知识水平； 较强的教育教学能力。
3.物理学科课堂教学中实施素质教育的途径
（１）．通过实验和实践培养理论联系实际、一切从实际出发的科学态
度。在物理课教学中，要坚持有物有理，而且要作到物与理的统一，在 教学中坚持实验性和实践性的过程，既是认识物理规律的过程也是培养 学生实事求是尊重事实的科学态度的过程．
（２）．通过理想化模型培养学生抽象思维的能力。理想化模型是物理
对专业知识的掌握还要作到一个“活”字，要精通专业 知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬 背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变 成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有 把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规 律用通俗易懂的语言表述出来。物理课的概念和规律大都是 来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的实际 来讲物理概念和规律，才易于学生掌握，才可以避免那种黑 板上抄定义，课堂背概念的那种死板的教学方法。例如，讲 解分子运动论时，通过实验，一瓶酒精和一瓶水混合后体积 不是两瓶了，虽然作了实验，但是学生难以理解和接受,如果 做一个比喻，一斗芝麻和一斗黄豆倒在一起还是两斗吗？学 生恍然大悟，问题一下子就搞清楚了。
（２）教学手段的运用能力 教学手段指的是教师用以运 载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，多媒体 课件辅助教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用 时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。要明白他们都 是教学的辅助手段，传统的课堂教学不能全部抛开，要根据 教学内容的实际情况，运用好多种现代化教学手段。多媒体 辅助教学一是用在稍纵即失、或需慢镜头观察的、或语言不 宜表明的物理现象，如分子的运动，物体的平抛运动，碰撞 过程，磁场、波动等过程；二是用在复习内容较多时，可以 采用它进行辅助教学。
要提高自己的专业知识水平，主要是善于学习，注重实 践，总结提高。善于学习，包括向书本学习和向有经验的老 教师学习，要善于学习物理教学专业杂志上的有用的好文章， 可以采用自己编写目录的形式将其分类放置，在备课过程中 供自己参阅学习；另一方面要向有经验的老教师学习，注重 学习他们摸索多年的比较好的教学方法和经验，“拿来”供 自己使用。要主动谦虚地学习，要创造学习的机会和学习的 条件。在充分准备的基础上，大胆进行教学实践，既向别人 学习，又不要照办别人的做法，要自己摸索创造一套具有独 特教学风格的教学模式。在教学过程中要注意总结，在课堂 教学中，经常会发现一些知识间的内在联系，这些新的感受 和体会要即时记录，经过几年的教学实践，能够总结出很多 规律性的东西。
教学中的重要学习手段（物理概念中的质点，弹性小球，轻绳，单摆， 光滑面等）．它为物理课教学提供了培养学生抽象思维能力的有效途径， 在培养学生抽象思维的过程中，培养学生的创新能力和创造意识．
（３）．通过提高科学方法的教育培养学生的学习能力。科学素质的核
心是学习能力，而学习能力和学习方法是紧密相连的，因此掌握科学方 法的过程也是能力培养的过程，而运用科学方法解决问题的过程也正是 能力外显的过程。物理课教学中存在着大量的科学方法教育因素，这也 是实施素质教育的有效途径．
பைடு நூலகம்
２．要学习其它相关知识
作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它 相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握 其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各 门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和 横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要 ,就不能仅满足于 所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的 整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百 门通，又要一门精。就是这个道理。 随着教育改革发展的需要，高考要考综合科目，大综合科目中六科 的综合，不是简单意义上的拼盘，每一部分出题六分之一。而是知识间 的综合，一个题，可以涉及到六个学科中任一学科知识。这就要求教师 对这些相关知识都要懂一点，才能适应教育改革发展的需要。
对专业知识还要做到一个“深”，这个“深”字不是抛 开学生的接受能力，一味拔高教材中的基础知识，而是要求 从整体上把握所教专业知识的结构体系，深挖教材知识中的 内涵和外延，把深奥的理论通俗化，把杂乱无章的知识条理 化，讲课要深入浅出．要交给学生“一碗水”，自己必须要 有“一桶水”，乃至“一缸水”。即使教高一的物理课，也 要对高二，高三的教材有所了解，这样才能把握高一教材的 深度以及所教知识在全章乃至整个高中物理中的地位和作用， 才能在教学中“深入浅出”，取得比较好的教学效果。
２．掌握课堂教学艺术
成功的教学既是高度的科学性与精湛的艺术性的有机结合， 就必须讲究课堂教学艺术，要通过艺术性的教学活动，发展 学生的智力，提高学生的思维能力和创造力，增强学生的责 任感和使命感，提高课堂教学的效率。