扁担沟中心学校三年发展规划

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中心校“十三五”教育发展规划

中心校“十三五”教育发展规划中心校“十三五”教育发展规划2016-03-22浏览:分享人：孔泰震手机版中心校“十三五”教育发展规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20162020年)》和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，以立足校本，整体规划，科学管理，提升品质，努力创建特色学校为宗旨，在“十二五”教育规划发展基础上，特制定漉湖学校“十三五”(2016年2020年)教育发展规划：第一部分、指导思想：我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以《中华人民共和国教育法》、《中国基础教育改革发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律和文件精神为指南，深入有效实施素质教育，相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”和“科学管理”不动摇，本着为学生发展负责、为民族未来负责的宗旨,努力培养人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的国家现代化建设需要的栋梁之材，进一步提升队伍素质，将学校建设成为一所在沅江市内享有较高声誉与办学特色的学校。

我们的校训：求实、进取、乐学、多思;我们的教风：敬业、爱生、善学、创新;我们的学风：立志、勤学、诚信、奋进;我们的精神：民主、团结、业精、争先。

第二部分、现状分析及未来五年情况预测：1、生源状况：根据漉湖芦苇场人口出生情况统计2016年秋季20160年秋季小学、初中就读学生人数：年度类别2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季小学就读人数399422434446472初中就读人数153172194199186合计5525946286456582、师资结构：预测2016年秋季20160年秋季小学、初中教师结构数：年度类别2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生小学教师人数20911 20812 20713 20614 20515初中教师人数207121206131205141204151203161根据目前教师年龄结构，今后五年，中小学每年自然减员(退休)各1人，根据学生的增长，2017年秋季开始，中小学将会到18个班级，根据义务教育阶段农村初中师生结构比1:18，农村小学师生结构比1:23的规定，小学教师在20人左右，初中教师在20人左右，今后五年，初中、小学每年需要各补员2人。

中心小学提高教育质量行动三年规划

中心小学提高教育质量行动三年规划为了提高中心小学的教育质量，我们制定了三年规划，以确保每个学生都能够得到高质量的教育。

本规划旨在借助先进的教育理念和技术手段，优化教育体系以满足学生的多样化需求。

以下是我们在未来三年内将重点推进的措施。

一、培训和发展教师团队教师是教育质量的关键因素。

我们将通过举办各类培训课程和研讨会，提升教师的教学水平和专业能力。

特别是在新教育理念和教学方法方面，我们将引进外部专家和资源，为教师们提供最前沿的培训。

此外，我们还将鼓励教师参与教师交流活动，与其他学校教师分享经验和教学方法。

通过开展这些活动，帮助教师们不断学习和成长，提高他们的教学水平。

二、建设现代化教学设施提供良好的学习环境对学生的学习效果起到至关重要的作用。

我们计划投资改善中心小学的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等。

我们将引进先进的教育技术设备，如多媒体教室和虚拟实验室，以提升教学效果和学生的学习积极性。

同时，我们还将加强校园环境的改造和美化工作。

打造舒适、安全、绿色的校园，为学生提供良好的学习和成长环境。

三、制定个性化教育方案每个学生都有自己的特点和潜力，我们将制定个性化的教育方案，满足学生的不同需求。

通过对学生的兴趣、爱好和能力进行评估，我们将为每个学生规划个性化的学习路径和发展方向。

同时引入创新性的教学方法和教材，以提高学生的学习积极性和成绩。

四、加强和家长的沟通与合作教育是学校和家庭共同关注的事业，我们将加强和家长的沟通与合作。

定期召开家长会、发布学校通知以及建立家校沟通平台，通过与家长的密切配合，共同协调学生的学习和发展。

我们还将在学校举办多样化的亲子活动，加强家庭教育和学校教育的衔接。

通过这些活动，培养学生的综合素质和价值观。

五、建立评估机制和反馈机制为了确保规划的落实和效果的评估，我们将建立完善的评估机制和反馈机制。

定期对学校的教育质量进行评估，并将评估结果及时传达给所有教师和家长。

根据评估结果，我们将及时调整和改进我们的教育改革措施，确保规划的顺利实施。

三年发展规划

学校三年发展规划为了切实加快学校发展，推进素质教育，提高教育质量，提高学校的社会声誉，把我校办成全区一流的乡镇中心小学，经校委会研究讨论，制定学校三年发展规划。

一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以促进全面发展、建设和谐校园、成为市区名校为主战略，以服务于张格庄镇经济发展为宗旨，坚持德育工作的先导地位、教学工作的中心地位、教育质量的核心地位，注重培养学生的技能与特长，稳步推进学校和谐、率先发展。

二、总体目标：树立现代办学理念，加强教师专业化建设，加强教育科研，全面推进素质教育，以质量管理为核心，追求管理的科学化、目标化、规范化、人文化。

努力把学校建设成为教学质量高、教育手段新、教学环境美、办学特色鲜明、整体质量一流的示范乡镇中心小学。

三、具体工作（一）加强组织建设，提高组织凝聚力。

加强“党支部、工会、少先队”等组织建设，充分发挥以学校党支部为核心的领导团队作用，提高领导干部的组织实施能力和全面协调能力，增强凝聚力，造就一支“团结协作，实干高效”的干部队伍。

形成“以人为本”，关心人、尊重人、理解人、爱护人的现代文明氛围。

让每一个学生感受到教师无私的关爱，让每一位教师感受到学校大家庭的温馨和幸福，实现学校与师生的共同和谐发展。

1、建立健全学校“党、工、少”等组织，明确工作职责，提高“党、工、少”组织的凝聚力和战斗力。

坚持领导干部学习制度，通过学习政治理论和管理知识，提高政治思想素养，增强团队合作精神，培养扎实而灵活的管理技能，提高干部队伍的管理和服务水平。

2、加强思想宣传工作。

这是促进“凝聚力”形成的一种有效途径。

通过多种宣传教育，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装师生头脑，坚持科学发展观，理论联系实际，强化教代会、民主评议领导干部、合理化建议活动月等民主管理形式，为学校近期工作和长远发展想大事，谋良策。

中心小学提高教育质量行动三年规划.doc

中心小学提高教育质量行动三年规划范文大全文秘知识企划文案〔中心小学提高教育质量行动三年规划〕党的十七大报告提出：“优先发展教育建设人力资源强国”。

这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标是对教育提出的新要求。

为进一步贯彻落实党的十七大精神认真落实《齐齐哈尔市提高教育质量行动计划》的要求提高学校教育质量推进基础教育又好又快发展满足人民群众日益增长的对优质教育的需求办人民满意的教育结合我校实际特制定本行动规划。

一、指导思想以党的十七大精神为指导以科学发展观为统领坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务通过实施“提高教育质量行动计划”全面贯彻党的教育方针进一步提升教育理念强化教师队伍建设全面实施素质教育深化教育改革保障人民享有接受良好教育的机会办好让人民群众满意的教育为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、工作原则、坚持解放思想、实事求是的原则。

要按照科学发展观要求进一步解放思想大胆改革一切从实际出发促进基础教育事业更好更快发展。

、坚持以生为本、遵循规律的原则。

要遵循教育规律和学生身心成长发展规律按照课程改革新理念落实学生的主体地位一切为了学生为了一切学生为了学生一切。

、坚持立足当前、着眼长远的原则。

要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重既要考虑当前更到注重未来确保教育质量可持续提高。

三、行动目标总体目标：通过三年的努力我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列使我校基础教育再上一个新台阶。

到XX年在巩固提高“普九”成果向双高“普九”目标迈进的基础上实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小让更多的孩子都接受到优质教育打造一支高素质的教师队伍学校管理水平普遍得到提升树立一批具有典型引领作用的优秀教师全面推进素质教育深化基础教育课程改革促进学生德智体美全面发展为学生的终身发展奠定基础。

2023中小学三年发展规划方案(完整版)

（三）进一步明晰人的共同价值追求。我校现在积淀下来的学校文化与共同价值取向是：1．改革创新与继承传统有机结合。2．建构夯实学生基础的教育，办人民满意的学校。3．追求素质教育与优秀教学成绩的统一实现。4．师德高品位、专业高学识，技能全面、善于研究。5．富于责任是人最重要的品质。6．干部行为准则：公、勤、谦、坦。7．课堂改善学校才会改变。8．尊重学生主体地位，学生能做的，老师不要包办。9．优秀做人，成功做事，全面发展。10．把学校办成教职工幸福感悟地，才华展示场；学生的心灵放飞地，人格竞技场。11．生活上可以照顾，工作上不可以照顾。12．一心办学，心无旁骛，敬业尽责，乐业奉献。
21、智能助力双减
通过大数据、人工智能等新一代信息技术，实现作业的智能批改、过程性数据的采集、动态分析和诊断评价，形成精准的学情分析报告，对学生进行差异化辅导和学习资源的个性化推送，实现依托“AI+数据驱动”解决作业负担重的难题，帮助师生减负增效。
五、保障措施
（一）思想保障。在全体师生员工中广泛宣传《学校2022-2025发展规划》（以下简称“发展规划”），了解“发展规划”的主要内容和重大意义，动员全校上下统一思想，形成关心支持学校的改革和发展的共识，为“发展规划”的落实营造良好环境和氛围。
（二）组织保障。成立以校长任组长，校级领导为成员的“发展规划”实施领导小组，校级领导按照工作分工，分别牵头负责“发展规划”中相关工作内容指标的分解、措施的制定和责任的落实。
（三）强化落实。各校区、处室、年级要全面把握“发展规划”的目标任务和措施要求，按照要求，分年度按学期制定工作任务和具体措施，团结带领所属教职员工认真抓好落实。领导小组要对“发展规划”的实施情况进行监测评估和跟踪检查。
2023中小学三年发展规划方案（详细版）

中心学校三年发展规划2023—2025年

XXXX中心学校三年发展规划（2023—2025年）一、指导思想：坚持以为指导，认真贯彻党的教育方针，落实立德树人总目标，进一步完善以“职责分明、职能清楚、管理有序”为目的的各项规章制度；继续创设营造以“和谐、协作、服务”为特色的良好工作氛围；继续深化完善以“务实高效、追求卓越”为要求的综合管理体系，发展多种特色教育，不断推进使之成为品牌特色教育。

构建学校发展与学生发展互相捉进、共同提升的实践平台，把学生培养成为健康、均衡发展的、适应未来创新型社会需要的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

经过三年规划，我校将从常规制度的完善，到良好氛围的营造、再到教育成果的凸现，分三步将学校办成校风优良，教风严谨，学风浓厚，特色鲜明，教育教学成绩突出的品牌学校。

二、现状分析：（一）德育工作分析：学校拥有一支敬业爱岗、开拓进取、团结协作的教师队伍。

在“以德立校、以德促学”的宗旨下，大部分教师都能积极投入德育工作中，都把德育教育作为自己的一份责任。

在班主任队伍中涌现出了一批形成一定特色的班主任老师。

但从目前的大环境来看，学校重智育、轻德育的现状还是有所存在。

教师的教育思想、理论素养、教育方法、学生的习惯培养与学校的发展定位还不相适应。

部分教师教育学生的方法简单、态度粗暴，存在急功近利的现象。

学校心理辅导工作，学校德育特色的可持续发展，德育课题的深入研究,学科德育的渗透以及家校工作等亟待提高。

（二）教育教学工作分析1、当前教学成绩分析：在2023年学业水平考试和教学质量检测中，我校教学成绩有明显进步，在各学科全面提升的基础上，数学、化学、地理等优势学科已有较大发展。

但语文、历史等个别瓶颈学科的存在，长期制约和困扰着教学质量的进一步提高。

2、教师课堂教学水平情况：我校教师爱岗敬业、无私奉献、踏实肯干、积极进取,深受社会各界好评。

但我校教师存在一定不足，全体教师虽有投入教学的干劲和执情，缺乏先进教学理论作指导，教育教学水平不高，教育教学技能有待进一步提高，教师仍存在满堂灌、题海战、时间战等问题。

中心小学学校三年发展规划

中心小学学校三年发展规划（2014-2016年）为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建特色校园。

结合国家教育发展目标及省、地、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校三年发展规划。

一、指导思想以“落实科学发展观”、“加强精细管理，构建和谐教育”的重要思想为指针；以全面贯彻国家教育政策及方针，全面实施素质教育、深化课程改革为契机；以树特色、创品牌为核心。

实施外树形象、内抓质量工程，力争人民完小在今后五年内健康、有序地发展，不断提升学校的办学品位，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。

提高学校的知名度。

二、学校现状分析（一）学校发展历程西固城乡中心小学在各级领导的重视下，于2007年重建，现占地面积45亩，教育教学设施基本满足需要，现有专任教师19人，后勤人员2人，学生251人。

（二）学校发展的有利因素1、教育教学设施、校园环境等得到了根本性的改善。

2、教师队伍得到有效整合，保障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。

3、教师队伍具有踏实工作，团结互助的优良传统。

（三）学校发展的不利因素1、学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、教风、学风有待加强。

2、师资队伍整体素质仍需提高。

年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验,教师的教学基本功欠缺系统的训练。

3、内部管理有待规范。

体现在管理制度的欠缺，“家长式”的管理成分较大。

4、生源总体素质不高。

表现在学前教育滞后，学校教学质量相对低下，难吸引优质的生源。

5、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。

6、德育环境越来越严峻，直接影响学生的思想道德。

二、学校发展目标（一）、学校发展理念系统办学理念：创建和谐校园，奠基幸福人生管理理念：人文关怀、民主参与、文化引领校训：知书达礼学有所长校风：合作奉献务实教风：严谨互助创新学风：勤学好问乐学创新（二）、总体发展目标努力办成一所具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。

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扁担沟中心学校三年发展规划（2011年9月—2014年7月）（讨论稿）第一部分发展背景分析一、学校概况扁担沟中心学校始建于1982年，原名双吉沟中学。

2002年合并临近的两所小学，把学校改为九年一贯制、寄宿制学校。

学校占地面积52.4亩，建有2800平方米教学楼，建有2200平方米实验楼，建有810平方米宿舍楼和200多平方米的师生餐厅，有近400米的环形跑道和三个标准篮球场，绿化面积达8000多平方米。

2003年进入自治区第三批“百标”项目学校，2005年通过验收，教学设备达到自治区一类标准，有齐全的理、化、生、科学实验室，有语音室、电子备课室、图书阅览室、舞蹈室、多功能大厅、微机室和3个多媒体室等。

学校现有教职工69人，教学班26个，在校学生1562人，其中回族学生占86.6%。

二、发展优势1、我校是一所自然生成的九年一贯制学校。

九年一贯制办学体制实现了教育教学资源的整合，特岗教师占教师总数的一半，教师队伍正在不断地磨合与融合之中，这些都将成为学校可持续发展的内驱力。

2、我校地理位置的独特，属于回民聚居地，生态移民工程重点乡镇，后续搬迁户很多，学生数目会不断增加，学校规模会不断扩大，为学校的可持续发展提供了顺势而行、乘势而上的良好机遇，为学校特色建设创造了有利的条件。

3、两支队伍年轻。

教师平均年龄35岁左右，容易接受新知识、新理念。

领导班子重新调整，使班子更加团结务实，教师敬业奉献，学历水平高，专业发展势头强劲。

学校大力倡导教师转变教学理念，加强校本培训，积极推进新课改，有80%以上教师能较好使用多媒体教学，充分利用远程教育资源，多媒体辅助教学设备进课堂，促进现代化教学课堂发展。

三、困难与挑战1、生源的不稳定性。

近几年来，本地区入学儿童数量自然速增，且每年都有许多优质生源流向城区。

同时，由于本地区经济的发展，外籍学生数量增多，这些都给学校管理、学校跨越式发展带来一定的难度。

2、教师结构的不合理性。

近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在十分重要的地位，着力加强对教师，特别是青年教师的培训以及专业发展的引领，教师队伍已经初步形成勤勉敬业的作风，但教师队伍中名优、骨干数量不足，其辐射效应难以形成。

年级与年级之间存在一定差异，初中部与小学部教师之间的纵向交流、中小学教育教学的衔接还不够，这在一定程度上成为学校教育教学质量进一步提升的制约因素。

第二部分指导思想和办学理念今后三年，我校将努力践行科学发展观，结合地域优势和独特的生态移民文化建设，利用教师队伍年轻的优势，加强师资培训，加强硬件建设与投入，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显中华传统美德，进一步形成“诚信、自强、感恩、合作”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。

牢固树立并积极实践“让微笑充满校园，让师生快乐成长，让校园和谐发展””的办学理念。

坚持用欣赏的眼光看待人，用激励的语言鼓舞人，面向全体学生，引导学生勤学、善思、乐学、求索；尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才，逐步形成一支敬业、善教、博学、创新的教师队伍。

积极打造学校特色，创建学校品牌。

第三部分学校发展目标一、总体目标今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校内涵发展，精化细化学校管理，全面提升办学品位，把学校办成发展更均衡，特色更鲜明的九年一贯制学校。

二、具体目标1、事业发展。

学校规模进一步扩大。

中小学生将增加500人，教师增加30人左右，增添3-5个计算机网络室或多媒体室，增建教学楼、住宿楼和师生餐厅。

学校管理上台阶。

健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。

食堂建设再上一个台阶；开源节流，严格控制新增债务，切实提高财政资金的使用效率；倡导节能低碳，规范收费；进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故；利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务管理。

2、教师发展。

贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德建设活动。

在教师中切实树立“三观”：事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来；加大对名优教师的培养力度，加强与结对学校以及兄弟学校的交流与合作，把校本培训与选派教师外出培训、邀请专家来校指导结合起来；加强师徒结对工作的考核与总结；切实做好退休教师的各项工作。

用三年时间完成一轮班主任校本培训，进一步促进班主任队伍专业化发展；打造班级文化特色，进一步健全班主任学习制度和交流制度。

做到“教学五认真”检查规范化、常态化，健全“学校——教研组——教师”三级科研网络，争取在三年内申报市级课题1个，教师课题参与率达30﹪，并且逐年提高成果质量。

统计教科研成果，有成果教师占专任教师总数的50﹪。

3、学生发展。

根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善九年一贯制德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制；加强学校心理咨询室的规范建设，发挥兼职心理健康教师的作用，把心理健康教育落到实处；认真贯彻执行《扁担沟中心学校师生一日常规》《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，三年内，学生违法事件发生率为零。

小学部：经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。

初中部：通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。

4、特色发展。

加强高效课堂教学研究，提高教学效率，加强过程管理，使“活力课堂”“高效课堂”在活动中不断提升师生工作、学习、生活的质量；扎实推进课程改革，高度重视富有年级特点的综合实践活动的开展，使读书活动深入师生心中；充分发挥校本教材的熏陶作用、引领作用，体现在校园的每一个细节，走进每一位师生的心灵。

第四部分重点项目及工作措施一、德育工作规范化德育目标是德育工作的核心，德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定基础。

我们将以体验性的德育活动为抓手，充分利用独特的地域资源优势，寓教育于学生喜欢参与的活动之中；从细节入手，夯实学生的日常行为规范教育。

通过九年的教育，使学生成为知书达礼、自信文明、健康自律的爱国小公民。

1、发挥名人的教育效应，挖掘本地区独有的德育资源，将德育工作与实践活动相结合。

加强德育综合实践课的研究，积极探索中小学德育与齐梁文化的内在联系，创造性地开展系列活动，引领学生走进生活，走进社会，让学生在实践、体验中不断成长。

2、建设有特色的班级文化。

结合求同存异，彰显个性的原则，人人参与，进行特色化班级环境布置，打造良好的班级文化环境，感染和激励学生营造积极向上、团结和谐的学风、班风。

3、落实“三成长”、“三成人”教育。

在小学部深入贯彻“学习成长、健康成长、快乐成长”的育人理念。

指导教师在日常的工作中运用“三成长”理念，引导教育学生成为学习习惯好、身体素质好、心理品质好的“三好学生”；在初中部施行“三成人”教育。

即教育每一位学生争做一个“爱国勤奋的人、健康发展的人、拼搏进取的人”，并具体落实到学生的行为规范教育中。

4、加强班主任队伍建设，开拓班主任工作新局面。

结合绩效管理施行方案，施行班主任竞争上岗制度。

每年坚持对班主任的培训和指导。

进一步打造一支“三懂三会”（即“懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中”）的班主任队伍。

每年坚持开展“优秀班主任”的评选，建立优秀班主任奖励基金。

5、认真落实政教处“德育工作十八项制度”，加强规范管理力度，使每一位教育工作者在遵循教育规律的基础上，都积极参与到学校德育规范的管理中来。

6、养成教育、宿舍管理、学生自治是我校德育管理的特色，也是学生发展乃至学校可持续发展的保证。

二、特色发展个性化今后三年，学校将充分挖掘地域资源、教师资源，围绕别具一格的校园文化，不断探索与积累，形成以读书为主要内容的办学特色，并产生较大的影响。

1、成立工作领导小组，做到层层管理，专人负责。

有计划地开展特色建设阶段性成果展示活动，充分利用各种宣传媒体，做好学校特色建设的宣传与推介工作。

2、有计划地组织学生参加综合实践活动，充分利用校本教材，不断推进特色的品牌建设步伐。

积极参加上级部门组织的相关活动，力争在活动中取得较好的成绩，逐步提高学校办学特色的享誉度。

三、高效课堂普遍化面向每一位学生，立足长远，着眼发展。

在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续全面发展。

1、在现有班级学生规模的基础上，加强教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等的改革，加强教学有效性研究，坚持“功夫在备课、落实在课堂、巩固在平时”的课堂管理理念，并将其作为学校今后三年评价教师专业素质情况的主要方面，激励教师在高效课堂的设计上、教学质量的提升上做文章。

2、结合实际，改革教与学的评价机制。

积极尝试生生合作，包括小组合作学习和全班合作学习。

倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，如：档案袋评价、展示性评价、特长项目评价等。

注重学生个别差异，根据学生发展水平与需要，寻求其最近发展区，创造条件让每个学生进步，让每个学生都有机会品尝成功，激发学生的学习动力、学习活力。

3、坚持课堂开放制度。

进一步落实好每学期向家长、专家“课堂教学开放日”活动。

三年内，力求每一位家长都能有至少两次机会走进自己孩子的课堂。

四、中小学教育一体化实现九年一贯制整个过程的优化组合，在各个阶段的衔接上，避免不必要的重复教学和教学环节、内容、方法等的无序组织，从而实现教育资源的合理配置，避免学生过重的课业负担，提高教育教学效率，提高人才培养质量。

1、进一步加强整合与融合，对接好初中部、小学部的重点工作，注重学校特色发展的衔接。

施行一体化行政、教育、教学管理，保证素质教育要求、要素在各个处室、年级组、教研组中得到有效的落实。

综合利用教育资源，根据学生在小学阶段、初中阶段对教育资源的不同需求，互补、套用小学与中学教育资源，切实提高资源的利用率，充分发挥教育资源的效益。

2、通过各种方式加强中小学之间的合作与交流，统一思想认识，形成一个完整的中小学教育框架与体系。

初中部和小学部有计划地相互邀请对方教师参加课题培训、研讨，参加教研组上课、评课活动；开展中小学教师关于教育衔接方面的论文交流；开展原毕业班班主任和新生班班主任的双向交流；加强中小学教师联谊活动，增强情感方面的沟通。