14《分一分(一)》说课稿 北师大版数学三年级下册
北师大版数学三年级下册《分一分（一）》说课稿
一、说教材：
（一）教学内容
“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
（二）学情分析
三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。
（三）教学目标：
根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：
【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在具体情境中理解分数意义的过程
【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。
（四）教学重难点
根据教学目标，我把教学重难点确定为：
重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
（五）教学准备
教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
二、说教法与学法
新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教
法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.
三、说教学过程
根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
（一）设突引知，初步认识
根据学生的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公平地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）【设计意图】通过创设情境，让学生引起足够重视，能抓住解决问题的关键，理解“平均分”接着提问：现在苹果只有一个，两个人怎么分才公平呢？这个问题让学生在小组内讨论，发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。
（课件）学生想出了画实物图、线段图、直观图、写小数或用一种符号表示，意识到
原来的数不够用了，逐步引出分数的表示方法，从而引出新课的内容“认识分数”。
（板书）对于大胆创造的学生给予表扬。
引导学生小组讨论，说出表示的意义：把这个苹果平均分成两份，笑笑分到这个苹果的，淘气也分到这个
苹果的。
（板书折苹果）
【设计意图】让学生感受到平均分是认识分数的基础，同时借助多媒体的演
示和生活经验认识 .
（二）实验操作，全面认识几分之一。
新课标指出，动手实践是学生数学学习的重要方式之一。
因此，在教学上，我开展层次递进的四个数学活动，帮助学生理解分数的意义。
1.自主探究，认识
（1）涂一涂，涂出他们的。
在涂一涂中，学生会出现涂的图形大小不相等或不均匀，对于课堂的预设生成，我会让学生借助尺子，先画出图形对称轴的方法，就能突出图形的平均分。
（2）小组合作学习，折出长方形的，说出表示的意义，小组互相评价，
选出代表性作品展示。
板书长方形的图片
接着，引导学生深入探究“形状相同，折法不同”，为什么红色部分都可以用二分之一表示呢？让学生在小组内讨论、学会质疑。
得出结论：无论怎样对折，只要是“平均”分成两份，每份都是整个图形的二分之一。
【设计意图】通过折-涂-说的学习过程，让学生理解了平均分是分数的本质内涵。
紧接着，引导学生到生活中去寻找发现更多的。
（课件）
最后，借助学生思维上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用表示吗？
【设计意图】让学生通过各种感官操作，认识，层层推进从而形成较强的知识迁移能力，为自主认识和几分之几做好铺垫。
2.知识迁移，认识
在的教学上，我依然采取折-涂的方法。
这次是“形状不同，折法也不同”，
让学生在小组内合作学习，说出表示的意义，小组互相评价选出代表性作品展示（课件）。
接着引导学生从图形的“折”“说”关注到“思”，形状不同，折法也不同，
为什么红色部分可以用表示呢？这个疑问再次激发学生的讨论，让学生争当小老师，进一步感受到单位“1”是什么不重要，关键是平均分成几份和表示这样
的几份，这就是分数的本质内涵。
【设计意图】通过折-说-思学习过程，让学生在循序渐进中进一步理解分数的意义。
3.拓展延伸，认识几分之几（创造新分数）
我追问学生认识了和后，你还想认识几分之几，能用折-涂的方法创造一个新分数吗？让学生在小组内合作完成，发挥小组集体的力量。
不同的几分之几在学生的手中诞生了，从而突破了本节课的难点教学。
（课件）
【设计意图】通过实践活动和作品展示，为学生提供开放的思维空间，让学生学会自我、互相欣赏和建立自信心。
4.总结提升，内化知识
引导学生回顾“折”的过程，“悟”出分数的表示意义。
学生自学看书，掌握分数的读、写法和分数各部分的名称，让学生进一步理解：把1个整体平均分
成4份，（用分母4表示），取其中的3份，（用分子3表示），这个分数用表示，读作四分之三；写分数的顺序是，先写分数线，再写分母，最后写分子。
（课件、板书）这就水到渠成的完成了本节课的重点教学。
学生对所学新知建立了初步的表象。
【设计意图】让学生通过自主学习，掌握分数的读、写法，及时巩固知识的重点。
（三）巩固练习，发展思维
如何深化这一表象，我设计了去“智慧树乐园”玩闯关游戏，不同层次的练习。
第一关：写一写，（用分数表示下面各图中的涂色部分）以放飞热气球的形式出示。
这道题，考查学生对分数的读、写法的掌握。
第二关：涂一涂，按分数把下面各图形涂上颜色。
以青蛙过河形式出示。
这道题，加深学生对分数意义的理解，尤其是可以选择图形中的任意一份涂上颜色。
第三关：拓展题，涂色部分的面积是这个图形的几分之几? 以砸金蛋游戏出示。
这一关，难度加大了，主要考查学生的思维能力和迁移能力。
第四关：想一想，（广告中的分数）
让学生边看边思考，广告中的动态画面，让你想到几分之几呢？
尤其第九个小朋友他得到的，究竟是谁的，是不是整个蛋糕的。
【设计意图】让学生在由浅入深的练习中，巩固知识，体现了不同的人在数学上得到不同的发展。
（四）反馈总结，拓展延伸
1.这节课你有什么收获？
2.关于分数你还想知道哪些知识？
【设计意图】让学生在交流中，不仅关注了学习的结果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经验。
接着，引导学生观看课件，了解分数的历史和欣赏生活中、成语中、人身上比例的分数。
（课件）
最后，对课堂表现积极的学生，我会用分数进行评价，你们的表现简直是
“十全十美”。
（五）布置作业
为了巩固知识，发展实践能力，我布置了这样的作业：找一找，生活中的分数并记录。
【设计意图】巩固知识，发展实践能力，让学生感到生活中处处有数学。
四、说板书设计
【设计意图】这样的板书设计，做到简洁明了，重难点突出，层次分明，图文并茂，有效的帮助学生对知识进行整理与归纳。
五、说教学评价
教学中采用师评、互评、自评相结合的评价方式。
注重对学生动手能力评价、语言表达能力评价，以及学习热情的评价。
六、说教学特色
整节课以“情境教学法—狭义尝试法-实验操作法”，让学生亲历由：动手操作做分数——自主探索找分数——合作交流说分数，将静态的知识改变为动态的研究，有效地完成了对知识的构建。
北师大版小学数学三年级下册《分一分》(一)ppt说课稿
写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。
五、说教学过程
一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知 三、智勇大闯关，进一步认识分数 四、反馈与总结，谈一谈收获 五、布置作业，做游戏，师生再见
作业：
数学书第55页1、 2、3、4题写在练习 本上。
数学游戏：找分数
1、请同学们认真观察我们的教室，找出一些可以用分数表示的物体。（如： 窗户的一半、黑板的一半等）
8
议 一 议：
1
1
1
3
4
8
为什么横线上面的数都是1，而下面的
数都变了呢？
下面的数是根据平均分成了多少份确定的。
上面的数是根据取了其中的多少份确定的。
五、说教学过程
一、猜谜引出课题 二、动手操作，探究新知
活动一：分一分、认识二分之一 活动二：涂一涂，提高认识，强化平均分 活动三：想一想、议一议，认识几分之一
写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。
3、 情感态度与价值观：在体验分数产生与应用过程中感受分数的价值。 在合作交流中体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。
教学重点
会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
教学难点
初步理解分数的意义。
教具准备
多媒体课件、学具、正方形纸、实物及图片等。
四、说教法与学法
教学方法 学习方法
教学方法
教师应激发学生对数学学习的积极性， 给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学 生在动手实践、自主探索、合作交流的过程 中初步理解分数的意义，会读、写简单的分 数，知道分数各部分的名称，认识分数的作 用。通过分、涂、折、说、练等直观手段及 媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而 帮助学生获得广泛的数学活动经验。教师是 学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
《分一分(一)》说课稿
《分一分（一）》说课稿◆您现在正在阅读的《分一分（一）》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分一分（一）》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好：我是林甸县实验小学的刘春霞。
我说课的内容是北师大版数学三年级下册第五单元分数的初步认识《分一分》（一）。
我将从以下四部分进行我的说课。
第一部分：教材分析及学情分析本节内容是初步认识分数，三年级的学生已有了用整数来表示数的经验，但是关于分数的意义、读法、写法以及分数的各部分的名称与整数大不相同。
我班孩子农村的比较多，相对来说实践经历比较丰富些，我想在突破平均分这个难点上应该容易些。
但在用分数表示时有些学生在学习上可能会出现一些困难，所以，在教学中我创造性的使用了教材，导入部分和习题部分我都进行了适当的调整。
使之更适用于我班孩子对知识的理解。
根据对教材的分析和学情的分析我确定本课的教学目标是：1、知识与技能目标：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、读写分数各部分的名称。
培养学生独立思考、探究学习的能力。
2、过程与方法目标：通过涂一涂、说一说、折一折、练一练以及多媒体课件的辅助，感悟分数的意义，并在活动中获得成功的体验。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究的欲望，感悟出数学与生活是密不可分的。
使学生热爱生活、热爱数学。
第三部分：教材处理教学重点:分数的各部分名称以及会读、会写分数。
教学难点:联系生活理解分数的意义，体会平均分。
第四部分：教学流程《分一分》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的有效性一、欣赏图片，导入课题：出示课件本节课我是从半个花瓶、半件衣服、半个苹果图片进行导入的。
让孩子们欣赏过这些图片之后，说一说生活中还见过那些半个的现象？从而引出课题。
从半个进行导入，可以说我是做了一次大胆的设计，打破了从吃东西、分东西角度进行导入，对于导入自己有这样的想法，孩子们对半个不陌生，像半个苹果、半块月饼..等等，可是在孩子们的表象中这半个并不一定就是指正好的一半，大小不等的半个孩子也认为是一半，为了能够让孩子们区分真正的半个是指平均分所得到的，基于这一点的考虑，我借助了在对称图形中接触过的对称图片来导入，使孩子们的思维迅速的就进入了平均分的表象中，.这样也就在孩子的印象中建立了平均分这个模型。
14《分一分(一)》说课讲稿-北师大版数学三年级下册.doc
北师大版数学三年级下册《分一分（一）》说课稿一、说教材：（-）教学内容“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学屮起着承上启下的重要作用。
（-）学情分析三年级的学牛，他们己经有了一定的牛活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。
（三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在具体情境中理解分数意义的过程【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。
（四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
（五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
二、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教法和学法情境教学法」'玩”中学，狭义尝试法」'动”中思，实验操作法一“做” 屮悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根木的出发点和重心要放在学牛的发展上一“为了学生的发展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
丄（-）设突引知，初步认识空根据学牛的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游,准备分食品” 的情境。
你能公平地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）【设计意图】通过创设情境，让学生引起足够重视，能抓住解决问题的关键，理解“平均分”接着提问：现在苹果只有一个，两个人怎么分才公平呢？这个问题让学生在小组内讨论，发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。
从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。
从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。
2.分数的加减法运算方法。
3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。
2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。
5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版三年级下册数学《分一分(一)》说课课件
说教学过程
三、深入探究分数意义及读、写法 1、在分披萨的情境中，加入又来了两
个小朋友，披萨又应该怎么分的情节，再 通过折纸表示出其它的分数，让学生在自 主动手的过程中加深对分数意义的理解。
2、向学生讲解3/4各部分的名称以及 意义，指导学生读、写分数。
说教学过程
四、巩固练习 1、学生用彩纸折一折、涂一涂，创
说教学过程
二、初步探究，理解分数意义
1、让学生结合刚刚分披萨的过程说一说1/2 的2和1分别表示什么意思，初步理解分数各部分 的含义。
说教学过程
二、初步探究，理解分数意义
1、让学生结合刚刚分披萨的过程说一说1/2 的2和1分别表示什么意思，初步理解分数各部分 的含义。
2、让学生完成书上第67页“分别涂出下面 图形的1/2”的练习，总结出虽然这些图形的形 状、大小都不一样，但只要它们是把一个图形 平均分成两份，取其中的1份，这1份都是这个图 形的1/2，引出分数的意义。
分一分（一）
目 录
01说教材 02说学情 03 说教学目标
04 说教学重难点 05 说教法、学法 06 说教学过程 07 说板书设计
说教材
《分一分（一）》是北师大版数学三年级 下册第六单元第一课时的内容。
本课是分数教学的起始课，是在学生认识 整数的基础上，第一次接触分数。它是学生已 经掌握平均分的基础上进行教学的，也是今后 进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算 等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有 着承上启下的重要地位。
造一个分母为8的分数，让学生在相互合 作交流的过程中再次回顾分数的意义；同 时让学生清楚的理解到只有在平均分的基 础上才能得到分数。
2、完成书上第68页练一练的1、2题。
1.蓝色部分都是图形的 12吗？说一说。
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。
接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。
教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。
学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。
学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。
但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。
因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。
教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。
知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。
情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。
教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。
最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。
北师大版小学三年级数学说课稿范文【三篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇⼀】 《分⼀分》是北师⼤版义务教育课程标准实验教科书⼩学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下⾯我从教材分析、“教、学”⽅法和教学流程等三个⽅⾯来进⾏阐述。
⼀、谈教材分析 《分⼀分》是⼩学数学概念中⽐较抽象，学⽣较难理解的⼀课，这部分教材是在学⽣掌握⼀些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的⼀次扩展。
⽆论在意义上、读写⽅法上以及计算⽅法上，分数和整数都是有很⼤差异。
开始学⽣掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第⼀次出现分数时，通过⼀些学⽣熟悉的具体事例和⼀些图形，着重使学⽣理解⼀些简单的分数的具体含义，给学⽣建⽴分数的初步概念，这⼀节教学能为以后深⼊学习分数系统知识和⼩数系统知识打下良好⽽必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应⽤题奠定坚实⽽重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师⼤版）这套教材，分数这部分知识是分两次进⾏教学的。
第⼀次是三年级的分数的初步认识，第⼆次是五年级的系统学习分数知识。
《⼩学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这⼀课是分数教学的起始课。
它是学⽣已经掌握整数平均分的基础上进⾏教学的，也是今后进⼀步学习分数的⼤⼩⽐较、分数的加减计算等知识的基础，在整个⼩学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学⽬标为： （1）使学⽣经历从⽇常⽣活中抽象出数的过程，直观认识⼏分之⼀，初步形成关于⼏分之⼀的表象，会读写⼏分之⼀。
（2）能运⽤⽣活经验，通过⼀系列的数学学习活动，培养学⽣的创新意识、操作能⼒和观察能⼒。
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。
在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。
本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。
六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。
七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
北师大版数学三下《分一分》(一)说课稿
北师大版数学三下《分一分》（一）说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我说课的课题是《分一分》（一），下面我从六个方面进行说课。
一、说教材《分一分》（一）是北师版三下第五单元第一课时53-55页的内容，它是学习分数的起始课，是数的一次扩展，是学生较难理解的一堂概念课。
通过本节课对分数的初步认识，为四年级学习小数、五年级系统学习分数奠定基础。
在整个数学学习体系中占有重要的地位。
二、说学情三年级的孩子好动，喜欢折纸和涂色；对整数的平均分有了一定的了解；知道“一半”，但不曾想过用什么数字来表示，在日常生活中很少接触分数。
通过本节课的折、涂、说等活动，感受分数的意义，培养学生的动手操作和语言表达能力。
三、说学习目标和学习重难点根据以上分析，我拟定本节课的学习目标是：（1）会正确的认、读、写分数，知道分数各部分的名称。
（2）会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。
（3）能在具体情境中，用数学语言描述分数的意义。
学习重点为：会读写分数，会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。
学习难点为：在具体情境中用数学语言描述分数的意义。
四、说教法、学法为了使学生在具体的情境中体验分数的意义，本节课我采用我校的五环教学法：学、展、议、导、练。
以教师的“导”和激励性的评价，引发学生在动手操作、交流展示中自主建构分数的知识。
五、说学习流程为了有效达成以上学习目标，发挥学生的主体性，最大限度的激发学生学习的主动性、自觉性和积极性，我预设以下四个学习流程。
流程一：创设情境，导入新课。
（用时约6分钟）在此环节主要采用五环教学法的导、学。
以学生喜欢的动画人物分食物引入，让学生感受到数学来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。
从每份是整数个过渡到不是整数个，将学生熟悉的“一半”与21联系在一起，学习分数的读写，体会学习分数的必要性，引出课题。
目的是让学生在头脑里形成一个初步的表象，为进一步学习21打下基础，并完成本课时的第一个学习目标。
（预设：如果有学生说出分数各部分的名称，教师顺势板书，并引导学习；如果没有则放在第四流程中学习。