人教新目标版七年级英语下册《Unit7-It's-raining!》集体备课导学案
七年级英语下册集体备课导学案Unit 7 It’s raining!Period 1 Section A 1a-1c一、知识目标1.词汇: rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather2.句型:(1) —How’s the weather in Shanghai?—It’s cloudy.(2) —How’s the weather in Beijing?—It’s sunny.二、重难点1. 重点：常见描述天气的形容词。
2. 难点：学习用How引导的特殊疑问句来询问天气状况并作出恰当回答。
三、主要知识点详解1. raining 下雨rain 动词“下雨”。
还可作名词“雨”。
用heavy/ light来表示雨的大/小。
It rains heavily.（改同义句）It is_____ _____ _____.(a heavy rain)2. How’s the weather in Shanghai?How’s the weather？是用来询问天气状况的常用句型，也可以用What’s the weather like?来表示。
在句末可加上“介词+地点/时间/季节”等短语。
weather是不可数名词“天气”，不能用a/an修饰。
3. It’s cloudy.(1) it代词，在本句中作主语，指天气。
it还常用来指“时间，距离”等。
在句中it 有时不需翻译成中文，可根据上下文去理解和翻译。
It is cold today. 今天很冷。
What time is it now? 现在几点了？(2)cloudy 形容词“多云的”。
由名词cloud（云）和后缀-y构成。
类似的形容词还有：（表示天气状况的）sun（阳光）— sunny（晴朗的）rain（雨）— rainy（有雨的）snow（雪）— snowy（下雪的）wind（风）— windy（多风的）ice（冰）— icy（冰冻的）fog（雾）— foggy（有雾的）其他表示天气状况的形容词：fine（晴朗的），dry（干燥的），cold（寒冷的），cool（凉爽的），humid（潮湿的），hot（炎热的）。
四、教学过程1. 导入：谈论当天天气，引入本课话题。
2. 1a 热身与学生一起观察图片，试着描述没一幅画面，并引入本课生词。
3.简单提一下how引导的特殊疑问句4. 1b 听力引导学生熟悉1b中出现的地名以及1a中的形容词，再注意对应1a中的图片。
播放录音，学生做任务。
播放录音，仔细讲解，跟读以及订正答案。
翻开录音材料，学生齐读一遍。
5. 1c对话练习。
注意正确的电话用语。
结合1a用目标语言谈论天气。
6.练习巩固用所给单词的适当形式填空1.The_____is shining. It’s_____(sun).2. There are a lot of_____i n the sky. It’s_____(cloud).3. It often_____(rain) in summer in my hometown.4. The weather is just right for_____(swim).Period 2 Section A 2a-2d一、知识目标1.词汇: cook, bad, park, message, him, could, back, problem.2.词组: take a message, call (sb) back.3.句型:(1) —What’s Uncle Joe doing?—He’s playing basketball.(2) —How’s it going?—Not bad, thanks.(3) —What are you doing?—I’m playing basketball with some friends at the park.(4)Can I take a massage for him?(5)—Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.二、重难点1. 重点：训练学生听的能力，学会抓住已给信息预测听力内容并完成所给任务。
2. 难点：熟练掌握并能在实际生活中运用正确的电话用语以及现在进行时的表达。
三、主要知识点详解1. ... is cooking. ......正在做饭cook此处为不及物动词“做饭”，常用短语：do some cooking 做饭I’m doing some cooking at home now.拓展：cook可作及物动词“烹调，煮”，其后可接双宾语，即cook sb. sth.=cook sth. for sb.She often cooks us lunch.=She often cooks lunch for us.cook可作名词“厨师，炊事员”。
注意区分cook和cooker（炊具）。
Her father is a good cook. 她的父亲是一位优秀的厨师。
The cooker is very expensive. 这个厨具很贵。
2. How’s it going?询问对方处境或事情进展如何的习惯用语，可与How is everything？互换。
其答语：Pretty good! 相当不错！Great! 很好！Not bad! 还不错！Terrible! 太糟糕了！Everything is going well. 一切进展顺利。
3. Can I take a message for him?当接电话的人发现打电话者要找的人不在时，常用词语。
message 可数名词“消息，信息”take a message for sb “为某人捎个口信”give sb a message 捎信给某人leave a message 留口信I’m sorry, she’s out right now. Can I take a message?4. Could you just tell him to call me back?could 情态动词“能，可以”，表请求许可，比can委婉。
tell sb (not) to do sth 告诉某人（不要）做某事tell sb sth 告诉某人某事tell sb about sth 告诉某人关于某事5. Sure, no problem.辨析problem与questionproblem：指说话者认为难以解决的问题或用于数学或物理的习题。
Can you work out this math problem?你能算出这道数学题吗？指困难、麻烦，have a problem doing sth. 做某事有困难We have problems getting there. 我们到达那儿有许多困难。
question：指说话者需要寻找答案的问题，它常与动词ask或answer连用。
May I ask you some questions? 我能问你一些问题吗？四、教学过程1. 教授本课新词。
2. 2a，2b 听力提示学生注意观察2a图中人物的性别长幼以及他们正在做的事情。
播放录音，给图片排序。
播放录音，订正答案。
（基础好的同学可顺便完成2b的搭配）播放录音，完成2b，订正答案。
跟着录音读，再翻开录音材料全班分角色齐读。
3. 2c 小组对话练习在2a和2b的基础上，根据2c所给的句型，小组对话并在班上展示。
4. 2d 分角色表演对话学生自己快速完成句子的翻译、划生词。
（3分钟）抽取学生讲出自己对这段对话的理解或者翻译相关句子。
查缺补漏，讲解学生不理解的句子。
（重难点词组和句子）播放录音并跟读。
分角色表演对话。
各小组自由练习对话。
抽选学生到台上表演。
5.巩固运用单项选择1.—Hello, who’s that speaking?—_____A. That is Jane.B. This is Kangkang speaking.C. I’m Mike.D. She is Maria.2. —Is that Mrs Green speaking?—Yes. ______A. Who’s that?B. I’m Mrs Green.C. Who are you?3. —I’ll go to Japan for a trip next month.—Great! _______A. Good luck!B. Have a good time!C. Best wishes!D. Glad to see you again.4. Can I take a message_____her?A. toB. fromC. playD. to playPeriod 3 Section A Grammar Focus-3b一、知识目标1.词汇: again.2.句型:(1) —How’s the weather?—It’s cloudy/ sunny/ rainy/ snowy.(2) —How’s it going?—Not bad/ Great/ Terrible.(3) —What are they doing?—They’re playing basketball in the park.(4) —What are you doing?—I’m cooking.(5)—What’s he doing?—He’s studying at his friend’s home.二、重难点1. 重点：熟练运用How引导的特殊疑问句来询问天气状况并作出恰当回答。
掌握并熟练运用现在进行时态的基本句型。
2. 难点：现在进行时态的与一般现在时态的比较运用。
三、主要知识点详解1. 谈论天气的常用语How’s the weather today?What’s the weather like today?It’s sunny/ rainy/ snowy/ windy…It’s raining/snowing.It’s going to rain/snow.2. how引导的特殊疑问句(1) how用来询问方式或手段—How do you go to work? —By bus.(2) how用于问候—How are you? —I’m fine. Thank you.(3) how用于询问天气—How’s the weather? —It’s sunny.(4) how用于询问价格—How much is the shirt? —It’s fifty yuan.(5) how用于询问数量How many对可数名词的数量提问，How much对不可数名词的数量提问。
Unit 7 It’s raining. 大单元整体教学设计
单元整体教学设计
活动”。
通过整合，笔者将Section A 1a-1c作为第一课时，提炼课时子主题为“世界主要国家与城市的天气”；将Section A 2a-2d和Section B1a-1e作为第二课时，提炼课时子主题为“同伴交往与文化自信”；将Grammar Focus-3b作为第三课时，提炼课时子主题为“生活与学习”；将Section A 2a-2d及Section B 1a-1e 作为第四课时，提炼课时主题为“不同生态地区的生态特征与自然景观”。
此外，笔者还增加了两篇拓展阅读材料和一个综合实践任务，作为第五课时，提炼课时主题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。
单元主题框架结构图如下：
单元核心语篇分析：。
七年级英语下册 Unit 7 It’s raining(第一课时)教案 (新版)人教新目标版
巩固
1.课本P382a.2b
通读2a中的题目要求。让学生明白听的任务。
1）放第一遍录音，完成2a任务。
2）放第二遍录音核对答案。Answers: 2，3，4，1
听录音完成2b。通读2b中的题目要求。让学生明白听的任务.
1) 放第一遍录音，完成2a表格。
2）放第二遍录音核对答案。
Answers:c,a.d,b
--It'sraining /windy/sunny/snowing/cloudy.
More key points:
--How is the weather?--It’s rainy!
--What kind of weather do you like?
--I like rainydays.
--What are you doing?-- I’m watching TV.
七年级(下)第7单元第1课时
Unit7It’s raining!
SectionA(1a-2d)
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 掌握下列词汇：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather。
2．描述并谈论天气，进一步学习现在进行时。
—How is the weather in picture d ? —It’sraining /windy/sunny/snowing/cloudy.
3）同桌交流,了解对话大意并对难点提出质疑。
4）听录音，跟读。
5）学生大声朗读录音内容,并在教师提示下复述其中的重点句子。
It’s cold ,isn’t it?What’s Uncle Joe doing ?
(新)人教版新目标七年级英语下册(Unit7-Uni8)集体备课教案设计
Learn the sentences in Grammar Focus by heart.
板书设计
Section A(Grammar Focus-3b)
重点短语
1.talk on the phone
2.make soup
3.right now
重点句型
1.How’s the weather?—It’s cloudy./ It’s sunny./ It’s raining.
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
七年级
课题
Unit 7It’s raining
二次备课
教学课题
第二课时Section A(Grammar Focus-3b)
教学目标
【知识目标】
Important word:again
Important phrases:
every Saturday,play basketball,in the park,talk on the phone,make soup,right now,study Chinese
Important phrases:
take a massage,call(sb.)back,have a good time,no problem
Important sentences:
1.—How’s the weather in Beijing?—It’s sunny.
2.—How’s it going?—Not bad.
Keys:1.cloudy2.raining3.sunny4.windy5.snowing
Ⅱ.根据汉语意思完成句子
1.她在公园正玩得开心。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!(SectionB2a2c)优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同完成天气预报的制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.实施角色扮演活动，让学生在小组内互相询问天气状况，进行实际操作，提高学生的听说能力和应用能力。
3.开展小组竞赛，如看图描述天气、快速问答等，激发学生的学习兴趣，增强小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结本节课所学的内容，找出自己的不足之处，明确改进方向。
3.培养学生能够运用所学知识描述天气状况，进行简单的天气预报。
（二）过程与方法
1.通过歌曲、图片、情景剧等多种形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.利用任务型教学法，引导学生参与小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和实际操作能力。
3.运用探究式学习方法，鼓励学生自主发现、总结天气描述的规律，培养学生的自主学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注生活、热爱生活的态度，使他们懂得通过学习英语来了解世界、拓宽视野。
2.增强学生的团队协作意识，使他们认识到团队合作的重要性，培养良好的团队合作精神。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心，让他们体验到学习的快乐和成就感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。通过设置具有启发性的问题和情景，引导学生主动探究、积极思考，从而达到提高学生综合素质的目的。同时，教师还要注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习信心，让他们在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：每组选择一种天气状况，用英语编写一段描述该天气的短文。
2.学生分组讨论，根据所学知识，充分发挥想象力和创造力，完成天气描述短文的编写。
人教新目标七年级英语下册教案 Unit 7 It's raining
Unit 7It's raining!第一课时Section A(1a－2d)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather，cook，bad，park，message，him，could，back，problem，take a message，call (sb.) backKey sentences：(1)—How's the weather in Shanghai?—It's cloudy.(2)—What's Uncle Joe doing?—He's playing basketball.(3)—How's it going?—Not bad，thanks.Skills：学会如何描述天气。
描述不同的天气情况下人们正在做的事情。
—What is/are … doing?—…is/are doing…—How's the weather in …？—It's …Emotion：加深同学间互相了解，促进同学间友好相处，同时激发他们对学习英语的兴趣和热情，学会向别人如何询问天气。
The guidance of learning methods【学法指导】让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．学会如何描述天气。
2．描述不同的天气情况下人们正在做的事情。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．预习1a－2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
2．朗读1a中的生词、句型，能英汉互译。
(二)预习检测Ⅰ.汉译英。
七年级英语下册Unit 7 It’s raining period 2教学设计 人教新目标版
七年级英语下册Unit 7 It’s rning period 2教学设计人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 7主要讲述的是关于天气的话题。
本节课It’s rning period 2主要让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句的表达方式，并能运用所学知识进行日常交流。
教材通过图片和对话的形式展示了不同天气状况下的活动，以及一般现在时态的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的转换有一定的困难。
此外，学生对天气话题感兴趣，便于激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，描述天气状况和活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注天气，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的表达方式。
2.难点：一般现在时态在不同情境下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同天气状况的图片和情景，让学生在实际情境中学习一般现在时态。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交际法：引导学生运用所学知识进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教新目标版七年级英语下册Unit 72.课件：天气状况图片、对话文本3.教学道具：雨具、阳光道具等4.教学资源：在线天气查询工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用在线天气查询工具，展示实时的天气状况，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示不同天气状况的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生用英语描述天气状况。
3.操练（15分钟）分角色扮演，让学生模拟不同天气状况下的活动，如“It’s rning, we can’t go out.”，引导学生运用一般现在时态进行交流。
七年级英语下册《Unit 7 Its raining》教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 7 It’s raining!Learning Objectives一、Topics（话题）:The weather二、Functions (功能)Describe the weatherDescribe what you are doing三、Structures (结构)1. Present progressive tense2. How questions3. What questions四、Target Language (目标语言)How’s the weather?It’s raining./It’s sunny.How’s it going?It’s great.What are they doing?They’re playing basketball in the park.五、Vocabulary （词汇）weather, rain, snow, winter, summer, vacation, message, sunny, cloudy, windy, snowing, hot, dry, cold, cool, warm, visit, skatehave a good time, take a message, tell him to call me back六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）What’s John doing right now?He’s playing soccer.He plays soccer every day.八、教材分析本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。
重点语言结构是（1）How 引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。
Section A主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如：Self Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。
人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB1a-2c)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》（Section B 1a-2c)说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》是一篇关于日常天气对话的阅读文本。
本节课的主要内容是让学生掌握关于天气的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
通过本节课的学习，学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，他们在阅读理解方面还有待提高，特别是在理解长篇文章和复杂句子时存在困难。
此外，部分学生对天气相关的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式，如rn, sunny,cloudy, windy等；能够理解文章内容，掌握一般现在时的被动语态结构。
2.能力目标：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；通过阅读提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关心天气，关注生活的意识，使学生在日常生活中能够主动询问和描述天气情况。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式；能够理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；理解并运用一般现在时的被动语态结构。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用目标语言。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常天气情况，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，培养学生获取信息和处理信息的能力。
3.新课讲解：讲解关于天气的词汇和表达方式，如rn, sunny, cloudy,windy等；讲解一般现在时的被动语态结构。
七年级英语下册《Unit7Itisraining》教案人教新目标版
四川省宜宾市南溪二中七年级英语下册《Unit 7 It is raining》教案人教新目标版2、学生此前已经学过有why, where, what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提，形形色色的天气能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有利于本单元知识的教学。
二、教材分析（一）教学内容本课内容出自新目标人教版七年级(下)Unit7 I t’s raining Section A第一课时。
教学内容以描述天气状况为主，继续巩固现在进行时态为辅。
课文贴近生活，教学中比较容易联系实际，创设语言情境，与单元有关又有所拓展，训练学生的口头表达能力。
（二）教学目标：1.知识与能力:（A）学习重点词汇：rainy, sunny, cloudy, snowy , windy, weather.（B）掌握询问天气的句型并进行回答：How’s the weather? / What’s the weather like?It’s raining.2.过程和方法：通过观看图片和对话练习，让学生在讨论中进一步理解，培养学生的理解能力。
3.情感态度与价值观：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。
通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。
（三）教学重点及难点1.重点：学习并掌握记汇：rainy, sunny, cloudy, snowy , windy.2.难点：学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。
（三）教学方式以任务型教学为主，采用情景教学法、多媒体辅助教学法、交际法、小组竞赛法等方式。
（四）教学用具(1)PPT (2) A radio教学过程一、导入(lead-in)1. 铺垫，知识回忆a.用学生已经学过的简单句型：How are you ?对学生进行问候，调动学生的兴趣。
2. 激趣，看图片回答问题：创设情境，发现问题Q1：What’s the girl doing? She is walking。
七年级英语下册 Unit 7 It's raining教学设计(人教新目标版)
七年级英语下册Unit 7 It’s rning教学设计（人教新目标版）一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 7主要讲述了天气相关的词汇和句型，通过学习本单元，学生能够掌握有关天气的词汇，如rn, sun, cloud, wind等，并能运用句型It’s rning/sunny/cloudy/windy等来描述天气。
同时，本单元还引入了祈使句和一般现在时的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对天气相关的词汇和句型较陌生，因此需要在教学中加强对这部分学生的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇，如rn, sun, cloud, wind等，并能运用句型It’s rning/sunny/cloudy/windy等来描述天气。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的天气描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：祈使句和一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教新目标版七年级英语下册。
2.课件：利用多媒体课件进行教学。
3.道具：准备一些与天气相关的实物或图片，如雨伞、太阳、云朵等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，如雨天、晴天、多云、有风等，引导学生用中文描述这些天气现象。
然后提问：“你们知道这些天气用英语怎么说吗？”从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的词汇卡片，如rn, sun, cloud, wind等，并引导学生用中文说出这些词汇的中文意思。
然后教师用英语说出这些词汇，并要求学生跟读。
接着，教师创设一个情境，如：“It’s rning outside. Please bring anumbrella.”，让学生用所学的词汇进行回答。