2012年高考山东卷生物试题评析
2012山东高考生物试题评析
2012山东高考生物试题评析对于此次高考理综中的生物部分，总体难度不大，题型对于学生来说比较熟悉，与往年的试题相比，保持了我省原有命题风格，即立足基础，又立意新颖，较好地体现了我省高考的命题指导思想，对今后的课堂教学具有很好的导向作用。
今年生物试题有如下特点：1．由于生物试卷结构的改变：选择题较往年减少了两个，非选择必做题增加了两个，因此本套生物试题在注重考查高中生物学主干知识的同时，考查的知识点的覆盖面较往年更广泛。
2．“基础知识是理解问题、思考问题的重要工具，基础知识是分析问题、解决问题的基本依据；基础知识是根本，是高考永恒的主题。
”而本套生物试题更加注重了对生物学基本概念、原理、规律和模型等知识的考查，这是注重基础、回归基础、正本清源的具体体现。
3．与往年试题相比，非选择必做题经过了一番“瘦身”之后，对知识的准确性、科学性的要求较往年更高。
但今年在问题的设置上不刁不钻，设问严谨而有条理，符合我们的复习思路，因此对于考生来说，只要基础知识掌握了，又能认真审题、正常发挥，能用科学的、规范的学科用语来表述自己的观点，考出理想成绩并不是一件难事。
4．更加注重考生生物学素养的考查，这一点在实验设计题目中得到了很好的体现，因为实验设计题目是区分考生学科素养的良好素材。
今年生物试题考点分布比较合理，既做到了重点内容突出，又照顾到知识点的覆盖面。
试题内容贴近教材，贴近学生的实际情况，难易适中，无偏题、怪题，以能力测试为主导，着重考查考生对所学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养，充分体现了新课程理念，这必将对中学生物学教学发挥重要的导向作用，同时对中学素质教育也会起到积极的推进作用。
2012年生物高考山东卷——(精校)
2012年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）1.（2012山东1）果实生长发育和成熟受多种激素调节。
下列叙述正确的是（）A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落2.（2012山东2）夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2（）A.甲植株在a点开始进行光合作用B.乙植株在e点有机物积累量最多C.曲线b～c段和d～e段下降的原因相同D.两曲线b～d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭3.（2012山东3）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。
下列叙述错误的是（）A.细胞普遍衰老会导致个体衰老B.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡C.细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞凋亡D.衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录4.（2012山东4）某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是（）A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用B.碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D.细胞内染色体的存在和状态可作为判断有丝分裂各时期的依据5.（2012山东5）假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%，用这个噬菌体侵染只含33P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。
下列叙述正确的是（）A.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸B.噬菌体增殖需要细菌提供模版、原料和酶等C.含32P与只含33P的子代噬菌体的比例为1:49D该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变6.（2012山东6）某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。
已知Ⅰ-1基因型为AaBB,且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。
根据以下系谱图，正确的推断是A.Ⅰ-3的基因型一定为AABbB.Ⅱ-2的基因型一定为aaBBC.Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或AABbD.Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3/1624. （2012山东24）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。
2012高考生物真题精校精析(山东卷)(精准word书稿)
2012·山东卷（理综生物）1.[2012 ·山东卷 ] 果实生长发育和成熟受多种激素调理。
以下表达正确的选项是（）A.细胞分裂素在果实生长中起促使作用B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起克制作用D.零落酸在果实成熟中促使细胞分裂和果实零落1.A [ 分析 ]此题主要考察各样植物激素的生理作用。
细胞分裂素可促使果实的生长，故 A 对；生长素可促使果实的发育，故 B 错；乙烯能够促使果实的成熟，故 C错；零落酸不可以促使细胞的分裂，故 D 错。
2.[2012 ·山东卷 ] 夏天明朗的一天，甲乙两株同栽种物在同样条件下 CO2汲取速率的变化以下图。
以下说法正确的选项是（）A. 甲植株在 a 点开始进行光合作用B. 乙植株在 e 点有机物累积量最多C.曲线 b～c 段和 d～e 段降落的原由同样D.两曲线 b～d 段不一样的原由可能是甲植株气孔没法封闭2.D [ 分析 ]此题主要考察影响光合作用的要素以及对曲线图的分析能力。
图中光合作用开始的点在 a 点以前， a 点光阴合作用等于呼吸作用，故 A 错；只需光合作用大于呼吸作用，有机物就向来在累积，图中 6～18 时有机物向来在累积，所以18 时植物体内有机物累积量最大，故 B 错；曲线 b～c 段降落的原由是因为光照太强，叶片气孔封闭，叶片汲取的二氧化碳减少造成的；d～e 段降落的原由是光照强度的减弱，故 C 错；乙植株出现b～d 段的原由是气孔封闭，可是甲植株没有出现该现象，说明甲植株没有出现封闭的现象，故D对。
3.[2012 ·山东卷 ] 细胞衰老和凋亡对保持个体的正常生长发育及生命活动拥有重要意义。
以下表达错误的选项是（）A.细胞广泛衰老会致使个体衰老B.效应 T 细胞可引诱靶细胞发生凋亡C.细胞凋亡是各样不利要素惹起的细胞死亡D.衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录3.C [ 分析 ]此题主要考察细胞衰老和细胞凋亡的有关知识。
2012年山东高考试题分析
分析2012年山东高考试题语文：注重基础稳中有变贴近时代彰显文化综观今年高考语文山东卷，试题保持相对稳定，难度适中，区分度较好，设题更加成熟、规范，极具山东特色。
注重基础，稳中有变，贴近时代，彰显文化也成为其最突出的亮点。
特点一：注重基础按照《考试说明》的要求，语文试题要考查考生的语文基本知识和基本能力，因此，今年语文试题十分注重对考生语文基础知识方面的考查。
在第一大题中，重点考查了常见字的字音、字形、近义词的辨析、成语的运用以及病句辨析等。
这些考点所选用的试题材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁钻，是考生应该掌握的。
如字音的考查涉及“搭讪”“体恤”等，字形的考查涉及“精萃（粹）”“元霄（宵）节”“赔理（礼）道歉”等，既有双音节词语，也包括三音节、四音节词语；词语的使用考查了“融化/溶化”“沟通/勾通”“喧哗/喧闹”三组词和“巧舌如簧”“瓜田李下”“久假不归”“奔走呼号”四个成语等等。
这些词语都在考生平时学习的范围内，这样的题目可以有效地考查考生语文基础知识水平，也有利于引导考生对语文基础知识的学习和掌握。
特点二：稳中有变“稳中有变”一直是山东卷语文试题的特色。
今年高考语文试卷从结构和分值上看，与往年比没有太大变化。
从考点和题型上看，也基本延续了2011年的试题模式，但在保持稳定性的同时，今年的试卷也出现了一些新的变化，呈现出新的亮点。
如在文言文选材上，一反多年没考史传文的做法，选取了《后汉书•阴兴传》中的材料，这一改变切合了目前中学语文教学的实际，难易程度也更适合考生。
第六大题文学类文本阅读题，选取了张锐锋的散文《被时间决定的讲述》，这篇散文语言优美、主旨明确、结构规范、文体鲜明。
这篇散文是“新散文”中较有代表性的一篇。
选择“新散文”作为文学类文本阅读材料，是对2010年和2011年连续选择小说文体的一种突破，也与以往的散文素材有明显的区别，可以说是山东卷在阅读选材方面的又一次大胆开拓与创新。
2012年高考理综山东卷生物学试题评析
2012年高考理综山东卷生物学试题评析
张育城
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2012(0)11
【摘要】2012年高考理综山东卷生物试题的题目设置为：6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共计12道题目。
试题全面覆盖了考试说明中要求必考内容的17个主题，考查了3个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选修1内容的2个主题，选修3内容的3个主题。
【总页数】3页(P59-61)
【关键词】试题评析;山东;高考;生物学;非选择题;单项选择题;题目设置;生物试题【作者】张育城
【作者单位】河北省崇礼县第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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3.2013年山东省高考理综卷生物学部分试题评析 [J], 陈龙
4.2011年山东省高考理综卷生物学试题评析 [J], 王永田;陈淑梅
5.2007年高考生物学试题探讨(四) 原核细胞有“细胞核”吗?——对高考理综重庆卷第5题和山东卷第6题的探讨 [J], 夏献平
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2012年高考山东理综生物部分解析
2012年高考山东理综生物部分解析一选择题部分解析：选A。
细胞分裂素的作用：细胞分裂素存在于植物细嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位，主要生理作用是促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老。
其它生长素促进果实发育，乙烯促进果实成熟，脱落酸促进枝条、叶片的脱落抑制萌发。
解析：选D。
甲植株的 a点意味着光合等于呼吸，光合早于a点就出现了。
乙植物应该在18点左右积累的有机物最多。
曲线b-c段下降是因为气孔关闭，二氧化碳供应不足。
d-e段是因为光照强度降低。
D是有可能的。
解析：选C。
细胞凋亡，是个体发育过程中，细胞的程序性死亡.不同于细胞坏死。
比如，蝌蚪尾巴的消失，人早期发育中手指之间的细胞消失。
这些都不是不利因素引起的。
解析：选D。
A：盐酸和酒精的作用是解离。
B：吡罗红是用来染RNA的。
C：显微镜下观察到的细胞都是死细胞，不可能看到细胞板的扩展。
解析：选C。
A，每个DNA含鸟嘌呤3000个，该过程共需要鸟嘌呤3000×99。
B，增殖过程的模板是噬菌体本身DNA。
C，后代有必然有两个噬菌体含32P。
D，由于密码的简并性，DNA突变，性状未必改变。
解析：选B。
根据题意可知，患者为aa_ _或_ _bb。
Ⅱ-2的基因型一定有aaBB，Ⅱ-3的基因型一定为AAbb。
只有这样才能保证后代没有患者。
二简答题部分参考答案：（1）丙酮酸线粒体基质（2）肝糖原脂肪（3）胰岛A细胞细胞间信息交流(或细胞间信息传递) （4）核糖体、内质网、高尔基体25.I（3）手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管舒张和通透性增加，引起组织间隙液体积累。
若手指伤口感染，可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此过程属于免疫。
参考答案：（1）电信号（局部电流或神经冲动）突触小泡 (特异性)受体（2）内正外负无兴奋在神经元间只能单向传递（3）血浆中的蛋白质和液体渗出非特异性参考答案：（1）Ⅰ就地(或建立自然保护区) 基因频率（2）增加竞争（3）信息传递（4）λ参考答案：（1）2组 8条（2）X b Y Y X B X b和X B X b Y （3）3︰1 1 /18（4）M与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型子代出现红眼(雌)果蝇子代表现型全部为白眼无子代产生35.答案:(1)质粒DNA连接酶（2）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）维持培养基（液）的PH （3）促性腺激素去核（4）（早期）胚胎培养胚胎分割。
2012年生物高考试题答案及解析-全国
绝密★启用前2012年普通高等学校招生全国统一考试理综生物部分解析（参考版）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。
考试结束后，将本卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷注意事项：1.答题前，考试在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。
请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。
3.第Ⅰ卷共21小题，每小题6分，共126分。
以下数据可供解题时参考：相对原子质量（原子量）：H 1 C 12 N 14 O 16 Na23 Cl35.5 K39Fe 35 Cu64 Br80 Ag108一、选择题：本题共13小题。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。
1.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是A.反射活动由一定的刺激引起B.反射活动中兴奋在突触出双向传递C.反射活动的发生需要反射弧结构完整D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递【答案】B【解析】反射是在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内外的刺激所产生的规律反应,A正确；兴奋在突触间的传递是单向的，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，引起下一神经元兴奋或抑制，B错误，反射完成的结构基础是反射弧，C正确；一个反射弧至少需要两个神经元，兴奋在神经元间的传递依靠递质的协助完成，D正确2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNAB.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATPC.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同【答案】A【解析】线粒体和叶绿体的基质中都含少量的DNA和ＲＮＡ，A正确；叶绿体是光合作用的细胞器，在光合作用的光反应阶段产生ATP、暗反应消耗ATP，B错误；细胞生命活动所需的ATP由细胞呼吸产生，真核生物有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段的场所是线粒体，C错误；酶具有专一性，不同的生命活动所进行的化学反应不同，所需的酶不同，叶绿体和线粒体基质中所含酶不同，D错误3.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是A.田鼠和杂草B.豌豆和水草C.豌豆和其根中的根瘤菌D.细菌和其细胞内的噬菌体【答案】B【解析】竞争是两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等现象，故B正确4.下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是A.群落中的植物具有垂直分层现象B.群落中的动物具有垂直分层现象C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D.乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构【答案】D【解析】垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具明显分层现象，故A、B正确，动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关，C正确；乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，D错误。
2012年山东理综生物选择题解析
2012年山东理综生物选择题分析通过分析今年高考中的山东卷生物试题，笔者发现试题难度不大，试卷紧扣考纲，切合实际、考查主干知识，实验知识在试卷中的以选择题和非选择题的形式考查学生的基础知识和基本能力，全面考查了学生的审题能力、语言表达能力、实验设计能力创新能力等，加重了对获取信息、解读图像、实验分析等一系列能力的考查，尤其凸显了对学生创新能力的考查。
现具体分析如下：一、选择题分析今年生物试题的1～6题，严格按照易、中、难的梯度进行排序体现，分别考查的是植物激素的作用、环境因素对光合作用的影响及光合作用与细胞呼吸的综合知识，细胞的衰老和凋亡，观察植物细胞的有丝分裂的实验及有丝分裂的特点等，噬菌体侵染细菌实验、DNA分子复制及基因的概念和遗传系谱。
第一题：个别学生对植物激素的相关知识记忆不清，B选项中生长素多果实的发育有促进作用；C选项中乙烯在果实成熟中起促进作用；D选项中促进细胞分裂的应该是细胞分裂素。
第二题：A选项中甲植株在a点时光合作用强度和呼吸作用强度相等。
B选型中应该是18时有机物积累量最多；C选项中曲线b-c段的原因是光照过强，叶子的蒸腾速率增高，叶子失水严重，造成气孔关闭，使二氧化碳供应不足，影响了光合作用速率；而d-e段的原因是光照强度逐渐减弱，从而影响了光合作用的速率。
第三题：C选项中各种不利因素引起的细胞死亡应该是细胞坏死而不是细胞凋亡。
第四题：A选项中盐酸和酒精混合液是作为解离液；B选项中吡罗红应该是给DNA着色；C选项中经过解离后细胞已经死亡，不能观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁。
第五题：B选项中噬菌体增殖需要细菌提供原料和酶等，而模板则是噬菌体自己提供的；D选项中该DNA发生突变，根据密码子的兼并性或者该突变发生在体细胞中或者突变后对应同一种氨基酸，不一定性状发生改变。
第六题：根据遗传系谱图中I1为AaBB，II2又是患者，因此可以直接判定其基因型为aaBB。
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基础·能力·素养
——2012年高考山东卷生物试题评析今年普通高考山东卷生物试题难度适宜、题目平和，不偏不怪。
试题注重考查基础知识，全面考查学科能力，关注学生的生物科学素养，题目新颖精巧，综合性好。
一．知识考查注重基础，覆盖宽
2012年生物试题共有6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目。
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题，考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选考-1 内容的2个主题，选考-3内容的3个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
选择题1～6题，按照易、中、难的梯度排序呈现，分别考查了植物激素的作用，环境因素对光合作用的影响及光合作用与细胞呼吸的综合，细胞的衰老和凋亡，观察植物细胞的有丝分裂，噬菌体侵染细菌实验、DNA分子复制及基因的概念和基因的自由组合定律的应用。
24题以肝细胞为主线考查细胞的有氧呼吸，糖类和脂质的种类和作用，血糖调节，细胞膜的作用，分泌蛋白的合成、加工和分泌等基础知识。
25题以生活实例为情景考查反射弧的结构，兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递，内环境组成及稳态，非特异性免疫等基础知识。
26题以野生生物保护为情景考查种群数量变化的J型曲线和S型曲线，生物的进化，生物多样性保护的措施，种间关系，生态系统的能量流动和信息传递等基础知识。
27题在给出一定信息的基础上，以果蝇实验为情景考查减数分裂、基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、染色体数目变异、基因突变和基因与性状的关系等基础知识。
34题以辣椒素的获得途径为情景考查植物的组织培养、从生物材料中获取某些特定成分、酶的应用的基础知识。
35题以获得转KIF II基因的高绒质绒山羊的流程为情景考查基因工程、动物体细胞克隆和胚胎工程的基础知识。
二．能力考查全面到位，立意新
生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，其中理解能力包括3个小方面，实验与探究能
力包括4个小方面，获取信息的能力包括2个小方面，共4个大方面和10个小方面的能力目标。
2012年高考理科综合（山东卷）生物试题以知识为载体，考查到了4个大方面，9个小方面的能力。
理解能力是最基本的能力。
12道题目除第6题外，都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力，是对考试说明理解能力（1）的考查。
第2题通过甲乙两株同种植物在相同条件下对CO2吸收速率的变化图，考查了用文字、图表以及数学方式描述生物知识的能力，是对考试说明理解能力（2）的考查。
第3、5、6、25、26、27题都考查了运用生物学知识，通过比较、分析与综合对生物学问题进行解释、推理，做出判断的能力，是对考试说明理解能力（3）的考查；实验与探究能力是生物学科最关注的能力。
实验与探究能力的4个方面的目标，试题考查到了3个方面。
第4题考查了观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，第34题考查了植物组织培养和从生物材料中提取某些有效成分的实验，两道题目都考查了独立完成考试说明要求的生物实验的能力，是对考试说明实验与探究能力（1）的考查。
第24题通过研究肝细胞内糖代谢的过程中，用14C标记葡萄糖发现血浆中的白蛋白出现放射性为实验情境，考查对实验现象和结果进行解释、分析的能力，是对实验与探究能力（2）的考查。
第27（4）题通过红眼雌果蝇（X R X R）与白眼雄果蝇（X r Y）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇为问题情境考查设计实验，问题探究的能力，考查了对生物学问题进行探究的能力，是对实验与探究能力（3）的考查；获取信息的能力是较高的能力目标。
第2、6、24、25、26、27、34、35题都通过示意图或过程图给出信息，考查从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力，是对获取信息的能力（1）的考查。
第5题以噬菌体侵染细菌实验这一生物科学史上的重要实验为情景，给出的文字信息既考查了从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息的能力，又考查对生物学史上重要实验的关注，是对考试说明中获信息的能力（1）和（2）的考查；综合运用能力是最高的能力目标。
第26（4）题以实现人口和野生动物资源的协调发展，需控制“J”型增长数学方程式中λ参数为问题情景，考查理论联系实际，综合运用所学知识解决社会生活中的生物问题的能力，是对综合运用能力的考查。
三．素养考查处处体现，关注高
生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
实验观察、比较归纳、建立模型、类比推理、假说—演绎、问题探究的学科方法，协调统一、稳态平衡、生物进化的学科思想，关注社会、应用生产、生态保护的学科理念等都是生物科学素养的重要组成部分。
2012年生物试题对生物学科素养考查处处体现。
第2、4、5、24（4）、27（4）、34题共6道题目涉及到实验考查，考查考生实验观察、问题探究的方法。
其中第2题和第27（4）考查生物学研究中发现问题→作出假设→设计实验、验证假设→进行实验、得出结论的科学研究方法。
第26题以种群数量的变化为情景考查比较归纳、建立模型的方法。
第6题和第27（3）（4）题以亲代和子代的基因型和表现型的推导为情景考查了假说—演绎的方法。
第24（2）和第25题，分别以血糖平衡调节和人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射为情景考查了协调统一、稳态平衡的生物学科思想。
第26题在考查知识、能力、方法的同时也考查了生物进化的学科思想和关注社会、生态保护的学科理念，是较高的生物科学素养的考查。
第34题以辣椒素的获得途径为情景，考查生物实验的基本技能和操作，第35题以获得转KIF II基因的高绒质绒山羊的流程图为情景，考查生物工程的基本操作，两道题目都考查了生物技术应用于生产的理念。
四．题目新颖文字简洁，综合强
2012年生物试题设计新颖巧妙。
如第6题通过遗传图解考查基因互作条件下基因自由组合定律的运用，与一般的遗传图解题目的情景不同，很新颖。
再如第26题以某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化的三种可能情况的示意图为切入点从不同的角度设问，设计巧妙新颖。
12道题目的文字都很简洁。
题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。
如第24题，题目的题干只有一句话，直接指出图示为哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程，以肝细胞为主线将有氧呼吸，糖类和脂质的种类和作用，细胞膜的功能，血糖调节，分泌蛋白的合成、加工和分泌等综合考察，并考察理解能力、实验与探究能力和获取信息能力及多方面的学科素养。
再如第26题，题目的题干也只有一句话，通过图示给出信息综合考查种群数量变化的J型曲线和S型曲线，生物的进化，生物多样性保护的措施，种
间关系，生态系统的能量流动和信息传递的多方面知识，并通过知识载体考察理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。
综上所述，今年高考山东卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。