伯牙绝弦观课报告
创设故事情境,有效提高文言文的教学效果
《伯牙绝弦》观课有感观看了宋老师这节视频课后，感受颇深，受益良多。
在教学设计思路上，感觉宋老师抓住了学生所处年龄段，对故事较感兴趣的心理发展的特点，采用情感教学的方式，创设一个完整的故事情境，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感的引领中完成学习。
学生兴趣上来了，教学效果固然要好。
这节课值得我学习的方面有：一、创设故事情节，感受古文之趣味。
充分利用这家喻户晓的故事材料创编了伯牙与子期偶遇、相聚、相别、相念、绝别的故事情节，以故事的发展带动课堂的发展，以故事的深化推动情感的起伏，把学习文言文的过程变成一个阅读故事的过程，让学生在解读故事的过程中走进人物的情感世界。
二，利用音乐渲染气氛，让学生以读悟情，让学生结合实际生活说说自己的想法进而感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这样突破重点，是可行的好办法。
在教《赠汪伦》这首古诗时，我曾经通过李白和汪伦的故事来创设情境，引导学生理解诗歌。
汪伦很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。
他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。
他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。
有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。
他修书一封，送给李白。
李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。
见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。
”汪伦笑道：“…桃花‟者，一潭之名也，并无桃花十里；…万家‟者，店主人姓万也，并无酒店万家。
”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，情境设置，调动了学生学习的积极性。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》教学心得体会 伯牙绝弦教学案例
《伯牙绝弦》教学心得体会引言《伯牙绝弦》是中国古代传世名曲之一，也是中国文化中的经典故事之一。
作为一位音乐教师，我曾经尝试通过讲解、弹奏和演绎这首曲目，来向学生传达中国古代音乐的美妙和深远，同时也希望通过这个案例能够帮助学生提高演奏技巧和音乐表达能力。
本文将分享我在教学《伯牙绝弦》过程中的一些经验和感悟，以及学生的学习成果和收获。
一、教学目标1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和音乐表达特点；2.学习《伯牙绝弦》的乐谱和演奏技巧；3.培养学生的音乐鉴赏能力和丰富内心情感。
二、教学内容1. 《伯牙绝弦》故事背景为了让学生更好地理解《伯牙绝弦》这首曲目，我首先向他们讲解了故事背景。
伯牙和子期是两位音乐家，他们曾经是好友兼音乐伴侣，但后来子期去世了。
伯牙对于子期的离去非常伤心，他放弃了担任宰相的机会，四处寻找心灵的寄托，他最后将自己的琴弦切掉了，寄托于心中的音乐和友谊。
2. 乐谱的学习和演奏技巧接下来，学生们开始学习《伯牙绝弦》的乐谱。
在教学过程中，我注重让学生理解曲目的结构和曲调的起伏变化。
同时，我也指导他们正确的演奏技巧，包括手指的位置和弦的按弹。
通过反复练习和指导，学生们逐渐熟悉了曲目，并能够用准确的技巧和表演来演奏这首曲子。
三、教学方法和策略1. 情感导入在开始教学之前，我会通过播放一段优美的《伯牙绝弦》演奏录音来引起学生的兴趣和情感共鸣。
这样做的目的是让学生对曲目产生浓厚的兴趣，并激发他们主动学习的动力。
2. 分组合作为了增强学生的互动和参与感，我将学生分成小组，让他们一起学习和练习《伯牙绝弦》的乐谱。
每个小组中有一位组长带领大家一起合作演奏，同时提醒大家注意技巧和音准。
这种分组合作的方式让学生们能够互相借鉴和提高，同时也增加了教学的趣味性。
3. 学生演奏和互动在教学的过程中，我注重学生的演奏和表达。
我会给学生们充分的自由发挥的机会，让他们根据自己的理解和感受演奏曲目。
我还会组织学生之间的互动，让他们互相欣赏和评价，从而提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
《伯牙绝弦》教学反思与评价 伯牙绝弦的教学简案
伯牙绝弦教学反思与评价引言伯牙绝弦是一首古琴曲，也是中国音乐史上享有盛誉的经典之一。
其深远的艺术内涵和技巧要求，使得伯牙绝弦成为了许多古琴学习者所追求的目标。
在这篇文档中，我们将对教学的过程进行反思与评价，并提供伯牙绝弦的教学简案，帮助学习者更好地掌握这首曲目。
教学反思在教学伯牙绝弦的过程中，我们遇到了一些挑战，同时也获得了一些启示。
1. 艺术内涵的传达伯牙绝弦虽然是一首乐曲，但它所蕴含的情感和意境超越了音乐本身。
在教学伯牙绝弦时，我们重点注重了艺术内涵的传达。
通过讲解曲目的背景故事，以及琴曲所描绘的情景，学习者更容易理解曲目的意义，进而能够更好地表达出其中的情感。
2. 技巧训练的重要性伯牙绝弦的演奏要求高超的技巧，包括指法和演奏技巧等。
在教学中，我们发现仅仅讲解这些技巧是不够的，需要通过实践让学习者掌握这些技巧。
因此，我们特别注重了练习技巧的时间安排，并提供了一系列的练习方法和乐曲演示，帮助学习者逐步掌握这些技巧。
3. 学习者个性差异的照顾每个学习者在学琴的过程中都有自己的特点和个性差异。
在教学伯牙绝弦时，我们积极倾听学习者的需求和意见，并根据学习者的特点进行个性化的指导。
例如，一些学习者可能更注重情感的表达，而另一些学习者则更关注技巧的训练。
因此，我们根据学习者的需求和特点，灵活调整教学方法和内容，以最大程度地满足学习者的学习需求。
教学评价通过对教学过程的反思，我们对伯牙绝弦的教学进行了以下评价。
1. 教学方法的多样性在教学伯牙绝弦过程中，我们有意采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习、实践等。
这些不同的教学方法有助于激发学习者的兴趣，并提高教学效果。
通过多样的教学方法，学习者可以更全面地理解和掌握伯牙绝弦这首琴曲。
2. 学习者的参与度伯牙绝弦是一首需要深入理解和表达情感的琴曲。
在教学中，我们鼓励学习者积极参与，表达自己对曲目的理解和情感。
通过学习者的参与，我们发现学习者的演奏水平和艺术表达能力得到了显著提高。
《伯牙绝弦》观课报告(共10篇).doc
《伯牙绝弦》观课报告（共10篇）我为你整理了多篇《伯牙绝弦》观课报告范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。
第1篇：《伯牙绝弦》观课报告★暑假期间，我通过研修平台，观看了邹平市梁邹小学胡秀荣老师执教的《伯牙绝弦》一课，感触颇深，收获良多。
在胡老师的教学中，没有对本篇文言文的每一个句子进行逐一讲解，而是先让学生通读整篇课文，然后针对自己的初读情况提出读不通、读不懂的语句，并引导学生互帮互读。
一、围绕不同层次地朗读展开教学。
在课堂上胡老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想，让心灵浸染书香。
胡老师注重以人为本，多次创设情境，引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。
二、“读”中再现情景。
胡老师让学生自己尝试断句，然后加以点拨，并多次找学生读，从引导学生先读好一句话再到读好一段话，减缓了学习的难度。
然后，让学生运用所学方法读通课文。
从而对正确读好古文这一知识点进行反复强化，而且将这一知识点贯穿全文。
多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味，抓住了学生学习的感情线，整堂课进入了高潮。
三、借助插图及背景资料读活课文。
胡老师引导学生观察课文插图后，进一步补充故事发生的背景资料，让学生体会正因为子期能从伯牙的琴声中听到伯牙高远的志向和宽广的胸怀，才会有伯牙、子期二人之志同道合的知音之情，从而体会伯牙为何在子期时死后一定要破琴绝弦，终生不复鼓的缘由。
总之，这节课胡老师通过引导学生朗读课文和借助课外材料及插图来帮助学生在阅读中体会了知音难求，伯牙为知音抚琴、破琴的深情，我们在教学中也可以借鉴这样的教学方式。
第2篇：《伯牙绝弦》观课报告★看完张老师执教的《伯牙绝弦》后，我感到十分惊奇，整堂课给人一种全新的感觉，不由得佩服张老师对文本的解读能力。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《伯牙绝弦》的故事，理解友谊的珍贵和知音难遇的道理。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高朗读、理解和欣赏能力。
3. 引导学生学习古人崇尚的高尚品质，如忠诚、诚信、尊重等。
教学重点：1. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
2. 学习课文中的关键词句，提高朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解“绝弦”的意思，体会伯牙对知音的珍惜。
2. 引导学生从故事中提炼出高尚品质，联系实际生活。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《伯牙绝弦》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨伯牙绝弦的原因。
3. 学生讨论，联系实际生活，谈谈自己对友谊和知音的认识。
5. 学生分享自己的感悟，提高道德修养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学反思1. 教学效果：通过两节课的学习，学生基本能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会到友谊的珍贵。
在课堂讨论中，学生能够联系实际生活，分享自己的感悟，提高了道德修养。
2. 教学方法：在教学过程中，采用自主学习、合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。
注重朗读和理解，提高学生的语文素养。
3. 存在问题：在课堂讨论中，部分学生对友谊和知音的认识尚浅，需要进一步引导和启发。
在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生更好地消化和吸收课文内容。
4. 改进措施：在今后的教学中，将继续关注学生对友谊和知音的理解，通过举例、讲解等方式，帮助学生深入体会。
丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿范文
小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿范文近年来，语文教育受到了越来越多的关注，教师们也在探索更加有效、生动、形象的教学方式，其中公开课就是一个很好的形式。
本文将对一场小学语文公开课——《伯牙绝弦》做一次评课，分析教学内容、教学方式、教学效果等方面。
一、教学内容这堂小学语文公开课的教学内容是《伯牙绝弦》，这是一篇古代传说故事，讲述了伯牙和钟子期一同游山玩水，终于相识，聊起音乐，钟子期认为伯牙的音乐是世间至美之音，伯牙却只有弹琴，而没有了伯牙的好友钟子期的陪伴，他的音乐也就此绝迹了。
教学内容生动形象，寓意深刻，与小学生的思维和心理特点相符合，可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生进一步理解中国传统文化的博大精深。
二、教学方式本次公开课采用了多种教学方式，其中最为突出的是情景教学。
通过老师们的讲述和学生们的演绎，真实地再现了故事中的情景和人物，使学生们陷入其中，深度感受到了故事的核心精神，也更好地理解到中华传统文化的深刻内涵。
此外，课堂也有猜谜、观察、讨论等活动形式，使学生们在轻松愉快的氛围中，获得了知识，提升了语文阅读能力，拓展了想象力和思维的广度和深度。
三、教学效果通过观察，这场课堂的教学效果非常好。
学生在老师的引导下，从故事情境中了解了古人的音乐审美、情感交流，引导学生懂得“以友情、良好的人际关系作为人生最高境界之一，人类追求的目标之一”等等，进一步加深对中国传统文化的认识和理解，给学生们留下了深刻的印象。
此外，这场公开课注重让学生们感悟和理解，互动性强，让学生们一起参与、一起思考，这种形式让学生们感到课堂不再是单纯的语文阅读，而是浸泡在文化情感的氛围中，感受到了语文教学的魅力和内涵。
总之，这场小学语文公开课《伯牙绝弦》的成功，得益于课程教学设计、教学方式的完美融合，同时结合小学生的认知特点和趣味心理，让学生们从中汲取知识、感悟文化、提升阅读能力，达到了语文教学的多种目的。
观课报告——优质课 伯牙绝弦
观课报告
观课时间：观课地点：编号： 01 姓名学号专业年级
观课类型优质课课程名称伯牙绝弦授课教师及其学校
徐俊
浙江省温州市鹿城区藤桥镇中心小学
内容要点1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2、借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
观课收获疑惑与问题这位老师讲课在引领孩子或诵读，或品悟，或质疑，或写话，与学生随着作者的情绪时起时伏，努力实现师生“共鸣”。
他的课堂从容自定，大气磅礴且不失精雕细琢。
通过学习作批注欣赏语言，积累语言，上出了语文课的本真本味。
成绩及评语
评阅教师：
年月日。
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《伯牙绝弦》观课报告——教师提问的有效性
我就陈金凤老师所执教的《伯牙绝弦》一课中，“教师提问的有效性”这一维度，进行了观察，并对有效性课堂提问进行了记录与分析。
观察结果与分析
说明：“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；3.提醒型；4.借助资料型。
二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的。
三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。
2、观察分析：
从统计表可以看出，陈老师在教学的过程里，总共提出28个问题。
其中，铺垫型提问7个，思考型提问12个，提醒型提问6个，最难能可贵的是陈老师能适时适度的根据学情激发学生课下收集资料的潜能，帮助学生打开思维的大门，使课堂变得无限延伸。
从整体看，陈老师的这堂课基本上不再只是一味地文言文释义，而是注重了语文拓展学习，体现了教师从不同层面、不同角度对文本进行思考、挖掘，着眼于促进学生运用已有知识经验分析问题、解决问题能力的提高。
特别是在诵读方面，从读流利、读出理解，到读出画面，读出感情，读出感悟；在读中理解，在读中感悟，在读中积累，读思结合，读说结合，让读得到了进一步的提升。
整个过程激发学生思考，鼓励学生自主感悟，提升了对文言文的理解，体现了提问的有效性。
3、体会：
课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。
如果提问能收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象，产生一种
“欲罢不能，跃跃欲试”的状态，思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。
课堂提问才会真正的做到有效，课堂才会成为学习的乐园，课堂教学才会收到事半功倍的效果。
一篇短小、深奥的文言文，陈老师老师的真情演绎，拨响了全体学生和听课教师们的心弦，让大家为之震撼、惋惜、悲叹。
课堂上同学们是情景交融，老师们也是潸然泪下。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕在我们的耳际，弹之不走，挥之不去。
这正是陈老师在《伯牙绝弦》一课中为我们奏出的优美动人的乐曲！
陈老师多次设计了让学生阅读课外资料的环节。
让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅琴吗？通过想象谈话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
这一品味，让师生的情感都得到了升华：那就“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。
当伯牙再次与子期相遇不见其人只见到他的一座冰冷的墓碑。
而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，老师的一大段饱含深情的过渡句再加之凄美的弦乐，学生反复的朗读，完全把自己的情感深深地融入到文本中，让通过读中感悟，在不知不觉中实现了、与文本的思想交流和心灵沐浴，则真正起到了画龙点睛、感人肺腑的功效。
在教学的结尾处再次掀起高潮，真是情景交融，美哉！。