北师大版三年级数学下册《3.2 队列表演(一)》教案
队列表演(一)。
(教材第32~33页)
1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法,使学生能正确计算。
2.培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。
重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
难点:结合实际,灵活思考,多种方法解题。
多媒体课件。
师:同学们,老师给你们带来了一段“队列表演”。
这里面也有数学问题,大家仔细看。
(教师播放课件)
生1:他们的队列很整齐。
生2:我注意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。
师:生2观察到了要点,真棒!这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。
(师板书课题)
师用课件出示教材第32页主题图,学生观察。
师:我们可以提出什么问题,画怎样的图形来表示。
生:我认为可以用点子图来表示。
如果画人物图太费时了,没有必要。
师:你真聪明!那你知道有多少人参加队列表演吗?圈一圈,算一算。
生:我知道队伍有12行,每行14人。
师:那怎么列式呢?
生1:用乘法计算,列式为14×12。
生2:我同意,我是根据每行人数×行数=参加队列表演的人数来列式的。
师:你们说得不错。
那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。
学生可以独自思考,也可以与小组同学交流学习。
生1:横着平均分成两部分,每一部分的人数都有6行,每行都有14人。
则每部分的人数是14×6=84(人),两部分的总人数是84×2=168(人)。
14×12
=14×6×2
=168
生2:横着分成两部分,第一部分的人数有10行,每行都有14人,人数是14×10=140(人);第二部分的人数有2行,每行都有14人,人数是14×2=28(人)。
所以,两部分的总人数是140+28=168(人)。
14×10=140
14×2=28
140+28=168
生3:把点子图分成四部分,第一部分有10行,每行有10人,人数为10×10=100(人);第二部分有10行,每行有4人,人数为10×4=40(人);第三部分有2行,每行有10人,人数为2×10=20(人);第四部分有2行,每行有4人,人数为2×4=8(人)。
所以总人数是100+40+20+8=168(人)。
10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168
师肯定学生的算法。
师:有个同学是这样算的,你们能看懂吗?(出示教材第32页表格)
学生观察,师指名回答。
生1:这实际上就是刚才的第三种算法,不过是用表格的方式表示出来了。
生2:这是根据数的组成计算14×12。
把14分成10和4,12分成10和2。
用14分成的两
个数分别去乘12分成的两个数。
即10×10=100,10×4=40,2×10=20,2×4=8。
然后把四个积相
加,100+40+20+8=168。
师结合学生汇报和点子图,解释、强调表格的意思。
师:我们似乎找到了两位数乘两位数的计算方法。
【设计意图:遵循学生学习数学的心理规律,注重学生感性认识,注重对学生学习方法的熏陶。
启发学生通过讨论、合作学习,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,让学生真正在“做数学”】
1.完成教材第33页第2题。
学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。
做完后交流。
2.完成教材第32页例2。
学生独立算,师巡视辅导、了解学情。
做完后交流。
师:你是用的哪种思路解答的?
生1:我是先算10个15,再算1个15,最后把得数加起来。
生2:我是仿照刚才列表的方法来做的。
师:根据上面几种计算方法,我们可以任选一种来计算,但如果用点子图分割的方法计算
太麻烦。
我是用画表格的方法来计算的,大家也可以试一试,最后不要忘了把表格中的积相加,
我把做的给大家看一看吧。
(师用投影仪演示)
师:刚才的练习大家表现都很棒!你们知道两位数乘两位数(不进位)的口算方法了吗?哪
种方法好用?
生1:可以利用画点子图的方法来计算,也可以根据数的组成利用表格来计算。
生2:用画点子图的方法比较麻烦,做题时需要把点子图先画出来,计算的数比较大时,画
点子图太浪费时间。
……
师:你们有这么多的收获,真好!
队列表演(一)
方法一:14×12
=14×6×2
=84×2
=168
方法二:14×10=140
14×2=28
140+28=168方法三:10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168
×104
1010040
2208
A类
计算。
14×1214×1123×1312×13
〔考查知识点:两位数乘两位数(不进位)的口算计算方法;能力要求:熟练用两位数乘两位数的口算方法计算〕
B类
水果店进行商品清理,发现还有13箱苹果,每箱22千克;14箱香蕉,每箱21千克。
水果店苹果和香蕉各有多少千克?
〔考查知识点:两位数乘两位数(不进位)的计算方法;能力要求:熟练掌握两位数乘两位数的计算方法,并列出两位数乘两位数的算式,解决生活中的数学问题〕
课堂作业新设计
A 类:
168154299156
B类:
22×13=286(千克)21×14=294(千克)
教材第33页“练一练”
1. 12×12=144(箱)圈一圈略
2. 2003060929910040104154
3. 121132169156
4. 12×32=384(元)
5. 爸爸:33×32=1056(千克)妈妈:33×23=759(千克)。
三年级数学下册教案-《队列表演一》北师大版
-区分平移与旋转：学生容易混淆平移与旋转，难以区分两种运动方式的本质差异，需要通过直观演示和实际操作加深理解。
-理解旋转的中心与方向：学生在理解旋转时，对旋转中心及顺时针、逆时针方向容易产生困惑，需要通过实例讲解和练习巩固。
-创造性地应用图形运动：学生在应用图形运动设计队形变化时，可能缺乏创意和灵活性，需要教师引导和鼓励，激发学生的创新思维。
2.旋转：让学生通过观察队列表演中的旋转现象，认识旋转不改变物体形状与大小，只改变物体方向。
3.判断与描述：学会判断生活中的平移与旋转现象，并能够用语言描述。
二、核心素养目标
《队列表演一》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念：通过观察和操作，使学生理解和掌握平移与旋转的内涵，提高对空间物体运动的认识。
3.设计更多富有创意的实践活动，让学生在动手操作中加深对知识点的理解。
4.注重培养学生的几何直观和空间观念，提高他们对图形运动的敏感度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平移与旋转的基本概念。平移是物体在空间中沿直线移动，而旋转是物体围绕某个点或轴进行转动。它们是图形运动的基本形式，广泛应用于生活中。
2.案例分析：接下来，我们通过观看队列表演的视频，分析其中的平移与旋转现象，了解它们在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平移与旋转的区别和如何描述它们。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级数学下册教案-《队列表演一》北师大版
一、教学内容
《队列表演一》（北师大版三年级数学下册第5单元第1节）：本节课主要围绕“图形的运动”展开，通过对队列表演的情景引入，让学生在具体情境中感受平移与旋转现象。内容包括：
(北师大版)三年级下册数学教案第2课时队列表演(一)
教课资料范本(北师大版 )三年级下册数学教课设计第 2课时行列表演 (一 )编辑： __________________时间： __________________1 / 3第2课时教课内容：行列表演（一）（课本第32～ 33 页 .）教课目的：1.联合“行列表演”的详细情境，利用点子图研究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历沟通各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简短的运算门路。
教课重难点：理解两位数乘两位数的算理。
教课过程：一、情形导学学校举行行列表演，一共有12 行，每行有 14 人（课件出示教材第 32页的主题图）二、研究新知、展现算法1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2.指引学生利用点图算出14 ×12 的结果。
（1）学生独立思虑，并把自己的想法写在本上。
（2）展现学生的想法：（课件出示教材第 32页的例 1）方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转变成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。
方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。
3.出示 P32 表格，指引学生理解。
（课件出示教材第32页的例2）（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组议论沟通：表格中的数据是怎么获得的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充足沟通自己的想法后，教师要做概括与指导。
三、知识概括、精讲点拨1.两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转变法：把此中的一个乘数分红两个一位数，用连乘法计算。
②分解法：把此中的一个乘数分红一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。
③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把 4个积相加。
2.达成算一算：（课件出示教材第32页的算一算）2 / 3（1）用自己喜爱的方法进行计算。
三年级数学下册教案-3.2 列队表演(一)(2)-北师大版
北师大版三年级下册《队列表演（一）》教学设计教学内容：课本第32页例题及第33页练一练1-5题。
教材分析：《队列表演（一）》是北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》第二课课时的内容，属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。
本课的主要教学内容是两位数乘两位数的（不进位）乘法的横式笔算（即口算乘法），这部分内容起到了承上启下的作用。
它是在学生掌握了一位数乘两、三位数和两位数乘整十数的口算乘法的基础上进行的。
本节课也是后续探索两位数乘两位数的竖式笔算、四年级上册学习三位数乘两位数、以及学习乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等知识的学习基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，完全有能力把已有的知识进行转化计算出得数，老师课上需要做的是引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，把算理和算法加以提升。
重点渗透转化思想，学生只要学会了这部分内容，到后面学习三位数乘两位数也就可以顺利迁移了。
本课教材内容创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的问题情境，并抽象出数学问题。
教材结合三个问题串逐步引导学生探索两位数乘两位数的过程与方法。
第一个问题借助点子图圈一圈，算一算来探索14×12的直观运算，并用横式记录计算的过程与结果。
在点子图上“圈一圈”，目的是把点子图划分成若干个较小的点子图直观模型使未知转化成已知，以便分步计算，再累计结果；第二个问题用点子图的乘法运算与列表的乘法运算之间的联系与区别。
其实列表算法是点子图算法的抽象形式，更简洁；第三个问题鼓励学生学生选择自己喜欢的方式，进一步熟悉两位数乘法的计算。
多样化算法的呈现对乘法结合律、乘法分配律和位值制都有所渗透，在交流多样化算法的过程中理解算理、掌握算法。
最后的“练一练”从基础练习到变式练习再到综合应用层层递进，在巩固知识技能的同时又培养了学生运用相关知识解决实际问题的能力。
本节课在讨论具体的计算方法时体现了数学中的转化思想，学生对旧知的正迁移将对本节课的学习带来极大的帮助。
队列表演(一)教案 三年级数学下册 北师大版
3.2 队列表演（一）一、教学目标：1.结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十的乘法计算，能解决一些简单的实际问题。
3.在学习的过程中，学会与他人合作、交流，获取信息，获得成功的体验。
二、课时安排：1课时三、教学重点：理解并掌握乘法的计算方法。
四、教学难点：借助点子图用横式记录计算的过程与结果。
五、教学过程（一）导入新课1.出示课件（队列表演），说说你观察到什么？有12行，每行有14人。
2.同学们观察的可真仔细，那么你能根据这幅图提出一个数学问题吗？一共多少人参加队列表演？3.谁能解决这些问题？12×14（二）讲授新课探究两位数乘两位数的方法：鼓励学生自主探索方法，在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探索14×12的计算方法。
1.先试着圈一圈，然后再列出算式。
2.小组内讨论，你是怎样圈的，并说一说圈的理由。
3.小组成员互相交流想法和算法后，准备选择喜欢的方法进行汇报。
4.班级以小组为单位，进行汇报，并总结两位数乘两位数的方法。
（三）重难点精讲1、重点理解课本32页出示的三种方法：（1）转化法：把12转化成6两个6，分别与14相乘后，再相加。
（2）分解法一：把12行分为10行和2行，再分别与14相乘后，再相加。
（3）分解法二：把12行分为10行和2行，把14列分为10列和4列，求出4部分的积后再相加。
2.仔细观察课本30页的问题2.（2）你能算出上面算式的结果么？（3）你是用什么方法计算的？（四）归纳小结提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？两位数乘两位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘两位数时，可以先把其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个两位数相乘，再把乘得的两个积相加。
（五）随堂检测1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。
2.填一填，算一算。
3.计算。
六、板书设计队列表演两位数乘两位数转化法；分解法；列表法七、作业布置完成练一练第4、5题。
三年级下册数学教案-3.2队列表演(一)北师大版
北师大版数学三年级下册第十三课时教学设计课题队列表演（一）单元第二单元学科数学年级三年级学习目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
重点探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点理解乘数是整十数的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激趣导入1.拆数游戏师：上新课之前咱们先来玩个游戏。
12可以拆成几乘几？还可拆成几加几？（学生说）师：同学们的表现这么棒，那老师呀就带领大家去看一场精彩的队列表演。
2.欣赏阅兵视频（1）课件播放：国庆60周年女兵方阵经过天安门广场接受检阅的视频。
（2）让学生谈谈观看后的感受。
二、揭示课题师：想知道有多少人？通过这节课的学习，我们就能很容易算出有多少人。
本节课我们学习和队列、方阵有关的数学问题，队列表演。
（板书：队列表演（一））板书：队列表演（一）生1:12=1×12生2:12=2×6生3:12=3×4生4:12=10＋2……生：人数多，队伍齐。
阅兵视频让学生切身感受到方阵美，激发学生的爱国热情；拆数游戏，一方面激发学生兴趣，另一方面为下面算理做好铺垫。
讲授新课（一）探索研究，学习新知1、出示问题：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。
2、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什在真实的生活情境中，引导学生感受到现实生活动蕴含着大量的数学信息，生活么问题，认识点子图。
明确：我们可以用点子图表示。
（出示点子图）3、提出数学问题：一共有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。
列出算式：14×12引导学生估算14×12的结果。
4、小组合作：结合点子图计算14×12。
课件提出要求：（1）小组合作；（2）用彩笔圈一圈；（3）列出对应算式。
三年级数学下册3.2队列表演(一)教案 北师大版
三年级数学下册队列表演（一）的教学教学内容：北师大版三年级数学下册课本第32,33页的内容。
教学目标：1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：掌握横式笔算的计数方法。
教学难点：理解算理。
教、学具准备：多媒体课件等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们这是我们学校前几天进行队列表演的照片，请大家认真观察，你从图中能获得哪些数学信息？（出示图)生：有12行，每行有14人。
师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？生：有多少人参加对列表演？师: 你能列出算式吗？生:14×12师：为什么这样列算式呢？生：求得是12个14或14个12是多少？师：大家看这道算式和以前学过的一样吗？生：不一样，这是一个两位数乘两位数的算式。
二、合作探究，学习新知。
师：怎样计算14×12呢？师：老师把参加队列表演的人数转化成点子图，你能在点子图上圈一圈，画一画，算一算吗？生：能。
师：好请大家看活动要求。
（出示要求）指名读要求。
活动要求：请你利用点子图圈一圈，算一算。
根据圈的过程写出算式，先独立完成，然后和同桌说一说。
师：明确要求了吗？那就先在图上圈一圈，算一算吧！圈好了再和同桌说一说。
学生活动师巡视。
师：刚才同学们经过自己认真思考，又和同桌说一说，都找到了解决的方法。
老师这儿收集了很多方法，我们一起来看看！（展示学生方法）生：12×7=84（人）12×7=84（人）84×2=168（人）指名说说是怎样圈的。
生：10×12=120（人）4×12=48（人）120+48=168（人）指名说说是怎样圈的。
生：10×10=100（人）10×4=40（人）10×2=20（人）2×4=8（人）100+40+20+8=168（人）让学生说说是怎样圈的。
新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计
新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计新北师大版小学三年级下册数学《队列表演》教案板书教学设计队列表演（一）课时 1主备人授课人授课时间教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点难点重点：掌握横式笔算的计算方法。
难点：理解算理。
教学方法讲授法，谈话法教学设计思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。
教学准备多媒体预习要点口算整十数乘整十数及乘法的意义。
沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页教学过程集体备课教案教学要点与个性化修改一、复习铺垫，情景引入1、口算整十数乘整十数。
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=10×30= 50×80= 40×120= 50×40=2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
最新北师大版 三年级数学下册 第2课时 队列表演(一) 优质教案
最新北师大版三年级数学下册第2课时队列表演（一）优质教案第2课时教学内容：队列表演（一）（课本第 32～33 页.）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。
教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。
教学过程：一、情景导学学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）二、探究新知、展示算法1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。
（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。
方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。
3.出示 P32 表格，引导学生理解。
（课件出示教材第32页的例2）（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
三、知识归纳、精讲点拨1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。
②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。
③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。
2.完成算一算：（课件出示教材第32页的算一算） （1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
四、拓展应用1.完成练一练第 2 题。
2.完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、 反馈计算的结果。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
北师大版三年级下册队列表演(一)课程设计 (2)
北师大版三年级下册队列表演（一）课程设计一、课程目标本课程旨在帮助三年级学生掌握如何进行队列表演，提升其队列表演技能和表演自信心。
二、教学内容1.了解什么是队列表演；2.学习队列表演的基本技能；3.掌握队列表演的表演标准及注意事项。
三、教学重难点1.掌握队列表演的基本技能，如行走、转向、定点停等；2.培养学生的自信心，提高队列表演的整体精度。
四、教学方法采用示范教学、讲解教学、模仿练习等多种教学方法，引导学生发挥自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程1. 热身环节通过引导学生进行身体活动、打乒乓球、下象棋等简单的活动，热身学生身体和大脑，以便开始队列表演的学习。
2. 学习队列表演的基本技能1.行走技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中行走的技巧，如自然直立站立、目视前方，固定重心，摆动手臂等。
2.转向技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中转向技科巧，如转向时应先看清前进方向，双脚分开，身体转向相应角度，重心转移至前脚等。
3.定点停技能：教师通过示范，让学生学习队列表演中定点停的技巧，如可以通过平移攒腰、小步跳跃、双脚合拢等方式完成。
3. 练习队列表演1.熟悉队列队形：让学生分为不同的队伍，通过服务队形来练习左右队形、梯形队形等；2.练习队列表演技能：提供实战演练机会，如在操场和队伍中模拟队列表演。
4. 评价队列表演1.运用轮换发挥所有学生的表现，并设立提高标准及评价标准，帮助学生自我评价。
2.坚持及时反馈，帮助学生发现问题，及时调整表演。
六、课堂小结通过本节课，学生掌握了基本的队列表演技能，如行走、转向及定点停等，也掌握了队列表演的基本知识并学会了如何表演。
希望同学们通过今天的学习可以发挥出自己的表演技能，更加自信地面对不同的表演场合。