英语课堂上最齐全的奖励方法
英语课堂奖惩规则
四（2）班英语学习竞赛规则
❖个人竞赛：
一、奖励规则：
（一）课堂奖励
1、课堂上得到老师表扬或者积极回答老师提出的问题，奖1次章；
2、小老师个人带读一次奖1次章；
（二）课后奖励
1、作业：A+与Great奖2个章，A+奖1个章；及时交作业奖1个章。
2、背诵：
1）A、B部分必背：背一次奖1个章（A部分可以一幅图一幅图的背）；
2）单词必背：背一次奖1个章（每单元可分2次背），拼背多1个章；
3、每周任务：按时完成老师布置的任务、作业，每完成一个奖1个章。
2人小组中：组员比组长先完成全部任务，多奖励1个章。
4、每周排名第一的小组，每人奖3个章。
二、惩罚规则：
1、未按规定，未及时完成任务、作业，一次扣2个章；
2、未按规定时间背诵课文，一次扣2个章；
三、奖励兑换：
1、章达到100个，可得奖品1个；
2、章达到300个，可得奖品1个；
3、章达到500个，可得奖品1个；
4、章达到1000个，可得奖品1个。
5、期末章字数排名前5名，可获得更大的奖励。
❖分组竞赛：
一、奖励：
1、课堂分组竞赛，有多少红旗积多少分；
2、作业每组按时交齐，积2分；
3、作业达到A+以上，可给本组积1分；
4、任务完成可以给本组积1分
二、惩罚：
作业、任务未按时完成，有多少人未完成，扣多少分。
三、评比：
每月评出第一名的小组进行奖励。
小学英语鼓励方案
小学英语鼓励方案简介小学英语学习在培养学生语言表达能力、扩大视野、提高学习兴趣等方面具有重要的作用。
然而，由于学习英语常常需要面对大量的单词记忆和语法规则掌握，很多学生在学习过程中缺乏动力和自信心。
为了提高小学生英语学习的积极性和参与度，鼓励方案应运而生。
本文将介绍一套针对小学英语学习的鼓励方案，帮助学生更好地学习和掌握英语。
鼓励方案1. 奖励机制为了激励学生学习英语，我们可以设立奖励机制，以物质或非物质奖励的形式鼓励学生取得进步。
例如：•单词默写比赛：每次默写完全正确的学生可以获得小礼品或奖励分。
•句型造句比赛：学生可以发挥创意，用所学句型造句，每次最优秀的几个句子可以获得奖品或荣誉称号。
•听力理解比赛：学生可以通过听音频材料，回答问题的方式提高听力水平，回答正确的学生可以获得奖励。
2. 分组合作学习小学生英语学习过程中，分组合作可以增强互助学习的氛围，提高学生的动力和参与度。
在英语课堂上可以采取以下方式：•组队对抗：将学生分为若干小组，每组派出一位代表进行对抗。
通过对抗形式的游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
•合作完成任务：将学生分为小组，每组成员合作完成一定的任务，如编写对话，朗读文章等，通过合作实践提高学生的英语水平。
3. 创设英语学习环境在学校和家庭中创设一个良好的英语学习环境，可以增加学生接触英语的机会和提高学习的积极性。
具体措施包括：•英语角：在学校设置一个英语角，定期举办英语角活动，让学生有机会展示英语表达能力，并与其他学生进行交流。
•家庭英语角：鼓励学生和家长一起组织家庭英语角，让学生通过与家人用英语交流，巩固所学知识。
•英语角色扮演：学生和教师一起扮演不同角色的人物，模拟真实情景，提升学生的英语应用能力。
4. 赛事竞赛活动组织英语竞赛和赛事活动是激励学生学习英语的有效途径。
可以组织以下赛事活动：•英语演讲比赛：学生可以准备英语演讲稿，通过比赛的形式展示自己的英语口语能力。
英语课堂奖惩制度
英语学科奖励制度：
1.上课：以小组同学发言、提问、展示的方式加分，当天加分，
第一、二名：+5 第三、四名：+4 第五、六名：+3
2.作业：A++ +3 A+ +2 A +1
3.听写/默写：100分 +3 过关+2
4.背诵：当天完成+4 （2d或2e 部分两天完成阅读文章三天）
5.考试：85-89： +2 90-94： +3 95-99： +4 100：+5
考试进步或退步明显酌情加减分
6.提问：每周选出一名question star +3
7.值日报告（duty report）：酌情加分
8.四人小组全部同学按时上交作业：+3
听写过关全部过关+4
全部按时完成背诵 +5
惩罚制度：
1.上课：无故迟到-1 上课讲话-1 拒绝小组合作-1
不认真聆听其他同学发言-1 不听老师指令-1
2.作业：未按时上交作业或者作业得C -2 未及时补交作业-3 发现有抄袭-5
3.听写：听写不过关未-2
4.背诵：未完成背诵-3
5.听写或者作业评讲后未改错 -2 累计两次及以上-4
6.英语本混用或者交单张纸-1
7.听写或背诵未过关逃跑-5加入到第二天清洁小组或者打扫办公室
8.书上或摘抄本笔记随时抽查不过关-2。
英语课程奖罚制度
英语课程奖罚制度一、奖励制度1. 出勤奖励：每学期全勤的学生可获得额外的学分奖励。
2. 进步奖励：与上学期相比，成绩提升显著的学生可获得奖学金或荣誉证书。
3. 表现奖励：课堂表现活跃、积极参与讨论的学生可获得小礼品或表扬信。
4. 竞赛奖励：参与校内外英语竞赛并获得名次的学生，根据获奖等级给予相应的奖金或奖品。
5. 贡献奖励：对课程建设或班级活动有突出贡献的学生，给予表彰和奖励。
二、惩罚制度1. 缺勤惩罚：无故缺勤的学生将扣减相应的学分，并要求补交缺勤说明。
2. 迟到惩罚：迟到的学生需要在课后进行额外的学习任务，如额外的阅读或写作练习。
3. 作业未完成惩罚：未按时提交作业的学生需在规定时间内补交，并接受额外的辅导。
4. 考试作弊惩罚：一旦发现作弊行为，将取消该次考试成绩，并记录在学生诚信档案中。
5. 课堂纪律惩罚：违反课堂纪律的学生，如讲话、玩手机等，将被警告并要求书面检讨。
三、奖罚执行1. 奖罚记录：所有奖罚情况将详细记录在学生的个人档案中。
2. 奖罚公示：每学期结束时，将对奖罚情况进行公示，以示公正。
3. 申诉机制：学生对奖罚有异议时，可提出申诉，由教师和学生代表组成的委员会进行审议。
四、奖罚标准1. 奖励标准：根据学生的表现和成绩，制定具体的奖励标准和等级。
2. 惩罚标准：明确列出违反规则的具体行为和相应的惩罚措施。
五、奖罚制度的更新与完善1. 定期评估：每学期末对奖罚制度进行评估，根据反馈进行调整。
2. 持续改进：鼓励教师和学生提出建议，不断完善奖罚制度，以适应教学需求。
请注意，以上内容仅为示例，具体奖罚制度应根据学校实际情况和教育目标进行制定。
英语课堂课文背诵奖罚制度
英语课堂课文背诵奖罚制度
1. 奖励机制：
- 全勤奖：对于连续一个月没有缺课的学生，给予小额奖励或积分。
- 背诵之星：每周评选背诵课文最流利的学生，给予小礼品或额外
积分。
- 进步奖：对于背诵能力有显著提高的学生，颁发进步奖，鼓励持
续努力。
- 团队合作奖：鼓励小组合作背诵，对表现优秀的小组给予团队奖励。
2. 惩罚机制：
- 缺勤惩罚：缺课的学生需要在下次课前补交课文背诵录音，否则
将扣除一定积分。
- 背诵不达标：未能流利背诵课文的学生，需在课后额外练习，并
在下次课前提交背诵录音。
- 重复错误惩罚：对于重复犯相同错误不改正的学生，进行额外的
练习任务或扣除积分。
3. 积分制度：
- 学生通过背诵课文、课堂表现、作业完成情况等获得积分。
- 积分可用于兑换小礼品、学习资料或参与特殊活动。
4. 监督与反馈：
- 定期对奖罚制度进行评估，确保其公正性和有效性。
- 鼓励学生和家长提供反馈，不断优化奖罚制度。
5. 透明度：
- 确保所有奖罚规则透明公开，让学生和家长都能清楚了解。
6. 个性化调整：
- 根据学生的不同情况，适当调整奖罚标准，确保制度的公平性。
7. 激励措施：
- 定期举办背诵比赛，激发学生背诵课文的兴趣和热情。
8. 记录与追踪：
- 建立学生背诵记录系统，追踪学生的进步和需要改进的地方。
9. 家长沟通：
- 定期与家长沟通学生的背诵情况，共同促进学生的学习进步。
10. 持续改进：
- 根据学生和家长的反馈，不断调整和完善奖罚制度。
英语课堂奖励管理制度范本
一、目的为激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有英语课堂。
三、奖励机制1. 表扬和鼓励（1）教师对表现优秀的学生给予口头表扬，并记录在册。
（2）对在课堂活动中积极参与、表现突出的学生给予表扬，并记录在册。
2. 金星或徽章奖励（1）学生每积累一定数量的金星或徽章，可获得特殊奖励。
（2）金星或徽章由教师根据学生在课堂上的表现发放。
3. 小礼物奖励（1）教师为表现优秀的学生准备小礼物，如文具、贴纸、书签等。
（2）小礼物由教师根据学生需求发放。
4. 课堂游戏和竞赛奖励（1）在课堂游戏中表现优秀的学生可获得奖励。
（2）在英语竞赛中获奖的学生可获得奖励。
5. 学术成就奖励（1）设立最佳阅读者、最佳口语表现者等奖项，鼓励学生在英语学术上取得更好的成绩。
（2）对取得优异成绩的学生给予奖励。
6. 积极参与奖励（1）对积极参与课堂活动、回答问题的学生给予奖励。
（2）对提问、分享想法的学生给予奖励。
四、奖励发放与记录1. 教师在课后对学生的表现进行评价，并记录在册。
2. 教师定期对学生的奖励进行统计，并在班级公告栏上公布。
3. 学生获得奖励后，教师应将奖励情况告知家长。
五、奖励使用1. 学生获得奖励后，应在规定时间内使用。
2. 奖励使用情况由教师监督。
六、奖励调整与取消1. 教师可根据实际情况对奖励进行调整。
2. 对违反纪律、作弊等行为的学生，教师有权取消其奖励。
七、监督与评价1. 教师应定期对奖励制度执行情况进行自查。
2. 学生和家长对奖励制度执行情况有疑问，可向班主任或教导处反映。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由教导处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校另行规定。
英语教学惩罚奖励方案
英语教学惩罚奖励方案英语教学中的惩罚与奖励方案对学生的行为和学习表现起着重要的作用。
合理运用惩罚和奖励可以促进学生积极参与学习，培养他们的学习动力和学习兴趣。
以下是一个针对英语教学的惩罚与奖励方案。
一、惩罚方案：1. 批评及警告：当学生在课堂上多次违反纪律、干扰他人学习、不听从老师的指导时，可以进行口头批评和警告。
老师可以清晰地指出学生的不良行为，并告诉他们不合适的行为将会受到严肃的处罚。
2. 罚站：对于较为轻微的不良行为，可采取罚站的方式进行纪律惩罚。
罚站让学生暂时离开舒适的座位，站在教室前方或指定的位置。
这不仅可以让学生反思自己的错误行为，还能对他人产生警示作用。
3. 书面反思：给学生指定一定的时间，让他们在纸上写下他们不良行为的原因，以及如何改正这些问题。
让学生思考并表达出自己的内心想法和反思过程，这有助于他们更好地认识到自己的错误，并采取积极的行动改正。
二、奖励方案：1. 积极表扬：老师可以随时表扬学生良好的表现和努力。
例如，当学生在课堂上积极参与、主动回答问题，或者在完成作业和考试中取得好成绩时，及时给予肯定和表扬。
这会激励学生保持良好的学习态度和行为习惯。
2. 奖励证书：对于在英语学习中取得杰出成绩的学生，可以通过发放奖励证书来鼓励他们更进一步。
奖励证书可以记录学生的优秀表现，如最佳口语、最佳阅读等，这不仅能够增加学生的自信心，也能提高学生对英语学习的兴趣。
3. 小礼物：适时地为学生提供小礼物，以激励他们在英语学习中付出更多努力。
这些小礼物可以是标有鼓励话语的贴纸、书签，或者是一些小玩具或小奖品。
这些小礼物不仅可以增加学生的学习动力，还能激发他们对英语学习的热情。
综上所述，惩罚与奖励方案是英语教学中的重要组成部分。
通过合理地运用惩罚和奖励，可以调动学生的积极性，提高他们的学习热情和学习效果。
但是，在使用惩罚与奖励方案时，教师需要注意平衡，避免过度使用惩罚，以免伤害到学生的自尊心和学习兴趣。
英语课堂上最齐全的奖励方法
最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
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最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。
如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2.给学生的奖励要对他们有意义。
给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
主题一：奖励（2）黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。
每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。
每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。
从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
课堂温度计让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。
在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。
每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。
当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。
临时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。
当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。
奖励墙如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。
当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。
（然后把他的名字擦掉。
）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。
课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。
事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。
对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告”。
计时器在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。
每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。
操行卡每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。
当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。
奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。
如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个X。
如果有了2个X，老师就联系家长。
3个X就会放学后留校。
有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个X。
这对十一二岁的学生非常管用。
作业奖励卡对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。
只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。
当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。
如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。
像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。
当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。
时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。
获胜者将会获得积分奖励或小奖品。
学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。
当然，游戏的内容应该跟教学有关系。
主题一：奖励(3)几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。
有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。
为了更好地使用奖励，你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。
很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。
■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。
在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。
一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食，还要营造一个鼓励健康饮食的环境。
根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。
此外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。
如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。
■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。
为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。
一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。
因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。
如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。
他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。
那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。
他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。
“别做梦了。
”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。
任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。
有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。
虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。
创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。
■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。
主题一：奖励（4）■社会性奖励“社会性奖励（social rewards）”包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。
像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。
这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。
■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。
但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者的内在动力。
如“很好，你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力。
“我表扬（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的效果显然是不同的。
■常用英文表扬用语（第一部分）You're on the right track now! 你现在上路了！Fine! 好！Much better! 好多了。
That's really nice.真好。
That's right! 不错！That's good. 好。
Congratulations. You got it right! 祝贺你，你答对了。