人教PEP版-英语-六年级上册-Unit4 第三课时

第三课时课时内容B Let’s learn ；Listen, match and say课时分析本课时是人教版六年级上册第四单元第三课时。

围绕“笔友的个人信息”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking及用一般现在时的一般疑问句询问他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。

本课时是第四课时的基础。

本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中适当的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.进行提问并回答。

本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。

Let’s learn呈现了John和他弟弟谈论自己的笔友的场景，体现了单词的词形和意义。

话题的设置，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。

Listen, match and say版块是听力操练活动，通过听四个人的不同的日常活动进行连线，考查对Let’s learn单词和句型的掌握情况。

本课时的单词和词组cook Chinese food, go, word, do，学生都已经接触过，为本课词汇的教学打下基础。

所以在教学时，借助真实的生活情景展开词汇教学，采用猜一猜、小调查、等多种有效的活动形式学习和巩固新知。

课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking2. 能够运用上述单词和词组描述日常活动。

3. 能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答。

4激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。

课时重难点1. 重点（1）1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking（2）能够运用上述单词和词组描述日常活动。

（3）能够熟练运用句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.提问和问答。

2. 难点Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.句型的正确运用。

教学准备课件、录音机、磁带、图表教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.教学意图：师生间互相问候。

2. Ask and answer课件呈现一些动作演员、歌唱家、运动员、舞蹈家的图片，师生问答，生生问答。

What are his hobbies?He/She likes doing kung fu/singing/playing football/dancing...教学资源：课件设计意图：利用学生熟知的演员练习对话，既吸引学生的兴趣，又复习了学过的词汇和句型。

Step 2 Lead in课件继续呈现教师外国笔友的照片。

T: Look, this is my pen pal. What do you wan to know about her/him?S1: Where is he/she from?T: He/She’s from the UK/USA...S2: How old is he/she?T: He/She is...S3: What are his/her hobbies?T: Can you guess?S4: Does he/she like...?（引导学生猜测笔友的爱好）T: Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t......T: Do you want to know about him/her? Let’s have a look.教学资源：课件设计意图：谈论教师笔友的话题，既能够激起学生的表达欲望，又很自然的引出新知。

Step 3 Presentation1. Teaching “cooks Chinese food, studies Chinese, does words puzzles, goes hiking”(1) T: What does my pen pal often do?（呈现笔友做中国食物、学习中文的照片）Ss: He/She often cooks Chinese food and studies Chinese.（引导学生回答，板书cook(s) Chinese food，studies(study) Chinese，理解词组，带读词组，注意强调cook, study动词词尾的变化和发音。

教学study Chinese, 将Chinese替换为学生已学科目词汇）(2)T: My pen pal likes cooking Chinese food, studying Chinese and ...（呈现笔友玩字谜、远足的照片。

教学）Ss: Doing word puzzles and going hiking.（引导学生回答，板书do(es) word puzzles, go(es) hiking。

理解词组，带读词组，齐读词组）T: My pen pal does word puzzles and goes hiking every week.（注音强调do, go动词词尾的变化和发音）(3)播放录音，跟读四个词组。

(4)升降调朗读四个词组。

(5)呈现几组不同人物做不同事情的图片，引导学生用一般现在时态描述。

如：The boy often cooks noodles.She usually goes to school on foot....(6)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。

(7)师生总结。

教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过谈论教师的笔友学习重点词汇，更能激起学生的求知欲。

2. Learn “Does he/she ...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.”(1)T: Your Chinese teacher has a pen pal, too. What does he/ she often do? Please guess.S1: Does he/she do word puzzles?（板书句型Does he/she ...? 理解句型，引导学生用学过的词组猜测）T: Yes, he does. （板书句型）S2: Does he/she go hiking?...(2)呈现人物做中国食物、学习中文、玩字谜、远足的图片等图片，两人一组对话练习。

句型：Does he/she...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn ’t.(3)呈现几组句型，小组讨论一般现在时态变一般疑问句的方法及回答。

(4)师生总结。

教学资源：课件设计意图：通过猜测熟悉的老师的日常活动，激发学生的学习兴趣，感知新授句型。

3. Learn the dialogue.(1)T: Our old friend John has a new pen pal. He is a boy. What ’s his name? Where does he live?Does he study Chinese? Listen to the tape and answer the questions.(2)Listen to the tape again and follow the tape.(3)Read in pairs.教学资源：录音机、磁带设计意图：听录音回答问题，培养学生的听力能力。

Step 4 Practice1. Listen, match and say.(1)出示四个人物头像和四副图片，要求每个学生预测每个人物的日常活动。

(2)听录音连线。

(3)师生核对答案。

设计意图：考查学生对本课词组的掌握情况。

2. Do a survey.请学生调查同桌朋友或笔友的信息，完成图表。

①What ’s your good friend ’s/pen pal ’s name? ②Where does he/she live?③What ’s her/his name? ④What are her/his hobbies?⑤What does he/often do?教学资源：图表设计意图：训练学生的综合运用语言的能力。

Step 5 SummaryT: What did you learn about this class ？师生总结。

1. 学习了四个词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking2. 学习了询问他人日常活动的句型及回答：Does he/she/xxx ...?Yes, he/she does./No, he/she doesn ’t.设计意图：加深学生知识的理解和记忆。

课堂作业一、写出下列动词的第三人称单数。

1. cook ________2. study ________3. go ________4. do________5. live ________6. have________二、根据汉语意思，补全句子。

1. 来见见我的新笔友。

_______ and _______ my new pen pal.2. 迈克住在中国吗？不，没有。

—_______Mike _______in China?—No, he_______.3. 约翰每天学习中文。

John _______ _______every day.三、按要求完成句子。

1. Amy often goes hiking.（变一般疑问句，并作肯定回答。

）—_______ Amy often_______ hiking?—_______, _______ _______.2. I do word puzzles every evening.（用第三人称he改写。

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人教PEP版(三年级起点)英语六年级上册-04Unit 4 I have a pen pal-教案01

人教版pep小学六上Unit4 I have a pen pal教学设计一、教学内容及目标分析1．教学内容Part A ：话题：Hobby句型：What’s your hobby ? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. 词汇：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kitesPart B：话题：Does he /she …?句型：Does she teach English? Yes, she does/No, she doesn’t词汇：teaches English, goes to work, watches TV, reads newspapers2．单元目标1）知识目标掌握A、B两部分课文单词和句子结构掌握第三人称单数动词的变化及一般疑问句结构读懂Let’s read 部分，并能回答课文中的问题2）能力目标能够简单的介绍自己或他人的爱好并就爱好进行问答能够描述他人一天的生活情况能够从篇章中获取关键信息并回答问题3）情感目标培养学生有益于身心健康的兴趣爱好培养学生热爱生活，关注生活并养成有规律的生活习惯二、教学建议1. Part A Let’s learn词汇引入：1．声音导入2．简笔画导入3．动作导入课例：1．diving教师同时出示几幅图片S: I can see a boy running/ swimming …教师出示diving 的图片S: I can see a girl jumpingT: Yes, she is jumping into the water. She is diving.2．riding a bike教师用简笔画画出swimming 和diving 让学生区分教师继续用简笔画一点点画出教师出示骑马的图片（遮住一半）T: Is he riding a bike?S: No, he is riding a …教师出示骑马、大象、驴等图片进行扩展3．playing violin教师做动作，学生猜riding a bike, playing basketball, playing football, playing piano教师让学生听一段音乐（二胡、小提琴）S: He is playing erhu/ guitar …4. making kites教师拿出一张纸，边折边问T: I’m making something .What am I making?S: You are making …教师出示做风筝的图片T: She is making kites.5. collecting stamps教师出示很多风筝的邮票。

PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案

PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时主要围绕着“介绍笔友”这一主题展开。

通过本课时学习，学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。

本课时还引入了阅读理解，让学生能够理解并运用所学知识描述自己的笔友。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语已经有了一定的了解。

但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要针对这些学生进行个别辅导，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读核心句型“I have a pen pal. What about you?”以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。

2.能够正确使用所学知识描述自己的笔友，并进行简单的交流。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。

四. 教学重难点1.核心句型“I have a pen pal. What about you?” 的运用。

2.描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语的正确使用。

3.阅读理解能力的培养。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。

同时，运用情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

此外，还采用分组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学PPT2.人物图片3.阅读材料4.录音机、磁带5.笔和笔记本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问学生是否有笔友，引出本课时的主题。

然后，展示一些人物图片，让学生猜测这些人物是否有笔友，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。

pep人教版六年级英语上册课堂练习题及答案 Unit 4 第三课时

第三课时一、给下列句子选出合适的图片。

A. B. C. D.（）1. He studies Chinese every day.（）2. She goes hiking every weekend（）3. My friend doesn't do homework. He does word puzzles.（）4. My mother often cooks Chinese food!二、单项选择。

（）1. Come and __________ my new pen pal.A. seeB. seeingC. to see（）2. — __________ Mike__________ in Beijing?— No. He__________ in Shanghai.A. Do; live; liveB. Does; live; liveC. Does; live; lives （）3. He likes__________ football, so he__________ football every day.A.playing; playingB. plays; playingC. playing; plays （）4. I don’t live in China, __________ I like Chinese.A.andB. butC. so三、阅读短文，补全句子。

Hi! My name is Tina. I’m twelve years old. I like reading stories and drawing pictures.I like dogs very much. And I like playing football. I’m interested in English. English is my favorite subject I can speak English and Chinese.1.Tina’s hobbies: _________ and _________.2. _________ are Tina’s favorite animals.3. Tina likes playing __________.4. Tina can speak _________ and _________.答案:一、1. C 2. D 3. B 4. A二、1. A 2. C 3. C 4. B三、1. reading stories; drawing pictures 2. Dogs 3. football 4. English; Chinese【拓展资料】（一）小学英语知识点1：一般将来时。

pep六年级英语上册Unit 4 Part B第三课时(含参考答案)

Part B 第三课时一、按要求写单词。

1. come (现在分词) ___________2. have (现在分词) ___________3. watch (第三人称单数) ___________4. love (第三人称单数) ___________5. dance (第三人称单数) ___________6. do (第三人称单数) ___________7. sing (现在分词) ___________8. ride (现在分词) ___________9. hobby (复数形式) ___________ 10. same (反义词) ___________二、单项选择。

( ) 1. I often play football ________ the playground.A. toB. onC. at( ) 2. He ________ make salad.A. likeB. loves toC. likes( ) 3. Can he go ________ us?A. withB. andC. for( ) 4. Jane ______ a little cat.A. haveB. hasC. having( ) 5. I like playing the violin and _________ emails.A. writeB. writingC. writes三、看图片，回答问题。

1. —What are you doing?—__________________________ (发邮件)2. —What is Mike’s hobby?—__________________________3. —Does he live in America?—___________________________4. —What do you do on Sundays?—___________________________5. —Can he cook pizza?—________________________参考答案Part B 第三课时一、1. coming 2. having 3. watches 4. loves 5. dances 6. does 7. singing 8. riding9. hobbies 10. different二、1. B 2. B 3. A 4. B 5. B三、1. I am writing an email.2. He likes going hiking.3. Yes, he does.4. I often listen to music.5. Yes, he can.教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

小学英语作业设计六年级上册 Unit 4 I have a pen pal

《人教版PEP英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal作业设计基本信息单位设计者设计类型电话参赛形式日期一、作业设计内容人教版PEP六年级上册，第四单元：I have a pen pal.二、作业设计类型课时作业三、作业目标●第一课时，Part A Let’s try & Let’s talk通过配音作业，帮助学生体验准确地道的发音与自然流畅的语调，有助于提高学生的语音模仿能力，在英语学习中既可以巩固基础，也可以提高运用能力。

通过欣赏《Jasmine Flower》歌曲，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。

●第二课时，Part A Let’s learn&Do a survey通过思维导图的练习作业，培养学生的发散性思维能力，帮助学生更清晰、直观地看到知识脉络，在写作的过程中也积累了丰富多样的语言素材。

思维导图的练习还能够转变学生对英语学习枯燥、单一的印象，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学习效率及质量，促进学生英语学习能力的不断提高。

●第三课时，Part B Let’s try & Let’s talk本课时课后作业中可选择创编chant或创编对话。

活泼生动、节奏轻松的chant，再加上合理的肢体语言，使chant 更加富有韵律与动感，让英语课堂充满了活力，英语教学也变得生动有趣、轻松高效。

创编对话可以引领学生挖掘有用资源，将整个单元或几个单元整合起来，构建有效的对话情境，帮助学生提升英语语言表达能力。

●第四课时，Part B Let’s learn&Listen,match and say通过制作明信片的形式，培养学生独立思考和动手的能力。

借英语为载体，在分享交流中深入了解彼此，增进同学之间的友谊，同时也加深了对课本知识的掌握和理解。

●第五课时，Part B Read and write通过分小组DIY制作公告栏（海报）的形式，可以发挥学生学习的主体作用，培养学生的创新思维，增强学生的团队意识，它把“学”和“做”有机地结合在一起，达到语言学习和应用的目的。

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 4 I have a pen pal 》第三课时

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 4 I have a pen pal 》第三课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语的一篇课文，主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，学会如何描述人物的外貌特征和兴趣爱好。

教材内容贴近学生的生活，激发学生学习英语的兴趣，同时培养学生的交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时进行简单的交流。

但在本节课中，学生需要运用一般现在时描述人物的外貌特征和兴趣爱好，这对部分学生来说可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句和回答。

–学生能够运用一般现在时描述自己和他人的外貌特征和兴趣爱好。

2.能力目标：–学生能够在图片或情景的帮助下，用英语进行简单的交流，介绍自己的笔友。

3.情感目标：–学生能够激发学习英语的兴趣，培养与人交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答。

–学生能够运用一般现在时描述自己和他人的外貌特征和兴趣爱好。

2.教学难点：–学生能够运用一般现在时描述人物的外貌特征和兴趣爱好。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景设置、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程•教师通过提问方式复习一般现在时的用法，引导学生进入本节课的学习。

2.新课展示：–教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的人物。

–教师引导学生学习一般现在时的一般疑问句和回答。

3.课堂活动：–学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的笔友。

PEP人教版六年级上册英语第四单元Unit 4 集体备课教学课件PPT Unit 4 Part B 第3课时

① What’s the name of John’s pen pal? ② Does he live in China, too?
① What’s the name of John’s pen pal? His name is John, too!
② Does he live in China, too? No, he doesn’t. He lives in Australia.
Brother: Really? Does he live in China, too? John: No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
—Does he live in China, too? —No, he doesn’t.
They like… (Chinese food, Chinese traditional festivals, Han Fu, Peking Opera)
So they often learn to _______.
cook Chinese food enjoy Chinese festivals
What are his hobbies?
He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.
John has a pen pal, too. Let’s get to know about him.
Watch and think
get together
enjoy the do Chinese Lantern Show word puzzles
He/ She often _________.

PEP人教版六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal Part B 第3课时课件

Your hobbies
Your partner’s hobbies
I like…
My partner likes…
Task 2：请同学们快速看下面的广告栏并用横线画出这些广告的作者是谁？
Shall we dance?① There is a dance class on Sunday at 1 p.m. I like dancing, and I need a partner. Call Amy: 1346650849
C. teaching
( C ) 3. I like ______.
A. sing
B. sings
C. singing
三、根据所给单词正确形式填空。
1. There __i_s__ (be) a dance class on Sunday. 2. I like _d_a_n_c_in_g_ (dance). 3. Amy _n_e_e_ds_ (need) a partner. 4. He _te_a_c_h_e_s (teach) students to make robots.
noodles. Cao Jia _m__a_ke_s_ (make/makes) salad. Who __d_o_e_s_ (do/does) the dishes? Don’t worry. We all do them together. We meet every Wednesday afternoon at 4 o’clock in the dining hall. See you there!
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.1020.92:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45

人教版PEP英语六年级上册Unit 4 第三课时-课件

写出下列动词的第三人称单数形式
reads
looks
works
says
runs
goes
does
watches
teaches
has
一.读一读下列句子,试着将其译成中文. 1.What are you doing?____________________________________ 2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia. ____________________________________________________ 3.How old is the student from Australia? ____________________________________________________ 4.Does he live in Sydney? ____________________________________________________ 5.Does he like doing word puzzles and going hiking? ____________________________________________________ 6.Yes, he does._________________________________________ 二.听录音,排出正确的顺序. ( ) No, he doesn’t. He lives in Canberra. His name is John, too. ( ) Yes, he does. ( ) Hey, Yifan. What are you doing? ( ) Sure.Why not? ( )Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal? ( ) Does he live in Sydney? ( ) I’m writing an email to my new pen pal in Australia. ( ) Really? Does he like doing word puzzles and going hiking?