【新】部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学反思.doc
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、骆驼祥子、严监生三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。
因此，教学中重点达成两个目标 1.感受这三个鲜活的人物形象；2.学习描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。
对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《两茎灯草》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写
人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
语文课文《人物描写一组》教学反思（精选10篇）
语文课文《人物描写一组》教学反思（精选10篇）语文课文《人物描写一组》教学反思篇1《人物描写一组》是人教版五年级下册第七单元的第一篇课文。
学习这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学习作者描写人物的方法。
这篇课文里安排了三个片段，其一是嘎子和胖墩儿比赛摔跤，其二是临死前的严监生，其三是“凤辣子”初见林黛玉。
初读课文的时候，我真有些奇怪，这篇课文为什么安排这样三个片段，无非就是抓住人物的神态、动作、语言等方面来表现表现人物的性格特点。
细细揣摩了这三个片段，我才发现，我最初的理解的确是太过粗浅。
每个片段都有其特别之处。
于是，我安排了三个课时学习这篇课文。
学习每个片段之后都安排了一个小练笔，让孩子们用以致用。
学习了《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后，我带着孩子们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
孩子们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了孩子们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数孩子写得不错，还有个别的孩子把人物的特点写得活灵活现。
第二课时，我安排孩子们自学了片段，然后归纳作者的写作方法，但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。
孩子们听我介绍了这个方法后特别高兴，跃跃欲试，于是，我让他们依然写写自己的同桌。
可惜的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里的确有不少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。
我也理解孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的。
第三课时的任务就比较重了，因为这个片段都是节选自《红楼梦》的片段，描写王熙凤外貌的句子特别拗口难懂，很不容易读正确，既要将生僻字读正确，还要正确断句。
我在课前听了一些朗读，都是不同的读法，比如有的录音将“缕”读成lou的音。
经过认真地比对查相关资料，我才确定了文章的正确的读法。
人物描写一组教学反思（精选5篇）
人物描写一组教学反思（精选5篇）人物描写一组篇1《人物描写一组》教学反思人物描写一组教学反思：这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
人物描写一组教学反思：《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子” 初见林黛玉》三个片段。
这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。
这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。
我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。
在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。
为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。
《人物描写一组》教学反思第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容外，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。
《人物描写一组》教学反思2篇
《人物描写一组》教学反思2篇Reflection on the teaching of a group of chara cter descriptions《人物描写一组》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《人物描写一组》教学反思2、篇章2：《人物描写一组》教学设计篇章1:《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》教学反思人物描写一组教学反思：这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
人物描写一组教学反思：《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子” 初见林黛玉》三个片段。
这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
下面是我对《人物描写一组》的教学反思。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学反思
13.人物描写一组【教学反思】《摔跤》这一片段，为本单元精读课文，且是起始课，因此《摔跤》不同于普通单元的精读课文，教授时要直接指向表达。
具体到这一课时，教学要从描写人物语言、动作等的语句中感受嘎子和小胖墩儿的特点。
从而发现、提炼具体表现人物特点的方法，重点围绕表达方法引导学生进行交流分享。
有了这样纵向、横向的比较，本课教学有了准确定位。
课堂教学的五个环节中，“细读感悟，体会特点”是教学重点，通过抓人物动作、语言的描写，圈画字词、谈感受、朗读，从而体会表达效果，学习作者描写人物的方法。
在今后的教学中，要不断丰富知识，多尝试、勤反思，努力去做一个不辜负学生、不辜负教育的老师。
【教学反思】五年级下册第五单元是习作单元，围绕“学习描写人物的基本方法”这项习作能力选编课文，《人物描写一组》是本单元的精读课文，“他像一棵挺脱的树”是这一组课文中选取的一个片段。
一、读懂教材，找准“精读课文”的教学定位。
作为本单元的精读课文，自然是能充分体现习作能力的典型文章。
一篇普通阅读课文身份变了，那么它所承载的任务也发生了变化，体现出鲜明的“读写结合”特点。
借助经典篇目中具体的语言文字，让学生感受表达的特点，学习作者的写作方法，感受写作知识所带来的言语妙处。
实现“阅读介入写作，指向写作目标，即以读促写，学会写作本领，从而学会学习，学会更好地吸取知识。
”二、解读文本，发现“精读课文”的教学特质。
诸多名家以教材为例子，发现其教学价值、语言智慧、表达奥秘。
通过“单元导读提示语”“课后习题”“单元习作要求”三条解读路径进行文本解读，直奔人物外貌描写，关注其表达特色。
“弱水三千只取一瓢饮”，唯有聚焦才能实现学生表达力的快速提升。
所以，需要教师对文本的理解是高标准的，个人的语文素养是高水准的。
倘若驾驭有难度，说明文化底蕴积淀不够。
三、注重取舍，挖掘“精读课文”的教学价值。
传统的阅读教学承担着诸多重任，如识字写字能力、阅读素养、写作素养的提升，情感态度价值观的建构等。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。
）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》，作者老舍。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
《人物描写一组》教学反思(精选5篇)
《人物描写一组》教学反思（精选5篇）《人物描绘一组》教育反思（精选5篇）作为一名优异的教师，咱们需求很强的讲堂教育才能，教育反思能很好的记录下咱们的讲堂经历，那么优异的教育反思是什么样的呢？下面是小编帮咱们收拾的《人物描绘一组》教育反思，仅供参考，欢迎咱们阅览。
《人物描绘一组》教育反思1 这组课文目的是让学生进一步感触作者笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的办法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和小胖墩儿竞赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）扮演摔跤的进程。
全班学生一边调查摔跤的进程，一边领会作者怎样描绘人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，然后领会到作者捉住细节描绘人物的办法，领会到小嘎子“调皮、机警、争强好胜、赋有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特色。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒报告课，或许真是初生牛犊不怕虎吧。
刘主任先讲了这一课，感觉很难上。
想想也是，恐怕就王熙凤的那一身装扮，也够学生忙活一阵的。
而我这个“无知”的家伙，居然想要应战它！(最终抛弃了。
)《红楼梦》一向深深吸引着我。
高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，依然如此。
作业后，没有时刻捧着书细读，所以就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。
总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的言语艺术和丰厚的幻想力，深化的人生知道！现在由于要上这一课，使我再一次去了解一些威望红学家关于《红楼梦》和王熙凤的谈论。
这些阅览，是我得以忠诚的心境再一次感触这部震动世人，震慑百年的力作。
在加深了知道的一同，领会到曹雪芹的往常文字所包含深化的情境，文字背面的情感，这部著作所要传递出的一些年代信息等等。
关于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜欢程度无法比。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
部编版五年级语文下册13 人物描写一组教学反思
部编版五年级语文下册13 人物描写一组教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：一、借助媒体，激发兴趣。
利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。
二、以读代教，尊重学生的个性化理解。
在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。
首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
例如学习《摔跤》这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。
课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特
点，品读悟法并走进人物心里。
三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
例如学习《临死前的严监生》这个片段，我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流。
同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会，并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》教学反思「篇一」这组课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会在习作中学习运用。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、风辣子三个人物形象，每个片段，作家描写的方法侧重点也不尽相同，是人物描写的经典之作。
教学时，我的总体思路是：采取先精讲第一个片段，然后引导学生学习第二、三个片段。
看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习，写一个自己熟悉的人。
就我上的《人物描写一组》中（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）这个人物描写片段，教学时我的一些反思谈谈。
我在设计本课时先让学生利用我们开展的“发展性阅读”中的“批注法”自己预习课文，解决字词，勾画出欣赏的句子，和不懂的问题。
初步学会自学，让学生自主学习，老师做巡视学习指导。
在第一个片段时抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我让学生先自己认真研读课文试着编课本剧进行表演，然后再请同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审同学的表演，加强学生对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等动作的理解。
“导演”点评后让表演的学生再次表演进一步加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解，从而引导学生体会人物性格特点。
学习抓住动作表现人物性格特点的方法，并同时穿插对学生进行作文指导的方法。
抓住动作描写来体现人物性格特点。
最后让学生再次感情朗读课文，升华感情，感悟人物形象，体会作者的写法，学习写法。
在教学中，我努力做到尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。
通过表演，努力把“死”变“活”，由“静”变“动”，由老师的“教”变学生的“学”。