(八年级物理教案)大气压强学案3
人教版八年级物理教案：9.3大气压强
教案：人教版八年级物理——9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第九章第三节“大气压强”。
本节主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由于大气分子的撞击产生的。
2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理和方法，让学生通过实验理解大气压强的测量。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法。
2. 通过实验和实例，让学生感受大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用实例。
2. 教学重点：大气压强的概念，托里拆利实验的操作和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、饮料等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，如用吸管喝饮料，引发学生对大气压强的思考，引入新课。
2. 理论知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强产生的原因。
3. 实验操作：分组进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程。
4. 实验现象分析：引导学生观察实验现象，解释实验结果，让学生理解大气压强的存在。
5. 实例分析：通过生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，让学生了解大气压强的应用。
6. 知识巩固：进行随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：课题：大气压强1. 概念：大气压强是由于大气分子的撞击产生的。
2. 测量：托里拆利实验3. 应用：吸管喝饮料、呼吸等七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。
（2）简述托里拆利实验的原理和方法。
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》
教案：9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第9章第3节《大气压强》。
本节课的主要内容有：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。
2. 掌握大气压强的测量方法，如托里拆利实验。
3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。
二、教学目标1. 能够说出大气压强的概念，解释大气压强的产生原因。
2. 能够理解大气压强的测量方法，并解释其原理。
3. 能够探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，并应用相关知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法以及与海拔高度、温度等因素的关系。
难点：大气压强的测量方法及其原理，大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、托里拆利实验器材、PPT课件。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察水杯中的水不流出，引发学生对大气压强的思考。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强的产生原因，如空气受到重力且具有流动性。
3. 实验演示：进行托里拆利实验，让学生直观地感受大气压强的存在，并解释实验原理。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析大气压强与水银柱高度的关系。
5. 知识拓展：探讨大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：大气压强：1. 概念：空气受到重力且具有流动性，产生大气压强。
2. 测量方法：托里拆利实验。
3. 影响因素：海拔高度、温度。
七、作业设计作业题目：1. 简述大气压强的概念及其产生原因。
2. 解释托里拆利实验的原理及实验现象。
3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，举例说明。
答案：1. 大气压强是空气受到重力且具有流动性，产生的压强。
产生原因：空气受到重力，且具有流动性。
2. 托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测量水银柱高度来间接测量大气压强。
人教版八年级物理教案：9.3大气的压强
教案：人教版八年级物理——9.3大气的压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第三章第二节“大气的压强”。
具体内容包括：1. 大气压强的概念及其表示方法；2. 大气压强的测量工具——气压计及其使用方法；3. 大气压强与海拔高度、温度等的关系；4. 气压在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，学会使用气压计测量大气压强；2. 让学生掌握大气压强与海拔高度、温度等的关系，能解释相关现象；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 大气压强的概念及其表示方法；2. 气压计的使用方法；3. 大气压强与海拔高度、温度等的关系；4. 气压在实际生活中的应用实例。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、实验器材等；2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论生活中的实例，如吸管喝饮料、用吸盘挂钩挂物品等，引导学生思考大气压强的存在及作用。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、表示方法以及气压计的使用方法。
3. 实验演示：进行大气压强与海拔高度、温度等关系的实验，让学生直观地感受大气压强的变化。
4. 例题讲解：讲解与大气压强相关的典型例题，如气压计的使用、大气压强与海拔高度的关系等。
5. 随堂练习：设计一些有关大气压强的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍气压在实际生活中的应用实例，如航空、登山等。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的概念；2. 气压计的使用方法；3. 大气压强与海拔高度、温度等的关系；4. 气压在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压强的概念及其表示方法；（2）说明气压计的使用方法；（3）举例说明大气压强与海拔高度、温度等的关系；（4）运用所学知识，解释生活中的一个与大气压强有关的现象。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，常用单位为帕斯卡（Pa）；（2）气压计有水银气压计和电子气压计等多种类型，使用时需水平放置，并校准零点；（3）大气压强与海拔高度呈反比关系，海拔越高，大气压强越小；大气压强与温度呈正比关系，温度越高，大气压强越大；（4）生活中一个与大气压强有关的现象：开口的瓶子中的水不易流出，因为瓶口处的大气压强与瓶内水柱压力相抵消。
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
八年级物理下册 3大气压强导学案.doc
大气压强第三节大气压强(学案)姓名自主学习一、大气压1.叫大气压。
大气压产生的原是:o2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开(用较大的力才能拉开)。
3.马德堡半球实验，充分证明了的存在二、大气压的测量.1.大气压强的数值：(1)介绍托里拆利实验装置(2)托里拆利实验。
%1开始水银为什么下降？后来水银柱为什么静止而不再继续下降？%1试管内水银柱的上方是真空还是空气？%1水银柱产生的压强是多少？大气压的值是多少帕？结论：大气压强等于管内水银柱产生的压强。
大气压强能支持高水银柱。
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0 = mmHg = Pa。
三、自读课本，学习以下内容1大气压的变化(1),大气压受天气的变化而变化；(天气孰阴晴气压的高低，冬天比夏天气压高，晴天比阴天气压高”)(2).大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m,大气压减小lOOPa。
(3).大气压与沸点的关系。
大气压越高，沸点越高。
2气压计(1)测量大气压的仪器叫气压计。
(2)气压计的类型：金属盒气压计(无液气压计)、水银气压计3大气压的应用：各种抽水机思考：如图所示，将试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热几秒后，立即竖直插入盛水的容器中某处不动。
⑴你猜想可能产生的现象是怎样的？⑵你猜想的依据的什么？大气压强练习班级姓名1.证明大气压存在的实验是,最早准确测出大气压强值的实验是—2.1标准大气压=mm水银柱产生的压强=Pa。
3.抽水机是利用的原理工作的。
4.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将 -如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将,但水银柱液面所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将,这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
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大气压强学案3
八年级物理教案
知识和能力目标:
1、了解大气压。
能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。
2、了解测量大气压的方法。
3、知道标准大气压的大小和单位。
4、认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
过程和方法目标：
1、通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
情感态度与价值观目标：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。
教学重点及难点
1、大气压的存在及其产生原因。
2、解释生活中大气压现象。
学习过程
一、预习导学
2、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简
称；
3、着名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为
3、物理学把mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，
1标准大气压二Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压
越。
二、合作探究
（一）、想一想、动手做一做
1、不挤、不压，你能使矿泉水瓶变瘪吗？动手试一试
2•、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空气挤出来，用手能不能很轻易的把它拉开?
3、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放
在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。
然后转动瓶子，使瓶口朝不
同方向，情况会怎样？
（二）、自主学习、探究新知
1、大气压的存在：
（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）_________________________。
（2）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压
一个什么特点？ __________________________________
2、大气压的测量:
（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是
物理课中常用的间接测量。
物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方
法？举一例。
（2）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上
的压强就相等。
实验表明这段水银柱的高度是__________ mm.
(3)从水银柱的高度我们是如何算出
标准大气压 1.013 x 105p的？自已试一试。
(提示：水银柱产生的压强二大气压。
水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度)。